人教版数学四年级下册小数的意义导学案

第4单元小数的意义和性质

教材简析

本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较，生活中的小数、小数与单位换算，求一个小数的近似数。

本单元的内容是在“分数的初步认识”、“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

教材借助直观模型和操作活动，通过大量的学生熟知的生活情境和实践活动，让学生感受到小数与生活的密切联系。同时为提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题创造了有利条件。

学习目标

1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5.使学生进一步提高归纳、概括能力。

学习重点

1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小

数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.能够按照“四舍五入”求出小数的近似数。学习难点

1.理解小数的基本性质。

2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。

3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。

课时分配

（1）小数的意义和读写法（3课时）

（2）小数的性质和大小比较（4课时）

（3）小数点移动引起小数大小的变化（4课时）

（4）小数与单位换算（2课时）

（5）小数的近似数（2课时）

（6）整理和复习（1课时）

（7）单元重点知识归纳与易错警示

（1课时）

教法与学法

本单元的教学中教师要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解基本概念，充分激活学生的相关学习经验促进知识的正迁移，在此基础上放手让学生自主探索，使学生在学会的同时学习能力也得到提高。

1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义

4.明确小数的计数单位。

(1)一位小数的计算单位是多少？两位、三位小数呢？

(2)明确：每相邻两个计数单位之间的进率是10。十分之一、百分之一、千分之

一……用小数表示分别写作

0.1、0.01、0.001…

(2)组内交流：每相邻两个

计数单位之间的进率是10。

分数：分数：

小数：小数：

答案：

7

10

0.7

23

100

0.23

三、巩固练习，应用知识解决问题。(17分钟)

1.你能画图形表示0.8吗？

2.完成教材第33页“做一

做”。

3.完成教材第36页练习九

第2题。

1.画图形，并交流自己的

想法。

2.独立填写分数和小数，

集体订正。

3.交流自己的想法，明确

0.32是两位小数，里面有32

个1100。

教学过程中老师的疑

问：

四、课堂

总结，拓展延伸。（2分钟）

1.师总结本节课的学习内

容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

五、教学板书

六、教学反思

本节课的教学使学生亲身经历了知识的产生过程，同时体会到了数学与现实生活的联系。课堂上，我让学生测量课桌的宽度，测量后让学生汇报结果，通过对不同结果的比较，让他们加深对小数产生的必要性的认识，从而激发了他们的探究欲望。