《童年的发现》教学反思
童年的发现教学反思优秀6篇
童年的发现教学反思优秀6篇童年的发现教学反思篇一参加完学校组织的“白纸备课”活动，心中留下的是无尽的遗憾：这篇教案我可以写得更好。
我们组抽的课文是《童年的发现》，这是一篇充满了童趣的文章，回想起自己设计的教案，却拘泥于对课文内容的理解，忽略了对情感的体验；本可以通过“以读促悟”的方法来达到理解课文内容的目的，我却过多的设计了老师过多的引导、涉入；对课文应该在朗读上大做文章，我设计的教案对此却忽略了；课文的导入、激趣可以设计的更风趣些，学生的主体性还可以更强化些等等。
自己可以找很多理由为这些遗憾开脱，如备课时间不够充分，资料不够完整，教材不熟悉等等，但仔细反思，如果将这次活动立足于对自己基本功的考核，就不禁十分惶恐了：自己的基本功还要充实。
为什么在活动之后的许多好的想法，在活动时却没有及时的设想出来呢？我想自己的原因在于平时的教学过程澡忽略了积累，没有及时地将教学中的优劣予以筛选。
俗话说，功在平时，没有平时及时的反思、总结，怎能做到厚积薄发呢？我们组抽取的课文是《童年的发现》这篇课文，这篇课文可以重点进行读的训练，如小作者的想象，课堂上的对话可以进行朗读训练，同时，在读中也可以进行对课文最后一句话含义的理解的训练，对“进化论”的理解等等。
这些方面，我能很快地把握住，但在具体的教学设计时，却不能有机地渗透到教学中，显得比较生硬，因此，在以后的教学中，要及时的总结，将教学基本功练扎实。
童年的发现教学反思篇二为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。
有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。
这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。
根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。
童年的发现的教学反思（精选18篇）
童年的发现的教学反思童年的发现的教学反思（精选18篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的童年的发现的教学反思，希望对大家有所帮助。
童年的发现的教学反思篇1《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。
我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。
可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。
于是面带微笑对学生说：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！好！顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：小时候呀话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。
课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？首先，教师切忌动怒。
必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。
其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。
我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤，因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。
童年的发现的教学反思篇2《童年的发现》一课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
在第一课时的教学中，我先让学生自读课文，练习生字词，领读生字词及全班齐读。
童年的发现教学反思优秀12篇
童年的发现教学反思优秀12篇童年的发现教学反思篇一1.是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确。
今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴。
这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨。
这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性。
2.是学生的表达能力也要训练。
学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练。
总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们认真学习啊。
《童年的发现》教学反思篇二《童年的发现》这篇课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的`发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
这些情感靠一味地品词析句，可能学生也不能有深的理解。
于是，我让学生分角色朗读课文，再进行比较朗读。
在学习最后一个自然段时，我引入了哥白尼，布鲁诺的故事，然后请学生围绕“下课后，学生们围着小主人公会说些什么”这一主题进行小练笔。
有了角争朗读的入情入境的感受，有了比较朗读的体会，有了故事人物的对比，还有了情景的想象，学生对于作者的这种求知若渴，大胆想象，幽默和愤慨，就不难理解。
《童年的发现》教学反思篇三《童年的发现》是人教版第十册第二单元的课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最终写这个发此刻几年后教师讲课时得到证实。
童年的发现教学反思20篇
童年的发现教学反思20篇童年的发现教学反思（一）：《童年的发现》教学反思《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了“人究竟是怎样来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。
在设计教案时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。
在设计环节时，总体思路为总-分-总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。
在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点经过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最终再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。
设计教案时，自认为思路清晰，重点把握突出，课堂效果应当较好。
但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学资料不深不透。
虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。
如在教学“寻求解答”一节中，只是让学生分主角读课文，体会“我”的好奇，有刨根问底、善于思考的特点。
此时，我向学生提出：“作者问了几个问题？”有的同学说“四个”，有的说“五个”。
张翔宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题（晚上我为什么会做飞行的梦啊？）问了出来，而此时，我并没有趁势表扬鼓励，说明我平时的教学机智还不够，不善于倾听学生的回答并作出适时地反应。
引导学生理解“几个问题”时，我虽然出现了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。
结果在讲完发现过程后，再回过头来思考作者是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学资料重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中到达文意兼得的目的。
《童年的发现》教学反思(合集9篇)
《童年的发现》教学反思（合集9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童年的发现教学反思12篇
童年的发现教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童年的发现教学反思(精选6篇)
童年的发现教学反思（精选6篇）《童年》教学反思篇一这个学期在教学生学习校园集体舞《童年》时，有这样一种现象很让我头疼：男生和女生各自的动作做的都很好，但就是不愿意拉手。
本来很好看的动作被学生们这么一弄就什么味道都没有了。
任凭我站在台上苦口婆心的对他们摆事实、讲道理。
好话坏话说了几火车也还是无济于事！本来，六年级的学生都处在青春期，对异性很好奇，但是大家谁都不愿意越过那条“三八线”，唯恐其他同学起哄。
他们那种想拉手，又不敢拉手的表情，我是看在眼里，急在心里！集体舞已经教了一周了，所有的动作学生们都已经会做了，就差拉手这一关，如果这条界线一旦突破，我的教学任务可就能够顺利完工了。
劝说、讲解……可是他们就是不拉手，这可怎么办呢？回到家之后，我还一直在回想着这件事情，为什么我们成年人在握手这件事情上就能放得开呢？我突然之间来了个灵感：何不把文明礼仪教育的内容拿到集体舞这里来用呢？说干就干，第二天，在学习舞蹈之前，我让所有的男生的女生面对面站立，然后微笑的和对方握手说：“你好！”这一招果然见效，我真是喜出望外！打铁还要趁热，我马上就让他们跳起了舞蹈，这次没用老师们“横眉立目”，他们这群孩子竟然很大方的拉着手跳了起来。
此时此刻的我真是太高兴了！童年的发现教学反思篇二本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽｛.COM｝象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。
它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的主要基础，因此我在讲授时注意以下几点：1、让学生经历“实际问题——平均分的活动（实物操作或表象操作）——除法算式”这一抽象过程，建立数学模型，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”，都可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法、读法以及除法算式中各部分的名称。
在这过程中，认识除法的意义，对低年级学生来讲是非常困难的。
五年级语文下册《童年的发现》教学反思(精选8篇)
五年级语文下册《童年的发现》教学反思（精选8篇）篇一：五年级语文下册《童年的发现》教学反思篇一本课的教学本课的难点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
因此在本课的教学中我主要着重落实以下几点收到了较好的效果。
1.抓住文中重点词句，感悟人物精神。
在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的？“我”对人体起源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注重了学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体探讨交流重点词句，对于这些句子，鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读，师生合作分角色朗读，结合语境去体会其中的关键词，让学生结合自己的生活经历谈理解，使学生从“我”大胆提问、不断追问、绞尽脑汁的一步步探究中感悟到“我”求知若渴的心情。
在学习重点段落第11节时，让学生反复朗读有关“我”的发现的句子，并带着自己的理解转述“我”的推算，学生自然能感受到“我”惊人的想象力。
如果说在学习“我”如何一步步探究的过程中，学生对文中人物形象的感悟还是支离破碎的，那么最后让学生联系课文内容评价一下童年的费奥多罗夫，应该是水到渠成了，学生应能感受到这个人物富于幻想、求知欲强的特点以及执着探究的精神，也能从中受到一定的启发。
2.充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解课文涉及有关人的起源的知识如认得细胞是否只是在晚上繁殖？人究竟是怎么来的？母亲为什么怀胎九个月才生下婴儿？母腹中的胎儿是否再现了人的历史发展的每个阶段？对于小学生来说，他们会和文中的“我”一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了疑惑与好奇，他们也希望像文中的“我”一样弄个明白。
但课文毕竟是文学作品，与一般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花很多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预习时查找有关人的起源的资料，初步了解地球上生物的进化就是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级哺乳动物，再演变成高级的哺乳动物，那么在课堂上学习“我”的发现时，读到“我”的推算，就知道了作者列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。
语文童年的发现教学反思15篇
语文童年的发现教学反思15篇语文童年的发现教学反思1《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候经过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。
这篇文章理解起来不难，所以，我让学生经过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。
可是到了最终一个环节，我问：“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧1可出乎我意料的是，学生们或皱眉，或摇头，那意思是没有什么发现。
我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不可动怒1怎样办呢?课总得上下去呀。
我清了清嗓门：“我以往观察过知了；”还没等我说完，学生立即说开了，然后再进行全班交流。
此时，学生们不再困惑，不再为难，而是侃侃而谈。
第二课时我抓住重点问题：1、作者童年发现了什么?是怎样发现的?结果怎样?2、课文最终一句话的含义，结合你收集的资料来谈谈。
3、你认为作者是什么样的孩子?(1)学生对课文资料理解上基本没有难度：可是对一些有挑战性的问题，孩子还是不善于动脑。
另外资料的收集还不丰富。
在结合资料哥白尼和伽利略等科学家发明发现深受迫害的事迹时候，仅有一两个同学站起来讲了有关伽利略的故事。
(2)、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
这句话学生理解起来有必须的难度。
那么如果课前学生阅读过一些科学家在其事业发展过程中的遭遇的故事，就很容易理解这句话的双关义，能体会到这是是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对被轰出教室这事的看法，也是对童年发现一事的评说与纪念。
(3)在解决最终一个问题时：学生总结：他是一个好奇，喜欢探究、富有想象力的孩子。
上课经常看到这些孩子的心灵，如高晟鑫、杨杨、张雅濛、王泽涛这些孩子十分进取。
使我倍感欣慰。
期望更多的孩子向他们一样，每个问题都来大胆表述。
这些将使孩子养成爱思考的习惯，走上社会善交际，会交往，语言表达本事很强，走到哪里都能打开局面。
《童年的发现》教学反思(优秀3篇)
《童年的发现》教学反思(优秀3篇)身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？这里是作者小编为大家整理的《童年的发现》教学反思【优秀3篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《童年》教学反思篇一课文第三节是的重点段，也是帮助学生理解情感目标的关键段落。
如何让学生在学习的过程中，感受到小小蜗牛是凭着顽强的毅力，战胜了重重困难，到达石壁顶端，从而水到渠成的理解本文的主题，是我在备课时着力思考的问题。
教学时，我让学生围绕着蜗牛在爬行时遇到了哪些困难为线索，细细的品读课文，学生很快找到了关键的词语，如：光滑的石壁、重如石头的背壳、爬行的时间长等等，在交流时注重让学生充分地表达了自己的意见，不走过场，同时出示重点句帮助学生更好的理解。
如课文中把蜗牛的背描写得很具体，在学习这句时，用比较句子的方法使学生明白作者正是通过打比方的方式把蜗牛的背是怎么样的写清楚了，紧接着又创设情景让学生拎起自己的书包，既理解了课文中“坠”的意思，又让学生对大石头般的重量有了亲身感受，更加体会到了小小的蜗牛确实了不起，竟能背着如此重的壳攀登石壁，进而与作者产生共鸣，也开始敬佩起蜗牛来，并体现在朗读课文时全身心地投入进来。
由此及彼，学生对下文中的“长途跋涉”也有了更到位的理解，当学生在交流“蜗牛在爬行途中可能会遇到那些困难呢？”学生的回答异常踊跃，而且都能联系上下文的内容交流，有的说：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下来了，可它不泄气。
再继续爬。
”有的说：“蜗牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然坚持不懈。
”还有地说：“蜗牛觉得背上的壳越来越重了，可是如果停下来，那刚才的努力又白费了，于是咬紧牙，再向前爬”……我想，只有在备课时充分研究学生的知识水平、能力状况，对他们在情感、态度、价值观的发展尚处于何种状态做到心中有数，才能更全面的提高学生的素养。
《童年的发现》教学设计及反思篇二自小就比较喜欢语文这门课程，语文是一门特别神奇的课程，一篇文章带给我的不仅仅是文字上的享受，较大的收获是可以随着作者的感情去感受作者的感受，我们生活的境遇如此不同，我喜欢去体验不一样的人生轨迹，自然而然就喜欢这个可以带给我更多感受的课。
童年的发现教学反思最新18篇
童年的发现教学反思最新18篇五年级童年的发现教学反思1《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自我在童年时的发现。
文章先概述了作者童年时的发现，之后细致表述了发现的过程，最终得到证实的同时又被教师误解。
于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。
课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。
教学目标为：1、经过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。
2、经过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学习小组的方式读懂“发现什么”。
3、以梳理“发现”历程、小组学习交流为基础，经过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。
教学板块分三块进行，一、检查预习，二、读懂“发现”，三、读出童年。
基于上午的课堂实施情景，分板块谈教学过程和教学反思。
在检查预习板块，学生已经预习过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了必须的理解，这是学生学习《童年的发现》的起点。
我的导就在学生有这样的学生基础上进行。
拿出网上找的三张图片，让学生确定哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。
学生在这样的过程中明白能够经过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更能够经过查资料，看图片，看视频去进一步地了解认识它们。
在读懂“发现”板块，学生经过快速浏览文章，能很快地找出写“我”发现了什么的段落。
并在学习小组交流中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和具体的关系。
最终我在小结中授予方法指导“我们经过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。
”在读出“童年”板块，如何引导学生感受字里行间的情趣首先我还是选择了学习小组一齐学习交流，并提出学习要求：1、选择一处或几处能感受到“童年”的段落；2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年”的味道。
3、交流完成“童年的发现是怎样样的发现”，并批注在相应的段落语句旁边。
《童年的发现》教学反思优秀7篇
作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是白话文的小编为您带来的《童年的发现》教学反思优秀7篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《童年》教学反思篇一在本课的教学中，我感觉颇佳。
从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全神贯注的凝听中，我体会到了教师的快乐，我知道这是一节成功的课，这是一节高效率的课堂教学。
课下反思，我觉得有几点值得肯定。
第一点，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。
首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。
因此，我把这一课的教学放在最后，作为本单元的重头戏去认真对待，这样，学生有了前几课的学习基础，对本课的学习降低了难度。
第二点是我深知本课教学有困难，因此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地考虑学生的实际情况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。
第三点，在课堂上，我抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。
并受到了一定的思想教育。
尤其是在开头导入时，我先让学生说说自己在生活中的发现，这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种情况下，我让学生初读课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼睛看，还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想。
这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力、写作能力的提高都将很有作用。
第四点是资料的适时引用为课堂锦上添花。
在讲解课文的最后一句话：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”时，我补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料，学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现。
《童年的发现》教学反思
《童年的发现》教学反思《童年的发现》教学反思15篇《童年的发现》教学反思1课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的状况，该怎样办呢？首先，教师切忌动怒．务必克制自己的情感，用理智驾驭感情，持续冷静。
其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外状况。
我们虽然能够在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤．因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的`思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到．最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
《童年的发现》教学反思2《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自己在童年时的发现。
文章先概述了作者童年时的发现，接着细致表述了发现的过程，最后得到证实的同时又被老师误解。
于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。
课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。
教学目标为:1、通过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。
2、通过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学习小组的方式读懂“发现什么”。
3、以梳理“发现”历程、小组学习交流为基础，通过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。
教学板块分三块进行，一、检查预习。
二、读懂“发现”。
三、读出童年。
基于上午的课堂实施情况，分板块谈教学过程和教学反思。
在检查预习板块，学生已经预习过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了一定的理解，这是学生学习《童年的发现》的起点。
我的导就在学生有这样的学生基础上进行。
拿出网上找的三张图片，让学生判断哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。
《童年的发现》教学反思12篇
《童年的发现》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《童年的发现》教学反思12篇《童年的发现》教学反思1课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，那么我们该怎么办呢？我认为首先教师保持冷静.不管风吹雨打，胜似闲庭信步，这是应用教学机智的原则之一。
童年的发现教学反思
童年的发现教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童年的发现课堂反思(四篇)
童年的发现课堂反思《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。
于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行:开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考;并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么?②对作者的遭遇你有何想法?学生便开始分组读、议。
借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。
他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲;蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家(伽利略、哥白尼)的遭遇。
但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。
学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。
我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。
像这样的课堂能不能“放任自流”?该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”?我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。
这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢?”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢?这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
童年的发现课堂反思（二）《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
童年的发现教学反思20篇
童年的发现教学反思20篇童年的发现教学反思20篇童年的发现教学反思〔一〕：?童年的发现?教学反思?童年的发现?讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。
课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了;人究竟是怎样来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是作者童年的发现。
在设计教案时，我为了突出重点，从;发现入手，引导学生初读课文，把握;发现是什么，进而围绕;发现精读课文。
在设计环节时，总体思路为总-分-总式，即先引导学生在读文时整体把握;发现的过程，在学生交流表达的根底上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。
在此根底上再分别从三方面引导学生理解，重点经过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最终再反过头来回忆整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。
设计教案时，自认为思路清晰，重点把握突出，课堂效果应当较好。
但整堂课下来，总有一种;蜻蜓点水之感：教学资料不深不透。
虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。
如在教学;寻求解答一节中，只是让学生分主角读课文，体会;我的好奇，有刨根问底、善于思考的特点。
此时，我向学生提出：;作者问了几个问题？有的同学说;四个，有的说;五个。
张翔宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题〔晚上我为什么会做飞行的梦啊？〕问了出来，而此时，我并没有趁势表扬鼓励，说明我平时的教学机智还不够，不善于倾听学生的答复并作出适时地反响。
引导学生理解;几个问题时，我虽然出现了;追问一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。
结果在讲完发现过程后，再回过头来思考作者是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学资料重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中到达文意兼得的目的。
童年的发现教学反思精选5篇
童年的发现教学反思精选5篇童年的发现教学反思篇一《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。
首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。
再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。
然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球。
在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，在聆听了迈克？杰克逊的公益歌曲《拯救地球》后，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护地球=热爱妈妈”，“为了生存，保护地球”把课堂教学推向高潮，我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。
童年的发现教学反思篇二《童年的发现》一课的教学，我还是试着用一节课完成的，我运用一线串珠的方法，以“发现”为线索，引导的着眼点是放在发现的过程上，着重抓的句子是：1、“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”。
2、“老师误解了我的笑声，以为我是的笑不坏好意。
”3、“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。
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《童年的发现》教学反思
《童年的发现》教学反思
本课的教学本课的难点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
因此在本课的教学中我主要着重落实以下几点收到了较好的效果。
1.抓住文中重点词句，感悟人物精神。
在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的？“我”对人体起源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注重了学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体探讨交流重点词句，对于这些句子，鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读，师生合作分角色朗读，结合语境去体会其中的关键词，让学生结合自己的生活经历谈理解，使学生从“我”大胆提问、不断追问、绞尽脑汁的一步步探究中感悟到“我”
求知若渴的心情。
在学习重点段落第11节时，让学生反复朗读有关“我”的发现的句子，并带着自己的理解转述“我”的推算，学生自然能感受到“我”惊人的想象力。
如果说在学习“我”如何一步步探究的过程中，学生对文中人物形象的感悟还是支离破碎的，那么最后让学生联系课文内容评价一下童年的费奥多罗夫，应该是水到渠成了，学生应能感受到这个人物富于幻想、求知欲强的特点以及执着探究的精神，也能从中受到一定的启发。
2.充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解课文涉及有关人的起源的知识，如认得细胞是否只是在晚上繁殖？人究竟是怎么来的？母亲为什么怀胎九个月才生下婴儿？母腹中的胎儿是否再现了人的历史发展的每个阶段？对于小学生来说，他们会和文中的“我”一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了疑惑与好奇，他们也希望像文中的“我”一样弄个明白。
但课文毕竟是文学作品，与一般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花很多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预习时查找有关人的起源的资料，初步了解地球上生物的进化就是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级哺乳动物，再演变成高级的哺乳动物，那么在课堂上学习“我” 的发现时，读到“我”的推算，就知道了作者列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。
这样通过课外知识的补充阅读，就满足了学生兴趣，使他们初步了解进化论的相关知识，对课文内容的理解也就轻松了。
但是这节课也存在很多不足：学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。
学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析人物的特点，又想进行小组合作学习的指导，贪多了所以就没。