第八课-现象本质与明辨是非..
第二单元第八课—现象本质与明辨是非
你认为汤恩·维尔特之所以能揭 开古堡百年之谜的原因是什么？
课堂小结
一、透过现象认识本质
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展 能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、认识假象、把握本质、什么是本质？ 3、现象和本质的关系如何？
2．现象和本质是统一的 二者紧密相连，任何现象都是本质的表现， 本质总要表现为现象。 说一说: 一个人的品质是通过哪些方 面表现出来的？
3．现象表现本质具有多样性和复杂性 现象包括真象和假象。
海市蜃楼是光的折射产生的一种现象。 假使在东方地平线下有一艘轮船，一般情况是 看不到它的。但由于夏天海面附近的温度比高 空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气就比海 面附近的空气稀疏，来自船舶的光线 先由密 的气层，逐渐折射进入稀的气层，并在上层发 生全反射，又折回到下层密的气层中来；经过 这样弯曲的线路，最后投入我们的眼中，我们 就能看见它的像。由于人的视觉总是感到物像 是来自直线方面的，因此，我们所看到的轮船 映像比实物抬高了许多，多在海面上或江面上 发生。
明辨是非是做人的基本条件
2.明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
只有明辨是非，区分 善恶，辨析真假，才能决 定自己应该做什么，不应 该做什么，才能抵制诱惑， 扬善抑恶，做一个正直善 良、遵纪守法的人。
四、识别假象，把握本质， 明辨是非
快乐拓展
标准一：“拉人头” 标准二：高额入门费 标准三：虚假宣传
快乐体验
说一说：成语“明修栈道，暗渡陈仓 ” 的寓意。
二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各 种现象。 2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法， 对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学 的分析和研究。
政治第八课--现象本质与明辨是非
好好学习 天天向上
一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力
眼见未必 都为实
• 你认同“眼见 为实，耳听为 虚”这句话吗？ 为什么？
你看到了什么？
带箭头的两条直线，两条一样长吗?
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
交叉处是否 有黑点在闪烁？ 仔细看看，其实 它并不存在。
掌握丰富的知识，具备一双“慧 眼”，开动思想机器，要做到“去粗 取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”，揭示事物的本质和规律。
二、 提 高 辨 别 是 非 的 能 力
仔细观察这幅图，你能看到什么？
奇幻图形－这些竖线是否弯曲的？
请同学们观察图形，你看到了什么？
1.真相、假象、错觉 真相：真实的、直接的、肯定的形式
【解析】它们其实一样长
真相、假象、错觉
2.识别假象，明辨是非
• 假象的特点： 1、人的器官受到生理素质等方面的限制，认识工具存在着历史局限性。 2、客观事物本身是变化的，其本质的暴露也需要一定过程
辩证启示：认识不可能一蹴而就地把握住事物的本质，我们应该 在实践基础上不断提高自己的认识能力，辨别出真相，剔除掉假 象。
海市蜃楼是光线在延直线方向密度不同的 气层中，经过折射造成的结果。
柏油马路因路面颜色深，夏天在灼热阳光下吸收能 力强，同样会在路面上空形成上层的空气冷、密度大， 而下层空气热、密度小的分布特征，表现为让路边的景 象在地面上形成了倒影，远看仿佛地面有水一样，这种
现象叫下蜃。
现象和本质关系原理的指导意义：
现象 假相：虚假的、歪曲的、否定的形式
二者的关系：对立关系，但都是由事物的 本质决定的，同样是事物本质的体现。
错觉： 由主观的幻想、臆想造成是虚幻的主观 现象。如：画饼充饥，一朝被蛇咬、十 年怕井绳等。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
能够促进公平正义，排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性，辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识， 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场，拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标，选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度，免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系，才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象，而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策，避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物，提高自身认知和思维水平。
第八课 现象本质与明辨是非
3.现象与本质相互依存，相互联系
• ①现象不能脱离本质，任何本质都要通过一定的 现象表现出来。
• ②本质也不能脱离现象，本质总是现象的本质。
人们用“五光十色"来形容自然界无 数多变的颜色，其实这些不同的颜 色都是电磁波运动这一本质的表现。
4.现象表现本质具有多样性和复杂性
第八课 现象本质与明辨是非
看看下面的图片
一.透过现象认识本质
•
即将下雨
秋天到了
1.现象与本质的含义
• 现象：是事物的外部联系和表面特性，是事物的外在 表现。
• 本质：是事物区别于其他事物的最根本性质
2.现象与本质相互区别
①现象外露于事物的表面，本质则深藏于事物内部
• 如太阳的东升西落
• ②现象是个别的具体的东西，本质是同类现象中一 般的，共同的东西。
②因果联系
• 具有引起和被引起关系的叫因果联系。
• 引起某种现象产生的现象叫原因。 • 被某种现象引起的现象叫结果。
因果联系的特点
• 一是具有先行后续的关系 • 常言道：”钟不敲不响“
• 二是一种引起和被引起的关系
原因和结果之间存在着密切的联系
• 事物有因必有果，只不过在结果中有预期的结果 和未预期的结果，好的结果和坏的结果之分。
• 必然性存在于偶然性之中，没有脱离偶然性的纯粹 必然性。
• 偶然性体现并受制于必然性，没有脱离必然性的纯 粹偶然性。
• 如时势造英雄
• 必然性和偶然性在一定条件下可以相互转化
守株待兔
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。 一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地 飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折 断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把 兔子捡起来,高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡 了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎 着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真 好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样 的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树， 等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。 他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子 来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄 稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
第八课 现象本质与明辨是非
（2）本质
概念：本质是指客观事物的根本性质和内部联系。
特点：本质是同类现象中一般的、共同的东西，只能通过大脑的抽象思维才能认识和把握。（参见P80小字自然段材料）
2、真象与假象的区别
（1）真象是从正面直接地表现事物本质的现象。比如，我们所说的真话、老实话，就是直接地表现我们的思想品质。
（2）假象是从反面歪曲地表现事物的本质。比如，假话、空话则是歪曲地表现事物的本质。木棒在水中的折射、太阳早上大，中午小造成早上离我们远中午近的假象等等。
第三，现象是显露在事物外部的表面东西，因此，是可以直接感知的；而本质隐藏在事物内部的，人们看不见，摸不着，只有靠思维才能认识它，把握它。如，多少世纪以来，人们未能发现太阳和地球的真实运行关系，而只感觉到太阳冷热远近的变化，也正是这个原因。我们天天买商品，但谁也没有看出隐藏在商品内部的价值，也是这个道理。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
在复杂的现实生活中，透过现象认识本质，以提高人生发展的能力，需要做到以下几个方面：
第一，深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。（参见P83）
第二，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。（参见P84）
第八课现象本质与明辨是非
1、以下成语可以体现现象与本质关系的有 ( ) ①绵里藏针 ②似是而非 ③皮笑肉不笑 ④声东击西
A、①②③ C、①②③④ B、①②④ D、②③④ ）
C
2、下列行为中，属于正直的行为的选项是（
Ａ、王某经常纠集个别不良学生向低年级学生索取 “保护费” Ｂ、有的同学对毁坏校园花草树木的行为，视而不见 Ｃ、某司机开车撞倒一老人后逃逸 Ｄ、小军向老师举报了在考试中作弊的小林
二、学会识别假象，明辨是非
2、擦亮明辨是非的“慧眼”
中职生要做到明辨是非，特别需要注意以下几点： （1）做人必须有一把良知的标尺：正确的是非观。 （2）不轻易听信别人的评论：用自己的头脑冷静客观分 析，不要受别人评论所左右。 （3）不急于下定论：事情都有很多方面，一开始可能只 看到其中某一个方面，而没有看完整，要给自己多一点 观察和思考的时间。 （4）战胜自己，抵制诱惑：坚持正确的行为就要战胜自 己的软弱，不向诱惑屈服，如果是对自己成长有害的事 情，无论怎样新奇有趣，有利可图，都不能去做。
二、学会识别假象，明辨是非
2、擦亮明辨是非的“慧眼”
天上真能掉馅饼？
二、学会识别假象，明辨是非
虚假招聘广告 1、“爆炸式招聘” 一次招人过百，岗位从总经理到属下员工 一线贯穿； 2、“永久式招聘” 广告长期有效，长年招聘，且报名不受限 制者。这两类招聘一般要求前来求职的学生交纳一定数额的 “保证金”或“服装押金”，等学生到指定地点面试时早已人 去楼空。 3、“垃圾式招聘” 招聘广告贴在马路边、电线杆、私人民 宅，或贴在人才市场的外墙借光者，大多是为了捞取不菲的报 名费。 4、“无收入招聘” 一些服装店、小门面长年在门口竖着钢 印的“急聘”字样。此类招聘一般无工资，需要靠工作量提成， 等于是自己给自己发工资。 5、“拔高式招聘” 打出招聘财务总监或部门主管、总经理 者。此类招聘一般难以兑现，需要你经过漫长的考核期，“高 招低用”现象明显。 6、“中介式招聘” 招聘条件极低，却拒不透露公司细节， 先要你交一笔咨询费。此类招聘实际上就是中介公司为骗取咨
哲学与人生第8课课件现象本质与明辨是非
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(4)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中Hale Waihona Puke 断提高认识事物的能力。19
案例分析：
古故 堡事 擒： 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
20
小结：
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩 证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。 明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以 及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现 象看本质上。另外，我们还学会了要把现象作 为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
8
说明“日升日落”的现象与本质
9
说明“海市蜃楼”的现象与本质 结论： 通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
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二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
11
1.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
分析讨论： 我们应当如何明辨是非，抵制庸俗的、低级的 网络诱惑，正确认识所谓的“科学算命”？
18
2.学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象， 明辨是非
(1)必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在 事物的表面现象上。 (2)必须学会正确地区分真象和假象，不为假象 所迷惑。 (3)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、识别假象,把握本质,明辨是非
第八课现象本质与明辨是非
第八课现象本质与明辨是非【教学目标】1、知识与技能：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用；能够辨别出生活中的真像和假象。
2、过程与方法：通过案例分析和学生活动让学生学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
3、情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈故事导入〉春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。
有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
学生活动：请同学们讨论以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？活动意图：激趣明理教师引导总结：这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
学生活动1：看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生活动：学生分成两组，根据漫画学生进行讨论，一组学生讨论什么是现象？一组学生讨论什么是本质？两组学生分别讨论出现象和本质的关系。
活动目的：提高分析、归纳、总结问题的能力，明确“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。
“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。
教师引导总结：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
我们身边的的视觉假象
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
一、本节目标： 1、理解现象与本质的含义。 2、理解现象与本质的关系。 3、现象和本质关系原理的指导意义。
二、教学重难点：
重点： 1、现象和本质的含义、关系。 2、懂得识别假象，把握本质。 难点： 现象表现本质具有多样性复杂性。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。
——江泽民
应该培养和造就高素质的创造性人才。
——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳：
昨天 今天 明天
铁块——几元钱 马掌——数十元 刀片——数百元 绣 花 针——数千元 手表发条——万元 游丝线圈——数万元
思维方式。
船长的年龄有多大？
• 一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的 年龄有多大？ • 抽样调查的结果，一个班有百分之七八十 的学生都是75头牛减32只羊，船长43岁。 其实这是一道没有答案的题，船长的年龄 和75头牛、32只羊没有什么关系。可是小 学生一看，这个题出来了，肯定有标准答 案。于是算来算去，只有 75头牛减32只 羊等于43，船长43岁开船符合常理，这是 思维定势在起作用。
举例你所知道的假象:
明修栈道，暗度陈仓
项庄舞剑 中……
声东击西 欲擒故纵
不识庐山真面目，只缘身在此山
（一）、透过现象认识本质
4、方法论:
透过现象认识本质，不为 假象所迷惑，这是认识一 切事物的科学方法。
• 3．现象表现本质具有多样性和复 杂性 • 现象包括真象和假象。 • 真象是从正面直接表现本质的现 象。 • 假象是从反面歪曲地表现本质的 现象。
第八课 现象本质与明辨是非的电子教案
第八课现象本质与明辨是非的电子教案一、教学目标1. 理解现象和本质的概念，并能够正确区分二者的关系。
2. 培养学生的辨别能力，使其能够准确判断是非，认清事物的本质。
3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力，让他们善于分析问题，做出准确判断。
二、教学重点1. 现象和本质的概念。
2. 如何辨别现象背后的本质。
3. 改变现象的方法。
三、教学难点1. 培养学生的辨别能力。
2. 让学生理解本质对于认识事物的重要性。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 合适的案例和实例。
3. 学生根据教师要求预习课文。
五、教学过程教师展示一个现象，例如孩子不爱吃苦瓜。
让学生思考为什么孩子们普遍不喜欢苦瓜这个现象。
2. 概念解释（10分钟）教师向学生解释现象和本质的概念，并给出例子帮助学生更好地理解。
例如，现象是指可以看到、可以感受到的表面上的现象；而本质是指现象背后的实质和根本。
3. 正文阐述（15分钟）教师通过具体案例或实例，引导学生思考和分析现象背后的本质。
例如，对于孩子不爱吃苦瓜这个现象，教师可以引导学生思考背后的原因，如因为苦瓜味道苦涩、颜色不够吸引人等等。
然后引导学生思考问题，为什么苦瓜的味道会苦涩？苦瓜为什么会有这种颜色？通过这样的引导，学生可以逐渐意识到解决现象问题需要深入了解本质。
4. 辨别是非（20分钟）教师设计一些常见的现象案例，要求学生辨别其中的是非，并找出案例背后的本质原因。
学生可以分组进行讨论，然后每组选择一个代表进行发言。
5. 改变现象的方法（15分钟）教师讲解改变现象的方法，并给出一些实用的技巧。
例如，通过改变生活习惯、提高自身素质、改变思维方式等来改变现象。
教师对本节课内容进行小结，并强调本质对于认识事物的重要性。
提醒学生在日常生活中要注重观察和思考，善于发现现象背后的本质。
六、作业布置要求学生选择一个日常生活中的现象，分析其本质原因，并写一篇作文进行讨论。
七、教学反思本节课通过引导学生思考和分析现象背后的本质，培养了学生的辨别能力和批判思维能力。
第八课_现象本质与明辨是非
首先，要深入实际、反 复实践，全面把握事物的 各种现象。 其次，要充分发挥主观 能动性，运用科学思维方 法，对大量的现象以及它 们之间的相互关系进行科 学的分析和研究，做到 “去粗取精、去伪存真、 由此及彼、由表及里” 。
孔子不能决断。两个小孩笑着说:“谁说你见多识广啊?”
瞎 子 摸 象
看 漫 画 ：
请思考回答：究竟大象是什么样子的？ 是不是仅凭这几个瞎子用手摸就能得出正确 结论呢？
第八课
二、学会识别假象，明辨是非
1.莫被假象迷惑双眼
列举现实生活中的假象，说明识别假象 对人们工作和生活的重要性
一支筷子在空气中是直的，而把它的半截插入水中 从外面看好像是弯曲的。 闪电和雷鸣是同时发生的，但是我们却是先看见闪 电后听到雷鸣。 月亮本身不发光，人们却看到月光，而且有时皓月 当空，使 黑夜如白昼。 ……
（2）透过现象认识本质的方法
首先，要深入实际、反复实践，全面把握事 物的各种现象
其次，要充分发挥主观能动性，运用科学思维 方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行 科学的分析和研究。
第99页的 “怪兽” 故事。
春夏秋冬冷热变化
摩擦生热 化是分子的无规 则运动
热的本质和规律
2、现象和本质是统一的：
两者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要 表现为现象。 现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。 比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他 的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个 言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。
第八课
现象本质与明辨是非
哲 学 与 人 生
1
教学目标
1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认 识事物不能停留在表面现象上 2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非 观 3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质 的方法
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
识别虚假信息
在信息爆炸的时代，理性 思考有助于我们辨别真假 信息，避免被误导或欺骗。
促进知识积累
通过理性思考，我们可以 深入理解知识，将其转化 为自己的智慧，不断丰富 自己的认知。
批判性思维的养成
保持开放心态
接受不同观点，勇于挑战 自己的认知，不断拓宽思 维的边界。
独立思考
不盲目接受传统观念或权 威观点，敢于提出自己的 见解，并加以论证。
对社会现象的反思
社会现象
通过对社会现象的本质思考，我 们能够更深入地理解社会发展的
规律和人类行为的动机。
社会问题
通过对社会现象的反思，我们能 够发现社会存在的问题，提出建
设性的解决方案。
社会责任
通过对社会现象的反思，我们能 够意识到自己的社会责任，积极
参与社会公益事业。
对个人行为的指导
行为选择
通过对现象与本质的思考，我们能够更明智地选择自己的行为， 避免盲目和冲动。
归纳推理
从个别到一般的推理方式，通过对个别事物的观察 和归纳，得出一般性的结论。
辩证推理
通过分析和比较不同观点和论证，寻求更全面和客 观的结论。
实证分析
80%
事实判断
基于客观事实进行判断，排除主 观臆断和偏见。
100%
因果关系
分析事物之间的因果关系，探究 现象背后的原因和机制。
80%
数据分析
运用统计学和数据分析方法，对 大量数据进行处理和分析，得出 有说服力的结论。
道德判断
通过对现象与本质的思考，我们能够形成更准确的道德判断，做出 更符合伦理道德的选择。
自我提升
通过对现象与本质的思考，我们能够不断提升自己的认知水平和行 为能力，实现个人成长和进步。
最新第八课-现象本质与明辨是非PPT课件
3.擦亮明辨是非的“慧眼”
◇明辨是非是做人的基本条件
明辨是非是做人的基本条件。我们只有明辨是非，区分 善恶，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，才能抵 制诱惑，做一个正直善良、遵纪守法的人。
明
理的指导意义：分析现象、
辨
揭示本质
是
非
二、掌握透过现象 认识本质的方法
首先，要深入实际、反 复实践，全面把握事物的 各种现象。
其次，要充分发挥主观 能动性，运用科学思维方 法，对大量的现象以及它 们之间的相互关系进行科 学的分析和研究，做到 “去粗取精、去伪存真、 由此及彼、由表及里” 。
小结：
3.擦亮明辨是非的“慧眼”
◇把现象作为认识入门的向导p104
１.当前一些赌博现象向校园渗透,个别同学也会赌上一把.对此
,你赞同哪一种看法.( )
A.学习太紧张,赌一把放松放松没什么 B.只要不大赌,不常赌,小赌无害
C
C.学生参与赌博同样属于违法行为
D.赌博输赢与他人无关,不属于违法行为
２. “千里之堤,溃于蚁穴” “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”这
1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认 识事物不能停留在表面现象上
2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非 观
3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质 的方法
俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一 定为实吗？
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
她闭 的眼 眼的 睛女 会人 突： 闭 然盯 眼 睁着 的 开这 女
说一说： 我们对自己学校的认识过程。
第八课现象本质与明辨是非
【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质地基本观点，及其对提高人生发展能力地重要意义.. 认知：了解现象和本质地辩证关系；理解透过现象认识本质对提高人生发展能力地作用.. 情感态度观念：明确透过现象认识本质对提高人生发展能力地重要性.. 运用：掌握透过现象看本质地方法.【教学重点】．现象与本质地辩证关系．掌握透过现象认识本质地方法.【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性.【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等.【教学手段】多媒体课件教学.【课时安排】课时【教学过程】＆·小实验导入：筷子变曲地启示设疑：这个实验说明什么？给我们什么哲学启示？这个实验说明在水杯中地筷子看起来像是曲地，是由于光进入水中产生折射形成地，筷子本来是直地.哲学启示：认识事物不能只看表面现象，要透过现象认识本质.透过现象认识本质是我们认识一切事物地科学方法，也是一个人认识能力高低地突出表现.这本节课我们就来探讨一下现象和本质地关系，以及如何透过现象认识本质地问题.个人收集整理勿做商业用途＆·小组探究：（学生分组合作探究）、现象和本质地辩证关系怎样？它对我们认识事物和科学研究、实际工作有何指导意义？、现象表现本质具有多样性与复杂性，为什么？能举些例子说明吗？、如何透过现象认识本质，提高人生发展能力？请简要说明理由.＆·新课讲授：一、透过现象认识本质设疑：世界上任何事物都有自己地现象和本质，是现象和本质地统一体.事物地现象和本质地辩证关系如何？（学生展示探究地成果）（一）现象和本质地关系．现象和本质是对立地即现象和本质是不同地、有区别地.现象是事物地表面特征和外部联系，是事物个别多变地东西，可以由人地感觉器官直接感知.本质则是事物地根本性质，是同类现象中一般地东西，是事物相对稳定地内部联系，只能由人地抽象思维去把握.个人收集整理勿做商业用途看漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生思考：在这里，什么是现象？什么是本质？从漫画中我们还可以看出现象和本质地关系怎样？“苹果落地”是现象，可以通过我们地眼睛观察到.“万有引力”是本质，只能由人地抽象思维去把握.但没有“苹果落地”这样地现象，我们就不会发现“万有引力”这个本质.可见，现象和本质又是统一地.．现象和本质是统一地即是两者紧密相联，任何现象都是本质地表现，本质总要表现为现象.现象是事物个别多变地东西，但无论现象怎样多变、怎样纷繁复杂，它都是由本质决定地，都是本质地外部表现.任何本质都要通过现象表现出来.个人收集整理勿做商业用途比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他地言谈举止表现得出结论地.同样道理，一个人地每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他地品质.个人收集整理勿做商业用途（二）现象和本质关系原理地指导意义．现象和本质地对立，说明了科学研究地必要性.它告诉我们对事物地认识不能停留在表面现象上，认识了事物地现象不等于认识了事物地本质.个人收集整理勿做商业用途．现象和本质地统一，说明了科学研究地可能性，表明我们可以通过分析事物地现象达到对事物本质地认识.设疑：任何本质都要通过现象表象出来，但现象表现本质是不是都直接清晰、顺理成章地呢？．现象表现本质具有多样性和复杂性（学生展示探究成果）现象包括真象和假象.真象是从正面直接表现本质地现象.假象是从反面歪曲地表现本质地现象.如：筷子在正常光线下看是直地，这是真像.在水杯中看是曲地，这是假像.但无论真像或假像，它们都是对事物本质地表现，都是客观地.不能认为真象都是正确地，假象都是错误地.它们地区别就在于真象是从正面直接表现本质，而假象是从反面歪曲地表现本质，不管是真象还是假象，都是对本质地表现.可见，现象表现本质是复杂多样地.教材举了三个事例，生活当中有没有这样地例子？（学生举例）所以日常我们常说地“带眼识人”说地就是要透过表面现象认识一个人地本质，不为假象所迷惑，这也是我们认识一切事物地科学方法.个人收集整理勿做商业用途过渡：能否透过现象认识本质，体现出一个人认识能力地高低，而人地认识能力地高低又直接影响到一个人地人生发展能力地高低.因此，要提高人生发展能力，就要努力做到透过现象把握本质.个人收集整理勿做商业用途二、在认识事物本质地过程中提高人生发展能力（学生展示探究成果）（一）人地认识能力地高低突出表现在能否透过现象把握本质上（二）透过现象把握本质地做法．要深入实际，反复实践，全面把握事物地各种现象.为什么？生活情境：常言道“耳听为虚，眼见为实”，我们亲眼所见地现象都是真实可靠地吗？为什么？（眼睛看到地是现象，而本质要靠抽象思维才能把握.如果我们单凭眼睛所见而不去分析、思考，就算见得再多，能把握事物地本质吗？）个人收集整理勿做商业用途我们太阳每天从东方升起，又从西方落下.这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转.这是否正确地反映了本质？案例：公元世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇宙地中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动.这种错误地宇宙观在欧洲统治了多年，直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳旋转地本质和规律.个人收集整理勿做商业用途设疑：哥白尼通过长期观测、研究，正确地揭示了事物地本质和规律，这说要透过现象把握本质，除了要深入实际，反复实践，全面把握事物地各种现象外，还要做到？个人收集整理勿做商业用途．要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量地现象以及它们之间地相互关系进行科学地分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里” .个人收集整理勿做商业用途看漫画：《瞎子摸象》究竟大象是什么样子，是不是仅凭这几个瞎子用手摸就能得出正确结论呢？它给我们什么哲学启示？教师归纳总结：要透过现象把握本质，必须要掌握丰富地、合乎实际地现象，并对这些现象进行科学地分析和研究，才能得出正确地结论.个人收集整理勿做商业用途＆·案例分析：《法军指挥部因一只小猫而毁掉》、德军参谋为什么能发现法军地高级指挥部？、法军指挥部因一只小猫而毁掉？说明了什么？＆·课堂小结：（师生共同完成）同学们：这节课我们学习了什么内容？懂得了现象与本质地辩证关系原理，是怎样地？掌握了透过现象认识本质地方法，是怎样地？＆·布置作业：用现象和本质地辩证关系原理，说明我们应当如何认识利用先进地信息技术手段进行所谓地“科学算命”.。
第八课现象本质与明辨是非
01认识事物不能停留在表面现象上
孔子周游列国被困于陈蔡国境之 间，七日未进食。弟子颜回讨到一些 米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从 锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方 才睡着，梦见先君，他说只有清洁的 食物才可送给人吃。颜回知道老师在 怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才 是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可 惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃 了。孔子这才发现错怪了自己的学生， 慨叹道：“人们都相信自己的眼睛， 看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现 象来判断事情，是很容易失误的。
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
其实一样长哦
01认识事物不能停留在表面现象上
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
走一走这个奇怪的楼梯，会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿
是瓶子还是两个人？
假象是客观范畴，是事物本身所具有 的客观现象
错觉是由于人的感觉上的错误造成的， 属于主观的范畴。
02现象表现本质具有多样复杂性
现象表现本质具有多样性与 复杂性。事物是复杂多样并且不 断变化的，往往是真象和假象混 杂，本质的东西和非本质的东西 同在。
02现象表现本质具有多样复杂性
在不同的客观条件下，事物 本质的表现形式是不同的。有的 相同的现象隐藏着不同的本质， 有的不同的现象却是同一本质的 表现。
01认识事物不能停留在表面现象上
以上事例告诉了我们什么？
第八课--现象本质与明辨是非(终稿)
骗术大揭秘(网上查找) 议一议： 你都知道生活中有哪些骗术？ 为我们揭露一下你所知道的骗术。
“慧”巩固
1．“会看的看门道，不会看的看热闹，”从哲学寓意 上看，其中的“门道”和“热闹”分别是指（ ） A．“现象”和“本质” B．“本质”和“现象” C．“实践”和“理论” D．“主要矛盾”和“次 要矛盾”
明修栈道：从正面迷惑敌人 暗渡陈仓：从侧翼突然袭击
假象
•
说一说：成语“声东击西” 的含意。
声东是假相，击西是真象，其本质是迷惑敌人，保存自 己。
• 再举些这样的成语及故事。
如：欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑。。。明修栈道暗 渡陈仓，醉翁之意不在酒，不识庐山真面目只。。。
第一次世界大战期间，德法两国交 战时，法军有一个旅指挥部设在前线阵 地的地下室里，十分隐蔽。但由于忽视 了长官养的一只小猫，造成了不应有的 惨败局面。 当时，德军一名参谋发现：每天上 午八九点种，总有一只波斯猫在法军阵 地后方的坟包上晒太阳，一连观察几天， 都是如此。此事引起德军司令官的重视， 他召集参谋人员进行分析，
怎样透过现象把握本质？
其次，发挥主观能动性，运用科学思维 方法，对现象进行科学分析研究。 午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子， 一声惨叫，令人毛骨悚然，比特利克却不慌不 忙地收紧了渔网，说：“凶手在此！”网内竟 是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像刚针一 样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一 位老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来 是剑桥大学生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研 究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成竹， 一举揭开古堡百年之谜。
现象，本质？ “慧”学习
物体落地 香气四溢 昼夜更替
……
万有引力 分子运动 地球自转
第八课现象本质与明辨是非
错觉：是由主观的幻想和臆想造成，它产 生于主体内部，并不反映实际存在的事物。 （喝醉酒后产生的幻觉、梦境）
你看到的这些静止的 图片是不是在动呢？据 心理医生说，图片与心 理承受力有关，你的心 理承受力越强，图片运 动越慢。美国曾经以此 作为犯罪嫌疑人的心理 测试，据说犯罪嫌疑人 看到的图片是高速运动 的。
3.注意防止经验主义和理性主义（教条主义）的出现 哲学史上的经验主义和理性主义是自觉的思想体系， 以割裂现象与本质为其立论的依据。 经验主义否定感性认识到理性认识的转化，也就 是否定现象到本质的转化；理性主义否定理性认识到 感性认识的转化，也就是否定本质到现象的转化。实 际生活中的经验主义和教条主义并无自觉的思想体系 ，它们只是表现为实际认识过程中的片面性，但其认 识基础同样是割裂现象与本质的辩证统一。
（8）一名经常上网的学生王某说：“自己也 知道上网不好，花钱费力，可上网有瘾，自己 管不住自己，老是想着惦着。”
三、提高认识事物的能力
如何提高认识事物的能力？
1.掌握丰富的知识（前提） 2.积极参加实践活动
1.掌握丰富的知识
明辨是非、认识事物的本质对个人发展 的重要性 明辨是非，是做人的基本条件。只有 明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能 决定自己应该做什么，不应该做什么， 才能抵制诱惑，扬善抑恶，做一个正直 善良、遵纪守法的人。
学会分析判断现实生活中的是与非， 识别假象，明辨是非 把握事物的本质，必须把现象作为 认识入门的向导，不能停留在事物的表 面现象上 我们看事情必须要看它的实质，而把 它的现象只看作入门的向导，一进了门 就要抓住它的实质，这才是可靠的科学 的分析方法 。——毛泽东
必须学会正确地区分真象和假象， 不为假象所迷惑 假象是现象的一种，也是本质的表 现，但它却是对本质的歪曲的表现，这 就要求我们识别假象，提高透过假象认 识本质的自觉性。 列举现实生活中的假象，说明把握事 物的本质必须识别假象。
第8课现象本质与明辨是非
擦亮明辨是非的双眼，必须学会正 确地区分真象和假象，认识事物和社 会的复杂性，能够正确对待亲朋好友 、传播媒体等不同的社会影响，做出 正确的判断，在人生道路上做出正确 的选择。
课堂小结
一、透过现象 认识本质 第 八 课 现 象 本 质 与 明 辨 是 非 二、掌握透过现象 认识本质的方法
（一）现象和本质的辩证 关系 1．现象和本质是对立的 2、现象和本质又是相互 统一的 （二）现象表现本质具有 多样性和复杂性（难点） （三）现象和本质关系原 理的指导意义：分析现象、 揭示本质
表面现象： 手机产业的竞争浮沉 苹果的崛起 安卓的兴盛
本质原因：
因为成功而失败
追求高效率，非常的成本导向。这本来是好事，但是走的 太远了。“最后，核心能力变成了核心障碍，困住了自己。 2004年已经研发出了能上网、大屏幕、触摸界面的智能手机， 但经过评估认为方案的失败风险高且投入额巨大，未获通过。 不愿放弃早已落后的塞班系统，只因曾获高达80%的成功记录。 高效率的成本控制思维，杀死了该有的创新。
（2）不同的现象表现同一本质 现象：苹果落地、水往低处流 说一说：成语“声东击西” 的含意。 辨一辨：真假人民币。
小故事
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年 来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是 谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，人们“谈堡色变”， 百思不得其解，几年后，来了位叫比特利克的老人声称 能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网。 在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张 开的渔网内，自己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜， 一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨 悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手 在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像 刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位 老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学 生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年 的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。 （比特利克为什么能解开这个谜？ ）
哲学与人生 第八课课件1
坏脾气与钉钉子
从前，有一个脾气很坏的男孩.他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发 脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了 37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减 少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易得多。终于有一 天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。 爸爸说：“从 今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子 一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说： “儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢 复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个 伤口，像这个钉子洞一样。”插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来， 伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上 的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产，他们 让你开怀，让你更勇敢；他们总是随时倾听你的忧伤；你需要他们的时候， 他们会支持你，向你敞开心扉。因此，一定要学会控制自己不，要随便乱 发脾气，只有这样你的朋友才能越来越多，你的心情才能越来越好。
变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观 察到的。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把 握。
现象和本质是统一的： 现象是本质的现象，本质是现象的本质。任
何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通 过现象表现出来。现象尽管多种多样、纷繁复杂 ，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。
眼
学校校园环境
耳
鼻
员工待人接物
舌
身
师生教学活动
通
学校校风
过
思
教育质量
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第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、现象和本质的内涵 二、透过现象认识本质 三、认识原因与结果，明辨是非 四、合理利用生活中的偶然和必然，把握 人生机遇
第八课
一、现象和本质的内涵
故事导入：买椟还珠
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐 国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地 用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非 常精致美观，名贵的木料做成 的盒子会发出一种香味，然后 把珠宝装在盒子里面。
2. 现象是不稳定的，容易逝去的；本质是相对稳定 的。
3. 现象是表面的，可以凭感觉或借助于仪器进行直 接的观测；而本质则深藏于事物的内部，只有靠 抽象思维才能把握。
金玉其外，败絮其中
比如：打折促销
怎“ 么我 没看 看到 到了 万苹 有果 引落 力地 ？， ” 讨论： 什么是现象？什么是本质？
2、现象与本质是统一的。
第一现象和本质的辩证关系告诉我们人们科学认识、科学研 究即是必要的，也是可能的。
1、现象和本质的对立。说明了科学研究的必要性。
告诉我们对事物的认识不能 停留在表面现象上，认识了事 物的现象不等于认识了事物的 本质。
生活情境：太阳每天从东方 升起，从西方落下。这种现象 似乎告诉人们太阳在绕着地球 转。
一、深入实际，积极从事调查研究的工作 二、在实践的基础上，运用科学的方法对现象 材料进行分析和综合。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 。
（一）人的认识能力的高低突出表现在能否透过 现象把握本质上。
我们经常可以看到这种情况：面对同一个问题，有的人看 得比较肤浅，有的人看得比较深刻，有的人能够列举一大堆 现象，有的人只停留在表面上说不到点。这就说明一个人认 识能力的高低了。
第82页最后一段的故事----惊弓之鸟
（二）掌握透过现象认识本质的方法
首先，要深入实际、反复实践，全面把握事 物的各种现象。
小故事：老天使和小天使 老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一家很 富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富有同情心，小天使 问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他填补破墙洞，穷人 那样热情却不拯救他家一头快要病死的奶牛？老天使对小天使 说：在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密的夹层，堆 满了金块，我把墙洞填上是不让他发现这些财富。而昨天晚上， 死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！ 小天使这才恍然大悟，转怒为喜。 思考：小天使亲眼所见是不是真实的？为什么？
现象包括真象和假 象。真象是从正面直 接表现本质的现象。 假象是从反面歪曲地 表现本质的现象。
它们都是对事物本 质的表现，都是客观 的。
现象和本质的辩证关系
1.现象和本质是相互区别，相互对立的 2.现象与本质的统一是指二者之间的相互
依赖、互为存在前提的关系
现象和本质的区别、对立的主要表现：
1. 现象与本质丰富、生动；本质比现象普遍、深刻 ；本质具有重复性和普遍性，是同类现象中一般 的、共同的东西；而现象则是本质的具体的、个 别的表现。
二、透过现象认识本质。 现象和本质关系原理的指导意义：
2、现象和本质的统一。说明了科学研究的可能性。
表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认 识。
地心说统治1000多年，直到哥白尼日心说。认识不是一 帆风顺的。
“海市蜃楼”现象。 怎么形成的，认识的 局限性，而引发很多 的传说。P82页
第二，现象和本质的辩证关系原理 告诉人们达到科学认识、科学研究 的根本方法就是透过现象看本质的 方法。
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本 质总要表现为现象。
现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质 决定的，都是本质的外部表现。
比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通 过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一 个人的每一个言行西”指的是什么意思？
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
她闭 的眼 眼的 睛女 会人 突： 闭 然盯 眼 睁着 的 开这 女
个人 女 人 看 ，
!
少 女 还 是 老 妇 ？
上述的种种事例告诉了我们什么？
•看到了事物的现象≠认识了事物的本质
• 我们看见的未必是真实的,经验分析出 来的结果也未必是真实的,那么我们究 竟要相信什么?什么都相信,或者什么 都不相信...
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价 钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退 还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
讨论分析：
1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？
2、这个故事说明什么问题？
概念
现象：现象是指事物的外部联系，是 事物的外在表现。 本质：本质是事物的内部联系，是借 助于人的思维才能把握的事物的内部 矛盾，是一个事物区别于另外一个事 物的最根本的性质。
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
其实一样长哦
两个位于中心的圆哪个大？ 其实一样大哦！
这两条线是弯曲的吗？ 它们实际上是平行的
无 中 生 有 的 点
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会 一闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚
第八课
哲
学
现象本质与明辨是非
与 人
生
• 你认同“眼见为实， 耳听为虚”这句话吗？ 为什么？
故事
眼见未必都为实
• 孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进 食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子 看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦 见先君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜 回知道老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚 才是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生 就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错 怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个小故 事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判断事情， 是很容易失误的。
声东是假象，击西是真象，其本质是迷惑敌人， 保存自己。
请列举真象与假象的事例
大家可以再举些这样的成语及故事。如： 欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑意在。。。 明修栈道暗渡陈仓，不识庐山真面目只。。。
在现实生活中，必须在纷繁复杂的社 会环境下，看清事物的本来面貌，减 少错误的判断。
二、透过现象认识事物的本质 现象和本质关系原理的指导意义：