第八课 新《床头上的标签》课件概论
最新北师版小学语文六年级下册《床头上的标签》优质课课件第一课时
新课学习 句型学习 （1）、大家扭头一看，是坐在后排，长得很 瘦弱的李比希。 前一句动词前用“一”提示，后一句是前一句 的结果。如： ①我一问，报名早就结束了。 ② 经他这么一提，我才记起来这件事。
新课学习 他把海藻烧成灰，用热水浸泡，再往里面通氧气， 以便提取出碘。 后一小句通过连词“以便”表示前一句的目的，使 它更容易实现。如： ①老师反复讲解这段短文，以便同学们理解掌握。 ②我先把提纲写好，以便照着它复述课文。
课堂练习 给下列句子填上恰当的关联词。 (1) 、从那以后， ( 除非 ) 有非常可靠的实验作根据， 我( 再 )也不凭空地自造理论了。” (2) 、 ( 因为 ) 从小心里就有一团理想之火， ( 所以 ) 他 学习非常自觉。 (3) 、一位工长告诉他：“搅拌的响声 (越 越 林蓝的质量就( )高。” ) 大，柏
新课学习 除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空 地自造理论了。 前句用“除非”来表示唯一条件，后句用“再 不”表示前句的结果。如： ①除非有家长陪伴，我再不去河边玩了。 ②除非所有条件都具备，我们再不随意开工。
课堂小结
从李比希的一成一败两个故事中，你学到 了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？
布置作业
1 、进一步熟读所以的词语，个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词
语造句。使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
板书设计
床头上的标签
严谨的态度
持之以恒的精神
道路上要有（ 认真、严谨 ）的工作态度和 （ 持之以恒 ）的科学精神。
新课学习
疑难生字
授 屑 搅 盲 博 扭 拌 摩 愤 遗 擦 断 憾 瘦 淀 戒 渣 凭 懊 溶 谨 率
新课学习
疑难词语
教授 博士 学位 摩擦 化合 残渣 溶液 铁屑 神往 扭 主观 武断 沉淀 凭空 严谨 遗憾 吹灰之力 引以为戒 懊悔莫及 类似 轻率 盲目 公布 瘦弱 发愤 搅拌 断定
《床头上的标签》终极版
课文讲了什么事？
写德国化学家李比希曾经发现了“溴”，但 由于没有做深入研究，以为这种新元素叫“氯
化碘”，错失了良机。这件事触动了李比希， 从此，他更加认真、严谨地对待研究工作，终 于成为化学史上的巨人。
理清脉络：
一（1段）：写李比希从小就自觉刻苦学习，立志做 一名化学家。
二（2—5段）：写李比希由于没有可靠的实验做依 据，轻易地给一种新元素命名为“氯化碘”，结果 失去了给这个新元素命名的机会。这件事给了他很 深的教训。
床头上的标签
什么是标签？
用文字来表明事物的 名称或性状的小纸片。
标签
本文说的是谁床头上的什么标签？
李比希床头上的“氯化 碘”的标签。
李比希简介
尤斯图斯·冯· 李比希 ，男爵（Justus von Liebig，1803年5月12日出生于德国达 姆施塔特，1873年4月18日逝世于德国慕尼 黑）是一位德国化学家，他最重要的贡献在 于农业和生物化学，他创立了有机化学。因 此被称为“化学之父”。作为大学教授他发 明了现代面向实验室的教学方法，因为这一 创新，他被誉为历史上最伟大的化学教育家 之一。他发现了氮对于植物营养的重要性， 因此也被称为“肥料工业之父”。
（2）精心的选材
本文选了两件事，而且是一成一败，一得 一失。这样选材让读者感受到科学家也是 普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过 失败的痛苦。这样写，才能使人物形象更 鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一 个道理：在科学的道路上，只有不断地吸 取失败的教训，才能迎来一次又一次的成 功。
生字
shòu bó
授博
mó mā cā zhā róng xiè niǔ fèn duàn
摩擦渣溶屑扭愤 断
床头上的标签
02 标签的内容和设计
标签的主题和信息
主题：床头标签的 主题可以根据个人 喜好和需求来设定， 如励志、温馨、浪 漫等。
信息：床头标签的信 息可以包括时间、天 气、日程、提醒事项 等，帮助用户更好地 管理日常生活。
设计：标签的设计应 该简洁明了，易于阅 签的制作和粘贴
标签的制作工具和材料
标签打印机：用于打印标签 标签纸：用于打印标签的纸张 标签设计软件：用于设计标签的图形和文字 胶水或胶带：用于粘贴标签
标签的粘贴位置和方式
书桌：书桌上方或书桌抽屉 内，方便查找学习资料
衣柜：衣柜门内侧或衣柜顶 部，方便查找衣物
床头：床头上方或床头柜上， 方便查看
签等
教育行业：学生标签、 教师标签、课程标签等
政府机构：公文标签、 档案标签、证件标签等
科技行业：电子产品标 签、软件标签、研发项
目标签等
THNK YOU
汇报人：XX
材质：标签的材质可 以选择纸质、塑料、 金属等，根据实际需 求和预算进行选择。
标签的字体和排版
字体选择：清晰易读，如微软雅黑、宋体等 字体大小：根据标签大小和内容多少进行调整，一般不小于12pt 字体颜色：与背景色形成鲜明对比，如黑色或白色 排版布局：合理利用标签空间，确保信息展示得清晰、有序
标签的准确性受 到主观因素的影 响，可能存在偏 差和误解
标签的使用可能 导致刻板印象和 偏见，影响人们 对事物的全面认 识
标签的局限性和 挑战需要我们不 断探索和创新， 以更好地理解和 应对复杂的社会 现象
标签的视觉效果和审美疲劳
标签设计过于简单，容易引起视觉疲劳 标签颜色过于鲜艳，容易引起视觉不适 标签字体过于单调，容易引起审美疲劳 标签位置过于显眼，容易引起注意力分散
第八课 床头上的标签
第八课床头上的书签第一课时词语（词语学习、词语例释）授课时间：4月18日课型：讲练课教学目标：知识与技能：掌握本课词语的读音、词义、解释，并能正确运用重点词语造句过程与方法：掌握新词语的读音、意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用,获得新的词语学习方法。
能够结合实际，用新词语表达意思。
情感态度与价值观：学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。
教学重点:词语的读音，书写，重点词语的灵活运用（解决重点的方法：领读，齐读，抽读，分析讲解词语的含义和运用）教学难点：重点词语的运用（解决难点的方法：反复运用重点词语造句）教学工具：词典、教学用书、课本、录音机导入新课大家说说，长大了想干什么？我们看看课文中的主人公是怎么回答的？教学过程：1.前提测评：检查学生自学词语的预习情况，听写本课词语2.要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。
3.逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。
词语学习：一）疑难生字博:11画，左右结构，形声字。
组词：博士、博学摩:15画，半包围结构，形声字。
组词：观摩、按摩瘦:14画，半包围结构，形声字。
组词：肥瘦、瘦弱，清瘦溶:13画，左右结构，形声字。
组词：溶液、溶解愤:12画，左右结构，形声字。
组词：愤怒、悲愤淀：11画，左右结构，形声字。
组词：积淀，淀粉，沉淀率：11画，上下结构，会意字。
组词：率领，率先，直率为：4画，是多音字，在组词“引以为戒”，组词：为人，为生，行为：二）疑难词语的解释：1．【化合】：（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。
如：氢与氧化合成水。
2.【摩擦】：（动）①物体和物体紧密接触来回移动。
②（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。
如：1.两党不断产生摩擦。
2.我们俩之间产生了摩擦。
3.【瘦弱】：（形）肌肉不丰满、软弱无力。
如：树苗～。
如：奶奶年纪大了，显得很瘦弱。
4.【神往】：（动）心里向往。
2019-2020年七年级语文上册《第八课床头上的标签(第四课时)》教案(汉语双语)
2019-2020年七年级语文上册《第八课床头上的标签（第四课时）》教案（汉语双语）教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习复述课文观点。
4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：5、科学研究需要认真研究、仔细观察、反复实践。
重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、能条理清楚地复述课文。
难点：1、科学研究需要认真研究、仔细观察、反复实践。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听。
教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文理解课文内容。
有感情地朗读课文3、学习复述课文。
情感与价值观：4、科学研究需要认真研究、仔细观察、反复实践。
重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、能条理清楚地复述课文。
难点：科学研究需要认真研究、仔细观察、反复实践。
教法：自主学习交流法、激励法教学过程，导入课文1．你听过从碗碟间走出的科学家吗？今天课文就给大家介绍一位从碗碟间走出的物理学家——瑞利。
2、板书课题。
齐读课题三遍。
碗碟间走出的物理学家（板书）二、正课学习学习课文，深入了解课文内容1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为精彩的句子划下来。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
2、疑难解析。
（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？（2）指出哪些生字的字形要注意。
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
三、再读课文，体会感情1、再读课文，读通课文。
2、开火车读。
师边听边从旁点评。
3、交流读书心得。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
小学六年级语文《床头上的标签》课件【三篇】
小学六年级语文《床头上的标签》课件【三篇】教学目标：1、学会围绕中心、多角度选择材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
1、板书课题2、齐读课题3、检查预习情况师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课相关的资料。
现在，大家就来交流你们的预习收获。
生答。
4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。
师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读水平提升了。
那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。
二、默读课文，提出问题1、学生交流预习课文遇到的问题。
(预设问题有：标签上写的是什么?为什么把标签贴在床头上?标签起了什么样的作用?为什么以标签为题?……)2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
三、再读课文，解决疑难1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流3、在交流问题时适时出示句子协助学生理解问题。
(1)他()呼吸，()地阅读，读完()。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写体现人物心情的写作方法。
(2)问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪?你们能画出相关的句子吗?四、总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、作业设计1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。
(联系综合活动展开)3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。
小学六年级语文《床头上的标签》课件篇二教学目标：1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
北师大版小学语文六年级下册《七 科学的精神 床头上的标签》优质课教学PPT课件_1
预习检测
沉淀 懊悔 严谨 标签（qiān） 炸药（zhà） 溴（xiù） 氯气（lǜ） 小心翼翼 搅拌
Hale Waihona Puke 《床头上的标签》以“ 标签 ”为线索， 写李比希把证明自己 失误 的标签挂在 床头，以日夜警醒自己 更认真 ，正因 为如此，他才为人类科学事业做了贡献。
课文主要讲了一件什么事？
• 德国化学家李比希从失败中吸 取教训。“更认真”、“更严 谨”地从事研究工作，终于成 为“化学史上的巨人”的故事。
合作探究：
• 读：读课文，思考课文围绕主人公李比希
重点写了几件事情？ • 划：是什么使李比希与新元素失之交臂？ 画出李比希贴标签的句子。 • 想：为什么要将标签贴在床头？从哪里看 出李比希更认真、更严谨地从事研究工作？ 本文为什么以“床头的标签”为题？ • 议：从李比希的成与败的两个故事中，你 学到了什么？李比希身上具有怎样的科学 精神？
1、本文为什么以“床头的标签”为题？
这是一个别具匠心的标题，以此为题最 能表现李比希这位“化学史上的巨人” 具有谦虚谨慎的科学态度，持之以恒、 实事求是的科学精神；同时“标签”在 文中还起到线索的作用，把李比希的失 败与成功有机结合在一起，使文章的结 构更加完整。
返回
从李比希的成与败的两个故事中，你学 到了什么？李比希身上具有怎样的科学 精神？ 在科学的道路上要有严谨的态度，持之以 恒的精神；始终坚持不懈地为实现自己的 理想而努力；善于从失败中吸取教训；善 于从异常现象中发现问题。 品格：态度严谨认真，持之以恒。
自主学习：
• 读：用自己喜欢的方式读 课文画出生字词。 • 想：课文围绕主人公写了 那几件事？
关于主人公
尤斯图斯· 冯·李比希 ，男爵。1803年5月12 日出生于德国达姆施塔特，1873年4月18日 逝世于德国慕尼黑，是一位德国化学家，他 最重要的贡献在于农业和生物化学，他创立 了有机化学。因此被称为“化学之父”。作 为大学教授他发明了现代面向实验室的教学 方法，因为这一创新，他被誉为历史上最伟 大的化学教育家之一。他发现了氮对植物营 养的重要性，因此也被称为“肥料工业之 父”。
小学六年级下册语文《床头上的标签》课件
小学六年级下册语文《床头上的标签》课件小学六年级下册语文《床头上的标签》课件课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。
下面是为大家整理的小学六年级下册语文《床头上的标签》课件，希望对你们有帮助。
小学六年级下册语文《床头上的标签》课件1教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学过程：一、检查学生的预习情况：字词、内容二、展示目标(同上)三、学习新知：1、读课文，整体感知内容。
2、思考：本文的三个特点：(1).别具匠心的标题。
以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。
同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。
(2).精心的选材。
本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。
这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。
这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。
同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
(3).这篇文章巧妙的细节描写。
本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。
第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。
是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。
生动地再现了李比希求实、自律的形象。
(4).先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果，后写“懊悔”的原因。
《床头上的标签》PPT课件
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩 来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方 法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不 断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。 ——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得 更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1学会围绕中心多角度选取材料及正侧面描写相结合来刻画人物的方法
床头上的标签
教学目标：
1、学会围绕中心、多角度选取材料 及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法； 2、学习科学家的精神；树立对科学 的信念与追求； 3、领会文中巧妙的细节描写及其对 表现人物的作用。
本文的三个特点：
（1）. 别具匠心的标题。 （2）. 精心的选材。
六年级下语文说课稿床头上的标签北师大版
1.知识与技能目标：使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词；能够分析人物性格，理解诚信与责任的概念；能够运用所学知识，联系生活实际，提高自己的诚信意识和责任感。
（1）知识与技能目标的具体内容如下：
①掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。
②理解课文内容，能够概括故事的主要情节。
③分析人物性格，理解诚信与责任的概念。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青春期的初期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的故事情节和抽象概念；学习兴趣上，他们对于富有情感和故事性的内容更感兴趣，喜欢参与互动性强、形式多样的学习活动；学习习惯上，他们已经形成了一定的学习规律，但可能存在学习方法不当、自主学习能力不足等问题。
3.提出一个开放性问题，如“你们认为诚信和责任在生活中有多重要？”鼓励学生分享自己的看法，从而快速吸引学生的注意力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤引导学生深入理解知识点：
1.首先通过板书或多媒体展示课文的标题，引导学生预测课文内容。
2.接着逐步呈现课文中的生字词，通过词语游戏或情境模拟帮助学生理解和记忆。
六年级下语文说课稿床头上的标签北师大版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自北师大版六年级下册语文教材《床头上的标签》。该课文讲述了一个关于诚信与责任的故事，讲述了一位母亲如何在日常生活中培养孩子的诚信品质。本节课在课程体系中属于品德与生活教育范畴，旨在培养学生的诚信意识和责任感。主要知识点包括：课文内容的理解、人物性格的分析、诚信与责任的概念及其在生活中的应用。
床头上的标签课文讲解
畅言教育
课堂总结
李比希是一位著名的化学家,他在科学工作中取得了很多成果,然而在发现 “溴”元素这个问题上却违背了科学精神,吃了亏。我们试想一下,如果当初 李比希采取严格的科学态度,认真分析那瓶褐色的液体,那么发现元素“溴” 的就不会是法国青年波拉德,而是李比希。这样一个重大的科学发现与李比 希失之交臂,他怎么能不懊悔呢?要的是求真务实、一丝不苟,需要的是严谨认真、持之以 恒,需要的是以科学的态度来对待科学的精神!
畅言教育
质疑问难，深入感悟
李李比比希希因因为为什什么么事事情情而而““懊懊悔悔莫莫及及””?为?为什什么么? ?
当李比希看到一篇论文中介绍发现了新的元素之后,他 “懊悔莫及”。因为在几年之前他就发现了这种“褐色 的液体”,但由于他的主观判断,没有继续坚持科学研究实 验,于是与这个新元素失之交臂,他也因此受到深刻的教育。
李比希用“床头上的标签”来时刻提醒自己:对待科学 要具有谦虚、谨慎的科学态度和持之以恒、实事求是的 科学精神。在文中起到了线索的作用,把李比希失败与成 功这两件事有机地结合在一起,使文章的结构更加完整。
畅言教育
感受特色
（1）文章以“床头上的标签”为题目很有特色。这既是全文内容的线索,又突出了李 比希谦虚、谨慎的科学态度和持之以恒、实事求是的科学精神。
畅言教育
初读课文，扫清障碍
李比希,德国著名化学家。他的父亲是一个经营无 机盐和颜料的商人,他在闲暇时就用这些东西搞化学实 验,所以李比希从小就被领进了化学领域。为了上大学, 他来到了波恩,进入埃尔兰根大学并于1822年取得博士 学位。1824年完成了一系列雷酸化合物的研究。后来, 他以极大的热情投入了有机化学的研究。在农业化学 方面,他正确地指出:土地肥力丧失的主要原因是植物消 耗了土壤里的生命所必需的矿物成分,诸如钠、钙、磷 等。他还是第一个主张用化肥代替天然肥料的人。
2020年最新小学六年级语文《床头上的标签》课件合集
小学六年级语文《床头上的标签》课件篇一教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
1、板书课题2、齐读课题3、检查预习情况师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。
现在，大家就来交流你们的预习收获。
生答。
4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。
师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。
那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。
二、默读课文，提出问题1、学生交流预习课文遇到的问题。
(预设问题有：标签上写的是什么?为什么把标签贴在床头上?标签起了什么样的作用?为什么以标签为题?……)2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
三、再读课文，解决疑难1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。
(1)他()呼吸，()地阅读，读完()。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。
(2)问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪?你们能画出有关的句子吗?四、总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、作业设计1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。
(联系综合活动开展)3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。
小学六年级语文《床头上的标签》课件篇二教学目标：1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
北师大版小学六年级下册语文课件：《床头上的标签》
北师大版小学六年级下册语文课件：《床头上的标签》【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。
下面是小编整理分享的北师大版小学六年级下册语文课件：《床头上的标签》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
1、板书课题2、齐读课题3、检查预习情况师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。
现在，大家就来交流你们的预习收获。
生答。
4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。
师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。
那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。
二、默读课文，提出问题1、学生交流预习课文遇到的问题。
（预设问题有：标签上写的是什么？为什么把标签贴在床头上？标签起了什么样的作用？为什么以标签为题？……）2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
三、再读课文，解决疑难1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。
（1）他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。
（2）问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪？你们能画出有关的句子吗？四、总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？五、作业设计1、课后题。
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深学课 文
伊宁市十七中学 木哈太斯老师
自学展示
1、李比希是哪国化学家？ 2、李比希获得了什么学位？
3、法国青年化学家是谁？
4、李比希为了引以为戒，时时提 醒自己做了什么事？
5、李比希的一次研究失误，是因 为他?
6、李比希为什么最后成功了？
探究学习
1、这篇课文讲了哪两个关于李比希的故事？ 2、为什么介绍李比希的学历、成就非常简单，而 介绍他的失败和改正失误的做法却非常详细呢？ 3、课文写李比希成功的提高了柏林蓝的质量是要 说明什么？ 4、从李比希身上，我们应该学习什么？
1.这篇课文讲了哪两个关于李比希故事？ 失败 → 失去了发现新元素的机会 成功 → 提高了柏林蓝的质量
2、为什么介绍李比希的学历、成就非常简 单，而介绍他的失败和改正失误的做法却 非常详细呢？
这样写让我们感受到科学家也是普通人， 他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。 让我们明白：在科学的道路上，只有不断吸 取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
3、课文写李比希成功的提高了柏林蓝的 质量是要说明什么？
写李比希在工厂的那件事说明那次重 大失误使李比希变得更聪明，更严谨，从 此以后，李比希不断从发生在身边的异常 现象中提出研究课题，做出新的贡献。
5、从李比希身上，我们应该学习什么？
我们要学习他的求实、自律、谦虚、谨慎的 科学态度。持之以恒、实事求是的科学精神。始 终不懈地实现自己的理想而努力，在科学道路上， 只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一 次的成功。
人海，十分拥挤，声音噪杂，我排在同班同学后面。我踮起脚尖，偷偷地看
了一眼她的稿纸。哇！好多呀！我只有那么可怜的几行字呢！看着自己的稿
纸，心情一下子紧张起来，我会不会选上呢？我心“怦怦"地跳，像一只在奔
跑的兔子。
时间一分一秒的过去，看到前面就只有两人的时候，我的心跳的更快，
手心直冒汗。可能是心里作祟，感觉怎么这么快轮到了我呢？我鼓起勇气，
小、害羞。
我知道，人只有走过沟坎，才会到达成功的彼岸。以后的路在我的脚下，
我将会用成功来作我的路牌，达到我人生的彼岸！
你参加了学校的哪 项少年宫活动？在少 年宫活动中是否有过 失年宫中的失败经历”为题写一篇 小作文。（100字以上）
要求：语句通顺，故事情节完整，正确使用标点 符号。
2，预习课文二《从碗碟间走出的物理学 家》。
谢谢观赏！
在课文中标签起什么作用？ “标签”在文中还起到了线索 的作用，把李比希失败与成功这 两件事有机地结合在一起，使文 章的结构更加完整。
课堂盘点
这篇课文主要讲了什么内容？
一次失败的经历
初进高中，学校便开始竞选干事。我满怀信心地拿来竞选稿纸，写下了演
讲稿。
竞选干事的那天下午，我早早来到竞选地点－－寄宿部二楼。那里人山
走进房间，踏着小步来到老师面前，读起我的演讲稿，因为很短，不一会儿
就读完了，我故作从容的看着老师，并淡定的回答出老师给我设置的难题。
过了几天，成绩公布在公告栏上。我过去瞧了瞧，上面没有我的名字，
心情一下子低落到谷底。
失败是一道靓丽的风景线，是经受夭折的玫瑰。虽然这次我没有选上，
但我的胆量经过了一次考验和锻炼，变得更加有勇气，再也不像以前那样胆