高一通用技术《发现问题》教学案例

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发现问题教学设计

发现问题教学设计发现问题教学设计教学案例基本信息表：设计者韩洪亮单位东省潍坊第七中学案例名称发现问题适应范围（标明年级和模块）高一年级必修一时1时一、教材分析：“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。

本是教材分段探讨“设计过程”的第一，是学生确立设计项目进入独立设计活动的开始，在学习过程中要注意前后内容的联系。

本节“发现问题”由“问题的”、“发现问题的途径与方法”两部分组成，并对这两部分做了适当的拓展。

这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛应用，且可以引导学生建立发现问题意识，体现了素质教育的目标。

二、学生分析：教学对象为高一的学生，具有一定的判断能力和认知能力，拥有一定的生活经验，学习本节内容相对轻松，但是缺少发现问题的意识。

三、教学目标及确立依据：根据本节教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节教学目标如下：1、知识目标:：1、明确发现问题的重要性，知道问题的基本。

2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。

2、能力目标：1、能结合各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

2、养成发现问题的意识，并试图解决它（长期目标）。

3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的创造性、批判精神。

四、教学重点、难点教学重点：掌握发现问题的一般方法。

教学难点：培养学生的问题意识，激发学生的创新欲望，提高学生发现问题的能力。

教材处理：按照教材内容顺序学习，做台灯的一部分暂未提及，作为第五的开始。

五、教学环境：多媒体教室(无网络)六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入大家都知道我们现在开设的程，像数学、物理、生物等都有与之相对应的各种比赛，那我们通用技术程能参加什么样比赛呢？“全国青少年科技创比赛”问题：同学们想不想参加“全国青少年科技创新大赛”？问题：我们拿什么参加呢？我们的小发明、小创造。

《一、发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修技术

《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。

2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。

3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。

2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。

2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。

3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。

4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。

教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。

3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。

教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。

4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。

在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。

5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。

教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。

6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。

发现问题(教案)-2022-2023学年高中通用技术精品课堂套装课件+教案(地质版2019必修技术与

发现问题（教案）-2022-2023学年高中通用技术精品课堂套装课件+教案（地质版2019必修技术与设计1）一、教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解“发现问题”的概念，并且学会进行问题分析，从而找到解决问题的方法。

2、能力目标：学生能够运用抽象思维和逻辑思维，对问题进行全面的分析，有效地找到问题的根源，从而提出合理的解决方案。

3、情感目标：通过本节课的学习，让学生养成发现问题和解决问题的能力和习惯，培养其实际解决问题的能力和创新思维，减少学生对于问题的无知和无奈。

二、教学内容：1、概念介绍：什么是“发现问题”2、问题分析：学会从不同方面对于问题进行思考，进行全面的分析3、解决方案：通过分析得到问题的根源，在此基础上提出切实有效的解决方案。

三、教学重难点：1、重点难点：(1)如何引导学生思考，在具体情境中引导学生找到问题(2)如何培养学生的问题解决能力和创造能力2、重要准备：制定教案，准备相关教学资料和情境材料，建立有效互动四、教学流程：1、引入（5分钟左右）通过一段引人入胜的小故事或者图片，引导学生思考以下问题：如果你遇到了一个问题，你会怎么做？2、概念讲解（5分钟左右）给学生呈现“发现问题”的定义，并且引发学生对于问题的思考，让学生对于发现问题有了一个初步的了解。

3、情境讲解（25分钟左右）在课堂中设计一个真实情境，让学生进入角色，充当问题的研究员，通过观察，发现问题，并且探索问题的根源。

4、分组讨论（15分钟）将学生分组，让他们分享各自的发现，通过交流和讨论，让学生之间可以相互学习和借鉴，对于问题有更加深入的认识和理解。

5、解决方案（20分钟左右）让学生基于刚刚的情境，设计一份解决方案，从多个角度寻找问题的解决方法，并且归纳总结，提供切实行动方法。

6、总结（5分钟）通过对于课堂内容的总结，让学生对于本节课的学习有更加清晰的认识和理解，巩固所学知识。

五、教学后记：在教学的过程中，我们应该注重情境设计，并且引导学生自主思考和交流，让他们可以在互动中得到更多自主发现和创新，以达到提高学习效果的目的。

高中通用技术必修1 4.1发现问题教学设计

课后反思与
反馈
【课堂小结】
教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以作一点小小的总结，得出：
一、问题的来源（三种）。
二、发现问题的三种途径与方法。
课堂同步练习：
课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。
（经过学生的讨论与交流，完成相关练习）
课堂要求学生掌握的内容：
一、问题的来源（三种）。
教师：如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息？
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
教师：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，那是一种主动发现问题的方法。我们也可以通过分析案例来体会一下“伽利略与体温表”的故事。
教师：通过小小的试验，我们得知许多新技术、新产品的诞生与技术试验密不可分，希望同学们也能通过小试验去发现问题。
二、发现问题的三种途径与方法。
板书设计
一、问题的来源：
必然碰到的生活（衣、食、住、行等）
别人给出的需要（别人发现不足）
主动发现的主动思考（开发新产品）
二、发现问题的途径与方法
1.“用心”观察日常生活
2.“主动出击”收集和分析信息
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
课后作业
综合实践：一、你在使用钢笔时发现的问题；二、你在刷牙时发现的问题；三、你在使用剪刀时发现的问题；四、你在使用雨伞时发现的问题；五、你在教室扫地时发现的问题；六、你在上体育课时发现的问题；七、你在使用电脑时发现的问题；八、你在用餐时发现的问题。各小组把自己发现的问题填入自己设计的表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在下次课交流展示。

《发现问题》高一通用技术教案

《发现问题》高一通用技术教案第一篇：《发现问题》高一通用技术教案教材内容分析1.教材的地位和作用“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。

它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。

这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。

对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。

从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。

如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。

教学目标2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。

3.能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。

教学策略1.采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。

3.教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。

4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。

组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，课后交流。

5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。

6.教学时间：1课时教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动1引入新课以问题创设教学情境。

高中通用技术《发现问题》教学设计

《发现问题》教学设计一、内容分析：“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。

二、学情分析1、受传统的教育影响下的学生很少注意到自己身边的问题和生活中的问题，普遍学生认为生活中的问题对他们来说并不重要，书本知识才是最重要的。

但对于高一学生来说他们有一定的知识储备，完全有发现问题和解决问题的能力。

学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。

2、在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。

遇到问题总是退缩和回避。

3．学生对问题的认识总是停留在现象而没有积极主动的通过对问题现象认识提升到问题的本质，对问题进行系统的分析。

三、知识目标：1.明确发现技术方面问题的重要性。

2.初步掌握发现问题的一般方法。

3.了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。

四、能力目标：使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣。

在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。

五、情感目标：增强主动发现问题的意识，独具慧眼的发现，养成观察的习惯。

六、过程与方法:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

七、重点、难点重点：掌握发现问题的途径与一般方法。

难点：积极主动发现问题的方法。

八、教学策略:本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题。

九、教学器材:直吸管`可弯曲吸管`折叠式剃须刀`电动剃须刀。

高中通用技术第四章发现与明确问题教学案

高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。

2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。

知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。

2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。

二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。

2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。

限制是一种对设计的约束。

3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。

例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。

按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。

据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。

这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。

[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。

可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。

产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。

通用技术ⅰ人版4.1发现问题教学设计

通用技术ⅰ人版4.1发现问题教学设计注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

【一】教材分析《发现问题》是苏教版教材的《技术与设计1》第四章的内容。

1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。

2、教学重点与难点〔1〕重点：学习发现问题的一般方法；〔2〕难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。

3、课时安排1课时。

【二】教学目标1、知识与技能〔1〕明确发现问题的重要性〔2〕初步掌握发现问题的一般方法〔3〕能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理2、过程与方法（1）人类生存活动中必然会遇到的问题.（2）别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

（3）基于一定的目的有设计者自己主动发现问题.3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。

【三】学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。

【四】教学重点与难点〔1〕重点：学习发现问题的一般方法；〔2〕难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。

【五】教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。

我首先通过教室里的物品设计的是否合理的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答以下问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。

高中通用技术发现问题1教案苏教版必修1

发现问题教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1 ）文档内容：发现问题章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1 课时作者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）、教学目标1. 知识与技能：（1）明确发现问题的重要性；（2）初步掌握发现问题的一般方法；（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

2. 过程与方法：（1）通过引导、启发，结合自己的生活实际，分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能深刻理解人类的进步与发展，就是不断地发现问题、解决问题的过程，它促进了人类的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。

3. 情感、态度、价值观：（1）培养热爱生活的性格，在生活中善于发现经常接触到，却容易被人忽略的问题；（2）培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。

、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。

三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。

四、教学方法教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

五、设计思想1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，发现问题能力。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

2. 设计理念发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。

高中通用技术 4.1发现问题教案-人教版高中全册通用技术教案

4.1发现问题【课时】 1课时【教学目标】知识与技能：（1）明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般途径和方法。

（2）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

过程与方法：通过案例分析，使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活，尝试着去发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法，在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道，学会分析相关信息，并对其进行处理。

情感态度和价值观：深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。

【教学重点】掌握发现问题的一般方法【教学难点】调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。

【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。

【引入语】在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节，为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。

首先我们来学习发现问题这一节课的内容。

一、发现问题的重要性【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。

这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。

告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。

故障果然被排除了。

这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。

很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。

但福特的老总认为值。

因为他发现了问题。

而不在于排除故障的复杂与简单。

为什么其他人没发现出来呢？爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”这说明了发现问题在技术活动中的重要性。

设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。

发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。

4.1 发现问题教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

发现问题教学设计一、教学目标：知识与技能：1、知道并理解发现问题的三种方法。

2、了解并掌握不同层次观察的方法过程与方法：1、通过生活中的案例辨析，更好的理解发现问题的重要性。

2、通过案例分析激发学习兴趣，真正学会观察和思考。

情感、态度与价值观：1、生活中发现问题并获得成功的例子，激发发现问题的兴趣和欲望。

2、通过校园全景视频的展示和全景图的欣赏，提高学生对学校的热爱3、养成观察的习惯，学会主动从生活中发现问题，为今后的研究做准备二、教材分析与教学设计思想《发现问题》是苏教版第一场第四章第一节的内容。

发现问题是学识发明设计课题来源的一个重要章节。

从学校的培养目标来看，《基于核心素养的优质高中拔尖创新人才培养的实践研究》的课题研究。

具体落到学科上，就是希望通过1年半的课程学习，能让学生有所发现，有所发明。

一来可以参加全国青少年创新赛、创客大赛等，另一方面若能提出自己的创新设计思路，能够申请到自己的发明专利。

专利这个问题，除了以往的优势外这两年还有一个刚刚研究的优势：自主招生。

从去年开始，985、211等高校都发出自主招生简章，从今年的情况来看，相当一部分都有提到：在高中阶段获得专利的学生也具有自招资格，也就是说这些孩子和奥赛很多获得国家级、省级一、二等奖的学生具有一样的敲门砖。

若通过自招考试，则可以实现高考减分录取，甚至考上本一线就可以上名校的情况。

既能实现自己的创意，又能对高考有所帮助，何乐而不为呢。

而相对于过去的课题，我们觉得有一个较普遍问题：高中生研究不太可取的一种思路就是做了一个别人给的有点艰涩的课题，然后全力以赴最求成果。

别人给的，就是不是自己的原始兴趣和想法，而是父母熟人或者参加的项目所布置的--（普林斯顿亚洲招生官）为此，我们非常重视学生研究课题的自我发现。

课本中本节内容文字虽不多，但内涵丰富，在设计教学内容时我们做了一些便于学生实践的尝试和扩展、细化。

如通过两个课时，让学生体会到如何从生活中发现具有可行性的问题。

发现问题说课稿

发现问题说课稿标题：发现问题说课稿引言概述：在教育教学过程中，教师扮演着重要的角色。

而说课稿作为教师教学的重要一环，对于教学质量的提高具有重要意义。

本文将从发现问题的角度，详细阐述如何撰写一份准确的说课稿。

一、问题的背景与现状1.1 教学目标- 确定教学目标的重要性- 分析教学目标的层次和关联性- 确定教学目标的合理性和可行性1.2 教学资源- 分析教材的选用和使用- 确定教学资源的合理性和有效性- 利用教学资源解决教学问题1.3 学生特点- 分析学生的年龄、兴趣和能力- 确定学生特点对教学的影响- 制定适合学生特点的教学策略二、问题的发现与分析2.1 教学过程- 分析教学过程中可能出现的问题- 识别教学过程中的瓶颈- 分析问题产生的原因和影响2.2 学生学习情况- 观察学生学习的表现和态度- 分析学生学习中的困难和问题- 了解学生的学习风格和习惯2.3 教学评价- 分析教学评价的方法和手段- 评估学生学习的效果和质量- 发现教学评价中的问题和改进方向三、问题的解决与改进3.1 教学方法- 选择适合的教学方法和策略- 制定教学计划和教学步骤- 优化教学方法以提高教学效果3.2 学习资源- 寻找适合的学习资源和材料- 创新教学资源的使用方式- 提供丰富多样的学习资源以满足学生需求3.3 教学评价- 设计合理的教学评价方式和工具- 提供及时有效的反馈和指导- 持续改进教学评价方法和流程四、问题的实施与效果4.1 教学实施- 按照教学计划有序进行教学- 关注学生学习的过程和结果- 调整教学策略以适应实际情况4.2 学生学习- 观察学生学习的变化和进步- 激发学生的学习兴趣和动力- 培养学生的自主学习能力4.3 教学效果- 评估教学效果的好坏- 分析教学效果的原因和影响- 总结教学经验和教训五、问题的总结与展望5.1 教学总结- 总结教学过程中的成功和失败- 分析教学中的亮点和问题- 归纳教学经验和教训5.2 教学展望- 展望未来教学的发展方向- 提出改进教学的建议和措施- 鼓励教师继续学习和提升教学能力结语：通过对问题的发现和解决，教师能够不断提高自身的教学水平和教学效果。

通用技术教案：发现问题

通用技术教案：发现问题本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！4．1发现问题杭州求是高级中学：罗梅教学目标：1、明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的。

2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。

3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

教学重点：掌握发现问题的途径和方法。

教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

能力目标：1、提高学生的认识能力和分析能力；2、明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。

教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题（因为这些问题对他们不重要）。

对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。

有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。

教学对策：利用多媒体教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。

发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。

教学过程：引入：（演示）新方便袋往往不易打开。

讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。

习惯是问题敏感大敌。

敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。

板书：4、1发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。

旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的。

高中通用技术B4技术支持的发现与解决问题活动案例

技术支持的发现与解决问题活动案例
学生解决问一、活动步骤
（1）微课学习。

（2）设计问卷。

（3）收集数据。

（4）分析数据。

二、实践方法
系统分析方法，亲历电子问卷的制作，可视化分析工具。

三、实践过程
实践：学生根据4个课题：生态垃圾桶的设计，可调节亮度的台灯的设计，学生课桌的设计，多功能笔筒的设计选择设计问卷调查，了解不同年龄、性别群体的需求情况，会利用问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集。

1. 微课学习
观看微课视频《用问卷星制作问卷》、《腾讯问卷的应用》。

2.设计问卷。

从被调查者的角度出发，针对选择的课题设计调查问卷，设计问题。

在教师指导下进行以下活动：运用问卷星、腾讯问卷制作电子问卷。

3. 收集数据。

4.分析数据，形成小组活动结论。

四、活动结论
发现需求，是设计人员所要做的第一步。

掌握合理的途径去发现问题，了解人们需要解决的问题，才有设计的必要。

五、实践体会
创新设计需要掌握发现问题的方法，选择合适的途径，主动发现问题，并进行有效的信息收集，对信息作出正确判断，要在实践中不断地研究、探索。