浅谈英文电影赏析课

青春岁月视听说教学所能提供的多层次内容、丰富的口语表达方式、言。

从时间观念到空间观念，从身体姿态到话语中的沉默，都属魅力无穷的声音画面立体感效果，使之成为多媒体教学时期能最于非语言交际范畴，而不同的文化有不同的非语言交际行为。

这大限度进入教学过程中最受青睐的媒介。

因此，具有形象、生样就我们就可以通过英文电影影片中的人物、环境、语境和背景动，并使观众有身临其境的特点的英文电影赏析课就成为了为英等，使学生充分的了解交际中的非语言活动的作用，并认识到在语语言文化的有效导入途径，它可以使学生在这种半真实的语言这一交际系统中的中西方的差异，从而让学生充分的提升跨文化环境中学习语言，从而增强学生活学活用的外语交际能力。

并且交际能力。

对比电影中的对白和学生自己所掌握的语言的应用，更能让学生二、英文电影赏析课的教学体会电影英语的地道，看清生活英语与课本英语的差异，有益于一般来说，大部分学生选择电影赏析课的目的就是看电影，帮助学生提高兴趣，灵活掌握并运用语言。

以下将从几个方面详而作为课堂教学的掌控人的老师就必须对学生进行正确的引导。

细阐述英文电影赏析课。

因此，课堂教学的设计就显得尤为重要。

一、英文电影赏析课在大学英语教学中的优越性1、明确英语电影赏析课的教学目标1、激发学生对英语的学习兴趣英语电影赏析课应该符合大学英语课程的总目标，即培养学苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的生的英语综合应用能力，特别是交际能力，这样才能有利于他们一大任务。

著名教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣，而在今后学习、工作和社会交往中能有效地用英语进行交流。

所以被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”可见兴趣对激电影赏析课应从语言和文化两方面着手，一方面培养学生英语语发学生的学习动力尤为重要。

言的交流能力，另一方面提高学生英美文化素养和跨文化知识，传统的英文教学的模式，忽视了学生学习的积极性和主动促进英语语言能力的协调发展。

性，容易引起学生的精神疲劳和厌烦心理，影响了学习效率，降2、英语电影赏析课的课前准备低了学习效果。

英文电影赏析课这种新的模式以学生为主体、教（1）影片的选择。

英文影片的选择是进行英文电影赏析课程师为主导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学设计的非常关键的一步，是达到预期教学效果的基础。

根据我们生积极参与课堂教学，使学生学习情绪高涨，使大家在轻松愉快的教学目标，在选择影片时，首先要适合学生语言的学习；二是的情景中学习英语。

而原版影片中优美的画面、动听的音乐、扣能够在一定程度上扩大学生的词汇量，但要避免有太多的专业术人心弦的剧情、美丽的异域风光以及演员精湛的演技，都给学生语；三是影片内容生活化，积极向上，情节不要过于复杂晦涩，带来精神上的快乐体验和愉悦享受，视听器官被快速调动起来，也不要过于追求感官刺激，或者曲折离奇，因此最好选择题材轻自觉自愿的接受影片所带来的大量信息，使他们学习与模仿的兴松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片；四是发音清晰地趣被最大限度带动起来。

道；最后要遵循“由简单到复杂”的原则。

简单而又精彩的电影课堂上，教师根据内容的难度和学生的接受能力，把较为抽片断是学生听说能力提高的突破点。

开始看英文电影时要选一些象的、较难理解的内容变得具体化，使英语教学从单一的课本英情节简单、语言清晰的电影，慢慢领略熟悉了电影的语言之后，语教学转变为以视听说为一体的充满乐趣的英语学习乐园，使学再循序渐进选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的，以推生易于接受，并更乐意和教师、同学相互交流讨论，多形式、多动学生进步。

所以，《The Ice Ag e 》，《The L io n King 》，《To y 渠道、多手段地使英语学习由被动转为主动，从而培养学生的英Story 》，《T he Pursuit o f Happiness 》等电影，语音清晰，难度适语语言的应用能力，并帮助学生树立自信心，培养起学习兴趣。

中，适合学生学习使用。

2、能够提供真实且生动的交际场景（2）影片背景知识的准备。

鉴于大学生已经具备了一定的语语言环境对第二语言的学习起着举足轻重的作用，但我国英言技能和自学能力。

因此，应该充分调动学生的积极性，让他们语学习者，缺乏真实的英语生活和教学环境，深受中文的影响和在课前去收集尽可能多的相关影片的英文背景资料信息并做成幻干扰。

而英文电影会让还没有去过英语国家，但又想了解这些国灯片让学生分成小组自己在课堂上展示，这样一来既可以使学生家的习俗和文化的学习者有身临其境的感觉，能最大限度地调动充分的参与到课堂中来，又使学生的英文能力得到充分的展示和学生视、听、触等全部感官，生动性、趣味性、动态效果吸引学提高。

作为课堂指导者的老师，在欣赏影片之前，应了解影片中生的注意力，而且电影本身题材多样，可以体现了多种交际场较难的语言知识，提前把关键词告诉学生，帮助学生理解剧情和景，这就相当于把语言学习放在了相对真实的环境中，使英语学对白，以便于更好欣赏和学习影视材料中的英文语言知识点。

其习立体化、多面化，更利于学生对语言的学习和使用。

次，教师还应根据影片内容对影片设计相应的习题和课堂活动来3、有助于培养学习者的跨文化交际能力巩固知识，让学生带着问题观看，加深理解。

语言来源于一定的社会文化背景，因此要想学好一门语言，3、英语电影赏析课教学设计必须要了解与之相关的社会文化背景。

这决定了语言教学和文化英文电影赏析课是以电影欣赏为主线，调动学生学习英语的教学的不可分离，而语言与文化的完美结合的产物则是电影。

原积极性和主动性，提高学生英文交际能力为目的的教学。

因此，版的英语电影是英美国家社会生活和文化最直观、最集中、最生老师应充分的让学生参与到课堂的活动中来，通过各种方式对学动的反映，通过原版的英文电影，我们可以了解地道的口语表生的英文应用能力进行训练。

达、感受真实的语言环境、理解其丰富的文化内涵，使得学生可（1）听力训练。

选取影片经典片断，反复播放，进行听写；以通过英文电影赏析课加深对英美国家文化的认识，了解中西方或采取填空的方式补充较长的对白，当学生能理解80-90%以上的文化和思维方式的差异。

此外，不同民族的非语言交际行为也可语言时，把音频连同视频一并呈现在学生面前，通过视觉和听觉以通过电影传达给学生，让学生更好地了解异国人民的肢体语双重冲击加深学生的印象，同时还让学生感受到学习英语的成就>>（下转第3页下）浅谈英文电影赏析课□童珊（武汉长江工商学院，湖北武汉430074）【摘要】近几年，随着英语教学的发展以及大学新生英语水平的不断提高，传统的填鸭式的教学方式，使学生缺乏互动式交流学习的机会，已不再适用于现代不断发展的英语教学。

在大学英语课堂上，教师应该对学生进行正确的引导，提供启发式的学习方式，激发学生的学习的兴趣，给学生创造出一个学习语言的良好氛围，提高学生参与性，让学生从死记硬背的阶段过渡到实际交流。

那么，怎样最大程度地调动了学生参与课堂的积极性，增加师生互动机会，为学生创设逼真的英语学习环境?那么将英文电影引入大学英语教学就是一种十分有效的解决方式。

【关键词】英文电影赏析课；兴趣；英文交际能力272012年03月下青春岁月感。

英语电影赏析课，与传统英语课堂相比本身就具有极强的趣（2）语言知识积累。

由于一般电影较长，可以尝试着把电影味性。

而大学英语教学本着“以人为本”的教学理念下展开的教分为几个片断，就片断中出现的文象和语言知识点进行分析和讲学活动，通过在一个非外语环境中营造一种外语的氛围，使学生解。

在这种模拟的真实的语言环境中了解学习英语，感受英美文化，（3）口语训练。

在欣赏完影视后，鼓励学生背诵精彩的电影旨在培养学生综合运用语言的能力。

所以，希望高校教师能共同对白，模仿电影情节进行表演；或者针对影片情节、主题、观点努力，使英文电影赏析课更加系统和完善，成为英语教学的一种等进行小组讨论或者辩论；也可开展给影视作品配音的活动。

在有效途径。

此过程中，学生能够更加深切的体会英文的表达的精髓，增强语感，进一步强化学生的英语发音和对话交际能力。

【参考文献】[1]李月林.英文电影欣赏教学新探[J].四川外语学院学报,2003,(2).（）写作训练。

在欣赏完整部影片之后，教师可要求学生写[]刘靖宇英语影视课教学探讨[]太原城市职业技术学院学报,5,(6)出自己对影片的观后感，也可可让学生发挥想象力对影视材料进[3]傅琳英语影视教学应用研究[]文教资料,6,(3)行补充、改写，从而提高学生的英文写作水平。

三、结语>>（上接第页）回到家已经半个月了，今天才执笔开始写这篇感悟，有些抱们国家的未来。

歉，不过深刻的回忆在这十五天之后也酝酿的更加有了味道。

作为一名大学生，能够在层层选拔之后加入这个团队，我感到非常的荣幸和自豪。

在这个处于三省交界的小村庄中，我第一次如此真切的体会到了生命的重量，和情感的厚重。

还有这一群让我学到无数人生道理的队友。

沉着冷静的智鑫哥，总是憨笑的队长梁矾，智慧深刻的哲慧，让我刮目相看的奕伦，快乐的活宝志越，吃苦耐劳的贾鹏，憨厚老实的小娟，可爱霸道的贺姐，富有耐心的王哲，偷着给我们带好吃的的满婷，淡定而多才的天娇，厨艺高超的邦兄，嘴上叫着要偷懒其实很能干还记得刚刚踏上征程的兴奋与激动，第一次坐小风扇摇啊摇的涛哥，热心大姐陈俊，坚持不懈的侯颖。

你们身上负伤仍然继的绿皮火车，第一次住五块钱一张床的小旅馆，第一次十八天没续前进，你们也内心恐慌却总给我一个安心的微笑。

你们教会我有洗澡，第一次……太多太多的初体验，献给了这次十里坪之踏实，教会我厚积薄发，教会我人要站得高，看得远，首先得明行。

几番周折中抵达那个小村子，辛苦的调研，艰难的在雨中开白自己现在的位置与应在的位置。

此行而生的友情，爱情，亲课，欢乐的趣味运动会，感动的亲子交流会，让我们失望的未能情……这一辈子，我们都互相挂念。

举行的文艺晚会；每天早晨在湿漉漉的雾气中进行的晨跑，在山时间让我成长，在这样一个团队，这样一次行动中塑造自谷桥上大声朗诵的《中国少年说》，每顿必有土豆的我们自己做我，是我的荣幸。

感谢这群人，感谢这次活动，感谢支持我们的的十六人之餐，每晚的例行会议，批评与自我批评，表扬与自我人。

表扬，偶尔轻松的理论学习；逼我们中断活动的汛期与洪水，阻依然怀念每个清晨面对大山与流水，我们震天的声音，“少挡我们归途的塌方与断桥，女生们在灾难面前无能为力的害怕的年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独眼泪；好不容易与家人取得联系时的泣不成声；最终不得已回程立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国时大家的分歧与争吵，中转四次大中小巴抵达湖北十堰的狼狈与胜于欧洲，少年雄与地球，则国雄与地球”。