经典模板 (182)《文学部落》教学设计
《文学部落(第一课时)》教案
《文学部落（第一课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~4题。
在本单元学习的课文中,我们认识了医术高超、jīng yìqiújīng的白求恩同志,他极端负责、热忱,让那些对工作niān qīng pàzhòng的人感到羞愧!我们认识了朱德善良勤劳的母亲,她性格【甲】(A.和睦 B.和蔼),在家庭里极能任劳任愿。
虽然在大家庭里,但她和长幼、伯叔、妯娌相处都很【乙】(A.和睦 B.和蔼)。
无论自己不富裕,但还周济和照顾比自己更穷的亲戚。
1.根据拼音写成语。
jīng yìqiújīngniān qīng pàzhòng2.文中有一处成语书写错误,改为。
3.从括号中选择恰当的词语填在下面的横线上。
(填序号)【甲】【乙】4.文中有一处语病,请找出来并将修改后的句子写在下面的横线上。
5.下列说法不正确的一项是()A.“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”,指降职。
B.古人称谓有谦称和敬称之别。
“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞,“惠顾”“赐教”“家父”属于敬辞。
C.人们常用反义词构成对比、映衬,从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。
D.汉语中有不少带有或褒或贬的感情色彩的词语,我们称之为褒义词或贬义词。
二、专题学习6.习近平总书记指出:“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。
”阅读是重要的语文学习方式。
你所在的班级决定开展“少年正是读书时”专题学习活动,请你参加并完成以下任务。
(1)【试做书签】班级将要开展书签制作大赛,小明在设计好的书签上写下“布衣暖,菜根香,诗书滋味长”的句子。
你会在书签上写下哪一句读书名言呢?(2)【写推荐语】班级将要制作“好书我推荐”的阅读展板,邀请同学们分享自己最近正在阅读的书籍。
请你仿照示例,推荐一本你正在阅读的书。
《文学部落》教学设计
《文学部落》教学设计第一篇：《文学部落》教学设计《文学部落》教学设计【教材分析】综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。
【学情分析】一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。
但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。
同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。
【教学目标】1.自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
【教学重点】自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。
【教学过程】一、课前活动(一)课前为班刊起一个名字。
(二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。
【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。
二、导入环节引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗? 学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。
三、活动环节(一)小试牛刀猜“意林”杂志名称的含义(二)舌战群儒刊名入选的四位同学演讲。
全班当堂投票，选出班刊名字。
【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。
2.锻炼口语表达能力。
3.体会语言表达的感染力。
(三)栏目确立1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。
2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。
(四)明确分工1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。
2.学生们根据自身能力报名班级编辑部。
3.课后同学选出主编，成立两个编辑部。
4.制定虚拟稿酬方案。
【设计意图】1.明确编辑小组的制度。
2.激发学生创作热情，进而在潜移默化中提升学生的文学创作能力。
人教部编版七年级上第六单元综合性学习《文学部落》教案
在本次《文学部落》的教学中，我发现学生们对于文学社团的概念和活动内容表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在授课过程中存在一些需要改进的地方。
首先，关于文学社团的基本概念和活动意义的讲解，虽然我尽力通过案例分析进行解释，但感觉学生们对这些内容的理解还是有些肤浅。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，例如通过组织一些文学社团的实际活动，让学生在实践中体验和感悟。
-编写具有特色的文学社团活动方案，提高写作能力。
-了解我国著名文学家及其作品，激发阅读兴趣。
举例解释：
-在学习文学社团的基本构成和活动时，重点讲解文学社的组织结构、活动类型及其对学生文学素养的提升作用。
-在新词新句的学习中，强调词语在实际语境中的应用，如通过例句展示“编排”在文学社团刊物制作中的使用。
-新词新句的准确运用，特别是对于一些专业术语的理解和运用。
-口语表达中的逻辑性和条理性，学生在表达时可能出现的思维跳跃或表达不清的问题。
-在编写文学社团活动方案时，如何将创意与实际操作相结合，避免方案过于理想化或不切实际。
-对著名文学家作品的深入理解，如何引导学生从文化角度去欣赏和分析作品。
举例解释：
-在讲解文学社团活动意义时，难点在于如何让学生理解这些活动不仅仅是兴趣小组，而是能够提升词新句的掌握，难点在于学生如何能在实际语境中准确使用这些词汇，可以通过角色扮演、编写小短文等活动来加强学生的应用能力。
-口语交际难点可以通过设置话题讨论、辩论等形式，训练学生的逻辑思维和表达能力，教师在此过程中要及时给予反馈和指导。
在课程总结环节，我意识到学生们对于文学社团在实际生活中的应用还是有所困惑。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在下一节课中增加一些实际案例的分享，让学生们看到文学社团在生活中的具体表现，激发他们的参与热情。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
综合性学习《文学部落》教学设计【教学目标】1.阅读、朗诵文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
（重难点）2.了解文学社团，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动？在广袤的文学世界里，美的形象、美的语言、美的情感使人着迷，令人陶醉。
这节课我们将学习第六单元综合性学习之《文学部落》。
让我们进行一次关于文学的探究活动，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中。
活动一：感受文学的魅力1.解读名言，了解文学内涵文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。
——（法）福楼拜我压根儿对文学没什么认识，不知道什么是文学，自己想自己写。
说实在文学的认识是一个很复杂的事情，没有什么标准，每个人都可以有自己的标准。
——王朔2.共读诗歌，思考文学意义《人，诗意的栖居》作者：德国古典浪漫派诗歌的先驱荷尔德林如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：难道我所求太多以至无法生存？是的。
只要良善和纯真尚与人心相伴，人就会欣喜地拿神性来度测自己。
神莫测而不可知？神湛若青天？我宁愿相信后者。
神本是人的尺规。
人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。
3.听读故事，感受文学价值诗词的女儿，风雅的先生——叶嘉莹她一生中的大多数时候确实无处可逃。
1945年，中国进入全面抗战第八年。
敌寇占领下的北平，人们吃又酸又臭的混合面，穿打补丁的旧衣裳。
师生在课堂上用诗句相互慰勉。
顾随在课堂上将雪莱《西风颂》里的诗句“if winter comes，can spring be far behind”改写成中文诗句“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。
”叶嘉莹模仿顾随的风格，用这两句诗写成了一阕《踏莎行》。
她要把“自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，她希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接到里面来。
七年级语文第六单元《文学部落》精品教案教学设计2篇
七年级语文第六单元《文学部落》精品教案教学设计2篇人教部编版语文七上第六单元综合性学习《文学部落》教学设计一、教学目标1.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记。
2.组建自己的文学兴趣小组，搭建进行文学交流的平台，尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。
3.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作精神，激发学生文学阅读与创作的兴趣。
4.搜集整理学习成果，发挥学生各自的特长，利用文学角、校园网络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。
二、教学重难点教学重点：搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实施。
教学难点：拟定自己本次综合性学习的目标，自主阅读、主动探索，互助合作，认真完成自己的任务，交流分享。
三、教学策略本课主要采用任务驱动式自主合作探究的活动法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.活动目标由学生根据个人情况自主设计，活动过程由学生组织策划。
2.自主阅读、搜集资料中质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，过程中进行师生、生生和自我评价。
3.任务驱动激发学生文学阅读和创作兴趣，引导鼓励合作探究，交流分享，丰富人生体验，提高审美品位。
四、教学过程(一)成立文学兴趣小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。
老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。
(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。
(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第六单元综合性学习《文学部落》教案
同学们，今天我们将要学习的是《文学部落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读书籍时，是否曾经想象过自己成为故事中的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
然而，教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在讲授过程中，我可能没有充分考虑到学生的接受程度，导致部分难点讲解不够透彻。为了改善这个问题，我将在今后的教学中，更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每一位学生都能跟上课程的进度。
其次，在小组讨论环节，部分学生显得不够自信，不敢表达自己的观点。针对这个问题，我在课堂上鼓励学生勇敢发言，并给予积极评价，让他们感受到自己的价值。同时，设置一些开放性的问题，引导学生展开讨论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。今后，我将继续关注这部分学生，为他们提供更多展示自己的机会。
此外，实践活动中的写作练习和成果展示，让学生们有了互相学习、取长补短的机会。他们在欣赏他人作品的同时，也能认识到自己的不足，从而激发自我提升的动力。在这个过程中，我注意到学生们对于优秀作品的欣赏能力有所提高，这对于培养他们的文学素养大有裨益。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何选择写作角度、如何安排文章结构等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的写作技巧，创作一篇简短的游记片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对游记创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《文学部落》教学设计
紫藤萝瀑布一、教学目标1、知识与技能把握文章脉络，理解文章主旨。
了解作者含蓄而深沉的思想感情。
2、过程与方法体会文章托物言志，借景抒情的写法。
学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
3、情感态度与价值观理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
二、教学重难点1、教学重点：学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
2、教学难点：体会文章托物言志，借景抒情的写法。
三、教学方法品读法四、教具：多媒体课件五、教学过程1、导入一花一世界，一叶一菩提。
大千世界，一草一木总关情。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
如：荷花、梅花……2、查一查，问一问，读一读。
检查预习情况2、文本解读及语言品析思考：默读课文，圈点勾画批注。
找出你最喜欢的描写紫藤萝花的句子，有感情地朗读给大家听，并说说你喜欢的理由。
角度提示：修辞，用词，情感。
（学生思考3~5分钟，然后进行回答）（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。
不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。
（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”明确：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。
（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
明确：运用拟人手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
（4）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”明确：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作笑容且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
人教版语文七年级上册综合性学习《文学部落》配套教学设计
人教版语文七年级上册综合性学习《文学部落》配套教学设计一. 教材分析《文学部落》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习文章，通过介绍文学部落的发展、特点以及如何欣赏文学部落，使学生了解文学部落的相关知识，提高学生的文学鉴赏能力。
文章内容丰富，语言优美，具有较高的文学价值。
本文的学习，旨在让学生感受文学的魅力，培养学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对文学也有一定的认识和兴趣。
但学生在文学鉴赏方面还缺乏系统的知识和方法，对于文学部落的特点和欣赏方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文学部落的特点，掌握欣赏文学的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文学部落的发展、特点及其欣赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生欣赏文学的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受文学的魅力，培养学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解文学部落的发展、特点及其欣赏方法。
2.教学难点：如何引导学生掌握欣赏文学的方法，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受文学的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解文学部落的特点和欣赏方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解文学部落的基本概念。
3.教学资源：准备相关文学资料，如文学作品、文学评论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如引用一句经典的诗句，引导学生进入文学的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文学部落的发展历程，展示文学部落的特点，如抒发情感、描绘景色、寓言故事等。
第六单元综合性学习《文学部落》教案 部编版语文七年级上册
2016新人教版七年级上册第六单元综合性学习“文学部落”教学设计【设计意图】为了培养学生对文学的兴趣，在综合性学习中提高学生的言语能力、交往能力、获得方法性知识的能力，设计了这一堂课。
本课以专题的方式组建文学小组，明确任务，搭建文学交流平台，指导学生围绕文学体裁进行有目标和计划的具体活动。
学生尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。
四个小组的小专题完成后，在课上展示，带给全体同学文学的感知与收获。
一、教学目标1.组建文学“专题”小组，搭建文学交流平台，学生尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生的组织策划能力。
2.学生在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。
3.通过讲述、评价文学人物及作家作品，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。
4.发挥学生各自特长搜集整理学习成果，通过展示成果和交流，分享文学带给他们的收获。
5.培养学生的言语能力、交往能力、获得方法性知识的能力。
二、教学重难点1.教学重点：搭建文学交流的平台，学生进行活动的策划、组织和实施。
2.教学难点：在查找、阅读、交流、编写、合作、创作等活动中观察并提高学生主动探求知识的习惯、互助合作的精神以及文学阅读与创作的兴趣。
三、课前准备成立四个文学兴趣专题研究小组。
1.小组利用课余时间制作PPT演示文稿，准备为全班同学介绍本组研究的“小专题”。
2.有能力的小组成员，可以进行本组专题下的自主“文学创作”活动。
3.进一步完成本组研究小专题下的“子题目”，即小组感兴趣的作家、人物或作品，并准备为同学们介绍，争取做到有趣味。
四、教学策略任务驱动式自主合作探究的活动法。
1.小组“专题式”研究。
2.自主阅读、搜集资料。
3.任务驱动，激发学生文学阅读和创作兴趣，课堂上进行交流分享。
五、教学过程1.情境导入教师自制“微视频”：同学们，今天，当你走进语文课堂时，我们已经学完了七年级上册的全部课文，在这一个学期里，我们学习了很多很多的语文知识，接触了不少优秀的作品，也走进了很多作家。
七年级语文上册《文学部落》教案、教学设计
6.小组合作：学生以小组为单位，选取一篇课文中的文学作品，共同创作一个与之相关的表演节目，如课本剧、诗歌朗诵等，并在下节课上进行展示。
作业布置要求：
1.作业要按时完成，要求字迹工整，卷面整洁。
2.作业内容要具有针对性和实践性，注重培养学生的文学素养和鉴赏能力。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行文学作品的创作或鉴赏，巩固学习成果。
五、作业布置
为了巩固学生对《文学部落》这一章节知识的掌握，提高学生的文学素养和鉴赏能力，特布置以下作业：
1.创作练习：请学生选取一种自己喜欢的文学体裁，如小说、散文、诗歌等，结合自己的生活经历，创作一篇短小的文学作品。要求结构完整，内容充实，表达真情实感。
7.作业布置：布置具有针对性和开放性的作业，巩固学生的文学知识。
8.课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对文学作品的感知能力逐渐增强。在此基础上，他们对《文学部落》这一章节的学习具有一定的兴趣和热情。然而，由于学生的文学素养和鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学知识的掌握和文学作品的鉴赏存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.提问学生：“你们认为文学是什么？文学作品给我们带来了哪些影响？”让学生思考并回答，激发学生对文学的好奇心。
3.引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
4.揭示本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发学习动力。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍《文学部落》这一章节的主要内容，包括小说、散文、诗歌等文学体裁。
综合性学习：文学部落(教学设计)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
综合性学习：文学部落教学设计1.搭建一个文学交流的平台，成立兴趣小组，筹建文学社团。
2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办班刊。
3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语文素养。
2课时。
第一课时引导语：亲爱的同学，当你顺利学完本册课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。
在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
文学，伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。
现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
◆活动一：成立兴趣小组，筹建文学社团（一）活动要求1.成立四个兴趣小组：小说组、诗歌组、散文组、戏剧组。
每人按照自己的兴趣加入其中一个组，每个小组要竞选出一名组长。
组长要求：有一定的组织领导能力，能带领组员开展活动。
2.组建一个文学社团：需要通过竞聘，产生一名社长，四名文字编辑，二名美术编辑。
其他同学任社员，全班同学参与。
社长要求：组织能力、口语交际能力较强，有责任心，做事踏实，能吃苦，爱好写作并有一定的写作能力。
文字编辑要求：写作能力较强，有责任心，能修改社员习作并点评。
美术编辑要求：会绘画，有一定的审美能力，能给文字选图配图，有责任感。
（二）活动建议1.各同学按照自己的兴趣选报兴趣小组，由语文课代表登记协调，并组织小组组长竞选活动，活动结束，语文课代表公示各小组组长和组员名单。
2.班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞聘结果。
◆活动二：筹备兴趣小组交流活动（一）活动要求1.每一个同学选一部对自己影响最大的文学作品，提前填写“佳作欣赏卡”，准备好发言稿。
语文课代表准备“阅读交流”活动展示策划、主持。
2.每个兴趣小组选一部文学作品，并据此排演节目展示。
节目策划建议：诗歌组、散文组可以策划朗诵节目；小说组可以策划讲故事节目；喜剧组可以策划戏剧表演等。
部编版七年级上册语文第六单元综合实践《文学部落》教案
《文学部落》教案◎教学目标：1.成立不同的文学部落，培养学生的组织能力与合作品质。
2.领略文学之美，培养学生书面与口头表达的能力。
3.学会做摘录式读书笔记。
◎课前准备：1.成立文学部落。
分组前，教师可根据所读作品的特点确定相应的组別，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。
例如，通过问卷、讨论等情况来确定组別，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。
(1)部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧、童话。
(2)部落成员：由师生共同参与决定。
学生自愿加入感兴趣的部落，教师根据学生实际情况进行调配。
选举产生部落酋长。
(3)部落名称：由部落成员集体商议决定。
要求贴近自己所选定的文学样式，朗朗上口，响亮易记。
2.完成部落任务。
让部落中的每个成员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使部落成员间形成积极的相互促进的合作关系。
(1)填写一张阅读卡片。
指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读摘录卡。
部落成员利用课余时间到图书馆、阅览室，选择相应的文学作品，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写阅读卡片。
阅读摘录卡注：对于刚上七年级的同学来说，阅读感悟应不限字数，可长可短。
随着年级的升高，可以逐渐提高要求。
(2)选定一篇诵读作品。
部落内部选定一位或几位同学参加班级诵读比赛。
篇目在本部落文学体裁范围内自定，要求积极健康，内涵丰富，适于诵读。
(3)完成一个表演剧本。
全员参与。
结合本部落文学作品特色，改编（或原创）一个表演剧本，参加班级表演大赛。
诗歌部落的剧本，可以创作一个故事，将几首诗自然地嵌入故事中。
(4)写好一份发言稿。
各部落领取发言任务：介绍本部落最欣赏的一位作家。
介绍本部落最喜欢的一部作品。
部落内部选定两位同学参加班级发言交流。
注：要鼓励全体部落成员贡献智慧，对表演剧本、发言稿、课件进行认真地修改。
3.聘请专家评委。
聘请语文教研组的老师担任评委。
在与学生充分交流的基础上，制订各项评分标准，并交由评委老师审核。
部编人教版《文学部落》教学设计
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰活动目标1．接近文学，激发学生爱读书、爱文学的情感。
2.讨论文学，从不同角度让学生感受文学的博大精深，感受文学的语言魅力。
3.参与文学，组织交流会、图书角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
重难点突破●重点：卓有成效地开展读书写作交流活动突破方法：指导学生根据本班情况，策划多种多样的活动形式，提倡参与性和互动性。
●难点：活动成果的形式及展示方式。
突破方法：调动学生参与的积极性，发挥他们的特长，展示各组风采。
教学方法1、讨论法：引导学生展开讨论，碰撞出智慧的火花，促使奇思妙想的产生。
2、评价展示：确定活动形式，分组个性化展示，由教师或学生代表组成的评审团做出评价、总结。
教学准备●教师：发布活动信息，调查学生读书情况，将学生分组，委派组长和评审团。
●学生：搜集读书资料，准备好书推荐稿，初步的活动策划案等。
课时安排：一课时一、情境导入同学们，当你顺利学完七年级上册语文课本的最后一个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。
在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。
现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
二、活动设计活动一：好书推介展示会提示思考：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？1、每个小组推荐一本好书。
2、推荐的方法不限：可以讲这本书值得一读的理由；可以概括介绍书的主要内容；也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色；还可以谈谈自己的收获。
活动二：设计班级图书角提示思考：我们小组将怎样给图书角命名？推荐哪位同学参与班级图书管理员的竞岗演讲？活动要求：1、小组讨论，对班级图书角的命名和美化能做出合理设计。
《文学部落(第二课时)》教案
《文学部落（第二课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~4题。
在本单元学习的课文中,我们认识了医术高超、jīng yìqiújīng的白求恩同志,他极端负责、热忱,让那些对工作niān qīng pàzhòng的人感到羞愧!我们认识了朱德善良勤劳的母亲,她性格【甲】(A.和睦 B.和蔼),在家庭里极能任劳任愿。
虽然在大家庭里,但她和长幼、伯叔、妯娌相处都很【乙】(A.和睦 B.和蔼)。
无论自己不富裕,但还周济和照顾比自己更穷的亲戚。
1.根据拼音写成语。
jīng yìqiújīngniān qīng pàzhòng2.文中有一处成语书写错误,改为。
3.从括号中选择恰当的词语填在下面的横线上。
(填序号)【甲】【乙】4.文中有一处语病,请找出来并将修改后的句子写在下面的横线上。
5.下列说法不正确的一项是()A.“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”,指降职。
B.古人称谓有谦称和敬称之别。
“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞,“惠顾”“赐教”“家父”属于敬辞。
C.人们常用反义词构成对比、映衬,从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。
D.汉语中有不少带有或褒或贬的感情色彩的词语,我们称之为褒义词或贬义词。
二、专题学习6.习近平总书记指出:“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。
”阅读是重要的语文学习方式。
你所在的班级决定开展“少年正是读书时”专题学习活动,请你参加并完成以下任务。
(1)【试做书签】班级将要开展书签制作大赛,小明在设计好的书签上写下“布衣暖,菜根香,诗书滋味长”的句子。
你会在书签上写下哪一句读书名言呢?(2)【写推荐语】班级将要制作“好书我推荐”的阅读展板,邀请同学们分享自己最近正在阅读的书籍。
请你仿照示例,推荐一本你正在阅读的书。
综合性学习《文学部落》教案 精品教学设计
综合性学习<文学部落>教学设计⊙总体构思对学生进行有效地活动前指导 ,活动中帮助 ,组织好活动结果的展示 ,其他事情放手让学生发挥主动性和创造性 ,自主设计采风方案 ,进行采风实践和成果展示 ,提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力 .⊙过程设计【教法学法】作为第二课堂开展的活动 ,应该以学生的自主探究为主体 ,教师进行必要的指导 . 【教学流程】(一 )活动前指导1、全班分为四个小组 ,每组十人左右 ,由学生民主推举出小组长 ,由小组决定文学采风的地点和形式 .下面推荐几种形式：(1 )景点采风法：如果学校附近有旅游景点 ,可在景点设免费茶水供给点 ,询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等 ,因为旅游的人一般都有空闲时间 ,而且来自不同的地区 ,这样就可以从他们那里比拟容易收集到更为广泛地域的资料 .还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事 .(2 )农村采风法：即深入某农村 ,寻找比拟有空闲的老人 ,询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等 .一般来说 ,年岁较大的人都有比拟丰富的阅历 ,而且比拟乐意和年轻人交流 ,所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料 .(3 )亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动 ,向自己家中的长辈 ,收集有关家族的传说、故事 ,当然 ,还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等 .(4 )工厂采风法：如果当地有比拟大的外来人口聚居地 ,比方工厂、集市等 ,可以选择一个比拟空闲的时间段 ,去调查来自不同地区的民歌、传说等 .(5 )民族采风法：如果当地有少数民族聚居 ,可以去了解少数民族的传说、民歌等 .我国绝|大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等 ,只要有耐心 ,一定可以收集到比拟满意的资料 .2、根据小组决定的地点和形式 ,决定出去进行活动的时间 ,比拟远的地方 ,须利用假期 ,就近的场所 ,可以利用双休日 .3、小组长写好具体活动的方案 ,方案内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等 ,如果条件允许 ,可以备好录音机、照相机等设施 ,如果去较远地点 ,还要注意带好行李 .每组必须指定文笔较好的学生做记录 .(二 )学生开展文学采风活动在此期间 ,教师应针对存在的各种问题随时做出相应的处理 ,中学生走出校门 ,在社会交往方面可能存在一些缺乏 ,教师应随时进行指导 ,不定期召开小组长会议 ,及时交流问题及经验 ,进行阶段性总结 .(三 )成果展示及进一步探究成果展示可以到达几个方面的效果：一方面可以使学生享受到成功的喜悦 ,激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比拟 ,激发竞争的欲望 ,增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结 ,通过互相交流获得共同进步 .1、导入：(用蒲松龄的故事导入 )蒲松龄完成<聊斋志异>的方法在很大程度上得益于文学采风活动 .他在路口设了一个免费的茶摊 ,过往的行人在这里喝口茶水 ,歇歇脚 ,他就要求客人讲故事 .就这样 ,他收集了很丰富的素材 ,并在此根底上 ,完成了<聊斋志异>的创作 .我们中学生在进行文学创作的时候 ,也需要借鉴这种做法 ,因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题 .这次文学采风活动收集到了大量可以用于文学创作的素材 ,这对中学生作文能力的提高 ,是有很大好处的 .所以我们要在圆满完成这次文学采风的根底上 ,将收集到的资料进行整理加工 ,并从中汲取丰富的营养 ,使它们真正成为我们自己的东西 ,真正为我们所用 ,以此来提高我们的写作水平 .2、学生将收集到的材料分类整理 ,将民歌、民谣、歇后语、谚语、传说等分类做成小册子 ,并挑选一些比拟精彩的故事或者谚语用来办墙|报 .对收集到的较长的材料 ,比方民间故事、传说等 ,要求学生分组进行文字加工 ,并整理成集 .3、将加工整理后的成果以墙|报、作品集等形式进行展出 ,在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字 ,可以组织学生进行打分评比 ,可以将一些优秀作品推荐给当地|报社或者杂志社 .4、小组长做总结发言 ,讨论本次活动的意义 ,以及怎样才能将这些搜集到的材料充分地利用 ,使之变成我们自己的知识 .(四 )布置作业 (任选一题 )1、从这次搜集的材料中选择一到两篇比拟有意义的故事或者传说 ,要求学生进行改写或者续写 .2、将这次文学采风活动中比拟有意义的事情 ,或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来 ,写成一篇500字左右的记叙文 .。
文学部落综合性活动教学设计
文学部落综合性活动教学设计一、引言文学是人类重要的文化遗产之一，通过文学的学习和欣赏，学生们能够增进情感体验、培养审美眼光、提高语言表达能力。
为了提高学生们对文学的兴趣和理解能力，以及提高他们的综合素养，本教学设计旨在通过综合性活动来丰富文学学科的教学。
二、教学目标1.理解文学部落的概念以及其在现实生活中的重要性；2.提高学生的文学欣赏能力，培养学生的审美能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力；4.提高学生的表达能力和沟通能力；5.启发学生的创造力和想象力。
三、教学内容与活动设计1. 文学部落概念介绍（10分钟）通过教师的讲解，向学生们介绍文学部落的概念、特点以及其在现实生活中的重要性。
可以引用一些真实的案例来展示文学部落对于文化传承和社会发展的影响。
2. 文学鉴赏活动（30分钟）在此活动中，教师可以选择一些经典的文学作品，如诗歌、散文、小说等，或者从学生们平时喜欢的文学作品中选取一些片段，让学生们进行文学鉴赏和欣赏。
学生们可以自由选择一篇作品或者一段文字进行鉴赏，并以小组形式进行讨论和分享，指导他们关注作品的情感表达、意义深度、语言运用等方面的内容。
3. 文学创作活动（40分钟）鼓励学生们进行文学创作，可以要求学生们自由创作一篇诗歌、一篇散文或者一小段小说。
教师可以提供一些启发性的话题，如自然、爱情、友谊、成长等，以激发学生们的创作灵感。
在活动进行过程中，教师可以对学生们的创作提供指导和建议，鼓励他们敢于表达自己独特的思想和感受。
4. 文学分享会（30分钟）安排一场文学分享会，邀请学生们选取自己最喜欢的作品进行分享。
可以安排小组或个人表演、朗读、演讲等形式来呈现学生们的作品。
在分享会上，教师和其他学生们可以就作品内容、语言运用、情感表达等方面进行评价和互动，让学生们获得更多的反馈和提高。
5. 总结与反思（10分钟）通过小组讨论或个人写作的形式，让学生们对整个教学活动进行总结和反思。
鼓励他们回顾自己的学习成果、体会到文学学科的重要性以及在活动中的收获和不足之处。
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《文学部落》教学设计
【教材分析】
综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。
【学情分析】
一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。
但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。
同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。
【教学目标】
1.自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
【教学重点】自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。
【教学过程】
一、课前活动
(一)课前为班刊起一个名字。
(二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。
【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。
二、导入环节
引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗?
学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。
三、活动环节
(一)小试牛刀
猜“意林”杂志名称的含义
(二)舌战群儒
刊名入选的四位同学演讲。
全班当堂投票，选出班刊名字。
【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。
2.锻炼口语表达能力。
3.体会语言表达的感染力。
(三)栏目确立
1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。
2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。
(四)明确分工
1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。
2.学生们根据自身能力报名班级编辑部。
3.课后同学选出主编，成立两个编辑部。
4.制定虚拟稿酬方案。
【设计意图】1.明确编辑小组的制度。
2.激发学生创作热情，进而在潜移默化中提升学生的文学创作能力。
(五)拓宽思路
观看视频，想一想，班刊是否只能是纸上的文字?
【设计意图】拓宽学生思路，利用网络，激发学生对文学作品的阅读兴趣，丰富学生鉴赏文学作品的方式，提升学生对文学作品的再创作能力。
四、板书设计。