《枫桥夜泊》教学反思

《枫桥夜泊》教学反思

低年级的古诗词教学，主要定位在诵读和理解诗意上。进入三年级的孩子，有了必定的独立浏览能力，如果仅仅限于读正确和理解诗意是远远不够的，咱们要努力实现意义到意境、意蕴的逾越，所以在教学《枫桥夜泊》一诗时，我把重点放在理解古诗诗意、体会诗情上。

教学中，我紧捉住诗中的“愁”字开展教学，找准了这首古诗的感情基调。紧扣诗眼，捉住“这首诗到底抒发了诗人一种怎么的心境呢？你能从诗中找出一个字吗？”学生一下子找到了“愁”，甚么叫愁？（烦恼）从哪里可以看出他愁呢？他为甚么忧愁呢？”这一连串的问题，引诱学生深刻地学习古诗。在引诱学生体会诗人张继“愁甚么”时，首先是引诱学生通过对诗句字面意思的理解，乌鸦悲戚地啼叫，全部大地都被寒霜笼罩，江边的枫树，点点渔火，寒山寺的夜半钟声这一切都让诗人感到孤傲、苍凉、孤单。然后引诱学生开展想象，猜猜诗人为什么而愁，学生猜想：他可能阔别故乡，在思念亲人；他可能是忧国居民等，然后出示一段介绍诗人张继落榜的小故事，让学生更进一步地认识到诗人张继的孤傲、孤单。

最后指点学生诵读诗歌，学生的情感也就自然而来，也就读出了张继这类深深的愁。