李煜《相见欢》用PPT课件

❖ 2、描绘景色（将上片景物进行拓展描写） 3、描述人物（心理、神态、动作、表情、外
貌、、、、、、）
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示例（描写人物心理）：
我攀着楼道扶手，愈走又止， 上楼去干吗呢？一看到那远方的故 国，只会更加的伤心、更想念它。 可是最终还是忍不住，叹息着走了 上去，看到远方的灯火，独自一人 黯然伤神。
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说——交流展示
❖交流自己的独特体验 ❖展示自己的个性风采
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课堂小结
内容小结：上片主要 通过写词人的眼中之 景，渲染了一种孤寂 凄凉 的环境气氛， 表现出词人幽囚生活 的寂寞和愁苦。词的 下片词人直抒胸臆， 形象生动地写出了自 己对愁的深刻体验。 表达了他对故之思， 亡国之哀 。
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了解背景
“亡国前耿于享乐、亡国后溺于
悲哀”，这就是南唐后主李煜的一 生。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁 在汴京的一座深院小楼中，过着终 日以泪洗面的凄凉日子，《相见欢》 写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。
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学习步骤
读——写——说
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读——读准字音
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读——读对节奏
相见欢
相见欢
李煜
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了解作者
李煜（９３７－９７８），初名从
嘉，字重光，号钟隐，五代十国时南唐 国君，汉族，彭城（今江苏徐州）人。 世称李后主。 975亡国降宋，后被毒 死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却 非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和 文均有一定造诣，尤以词的成就最高。 千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、 《乌夜啼》等词。被称为“千古词帝”。
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理解词意
❖ 无言地独自一人上西楼，天上寒月残缺 如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着 无法消散的清冷的秋。
❖ 剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕 人的离愁。唉！别是一种滋味压在我的心头。
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写——深层品析
1、品评字词句（无言、独、寂寞、 锁、、、、、）
2、描绘景色（将上片景物进行拓展描写） 3、描述人物（心理、神态、动作、表情、 外貌、、、、、、）
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上阕所写，全是后主
眼中之景，眼前的一切 都着上冷落凄清的色彩。
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从修辞角度赏析“剪不断理还乱是离 愁”
❖ 运用了比喻，以丝来喻离愁，生动形象表 明了愁思的多乱繁杂和难以解开。抒发了 作者的心头无可解脱的愁苦之情。
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想一想，写一写
❖ 1、品评字词句（抓重点字词，如“无言、独、 寂寞、锁”等，抓修辞手法）
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1、为什么会“无言独上西楼”？
“无言”二字活现出词人的愁苦神态。 “独上”勾勒出作者独身登楼的身影。全无
昔日帝王的气势。神态与动作的描写，揭 示词人内心深处不能诉说的孤寂与凄婉。
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2.“月如钩。”此处若改成“月似盘” 你觉得如何呢？
残月象征着人事的缺憾,那如钩的残月经历 了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间无数 的悲欢离合，如今又勾起了词人的离愁别 恨。
（唐）李煜
无言/独上/西楼，月/如钩。 寂寞/梧桐/深院/锁/清秋。 剪/不断，理/还乱，是/离愁。 别是/一般滋味/在心头。
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读——读出内容
❖ 小组合作学习，填空：
❖ 1、这首词上片侧重（写景），下片侧重（抒情 ）。
❖ （提示：从表达方式入手）
2、品景：（用形容词填空）
（空荡荡）的小楼 （ 残缺）的月亮
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“梧桐”一词在古典诗词中，从来就是 个表现愁情的物象，如：温庭筠的《更漏 子》中的“梧桐树，三更雨，不道离情正 苦”，”张炎的《清平乐》中的“只有一 枝梧叶，不知多少秋声”。表现的都是愁 闷的境界；秋天又是个萧条悲凉的季节， 秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。
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处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般 人也都会产生凄寒孤寂之感，何况李后主 已由君主沦为囚徒，昔日为君主之时，所 居之地可用“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝 作烟萝”形容；而现在所居之地却是“寂 寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如 钩”，其内心的愁恨该是多么深长呀！
学法小结：
（一）读（字音、节奏、内 容、情感）
（二）写（景色、人物、字 词句）
（三）说（深层品析）
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3.“寂寞”和‘锁’该如何理解?
“寂寞梧桐深院锁清秋”，写景写人，人景 合一。不光写天上月，院内梧桐，更是写见 桐见月的人，是深层次的抒情。寂寞的不是 梧桐，不是深院，而是词人在梧桐深院中的 感受。
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实体的梧桐深院锁住了抽象的深秋，喻无情
的囚笼锁住了多情的皇帝。“锁”字看似写 凄清的秋色被寂寞的梧桐深锁在高墙深院之 中。然而锁着的何止秋色，更锁住落魄的人， 孤寂的心，思乡的情，亡国的恨。“锁”字 形象表现了作者愁深似海的情感。
（ 寂寞 ）的梧桐 （ 孤独 ）的人
落寞
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伤感、、、、
读——读出感情
联系写作背景及上片所写景物，品味 作者要表达的情感，并试着读出来。
❖ 提示：读出古诗词的感情，应该从语调、速 度上把握。
作者要表达的情感是（亡国之哀），读的 时候语调应该是（ 低沉 ）的，语速应该 是（ 舒缓 ）的。
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