新人教版 小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿
人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计
人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计各位老师好，今天我说课的内容是六年级上册第一单元第五课时《分数四则混合运算》，下面我从教材、教法和学法、教学过程、教学反思四个方面来对本课进行阐述。
教材分析：我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例4、5，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。
教学目标：1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：学生通过一看、二想、三算、四查四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
教学重点：本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。
教法学法：围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以探究研讨法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以讲、扶放的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
教学过程：整个教学过程我分四大程序进行教学。
一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。
说教学重难点说教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
说教学难点：正确计算分数四则混合运算。
教具准备：课件说教学过程理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
解决简单分数混合运算的实际问题。
一、导入笔算下面各题。
24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。
1、老师整理情境中的信息。
2、学生明确题意。
3、学生分析题目并解答4、**：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。
板书综合算式。
5、分析运算顺序。
请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。
7、全班交流订正。
8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。
**：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。
三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗六年级数学分数混合运算教案数学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．说教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序．说教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．说教学过程一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序．169－722 35－〔2。
人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计
人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计各位老师好，今天我说课的内容是六年级上册第一单元第五课时《分数四则混合运算》，下面我从教材、教法和学法、教学过程、教学反思四个方面来对本课进行阐述。
教材分析：我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例4、5，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。
教学目标：1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：学生通过一看、二想、三算、四查四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
算。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
以旧知唤新知，促进知识迁移。
有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。
二、自主探究、合作交流对例题的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。
六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生激情洋溢地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。
注意是知识的门户、兴趣是最好的老师足以见兴趣的重要性。
六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。
学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程（教师板书）。
引导学生通过看、想、算、查四个步骤进行练习。
一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头，算一步查一步。
2023年人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿(推荐2篇)
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿第【1】篇〗《分数混合运算》教学设计说教学内容：教科书第106例1，课堂活动，练习二十一第1-5题。
说教学目标1．知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。
2．培养学生的比较能力、类推能力、分析能力和归纳概括能力。
3．使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
说教学重、难点：分数四则混合运算的顺序，并能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。
说教学过程：一、复习引入1.计算下面各题。
①150+32×5÷8 [（45-27）÷6]×32学生自己完成后，抽学生说说这两道题的运算顺序。
②完成后，抽几个学生汇报结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该怎样计算？2.教师告之学生：今天我们就要在这些知识的基础上学习分数混合运算。
(板书课题：分数混合运算)二、进行新课1.四则混合运算顺序。
教师：前面我们学习了整数混合运算，还学过哪些混合运算呢？学生：学过小数四则混合运算。
教师：那么同学们回忆一下整数混合运算，小数四则混合运算的顺序是怎样的。
通过教师的追问引发学生的积极回忆，在多个学生回答的基础上，教师引导他们总结。
出示：如果只有乘除法或只有加减法，就从左到右依次计算；如果既有乘除法又有加减法，要先算乘除法再算加减法；如果有小括号和中括号的，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。
教师：从刚才的练习中，我知道同学们对整数混合运算和一步计算的分数加减乘除已经掌握得比较好了，怎样用同学们掌握的这些知识来学习分数混合运算呢？这就要研究分数混合运算的运算顺序，凭借你们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合运算的运算顺序是怎样的？教师：其实: 分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同。
第六单元第1课时 分数四则混合运算(说课稿)-2022-2023学年数学六年级上册
第六单元第1课时分数四则混合运算（说课稿）一、教学目标1.了解分数的四则运算规则并能灵活应用；2.能够根据问题进行分数的加、减、乘、除运算；3.培养学生的计算思维和抽象思维。
二、教学重点1.算法的掌握：分数的四则运算；2.拓展思维：分数运算在实际问题中的应用。
三、教学难点1.分数乘除法的掌握；2.分数运算与实际问题的结合。
四、教学准备1.教师备好教案、分层教案、教学PPT等教学用具；2.学生准备好笔、纸等学习用具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问引入新课，如：我们学过分数的基本概念，那么分数有哪些基本运算？它们有什么共同点和不同点？2. 分层教学我们针对不同的学习情况设置了三个层次，分别是基础层、拓展层和提高层。
（1）基础层该层次适合于掌握分数基本概念、初步了解分数加减乘除等基础知识的学生。
教师在教学时，可采用类比的方式，将分数转化为整数来做运算，画图来表示题意，帮助学生理解题意。
（2）拓展层该层次适合于熟练掌握分数基本概念及基本运算的学生。
教师在教学时，可帮助学生解决一些难点和疑难问题，同时教师也要注意，让学生能够理解为什么要进行这样的操作，并适当地多举一些例子。
（3）提高层该层次适合于能够自主解决大多数分数计算问题的学生。
在教学时，教师可以通过思考题等方式来考察学生的思维能力，帮助学生发现自己学习中的问题，并引导他们多动脑筋。
3. 案例分析以1/4 + 3/8为例，教师可以提醒学生先将两个分数的分母化为相同的数，这里是8，然后将分子相加即可，即：1/4+3/8=2/8+3/8=5/8可以通过绘制分数图来理解上述计算方法。
4. 课堂练习教师可以根据学生不同的学习层次，设计不同难度的练习题。
5. 课后作业1.完成当天教学内容相关的习题；2.拓展作业：分数的混合运算。
六、教学反思分数的四则混合运算是数学六年级上册中的重要内容，其涉及的知识点相对比较复杂，需要学生掌握较多的运算规则和方法。
在教学过程中，教师应该根据不同学生的不同情况，采用不同的教学策略，充分发挥学生自主学习的能力。
分数则混合运算说课稿
分数则混合运算说课稿《分数四则混合运算说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分数四则混合运算》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数四则混合运算》是小学数学六年级上册的重要内容。
这部分知识是在学生已经掌握了整数四则混合运算、分数的加减法和乘法的基础上进行教学的。
它既是对整数四则混合运算的拓展和延伸，也是后续学习分数应用题的基础。
教材通过创设具体的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握分数四则混合运算的顺序和方法。
这样的编排，不仅有助于学生理解运算的意义，提高运算能力，还能培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数四则混合运算和简单的分数计算。
但是，对于分数四则混合运算，他们可能会在运算顺序和通分约分等方面出现错误。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生掌握分数四则混合运算的顺序和方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四、教学重难点教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序和方法。
教学难点：正确地进行分数四则混合运算，提高计算的准确性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2、讲授法：在关键处进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。
3、练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
学法：1、自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
《分数四则混合运算》说课稿及教案
《分数四则混合运算》说课稿及教案《分数四则混合运算》说课稿及教案《分数四则混合运算》说课稿及教案教学目标：1使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题。
2提高学生的逻辑推理能力和计算能力。
3培养学生认真计算、检验的良好学习习惯。
教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率。
教学媒体：课件一套教学过程：一出示本节课的学习目的。
二出示学生学习方案A和B，学生自由选择学习方案。
学习方案A一．请你说出下面算式的运算顺序68+14-39通过你回答上面的题目，你能说说整数四则混合运算的顺序是什么？（引导学生归纳）1、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
2、一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
3、一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
二．学习例题：分数四则混合运算的运算顺序，与整数四则混合运算的顺序相同。
让我们一起来学习分数四则混合运算。
（1）出示例1：问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？学生尝试的练习。
（2）出示例题2请学生分组说一说这道题的运算顺序，（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的。
）学生回答后，请他们先独立完成，学生做题时，教师行间巡视，发现学生问题及时纠正。
（3）总结归纳分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。
（4）练习后：让学生想，你做了这两题后，发现分数四则混合运算的顺序和什么运算顺序相同？学习方案B直接出示例1和例2，当解答不出例题时，立即返回学习方案A。
能够学习者，自学例题。
练习后：让学生想，你做了这两题后，发现分数四则混合运算的顺序和什么运算顺序相同？三分层练习（一）（1）先说出运算顺序，再计算（2）第61页第1题四分层练习（一）（1）按照图指出的顺序进行计算，然后列出综合算式（2）判断。
数学人教六年级上册《第三单元_第04课时分数的四则混合运算》(说课稿)
数学人教六年级上册《第三单元_第04课时分数的四则混合运算》（说课稿）一. 教材分析分数的四则混合运算是小学数学人教六年级上册第三单元的第04课时内容。
这一课时主要让学生掌握分数的四则混合运算的运算顺序和计算方法，进一步理解和掌握分数运算的规律。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握分数加、减、乘、除的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对于分数的加减乘除有一定的认识和理解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到一些问题，如运算顺序混乱、运算方法不熟练等。
因此，在教学这一课时时，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握分数四则混合运算的方法和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.教学难点：学生在实际运用中能够灵活运用分数四则混合运算的方法和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板和粉笔进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实际问题，引出分数四则混合运算的概念和重要性。
2.新课导入：介绍分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，通过具体的例题进行讲解和演示。
3.案例分析：分析一些具体的实际问题，让学生运用分数四则混合运算的方法进行计算和解决。
4.练习与巩固：布置一些练习题，让学生进行实际的操作和计算，巩固所学的知识和技能。
5.课堂小结：对所学的分数四则混合运算的知识进行总结和回顾，帮助学生形成系统化的知识结构。
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》的说课内容。
一、教材分析本单元主要内容是分数四则混合运算，包括加减乘除等运算，以及解决实际问题。
学生在学习本单元内容时，首先需要掌握分数的概念和分数的加减乘除运算规则，其次需要了解分数在生活中的应用，以及解决实际问题的方法和技巧。
通过本单元的学习，学生将能够掌握分数的加减乘除运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与能力目标（1）掌握分数的概念和加减乘除运算规则；（2）能够解决实际问题，运用所学知识解决日常生活中的计算问题。
2. 过程与方法目标（1）通过课堂教学，引导学生主动参与，发挥学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作等，激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。
3. 情感态度目标（1）培养学生的自主学习意识，激发学生学习的兴趣；（2）提高学生解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点（1）分数四则混合运算；（2）解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
2. 教学难点（1）学生在进行分数四则混合运算时，需要理解题意，灵活运用分数知识，正确进行计算；（2）在解决实际问题时，学生需要将分数运算和实际问题结合起来，运用所学知识解决问题。
四、教学内容分析本单元主要包括以下内容：1. 回顾分数的概念和分数的加减乘除运算规则；2. 分数的四则混合运算；3. 解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
五、教学过程安排1. 活动导入通过一个简单的实际问题引入分数的四则混合运算，引起学生的兴趣和注意。
2. 分数的四则混合运算通过多种教学方法，如课堂讨论、示范演示等，引导学生掌握分数的四则混合运算。
通过大量的例题练习，加深学生对分数加减乘除运算的理解和掌握。
3. 解决实际问题通过多种实际问题的讨论和解答，引导学生将所学知识应用到日常生活中，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
六年级上册数学人教版第3单元第5课《分数四则混合运算》说课稿
六年级上册数学人教版第3单元第5课《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析分数四则混合运算是小学数学的重要组成部分，也是学生学习数学的重点和难点。
在人教版六年级上册第3单元第5课中，通过分数四则混合运算的学习，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及混合运算的运算顺序。
这些内容对于学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是他们已经掌握了整数的四则混合运算，陌生的是分数的四则混合运算规则和运算顺序。
因此，本节课的教学内容既有挑战性，又有探索性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数的四则混合运算，对于分数的加减法和乘除法也有一定的了解。
但是，学生在分数四则混合运算中，容易混淆运算顺序，对于一些特殊情况的处理还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生的实际操作，引导学生理解分数四则混合运算的规则，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法，能够正确地进行分数四则混合运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法。
2.教学难点：学生能够理解和运用分数四则混合运算的规则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导探究法、合作交流法和实践操作法等教学方法。
通过引导学生自主探究、合作交流，使学生能够主动参与到数学学习中，提高学生的学习兴趣和学习能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的四则混合运算，引导学生进入分数四则混合运算的学习。
2.自主探究：学生自主学习分数四则混合运算的规则，理解分数四则混合运算的运算顺序。
2024年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第75页例1和“练一练”，练习十二第1－5题。
说教学目标：1、让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较分析和抽象概括能力。
说教学重点：四则混合运算的运算顺序。
说教学难点：能按顺序正确进行计算。
课前准备：课件说教学过程：一、复习1、出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2、学生列式计算后教师小结。
二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。
指出：这两道算式都属于四则混合运算。
板书课题。
2、独立思考，尝试计算。
想想该怎么算？让学生尝试计算。
学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。
三、算中体验，把整数的运算律推广到分数1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。
2、观察这两个算式有何联系？在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。
在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。
四、练习巩固，正确计算。
1、做练一练第1题。
让学生先说说运算顺序，再计算。
反馈时让学生说说自己的想法。
问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？2、做练一练第2题。
学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？3、做练习十二第5题。
提出要求：列综合算式解答。
分数四则混合运算说课稿人教版
分数四则混合运算说课稿人教版一、课程背景与目标尊敬的各位同事们，大家好！今天我们要一起探讨的课程是“分数四则混合运算”。
这是小学数学中非常重要的一个章节，对于帮助学生掌握基本的数学运算技能和培养其逻辑思维有着关键的作用。
我们的教学目标是：1. 让学生掌握分数四则混合运算的规则和顺序；2. 培养学生正确、灵活地进行分数四则混合运算的能力；3. 培养学生的逻辑思维和推理能力，理解数学问题中条件与结论之间的关系。
二、教学内容与步骤1. 复习旧知：首先，我们会复习之前学过的整数和小数的四则混合运算规则，这将为引入分数四则混合运算打下基础。
2. 引入新知：然后，我们将通过实例引入分数的四则混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
我们会详细解释每一种运算的方法和注意事项。
3. 示范与讲解：我将给出一些示范题目，并详细解释每一步的思路和解题方法。
同时，我也会让学生们明确分数四则混合运算的顺序和规则。
4. 实践活动：在讲解完理论知识后，我们将进行一些课堂练习，让学生们自己动手进行分数四则混合运算。
这将帮助他们更好地理解和掌握这一技能。
5. 反馈与纠正：我会在学生进行练习的过程中进行巡视，及时发现和纠正学生在运算中出现的问题，并对共性问题进行讲解和强调。
6. 总结与回顾：最后，我们将对今天学过的内容进行总结和回顾，让学生们明确自己的收获和需要进一步努力的地方。
三、教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也会借助多媒体教学工具，如PPT、教学视频等，使教学内容更加生动、形象、易于理解。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分数四则混合运算的规则和顺序，能够正确、灵活地进行计算。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够理解较为复杂的数学问题并找到解决方法。
五、教学评价与反馈在教学过程中，我会进行多次评价和反馈，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。
《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）
《分数四则混合运算》说课稿《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《分数四则混合运算》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。
2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。
3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。
重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。
二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。
三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。
本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。
不同的孩子有不同的解题思路。
学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。
2023年人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第81、82页练习十五第6—11题。
说教学目标：1、进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。
2、在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。
说教学重、难点：根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计算。
教学措施：设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。
说教学准备：教学光盘及补充题说教学过程：一、基本练习1、练习十五第6题。
学生先回忆等式的性质，指名说一说。
观察每个方程，说说方程的特点。
提示：都要把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。
学生独立解每个方程，指名板演，进行讲评，提醒学生自觉进行检验。
2、计算下列各题，能简算的要简算。
（7/8—2/3）×（7/10+1/5）（2/5+1/3）÷4/5+3/43/10÷[1/2×（2/5+4/5）] 7/16÷1/10—7/16÷1/9（1—1/6÷5/12）×7/6（4/25×99+4/25）÷1/8学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。
教师结合学生板演情况进行讲评并及时总结分数四则混合运算的运算顺序。
3、练习十五第8题。
（1）图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗？（2）学生独立列式计算，任选一题。
4、练习十五第9—11题。
（1）分析第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。
（2）分析第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。
（3）分析第11题，解决每一问时鼓励学生说数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联系。
六年级数学《分数混合运算》说课稿
六年级数学《分数混合运算》说课稿一、说教材我授课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是结合例4、5通过学生自主学习，自主探索出与整数四则混合运算的顺序相同，然后让学生具体说说各题的运算顺序，并让学生自己计算出结果。
掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：学生通过“自主合作、交流探索、迁移类推”的方法推出分数四则混合运算顺序，培养学生认真审题、发展数学思维的能力等良好学习习惯。
3、情感、态度价、值观：通过计算练习向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中发展数学思维，创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含中括号小括号的乘、除法是教学的难点所在。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“自主合作—交流探索—迁移类推”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶、放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学（一）、温故互查：1、出示整数四则混合运算题，让学生说说运算顺序；归纳整数四则混合运算顺序。
2、目标引领：出示目标，让学生明确任务。
（1）、掌握分数混合运算顺序。
（2）、能正确进行计算。
（二）、问题导学：对例4、5的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题，归纳顺序。
人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计
人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版数学六年级上册第五单元第一节《分数四则混合运算》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面对本节课的设计进行说明。
教材地位：本节课是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比例等知识的基础，因此，本节课在教材中具有重要的地位和作用。
教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序教学难点：明确整数的运算定律对分数同样适用教学目标：1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
2、能利用整数的运算律对分数四则混合运算进行简算。
3、利用分数乘除法解决日常生活中的实际问题，培养学生的合作意识。
教学方法：在教学中，我将从演示我国的世界遗产入手，以引导学生观察、操作、探索、发现为教学主线，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学中采用多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。
学法指导：引导学生采用观察---操作---概括---检验---应用的学习方式，让学生在自主参与知识的发生、发展和形成过程中获得提高。
教学过程：为了完成教学目标，解决重点，突破难点，我设计了以下教学环节。
一、创设情境，感受新知。
首先用多媒体播放部分中国的世界遗产，让学生领悟美好的自然景观、感悟中国的古老文明。
从而培养学生的爱国情操、激发学生的学习兴趣。
活动一请大家认真观察，你能根据图中的信息提出哪些数学问题？把你发现的问题在小组里交流一下。
学生可能提出以下问题。
1.北京故宫的占地面积大约是多少公顷？2.我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？3.我国的世界文化遗产和其他遗产共有多少处？4.我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？二、动手操作，探究新知。
我们先来解决问题1：北京故宫的占地面积大约是多少公顷？活动二学生先独立思考，观察要解决的问题与哪些信息有关，有怎样的关系。
学生可能有以下两种情况⑴ 2721/4＝68（公顷）⑵ 2721/4＋468＋4＝72（公顷）＝68＋4＝72（公顷）＝72（公顷）引导学生从列分步算式过渡到列综合算式，通过计算体验运算的顺序。
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课第【1】篇〗说教材分析本节课的教学是以整数乘法的三个运算定律及应用运算定律进行简便计算为基础。
教材在教学整数乘法运算定律推广到分数乘法时，通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系。
出整数的运算定律对于分数同样适用。
接着再通过例6教学怎样应用所学的运算定律使一些计算简便，以培养学生的简捷思维能力，提高计算的速度。
学情分析学生已经掌握了整数乘法的三个运算定律，并会用这些定律进行一些简便计算。
由于在讲小数乘法时，整数乘法的运算定律已被推广和应用，因此学生可以通过比较，用类推的方法得到整数乘的运算定律对于分数同样适用。
说教学目标1、使学生知道分数乘加、乘减的运算顺序跟整数的运算顺序相同。
2、使学生知道整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用．使学生能够运用所学的运算定律进行一些简便运算．3．使学生知道在运算时应用了哪些运算定律，以培养学生的思维能力说教学重点：利用乘法的运算定律，使得计算简便。
说教学难点：根据题目中的数的特征，选择正确、合理的简算方法。
说教学过程备注活动一：观察算式，发现规律。
教师出示例5：让学生计算并观察每组算式，看看它们有什么关系？×○×（×）×○×（×）（＋）×○×＋×指名与全班交流。
教师加以点拔。
规律：整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用。
活动二：应用定律进行简算。
教师出示例6：让学生**试做，发现简便算法。
然后指名汇报，说说在简算时分别用了哪些运算定律。
活动三：巩固练习。
1、完成14下面的做一做。
订正时注意让学生说说每题用了什么运算定律。
2、完成练习三的第一题。
说说运用了什么运算定律。
〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课第【2】篇〗说教学内容：教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1—4题。
人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计
人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计各位教员好，明天我说课的内容是六年级上册第一单元第五课时«分数四那么混合运算»，下面我从教材、教法和学法、教学进程、教学反思四个方面来对本课停止论述。
教材剖析：我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容：分数四那么混合运算。
先生对整数、小数四那么混合运算的运算顺序曾经比拟熟习了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四那么混合运算式题。
因此教材在讲分数四那么混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四那么混合运算的顺序相反。
然后结合例4、5，让先生说说运算顺序，并让先生自己计算出结果。
掌握好这局部的内容将对今后学习分数与小数四那么混合运算及其运用题打下良好的基础。
教学目的：1、知识与技艺：先生掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能正确地停止计算。
2、进程与方法：先生经过一看、二想、三算、四查四步骤能正确计算分数四那么混合运算，培育先生仔细审题、细心反省等良好学习习气。
3、情感、态度价、值观：经过计算联络向先生浸透运算的逻辑性，相互影响地激起先生的求知愿望，让先生在民主、谐和、生动的课堂气氛中发明性地停止学习。
教学重点：本节课的重点是分数四那么混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。
教法学法：围绕以上的教学目的及先生的实践状况，我采用的教学方法是以探求研讨法为主，构成一种多向交流的课堂气氛。
以讲、扶放的方式停止教学，其中又将算理的解说与先生自主练习无机地结合起来。
采用这种教学方法，发扬了教员的主导作用，表达了先生的主体位置，即教授知识、又培育才干。
先生经过计算练习，独立思索和展开小组协作互评活动，完善自己共同的教学方法。
经过灵敏、幽默的练习，提高先生处置效果的才干，同时寻求解题的多种有效方法。
教学进程：整个教学进程我分四大顺序停止教学。
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分数四则混合运算说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《分数四则混合运算》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《分数四则混合运算》是新人教版教材小学数学六年级上册第一单元的内容。
本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分
数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知
识的重要基础，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
分数四则混合
运算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：
（1）懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。
（2）知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。
（3）在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、重点、难点分析
教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。
教学难点：根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。
二、教法和学法
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活
动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：复习铺垫，设疑激趣，引出新知
我首先问学生：整数混合运算顺序是怎么样的？然后继续追问：遇到有括号的题该怎么来计算？接着我出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）这样设计的目的在于：发挥学生学习的主动性。
通过整数混合运算练习，引题很容易水到渠成。
在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节:
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
1、我首先向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。
按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
1/3×3/5+1 1－5/7×21/25 学生独立完成，小组内订正。
2、分数混合运算
出示例题6：一个画框，长4/5米，宽1/2米，做这个画框要多长的木条？
3、学生读题，理解题意。
已知长方形画框的长是4/5m，宽是1/2m，求做这
个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。
4、学生独立列式。
启发自学，交流收获。
我启发学生：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？
（1）请学生自学教材第9页的内容。
（2）指名交流汇报。
引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
5、学生独立完成计算过程，交流汇报。
交流时，指名说说整数混合运算的
顺序是什么？
（在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。
）
6、分数乘法的简便计算。
（1）出示算式。
学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时我在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？
（2）指导观察，发现规律。
观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？
引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个因数交换了位置，运用了乘法交换律；第二组是三个数相乘，左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法结合律；第三组算式符合乘法分配律，左边是两个数的和与一个数相乘，右边是这两个数分别与这个数相乘，然后再相加。
（3）总结规律。
在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能使用乘法交换律、结合律、分配律。
整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。
7、应用规律进行简便计算。
（1）我用多媒体出示例题
(2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组
里讨论交流。
交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。
这样设计的目的在于：老师的责任不只是教给学生知识，更重要的是要培养学生学习的能力。
通过小组合作的形式，相互交流，学生在获得知识的同时，渗透了学习的方法，同时获得了成功的喜悦，学生乐学。
让学生自主小结分数四则运算的计算方法，不但锻炼了学生总结、归纳的能力，同时，是对算理的进一步
深化理解，起到了举一反三的作用。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生引入第三环节：第三环节：边学边练，注重应用，巩固掌握
1、教材第9页“做一做”第1题。
让学生先观察算式分别有什么特点，思
考应该如何计算才会比较简便。
学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。
2、教材第9页“做一做”第2题。
这样设计的目的在于：通过实际问题以丰富练习形式，加强计算与实际应用能力。
为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计了第四环节：第四环节：总结反思、联系实际、提高升华
我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的
四、板书设计
（结束语）：我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！。