小学英语讲座(一)
小学教育英语专题讲座
-让每一个人同等地提高自我小学英语教课活动设计的实践与思虑《》中明确指出，基础教育阶段课程的任务之一是：激发和培育学生的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的和形成有效的，发挥的能力和合作精神，使学生掌握必定的语言综合运用能力，倡议体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，培育学买卖识。
所谓的教课方案，是在必定的教课理论指导下，依据课程标准和教材的要求，鉴于学生的的学习特色与需求，对教课活动的目标、内容、组织形式、教课方式、学习情境、评论指导，及整个教课过程所作的整系统统化策划和详细安排，以此提高讲堂教课质量和效益，实此刻可能条件下的教课过程最优化。
“教课是以促使学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教课过程的理论依照是语言习得规律。
设计讲堂教课时一定以学生的知识水平、学习经验为必需条件。
平常备课时设计的讲堂教课不过一般的教课过程，考虑教课目的能否能达成的许多，对能否能创建性地使用教材，能否有效开发和利用教课资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教课活动的设计上还没有充足考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教课方案应依照以下五条原则：1.教课方案目标性原则。
英语教课目的在教课中起定向作用，教课目的既是教课的出发点，也是权衡教课成效利害的标准。
2.教课方案主体性原则。
教课的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在讲堂教课中要起到调理1学生与教材之间的关系的作用。
3.教课方案针对性原则。
英语的讲堂教课方案针对详细教课目标和教课对象而精心拟订的。
教课对象千差万别，教课内容也平分秋色，教课方案需要表现这些差别性，拥有针对性。
(比如：在小学英语启发教课中，“社交”是进行教课的前提。
而“听”则是进行社交的前提。
)4.教课方案实践性原则。
也称为可操作性原则。
教课目的解决的是教师要"教什么"的问题，教课方案要解决的则是"如何教"的问题，更拥有策略意义，更拥有规划、筹备的意味，一定拥有可操作性、适用性。
小学英语专题讲座
小学英语教学活动设计的实践与思考《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
所谓的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。
“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。
设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。
平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程，考虑教学目标是否能完成的较多，对是否能创造性地使用教材，是否有效开发和利用教学资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教学设计应遵循以下五条原则：1.教学设计目标性原则。
英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。
2.教学设计主体性原则。
教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。
3.教学设计针对性原则。
英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。
教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。
(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。
而“听”则是进行交际的前提。
)4.教学设计实践性原则。
也称为可操作性原则。
教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。
小学英语专题讲座
?总之，课堂教学的有效性是我们的永恒追求。有效课堂作为一种理念，更是一种教学实践模式。在今后的教学中我们应更多地关注、思考课堂，让教学建立在有效的基础上，使课堂更精彩。最后，借着名英语特级教师沈峰老师关于小学英语有效性教学的观点，那就是有效的英语课堂应把属于学生的东西还给学生；给学生发展的空间；关注师生的共同发展；提倡简约本真的课堂。
1、关注教材处理的有效性
叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的，但并不是说我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，“教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材”。
二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅读材料，先让学生根据问题自行阅读，再逐步讲解，从细节上把握课文，最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法，也是对高年级篇章阅读教学的一个有效尝试。
2、关注课堂导入的有效性
设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。实际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否有必要是否冗长是否贴近学生的生活是否目的明确导入的作用是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授内容。张老师以Unit6这课所学的An Apple这首歌导入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接导入到本课的主题Seeing a doctor，这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地进入到本课的学习内容，效果明显。
小学英语讲座教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语讲座教研活动。
本次教研活动旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的经验分享，共同探讨小学英语教学的有效方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，明确小学英语教学目标。
2. 增强教师对小学英语教学方法的了解，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的专业素养，为学生的英语学习奠定坚实基础。
三、活动时间2022年10月20日（星期五）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由校长致辞，对本次活动表示祝贺，并对教师们提出期望。
2. 专家讲座邀请知名小学英语专家进行讲座，内容主要包括：（1）小学英语教学现状及发展趋势（2）小学英语教学目标与教学策略（3）小学英语课堂教学方法与技巧3. 互动环节教师们就讲座内容进行讨论，分享自己的教学经验，共同探讨小学英语教学中的问题。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语课堂教学，学习借鉴他人的教学经验。
5. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，对教师们提出建议和期望。
六、活动要求1. 请各位教师提前15分钟到场，做好准备工作。
2. 活动期间，请保持会场安静，认真听讲，积极参与讨论。
3. 活动结束后，请将讲座内容进行整理，撰写心得体会。
4. 教研组将对本次活动进行总结，并将活动成果进行分享。
七、活动预期效果1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标。
2. 增强教师对小学英语教学方法的了解，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的专业素养，为学生的英语学习奠定坚实基础。
八、活动总结本次小学英语讲座教研活动圆满结束，达到了预期效果。
教师们在活动中收获颇丰，不仅提高了自己的专业素养，还学到了许多实用的教学方法和技巧。
小学英语对话策略讲座 (区性终稿)ppt课件
完整版课件
3
什么是“对话”？
dialogue: conversation between two or more people .
Hi！
对话: 指两个或更多的人用语言交谈。 Hello ！
完整版课件
4
对话教学
对教学而言，对话意味着互动，意味着参与， 意味着相互建构，传统严格意义上的教师教和学生 学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个 真正的“学习共同体”。
与新知无缝衔接
精心选择进入文本的方式—— 直接、吸睛是要领。
......
设置真实生活化的情境 利用学生的亲身经历
Presentation
实物、图片、声音、 简笔画、影像等
能听、能动、能发笑，更受欢完迎整版。课件
利用Let‘s try 以听带说
提前感知语境、新句型。
小学英语对话教学策略31 03
Do you often ...on...?
精选pptreadmatchreadmatch英语对话课的教学英语对话课的教学目标目标英语对话的英语对话的用途用途对话教学的对话教学的重心重心英语对话课型的英语对话课型的组成组成培养学生的语用能力及交际能力培养学生的语用能力及交际能力能用英语做事能用英语与别人交流能用英语做事能用英语与别人交流一段对话和一个任务型活动的结合一段对话和一个任务型活动的结合通过课堂教学培养学生说的能力提高会话技巧培养学生初步用英语进行交际的能力通过课堂教学培养学生说的能力提高会话技巧培养学生初步用英语进行交际的能力精选ppt01小学英语对话教学策略11对话教学的内涵对话教学是以学生为主体教师为主导交际对话为主线能力发展为目标实施师生对话生本对话生生对话途径的教学方式
Practice 巩固操练
小学英语教师专题讲座发言稿
小学英语教师专题讲座发言稿Ladies and Gentlemen,Today, I am honored to deliver a special lecture on the crucial role of English language teachers in primary schools. As we all know, the foundation of language learning is laid in the early years, and English, as an international language, holds immense importance in today's globalized world.Firstly, let's delve into the significance of English language learning for primary school students. English not only opens up a window to a vast array of knowledge and cultures but also equips students with essential skills for future success. It is through English that children can access the latest scientific advancements, understand diverse perspectives, and engage with the global community. Now, the question arises: how can teachers effectively facilitate this learning process? The answer lies in the pedagogy and teaching techniques employed. As primary school English teachers, we must create an immersive andengaging learning environment that encourages active participation and critical thinking.One effective approach is to use storytelling and role-playing to bring the language to life. By telling captivating stories or engaging in role-plays, students are able to connect with the language in a more meaningful way. This not only enhances their comprehension but also fosters a love for reading and speaking in English.Moreover, the use of multimedia and technology can greatly enhance the teaching-learning process. From interactive whiteboards to educational apps, these tools provide teachers with a plethora of resources to make lessons more engaging and dynamic.However, it is also essential to recognize that every child learns differently. Hence, teachers must employ differentiated teaching strategies to cater to the varying needs and learning styles of their students. This involves understanding each child's strengths and weaknesses, and providing tailored support and challenges accordingly.Furthermore, the role of teachers extends beyond the classroom. They are mentors, counselors, and role modelswho guide students in their personal and emotional growth.It is through their words and actions that students learn values, ethics, and life lessons that shape their character. In conclusion, the role of primary school English teachers is multifaceted and crucial. They are thearchitects of a child's linguistic and cognitive development, shaping their future potential and opening up limitless opportunities. By adopting innovative teaching techniques, utilizing technology, and providingpersonalized support, we can ensure that every child receives a high-quality English education that sets them on the path to success.各位同仁：今天，我很荣幸能够在这里就小学英语教师的重要作用这一主题发表专题讲座。
小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》
小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》一、设计理念英语学科核心素养与学生能力发展的关系，指出一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。
在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。
同时，思维品质的提升又有利于增强学生的英语语言能力、提高小学英语课堂教学的效率。
基于脑科学视野下的英语思维理解力、创造力的教学，是在遵循脑科学的规律下提升学生对英语语言的掌握和运用，具备初步用英语进行多元思维的能力。
二、教材分析《We’re going to different schools.》选自外研社新标准英语（三起）六年级下册第十模块第一单元。
本单元主要说到陪伴我们学习的好朋友Amy即将要离开小学时进行的毕业演讲，跨入一个新的学校，展开全新的学习生活，她对于小学生活的感受和对于未来生活的向往。
她很开心同时也很难过，希望大家永远都能成为朋友。
我们即将小学毕业，本文的情景十分贴近同学们的生活和真实感受，在对文章理解、分析的基础上十分适合进行启发拓展地表达，学生畅所欲言，形成自己的毕业感言。
三、学情分析六年级的学习经过三年英语的学习，有了一定的英语词汇和知识的储备，但是掌握不牢固，口语表达能力还有待提升。
同时处于这个年龄阶段的孩子分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括的思维过程也快速发展，积极性高，学习状态稳定，能通过教师的引导对课文内容理解并进行建构自己的语言，提高学习英语的综合能力，提升英语素养。
四、教学目标（一）语言知识1.在语境中学习、理解、运用词汇：middle school,speech,classmate,leave,September,excited,Geography,spoke(speak),little.2.在语境中听懂、能说句子：(1)We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September.(2)I’m very sad to say goodbye to you.（二）语言技能1.全体学生能在录音、图片的帮助下朗读课文。
小学英语阅读教学专题讲座课件
小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。
本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。
3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。
4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。
5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
精选版小学英语阅读教学专题讲座-精心整理精品PPT课件
短文分析
努力
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
努力
课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
努力
课堂巩固练习
• Mike: There are one hundred cows. I can milk the cows(挤奶) here.
• ( )1.It's warm today. Amy is on a farm. • ( )2.Mike likes onions. • ( )3.There are 100 cows on the farm. • ( )4.Mike can milk the cows on the
• 最后，短文中往往有一些逻辑推理题，在做这些题时，要 对短文中的已知事实进行概括归纳，切记以偏概全。
努力
题型示例
努力
题干展示
努力
短文分析
• 文章概述：这是一篇描述全家人所穿衣服和鞋子的短文。 文中作者分别写了母亲、父亲和我各穿什么样的衣服和鞋 子。
• 文章要求：这篇文章要求用“T”或“F”填空。 • 解题思路： • 第一题意思是我的母亲穿一件红色的连衣裙，戴一个蓝色
努力
努力
有人说，人的一生是要经历许多阶段的 有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
小学英语专题讲座《如何提高小学生的英语听力水平》
小学英语专题讲座——如何提高小学生的英语听力水平听力，是语言学习的前提，它位于听、说、读、写四项技能之首，处于一个非常重要的地位。
小学英语检测中，听力分值大约占50%。
学生答题时常常会失分，怎样提高听力水平，笔者给大家几点建议：1.了解西方文化多种途径接触英语，让学生了解英语。
例如学生通过看原声电影，不仅丰富了业余生活，而且扩充了自己的英语词汇。
去年风靡全球的电影《冰雪奇缘》，很多学生喜欢里面的主题曲《Let it go》,在学唱的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，也感受到英语的魅力。
有些学生平时爱看英语讲座或英语节目，如央视的动感英语和英语沙龙。
有些学生爱阅读，如《英语角》杂志，《时代英语报》等，通过这些途径去接触英语，不断地积累文化知识，才能更好、更快、更准地理解英语表达的意义。
2.积累基本词汇提高听力的基础是理解词汇。
词汇量的积累在英语学习中尤为重要。
学生除了掌握课本上的生词外，还可以通过课外阅读来扩大自己的词汇量。
如坚持阅读适合自己英语水平的文章，其内容可以是英语小故事、英语漫画、英语连环画，如the Ugly Ducking, Cinderella, the Wind and the Sun, the City Mouse and the Country Mouse等，循序渐进地积累词汇。
3.捕捉关键词句小学英语听力检测中常见题型有：听录音，选择所听到的内容，选择应答，图片排序，根据录音填空，对话理解、短文理解等。
不同题型都有相应的解题技巧，听力材料是对话的，一定听清开头，如：what, where, how, when, how many, how much, is, are, do, does等，这些词对应试很有帮助。
听力材料是填空的，学生可学会简写，如：“what”记录为“wt”, “which”记录为“wch”等。
4.学会听音辨音小学生需要不断提高模仿发音的能力。
听力培养从字母、单词、句子入手，培养“听”的好习惯，注意看老师的口型。
小学英语骨干教师讲座精品PPT课件 图文
存在的问题 1、由“满堂灌”走向“满堂问” 2、课堂空洞的热闹 3、课堂教学“虚化”
4、多媒体使用不当
问题3 如何找准教材内容与活动形式的结 合点，让学生在兴趣中学？
小学英语学习讲座精品PPT课件
4 sustainable development
learning for the test or learning to develop one’s language ability
5 task based language learning --integrative learning
integration of skills, of knowledge, of subjects
形成性评价 Formative Assessment
通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、 参与活动程度进行评价，
对他们的语言发展状态做出判断；对他们的学 习尝试给予肯定，
以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。 学生进行自评或小组互评；教师在 教学活动中
对学生观察和评价；家长参与评价学生进步。
能在教师的帮助下讲述小故事
读
能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，
并养成按义群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文
写
能根据要求为图片、实物等写出简短的 标题或描述
能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母标点符
Primary English & English for Primary School Students
----小学英语开设与儿童英语学习的若干 问题
张连仲
教育部《小学英语课程教学指导意见》制定组 成员
英语学习要从娃娃抓起
儿童全面发展（素质教育）的需要， （认识世界、开发智力、人际交往）
小学英语阅读教学专题讲座(课堂PPT)
题干展示
•( )1.My mother wears a red dress
and
a blue hat.
•( )2.My father wears a white shirt.
•( )3.The shorts are green.
•( )4.I wear an orange skirt.
•( )5.Our shoes are all white.
7
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
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课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误。 • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
小学英语阅读教学专题讲座
灵丘县铁路实验小学 武东梅
1
阅读题型分析
• 小学英语阅读理解题的题型一般是对一段短文或对话做出 自己的理解判断。
• 小学英语阅读理解题单词总长度约50词左右。 • 小学英语阅读理解题的内容一般涉及本单元或一本书中的
必背词汇及常见的语法结构。 • 小学英语阅读理解题的难度一般不大，但常有一些超纲词
farm. • ( )5.It's windy in New York.
10
专题讲座总结
1.做题前，首先要仔细审题，弄清题目的要求。 2.、抓住题干关键词在原文中准确定位。将题干信息与 原文认真对照。 3.对于推理判断题，切记凭主观臆断答题。一定要联系 上下文从全文加以综合考量，以免犯以偏概全的错误。 4.不要纠缠于不认识的单词。如果一定要了解可结合上 下文去加以理解。
小学英语读写课讲座ppt课件
• 快速寻找某一特殊信息的阅读方法。目的 是从较长的文字材料中查找特定的细节内 容，而不要阅读全部。目的是快速、准确 的会找出细节信息。寻读时要默记提示词， 无关的内容要迅速的略过，找到需要的信 息后应仔细阅读，以确认信息是否正确。
• 如：找出不会的词语、查找关键词、填写 表格， 回答一些理解性问题或判断题。如： Who， where ,wh2a02t1等精选p，pt 知道了关键词就要28
• 如：Helen问妈妈早饭吃什么，妈妈说早饭有牛奶、面包 等，结果发现牛奶没了，妈妈建议用果汁代替。
• 教师以学生熟悉的食品为切入点，复习；并向学生介绍， That's my breakfast.然后讨论What's your breakfast?导入 故事。提出问题：What's for Helen's breakfast?
• 培养学生对阅读的兴趣
• 培养学生对阅读的信心
•
写作
• 可以开始培养学生进行写作
• 应该让学生有目的地写
• 过程应当循序渐进2021精选ppt
6
读写课
• 培养学生有步骤、有条理、系统的学习语言材料的课型， 目标是培养学生提取信息的能力，逐步使其养成良好的阅 读习惯和策略。
• 要经历“导、读、练、用”的过程。“导”即感知文本， 注重结合学生的认知结构激活文本，减轻学生的负担。导 的过程与口语活动相互结合，激发学生参与学习活动，发 挥其主体作用。“读”即获取信息，运用多种策略层层深 入获取信息，并结合多媒体等教学手段，将读的更精彩。 “练”即学习体验，将学习的知识内化的过程，应尊重学 生的个体差异，安排有效的练习。“用”即运用语言，不 局限于文本，结合写作、角色扮演，复述大意等活动运用 所学的语言。
小学英语教研活动微讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于小学英语教研活动的想法和经验。
在新的教育改革背景下，小学英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提升英语教学质量，促进学生全面发展，是我们每一位英语教师共同关注的问题。
以下是我对这一主题的一些思考和建议。
一、教研活动的重要性首先，让我们明确教研活动的重要性。
教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教学质量的有效手段。
通过教研活动，教师可以：1. 交流教学经验：不同教师的教学风格和经验各不相同，通过交流，我们可以取长补短，共同进步。
2. 研究教学方法：教学方法的创新是提高教学质量的关键。
教研活动可以帮助我们探索新的教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学实践：通过反思，我们可以发现问题，改进教学，从而更好地适应学生的需求。
二、教研活动的具体实施接下来，我将从以下几个方面谈谈如何开展有效的教研活动。
1. 明确教研主题教研活动的主题要具有针对性和实用性。
我们可以从以下几个方面确定主题：- 针对教学中的难点、重点问题：例如，如何提高学生的口语表达能力，如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍等。
- 结合当前教育政策和教学大纲：例如，如何将新课程理念融入日常教学，如何开展基于核心素养的教学活动等。
- 关注学生个体差异：例如，如何针对不同层次的学生进行差异化教学，如何激发学生的学习兴趣等。
2. 制定教研计划教研计划是确保教研活动顺利进行的重要保障。
在制定计划时，应注意以下几点：- 明确时间、地点和参与人员：确保教研活动有组织、有纪律地进行。
- 确定教研内容和方法：根据教研主题，选择合适的研究方法，如案例分析、教学观摩、专家讲座等。
- 预设教研目标和成果：明确教研活动的预期成果，以便评估教研活动的效果。
3. 开展教研活动教研活动的开展应注重以下环节：- 集体备课：通过集体备课，教师可以共同探讨教学设计、教学方法等问题，提高教学效率。
- 教学观摩：通过观摩其他教师的教学，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。
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尊敬的各位领导，各位老师：
大家早上好！首先感谢各位老师能在百忙中抽出宝贵的时间来听我闲聊。
今天在这里主要是和老师们分享我在假期培训中对英语教学的一点体验，当然，我今天这也很荣幸站在这里和老师们一起交流，希望我的不足之处能够得到老师们的多多指教。
我们假期培训的内容很多，但主要是围绕教师的素质提升项目和专业知识的培训，同时还包括了一些教育理论的学习，培训的专题很多，今天在这里我主要给老师们讲其中之一的一个专题叫《小学英语教学讲座》，这些教学方法说出来以后，也许我们作为教师的每一个人都知道，但未必我们每个老师都能做得好。
从没想过我这张旧船票，是否能登上他的新客船。
这句话反应出了旧的教学方法已经逐渐被淘汰，当今社会对一位老师的要求只会越来越高，这就要求我们要做一个反思形的教师，一位合格，让人崇拜的老师，但从何做起呢？
从我们的身边做起，对于我们当今的小学英语教师来说，我们应该怎样教学呢？我们以前的教学方法是否还适应教育的发展，在这里我主要和老师们谈谈小学英语教学的方法，作为我们的每一位英语老师都知道，英语教学的内容无非就是单词，句子，口语表达以至翻译文章等方面的内容，通过这些教学内容，培养学生的听，说，读，写，以及运用语言的能力，在我们小学英语教学中，现在最新的方法是游戏教学法，因为小学生比较好动，在这里我主要给老师们简单介绍游戏教学法，
首先，要注意游戏教学法的目的，它的目的主要有几个，
第一，培养学生的学习兴趣，增强学习主动性。
第二，创造活泼的教学环境。
第三，提高孩子们的听说能力，
其次，要注意游戏教学的基本过程，它的基本过程分为
唱歌热身——-自由谈论——游戏导课——新知学习——玩练结合——角色表演——竞赛巩固。
再次，游戏教学还要遵循几个基本原则：
1、游戏要有目的性，认清游戏与教学的关系。
2、选择游戏要有启发性，短小适量。
3、组织游戏要有条不紊，活而不乱。
4、开展游戏要注意参与性，合理安排时间。
5、评价游戏要恰当，教师要及时鼓励。
除了游戏教学法而外，在教学词汇时，还提倡使用单词卡片，这种方法可以降低教师的翻译和第一语言在英语课堂上的使用量，在具体情景中让学生掌握单词的义。
在这穿插实例。
比如说，我们要教学panda这个单词，我们可以用这样一张卡片，一面是单词，一面是图片，利用图片来教学单词，用英语问，this is a?这样来问，让学生回答，学生很可能会用母语说大熊猫，但如果老师用英语立刻改正，学生也许马上就会知道它是大熊猫。
第三种方法，就是把现实生活带进英语课堂，用实物作教具。
比如，我们在教学expensive和cheap这两个单词时，我们可以将两件标有不同价格的衣服作对比，让学生用英语说那件便宜，那件贵，这种教学方法就比我们直接教读，让学生容易理解得多，第四种方法就是用多媒体教学，这种方法的优点有利于让学生对学英语感兴趣，它可以用有趣的图片展示出真实的教学情景。
针对以上提到过的小学英语课堂教学方法，结合我们的教学实际，老师们会产生什么样的感想呢？或许我们的很多教师会抱怨我们的教学条件不如城市的优越，城市和农村相比显然是有很大的差距，
这也是我们每一位农村教师无法改变的事实，有时面对自己没法解决的困难，要对学校领导提吧！很多领导都是不理不采，再说了，小学英语在农村还没有被列入统考科目，学校领导对小学英语教学也不太重视，就这样，我们作为每一位小学英语教师似乎都对小学英语教学失去了信心，从而放弃英语教学来狠抓语文，数学。
处于这种状态之下，作为我们的小学英语教师，又如何来把小学英语教好呢？有一句话这样说，你改变不了事实，但你可以改变太度，从你选择这个工作岗位那天开始，就意味着你选择了付出，选择了无私的奉献，老师们，不管我们的工作条件怎样，不要抱怨。
我们工作的职责是奉献，工作的对像是孩子，不放弃每一个孩子的健康成长，是当今社会对我们提出的要求，当我们的付出得到回报，听到孩子们对我们呼喊的时候，我想那将会变成我们
人生中最幸福的事情之一，不管在那一个工作岗位，认真做好我们的工作责，对我们每一位平凡的教师来说，这已经足够了，我相信老师们在今后的工作中会做得更好。
我的讲座到此结束！
谢谢大家！
武训希望小学
2013年9月15日。