鄂教版第二册6水乡歌教案及反思
《水乡歌》教学设计与反思_教案教学设计
《水乡歌》教学设计与反思本文是关于《水乡歌》教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标：1．思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
2．知识要求：识字、写字是本单元重点3．能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
重难点及辅导措施：1．识字和写字是本单元重点2．利用插图理解课文3．体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情教学课时：2课时第一课时目标：1．在拼音帮助下，把课文读通，字音读准2．指导学生看插图，借助插图理解课文3．指导学生有感情朗读课文重难点：1借助拼音初读课文，把字音读准确，有感情地诵读课文2指导学生看插图，借助插图理解课文教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图导入引题初读课文，借助汉语拼音读准字音扩展练习小结1.同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？2.今天，我们一起到祖国南方去看一看3.齐读课题，读后有什么感受4.除了水多还有什么多1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准2.画出生字3.指名读，其他同学听一听字音是否读准4.学生集体读课文5（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受6.水乡还有什么多指图读一读，说一说7谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。
评选最佳语气奖。
8同学们知道什么地方水乡多吗？说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》回忆前面课堂的内容对题目质疑，带着问题来学习课文自己练读，注意读准字音，勾画出本课的生字同桌合作识记生字观察挂图，体会感情，带着感情试读课文水乡变了！变美了，变富了，调动日常的知识积累练习说自己的家乡，介绍自己的家乡回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备培养质疑能力，练习能带着问题学课文。
继续培养合作学习意识将图与文字联系在一起，以此为新的体会课文思想感情的方法。
水乡歌教学反思
教学重点与难点：重点在于让学生掌握歌曲的演唱技巧和感受水乡的韵 味；难点在于如何引导学生更好地理解和感受歌曲所表达的情感。
教学目标与重点难点
教学目标：掌握水乡歌的演唱技巧和情感表达
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学生作品的评价与反馈机制完善
评价标准明确，包括创意、技术、内容等方面 及时反馈，给予学生指导和建议 鼓励学生互评，提高评价能力 定期展示优秀作品，增强学生自信心和积极性
教师自我提升的建议与措施
不断学习，提高自身素质 观摩优质课，汲取教学经验 参加教育培训，提升教学技能 不断反思，总结教学经验，改进教学方法
学生对知识的掌握情况
掌握基础知识的比例 掌握提高知识的比例 掌握拓展知识的比例 学生对教学的满意度
学生对教学方法的评价
教学方法是否有效 教学方法是否有趣 教学方法是否易于理解 教学方法是否能够激发学习兴趣
教师自我评价与反思
对教学过程的自我评价
教学目标明确， 重难点突出
教学方法多样， 符合学生认知规 律
注重实践教学：通过组织音乐活动、演出等方式，让学生更好地理解和掌握水乡歌的演唱 技巧和表现方式。
改进措施与建议
教学方法的优化与改进
引入多媒体技术， 提高教学效果
增加互动环节， 激发学生的学习 兴趣
注重实践操作， 提高学生的动手 能力
不断更新教学方 法，适应学生的 需求
教学过程的细节处理
导入环节：通过播放水乡歌的音频，引导学生感受歌曲的旋律和意境 讲解环节：详细介绍歌曲的背景、歌词含义和演唱技巧，帮助学生理解歌曲内涵 示范环节：教师亲自演唱歌曲，让学生直观感受歌曲的演唱方法和情感表达 练习环节：组织学生进行分组练习，互相指导，提高演唱水平 反馈环节：及时收集学生的反馈意见，针对问题进行改进和调整
二年级语文上册 水乡歌教案 鄂教版
二年级语文上册《水乡歌》教案鄂教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“水乡、江南、小桥、流水”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“水乡、江南、小桥、流水”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、词语卡片等方式，引导学生直观地认识水乡的特色；（2）运用分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的朗读和合作能力；（3）采用情景模拟、想象写话等方法，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 认读和理解生词；2. 流利地朗读课文；3. 学会用生词造句。
三、教学难点1. 理解课文中的意境；2. 运用想象力，描绘水乡的美景；3. 培养学生的创新意识和表达能力。
四、教学准备1. 图片、词语卡片；2. 课文音频或视频；3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示水乡的图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）教师简要介绍水乡的特点，引出本课课题《水乡歌》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师辅导学生认读和理解生词，如“水乡、江南、小桥、流水”等；（3）学生分角色朗读课文，体会课文的意境。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了水乡的哪些景色？表达了怎样的情感？（2）学生讨论，回答问题，分享自己的感受；（3）教师总结，强调热爱家乡、保护环境的重要性。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受水乡的美景；（2）教师播放课文音频或视频，让学生跟读、模仿；（3）学生展示自己的朗读成果，互相评价、学习。
5. 创新拓展（1）教师提出话题：请用“水乡、江南、小桥、流水”等词语造句；（2）学生思考、动手，完成造句任务；（3）学生互相交流、分享，欣赏彼此的创意。
6. 总结课堂（1）教师回顾本节课的学习内容，巩固学生对水乡的认识；（2）学生表达对家乡的喜爱之情，并发誓保护家乡的环境；（3）布置课后作业，要求学生回家后向家长介绍水乡的美景。
《水乡歌》的课后教学反思
《水乡歌》的课后教学反思
《水乡歌》的课后教学反思
《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的三个特点：水多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，每小节采用设问句的方式开头，使文章更富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
在教学诗歌时，先总结学习方法，然后分小组合作学习二三小节，最后总结归纳，培养孩子小组合作的意识，锻炼了孩子的自学能力。
识字、写字是低年级教学的重点。
语文教学的特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
因此，在整堂课，采用随文识字的教学方法，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。
把字词的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。
生字中你认为哪个字最难记，你
愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字讲解。
可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字、根据图片想象记住生字等等。
从而激发了学生的识字兴趣。
鄂教版小学三年级语文上册《水乡歌》教案
鄂教版小学三年级语文上册《水乡歌》教案1. 教学目标1.了解《水乡歌》这首诗的背景及作者。
2.理解《水乡歌》中的意义和情感。
3.能够朗读《水乡歌》并感悟乡愁情感。
2. 教学重点和难点1.教学重点：《水乡歌》中的意义和情感。
2.教学难点：感悟《水乡歌》中所描绘的景象及其中蕴含的情感。
3. 教学过程（1）导入1.以图片或实物的形式展示江南水乡的景象。
2.分享一段回忆自己小时候在江南水乡过的趣事或者听老人讲述的江南水乡趣事。
（2）热身朗读口诀： > 独有江南鼓舞人，千峰景象胜一身，乡愁心胆皆随江，征檄文书紫阳春。
（3）感受情感1.听读《水乡歌》。
2.鼓励学生表达自己的感受和理解。
可以提问：江南水乡给你的印象是什么？这首诗的主旨是什么？作者用词遣句表达了怎样的情感？（4）选段学习选取其中一段，进行学习和分析。
例如： > 当归草自知不见关，犹向龙门泪满川。
> 念我弟兄别后语，吞声踯躅复悲欢。
1.分析这两句话的意义。
2.合作讨论这段话所传达出来的情感。
3.以小组为单位朗读这段话，体会其中蕴含的情感。
（5）个人朗读练习1.按照学生的实际情况，合理划分小组。
2.让学生有针对性地进行个人朗读练习。
3.每个小组按照学生朗读情况逐个调整编排顺序，直至找到最佳顺序。
（6）展示每个小组依次进行展示。
（7）拓展让学生以《水乡歌》为题，创作一篇短文或者诗歌，表达自己对江南水乡的感受和思考。
4. 总结通过这节课的学习，学生认识了《水乡歌》这首诗歌的背景和作者，并且初步掌握了这首诗歌的意义和情感。
同时，通过朗读和分析词句，让学生更深地感悟了这首诗歌中所描绘的江南水乡的情感。
最后，学生对江南水乡的爱与理解得到了进一步加深。
水乡歌教学反思（2篇）
水乡歌教学反思在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。
以画激趣在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。
整体感知在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。
通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。
画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。
三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。
第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)，由画促想，这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。
第三段以画设问、促读，歌可以画吗?先自读第三段，小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《水乡歌》原文水乡什么多？水多。
千条渠，万条河，河塘一个连一个，到处绿水扬清波。
水乡什么多？桥多。
东一座，西一座，东南西北千万座，出门就要把桥过。
水乡什么多？船多。
千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
水乡什么多？歌多。
千首歌，万首歌，大船小船装满歌，唱咱水乡新生活。
【篇二】小学二年级语文《水乡歌》教案教材分析：本课是描写南方水乡的一篇诗歌。
每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。
全文压韵，琅琅上口。
插入的插图也很精致。
教学目标：由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体味水乡的漂亮体面，识记14个汉字，学会写8个生字。
通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的爱慕、赞叹的情致。
采集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。
教学设想：指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最终再读课文，想象水乡的美景，并采集家乡的事例，激发学生爱慕家乡的情感学情分析：同学们对于水乡的体面了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有肯定的难度。
教学豫备：1、教学挂图2、采集家乡的图片资料；豫备生字卡片。
教学内容：学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的漂亮体面，学习生字。
学生学习过程：一、导课：同学们，你们尾随妈妈去过苏州、杭州吗？假如有的话，能描述一下那里的体面？许多同学没有去过，那末你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观看一下列图画认真观看，你发觉了什么？按肯定挨次说给你印象最深的是什么？（准时评价学生的描述，也可以采用相互评价的方法发展）板书课题：水乡歌（齐读课题）为什么这些地方叫“水乡”？欣赏课文：放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点五、初读课文（1）看课文怎么描述的？大家自由读（2）小组争论：水乡什么多？（3）指名说一说（4）哪一个特点给你的印象最深？六、知道学生美读课文（1）小组内分段来朗读（2）读自己爱慕的段落，说说自己为什么爱慕（3）指名说一说我们读了课文再来看一段有关水乡的录相，说说你最爱慕水乡的什么？ 学生随乐曲欣赏录相七、学习生字：小组内划诞生字表中的生字，读一读，分析字形，沟通记忆方法（1）指名说一说：你熟悉了什么生字（2）小教师领读生字（3）生字嬉戏：对对碰八、深入理解课文（1）你爱慕水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
《水乡歌》教学反思
《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和美好美妙的生活，抒发了对家乡的喜爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾画出一幅鲜亮、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的美好、美妙。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我充分调动小组学习的主动性，采纳竞赛的方法，竞赛学习各部分内容。
在开课时，我只板书了水乡两个字，立即有同学叫起来，说我写掉了歌字。
我告知他们别焦急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。
同学七嘴八舌地说起来，我再让同学去看课文中的插图，让同学说看到水乡是什么样子。
在同学说完后，我告知同学，有一个作家把秀丽的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡，你们想知道他是怎样赞美的吗？，在板书“歌”。
让同学读题，走进课文去发觉水乡的美。
同学爱好深厚。
在识字教学中，我让每组的2号同学读字音，3号同学组词，其他同学补充。
在识记字形时，让小组在组长的带着下，合作完成。
再在全班展现。
采纳这种学习方式，同学热忱高，效果比我一个讲要好。
在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参加主动，特殊是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带着下，以舞蹈的形式边读边跳，吸引了同学，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。
在这两组展现时，我发觉其他组的同学留意力不集中，效果不是很好，于是我还是实行范读、齐读的方法引导同学感悟诗歌的语言美，领会水乡的风光美。
在本课的教学中，采纳激励，小组竞赛的方式，能吸引同学的留意，让同学参加的面多了，但在沟通反馈时，同学的留意力仍旧难以掌握。
《水乡歌》教学反思2本文是一首诗歌，歌颂了水乡的`秀丽风光和美好美妙的生活，抒发了喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者色勒出一幅鲜亮，形象的水乡风光图。
鄂教版二年级语文上册教案水乡歌
鄂教版二年级语文上册教案：水乡歌
一、教学目标
1.了解水乡的特点和文化。
2.掌握《水乡歌》这首诗的内容和朗诵技巧。
3.培养学生爱好诗歌。
二、教学重点
1.通过诵读、讲解和分析诗歌，理解《水乡歌》的内容。
2.练习朗读诗歌，提高学生的朗诵技巧。
三、教学准备
1.教师：教案、教具、课件、录音设备。
2.学生：课本、讲义。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回忆上节课学的内容。
2. 引入新课（10分钟）
•出示《水乡歌》的大图，并简要介绍水乡的特点和文化。
•鼓励学生思考和讨论：你了解过哪些水乡？
3. 讲解诗歌内容（15分钟）
•逐句解读《水乡歌》，解释生僻词汇。
•启发学生思考：诗歌中的景物给你什么感觉？
4. 读诵训练（20分钟）
•教师示范正确的朗读方式，引导学生模仿。
•学生分组朗读《水乡歌》。
•教师指导学生纠正发音错误，并给予表扬和鼓励。
5. 情感表达（15分钟）
•引导学生思考和讨论：你在诗歌中感受到了什么？
•学生自由发表自己对水乡的情感表达。
6. 总结（5分钟）
•教师与学生共同总结本节课的学习内容。
•提醒学生复习诗歌，准备下节课的学习。
五、教学反思
本节课通过讲解和朗读诗歌的方式，使学生了解了水乡的特点和文化，并且通过朗读训练，提高了学生的朗诵技巧。
在教学过程中，学生积极参与讨论和表达，充分发挥了主体性，并且对水乡产生了浓厚的情感。
课堂氛围活跃，教学目标得到了较好的实现。
下节课我们将进行进一步的巩固和拓展。
《水乡歌》教学反思(15篇)
《水乡歌》教学反思(15篇)《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我么勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，与我们的柳州山歌比较接近。
教学时，重点是指导诵读。
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
在理解的基础上，指导学生读出节奏，读出韵律，读出感情诗歌每一小节开头，都采用问答的形式，回环复沓，让学生分角色对读。
问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明了，要读得更定。
每小节问答后面都是具体描述的句子，引导学生紧扣答句的内容，结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗读。
读熟课文后，让学生回忆柳州的山歌，有的.学生马上说：“我会唱，我会唱……”有的干脆唱了起来“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了罗……”我说：“你们能不能歌词改一改？把《水乡歌》当成我们柳州的山歌来唱？”学生们兴趣高涨，马上操练起来，在老师的指导下，终于改成了“哎……水乡到底什么多咧？嘿了了罗。
哎……水乡里面水最多咧嘿了了罗。
千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，处处绿水荡清波罗……”。
先师生对唱，然后分男女生对唱。
并希望回家唱给父母听。
最后把刚学到的知识运用到生活中，让学生做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”。
本课的教学，体现了语文学科的工具性、人文性的统一，语文课与音乐课的整合。
做到以读为本的教学策略，让学生多读书、读好书，用多种形式来读课文，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
鄂教版《水乡歌》教学反思
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二年级语文上册第二单元6《水乡歌》说课稿(新版)鄂教版
《水乡歌》一、说课标及教材理解：本文是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
二、说学情：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，虽然大部分的学生没有去过水乡，但是课本中有美丽的水乡插图，我还将优美的水乡视频制作到课件中帮助学生感悟，课文内容优美易懂，所以本课教学中我只起到一个牵引作用，没有过多的讲解，让学生自主感悟、在探讨中完成本课的教学任务。
三、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。
在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。
最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。
整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
四、说教学程序：（一）视频引入，以美动心。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，教学在优美的音乐与水乡视频中开始，学生被水乡的美深深吸引了，接着我让学生闭眼听教师范读，闭眼想象画面，学生的表情都很陶醉，对本课的学习内容也更有兴趣了。
（二）发现美、感悟美看了视频，听了课文，我让学生谈一谈水乡哪里美？学生都说得很好，我从他们的答案中选择了水多、船多、歌多板书在黑板上，接着让学生从水多、船多、歌多中选择一个分小组讨论，是从哪里看出水多、船多、歌多的。
学生开始在小组中兴致勃勃的讨论了，我不慌不忙，给学生充分的时间讨论。
《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《水乡歌》小学语文教学反思
《水乡歌》小学语文教学反思《水乡歌》小学语文教学反思范文《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，与我们的柳州山歌比拟接近。
教学时，重点是指导诵读。
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
在理解的根底上，指导学生读出节奏，读出韵律，读出感情诗歌每一小节开头，都采用问答的形式，回环复沓，让学生分角色对读。
问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明了，要读得更定。
每小节问答后面都是具体描述的句子，引导学生紧扣答句的内容，结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗读。
读熟课文后，让学生回忆柳州的山歌，有的学生马上说：“我会唱，我会唱……”有的干脆唱了起来“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了罗……”我说：“你们能不能歌词改一改？把《水乡歌》当成我们柳州的山歌来唱？” 学生们兴趣高涨，马上操练起来，在老师的指导下，终于改成了“哎……水乡到底什么多咧？嘿了了罗。
哎……水乡里面水最多咧嘿了了罗。
千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，处处绿水荡清波罗……”。
先师生对唱，然后分男女生对唱。
并希望回家唱给父母听。
最后把刚学到的知识运用到生活中，让学生做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的.“多”。
本课的教学，表达了语文学科的工具性、人文性的统一，语文课与音乐课的整合。
做到以读为本的教学策略，让学生多读书、读好书，用多种形式来读课文，表达了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
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鄂教版第三册6.《水乡歌》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点：朗读课文，读中感悟。
教学准备：多媒体课件。
主要板书设计：水多6、水乡歌船多美歌多教学过程：一、1 今天我们继续学习第六课《水乡歌》（生齐答）2 首先，曾老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4 交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。
（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。
评{读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。
——齐读。
（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读（3）处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。
从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。
你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。
（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。
）学生如果回答不出，教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。
——齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。
四、精读课文第三自然段过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。
（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。
老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。
（指名）评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。
B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、课内延伸过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。
出示句式：水乡什么多？________________多。
千_________，万___________。
_____________________________，_________________________________。
3、分组讨论，编诗（师到下面指导）4、交流鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。
（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。
（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。
聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？B 你想记哪一个字？怎么记？C 看看写时应该注意什么？D 看老师写一下，（边写边讲注意点）E 请小朋友打开本子，自己写一下。
七、作业。
《水乡歌》教学反思《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
下面，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。
一、体现了探究性学习的特点。
《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。
探究学习的实质是解决问题，寻求答案的过程。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
创造性思维是从问题开始的。
培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。
中国古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。
我在教学中，努力创设问题情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。
举个例子，在教学诗歌第二、三小节时，让学生自由读课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。
学生提出疑问：歌声装满一箩又一箩是什么意思？新生活是什么样的生活？然后通过大家互相讨论交流，解决了问题。
有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。
二、做到随课文识字，将识字与阅读教学有机结合。
识字、写字是低年级教学的重点。
语文教学的特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
例如在学习“处处绿水荡清波”时，先让学生按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“荡”原来指芦苇草，所以是草字头。
芦苇草长在水边，所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件多像风儿吹来芦苇草左右摆动的样子。
然后通过听音乐想象画面、动作演示和朗读感悟，体会到微风吹来，绿水随着清波一起一伏的样子，使学生深深地陶醉在水乡美的意境之中。
这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。
三、重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。
阅读教学以读为本。
在读书过程中，力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘, 通过形式丰富的阅读，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。
引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
四、注意搭建平台，迁移运用。
学习应由课堂延伸至课外，为学生创造更多的读书、实践、探究的机会，使学生学会学习，养成自主探究的好习惯，从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。
在教学最后，我布置学生课后，仿照所学诗歌的形式，夸夸自己的家乡，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。
既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。
这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与创造性思维。