多媒体技术与高中英语教学的整合.doc
高中英语教学中的多媒体技术应用
【 作者简介】 陈红玲（９９ ） 安徽宿州人， １７一女， 宿州第六中学英语教师。
１８ １
２０年 １ ０ ９ ０月
第１ ２卷・ ５期 第
宿州教育学院学报
Ｍａ ｉ ｔ ｇ ｔ ｏ ｎ ｔ ｅ（ 定 胜 天 ） ｎ ｓ ｌ ｌ ｉ ｆ ａ ｒ． ｅ ｆ ｕ 人
意义 的教学就显得尤为重要 。 英语 的词 义有语法 意义和词汇意义两大类 。表示语法概
Ｔ ｍ ｓ ａ ｉ ｍ ｎ（ ｏ ｉ ｎｃ ｅ ａ． 汤姆是个好人） ｍ ｎ ａｄ ｉ （ ａ ｎ ｗｆ 夫妻） ｅ ｔｅ ａｔ ｎ ｎｄ ｈ ｍｅ （ ｈ ｃｐａ ａ ｉ ｉ ｓ ｎ 船长和他 的船员）
多媒体 课件应具有科学性 。教师设计课件的时候 。 应该根
明确教学 目标 ， 突出重点 和难点 。要从教 件。使语言、 图像和声音同时出现在课堂上 。生动形象地展示 据教学大纲 的要求 。
教材中的语言素材。增强了学 生的视觉感官效果 ， 了学生 材 和学 生 的实 际出发 ． 活跃 根据教材 内容结合文本 图形 、 动画 、 视
学 内容 ， 扩大学生视野 ， 有效 促进课堂 教学的大容量 ， 多信息 和高效率 。一支粉笔 、 一块黑板的传统教学方式 已不能满足 当
今传授 知识 的需要 。 二、 多媒体技术在英语课堂教学实践 中的作用 多媒体 教学为我们提供 了克服传统教学弊端 的全新的教 学方式。在教学过程 中教师可 以向学生呈现事先准备好的课
效 的途 径 之 一 。
不符等 问题 。 多媒体课件应具有新颖性 。课件 的制作 在保 持知识结构
２多媒体技 术的应用有助于教 师更加方便有效地教 学 ．
多媒体课件是一种 根据教学 目标设计 的辅 助教学手段 ． 完整性 的同时要力求构思新颖 ， 层次清楚 ， 画面生 动、 形象 、 直 如加入 一些情 景交 际的 Ｆａｈ 这样 既有艺 术性又有欣 赏 ｌ ， ｓ 多媒体课件 可适用于很多种教学情况 ： 如 。 例 课文 内容量大而 观 ，
多媒体技术与高中英语听说教学的整合
训 练 ，学 生 可 以把 这 种 解 决 问题 的技 能
４ 教 师 为 主 导 、学 生为 主体 ” 的 ．“
１ 任 务 驱 动 式 的 教 学 过 程 。 多 媒 体 逐 渐 迂 移 到其 他 领 域 。 ．
与 高 中 英语 听 说 教 学 整 合 以 主 题 任 务 为
合 的着 重 点 是 “ 合 ”这 个概 念 ，它 是 式 的 变 革 在 现 阶 段 具 有 主 要 矛 盾 的 意 整 指 在 教 学 过 程 中把 信 息 技 术 、 资源 、方 义 ，教 师 教 学 方 式 变 革 的 矛盾 解 决 了 ，
法 、 人 力 资源 和 课 程 内容 有机 结合 ，共 学 生 学 习方 式 变 革 的 矛盾 也 就 迎 刃 而 解 同完 成 课程 教学 任 务 的 一 种新 型 的 教 学 了 。 同时 ，变 革 教 学方 式 应 以变 革 学 生
体 作 为 激 励情 感 和 促 进 学 生 思维 和 交 流 生 。 的工 具 。对 于学 生 来 说 ， 要善 于 将 多媒 体 作 为 一种 终生 受 用 的 学 习知 识 、提 高 合 的最 基 本 的 特 征 是 ：有 先 进 的 教 育 思 技 能 的认 知工 具 。 想 、教 学 理 论 的指 导 。具 体 表 现 在 以 下
是指 针 对 高 中 英 语课 本 中不 同 单 元 听说 解 ， 还 是 从有 没 有 信 息 技 术介 入 教学 的
部分 的 内容 特 点 ，运 用 或 设 计 适 宜 教学 角 度 理解 ，都 应 该 以新 课程 改革 为指 导
的各 种 媒 体 ， 并进 行 有 效 的 多 媒体 技术 思 想 ，努 力实 现 教 师 教 学方 式 变 革 和 学 与高 中 英语 听说 教 学整 合 的过 程 。 生 学 习 方 式变 革 ，这 是 新课 程 改 革 的精 多媒 体 技 术 与 高 中英 语 听 说 教 学整 髓 ， 也是 整 合 的精 髓 。其 中教 师 教 学 方
多媒体技术在高中英语教学中的运用
设 计 了有 关 古人 航 海 的精 彩 的 英 文 视 频 和 彩 色 图片 的 幻 灯 、 实物 投 影 等 手段 代 替传 统 的板 书 ，这 样 既节 省 时 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ，在 授 课 起始 ，利用 精 美 的英 文 视 频和 彩 色 间，又加大单位时间的授课，有益于提高教学效率。 ｏｅＰｉｔ 图片 ，用 英 语对 航 海 作 了简 单 介 绍 。并 充 分利 用 多 媒体 ４ 多媒体 网络教 学有利于丰 富课堂教学 内容 ，提 的优势，为学生创设 良好的英语交际环境 。并且鼓励 不 高学生 的听说语 言能力 同 层 次 的学 生 根 据 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 上 的 问题 用 英 语 进 行 抢 ｏｅ Ｐ ｉｔ 在 外 语 多媒 体 网络 教 学课 堂 里 ，教 师 不仅 可 以开 发 答 ，答错 时补 答 ，课 堂气 氛相 当活跃 ，教 学 效果 很好 。 课 本 的 内容 ，还 可 以利 用 已开 发 出的有 关 语 言学 习的材
／ 信息化教学 ／
ｉ． ９９ ｊ ｉｓ ．６ ｌ４９ ．０ １２ ．６ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７一８ Ｘ ２ １．２ １ １
多媒体技术在 高 中英语教 学 中的运用
刘 国香
英 语 是一 门 实践 性很 强 的语 言 学习 科 目，传 统 的英语 课 堂教 学往 往 局 限在 单纯 的教师 讲 解和 听 录音 上 ，作 为学 习主 体 的 学生 缺 乏实 践和 锻 炼 的机会 。现代 教 育技 术 和媒 体 的 介入 ，极 大 地丰 富 了英 语课 堂 教学 的 方式 和 结构 ，使 现代 英语 课堂 教学 具有传 统 教学 不可 比拟 的优越 性 。
生机。
浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合
与教师、 学 生与 学 生之 间 进行 的面对 面 的交 流 ； 第 四是 个性 化 。 耳 闻 其声 ， 而且 能 手脑 并用 ， 调 动 多种 感 官共 同 参 与认 知 活 动 ， 学 生 的 学 习程 度 不 一 ， 接 受 能力 也 有 差 异 。 教 师 可 以视情 况 加 使 学 生在 同一单 位 时 间 内增 加所 接 收 的 信息 量 ， 增 强记 忆 的 效
通 过 声音 动 画等 多媒 体 的展 示 ， 教 师 和 学 生可 以随 时 查 阅或 复 习学 过 的 内容 ； 第 二 是 资源 共 享 欣 赏 电影片段 或 其 他 相关 图片。 性 。通 过 下 载 或 远 程 在 线 服 务 ， 卒 ｈ 充 教学 资源 的不 足 ； 第 三 是 可 以大 大 降低 学 习难 度 ， 提高 学 习效率 。 学 生 在教 师 的指 导下 ，
教学质量 起 阅读 。 有疑难 时， 与教师一起交 流， 进行实时讨 论， 教 师 参
、
在高 中英 语教 学 中运 用 信息 技术 的 优 点
信 息技 术与 英 语 学 科 的有 效 整 合 能 够 在 英语 教 学 中， 充 分 与其 中， 对 问 题 给予及 时反馈 。 第二 步 ， 全 体 学 生 阅读 指 定 材料 ， 发 挥信 息 技术 的优 势 是 开放 性 。 因为不 受 时 间和 空间 的限 制 ， 并完 成 相 关 练 习， 如 单词 测 试 、 问 题解 答 等 。 第 三步 ， 听圣诞 歌 曲、
二 、多媒体 技 术 与高 中英 语 教学 整 合 的方 法
略谈多媒体技术与高中英语教学的有机整合
效促 进课 堂教 学 的大容 量 、多 信息 和高 效 率 ，有利 于学 生培 养 能力 和 提 高素 质 ，将 课 堂教 学 引入 了一个 新的 境界 。学 生不 但
机交 互 手段 ，使 得 我们 每 个人 在学 习的过 程 中 ，可 以根据 闩己
的意 愿 、需 求 、兴 趣 和爱 好 ，利用 自己 的知识 对 当前 的 学 习内 容 做 出 主 动 的 、适 应 自身情 况 的积 极 选 择 。④ 网 路教 学 的运 用 。 随着 网 络 通 信 技术 的 发展 ，多 媒 体教 学 正 在 进 入新 的 阶 段一 一 网 络 教 学 ，在多 媒 体 网络 课 常 上 ，教 学 活 动是 一 个讲 授 、演示 、分 析 、讨 沦 、观察 、实 验 、练 习 等综 合动 作 的过 程 ，教 师可 将课 件 发稚 于 网 卜，供他 人 随 时下 载 、浏 览 ，生动 形象的ｉ 『 ｉ ｉ ｉ 而 配上 动 丽 、录像 ，让学 生一 目了然 ，同时 能最 大限 度 地增 加知 识 的共 享 ，让 资源能 得到更 有效 地运用 。
二 、多媒体 教 学与传 统教 学 结合 的价值
课 堂教 学 ，增 大课 堂 容量 ，提 高教 学效 果 。多 媒体辅 助教学 的 先 进 手 段 ，如 终 端 软件 互 联 网等 ，改 变 了传 统 的被 动 学 习 局
身 ，让学 生 能直 接接 触 五彩 缤纷 的世 界 ，并 切身 体 会 ，从 而为 教 学 开拓 了更 广 阔 的空 间 ，那 么多媒 体 教学 有 哪些 特点 呢？① 快 速 的浏 览方 式 。计 算 机提 供 了一种 超 媒体 的链 接 方式 ，使 得 我们 完伞 可 以从 自身 出 发 ，从 个 人兴 趣 出发 ，进 行 选择 性 的浏 览 ，并 按 照 我 们 自己的 思 维 习 惯 获 取 、组 织 信 息 。② 形 象 生 动 。 信 息 除 了有 义 字 、 声 音 、视 频 影 像 外 ，还 可 以 创 造 出
多媒体在高中英语教学中应用论文
多媒体在高中英语教学中的应用摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。
关键词：多媒体高中英语特点前景一、多媒体技术的概念多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。
目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。
为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。
在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。
比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示ppt，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。
多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。
多媒体技术在高中英语教学中的应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用【摘要】经济的发展带动了信息技术的发展，而多媒体技术作为信息技术的产物已经渗透社会各行各业。
我国的教育领域也不例外。
特别是我国实行新课程改革以来，要求教师创新教学方法和教学手段，而利用多媒体技术进行辅助教学，可以有效提高英语教学质量和效率。
因此，笔者结合牛津高中英语教学实例，深入分析了多媒体技术在高中英语教学中的应用。
【关键词】多媒体技术高中英语创设情境应用一、牛津高中英语多媒体教学的理论基础1.认知主义理论。
认知主义理论认为学生知识的获得是对有效信息有选择的接纳和理解。
这种理论认为学生学习的本质，其实是用语言符号表征的新观念与学生认知结构建立实质性联系的过程，不是人为因素，是两者之间作用的必然结果。
多媒体教学则是以音、形、画面、色彩等多种方式组合而呈现教学内容，学生在这种环境之下进行活泼、具体、直观的学习，这与认知主义理论是相吻合的。
2.行为主义学习理论。
行为主义理论认为环境的刺激是学习的动机，通过环境的刺激，机体将进行行为反应，在刺激和应激反应的过程中，实现学习内容的获得。
而教师在教学中，需要创设一种学习环境，在刺激和反应的互相作用下，学生实现学习过程。
多媒体技术在教学中的应用则是创设外部环境，对学生进行多种感官的刺激，从而激发学生学习的积极性，教师适当引导，从而实现学生自主学习。
二、多媒体技术在牛津高中英语教学中的应用1.运用多媒体技术，创设英语教学情境。
传统的英语教学场景，上边一本书、一张嘴和一只粉笔，下边一群学生坐飞机。
在这种枯燥的教学环境之下，学生的语言思维、口语表达等受到限制。
而多媒体技术在英语教学中的应用，尤其是高中英语教学，生动的语音、文字、视频和图画为学生搭建了丰富多彩的舞台，创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的学习思维，增加了课堂容量，提高了学习效率。
英语教师通常利用多媒体信息技术创设教学佳境，常用的方法有图片导入法、音频导入法和视频导入法。
浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用
各 方面综 合 能力 的提 高也起 着 积极 的
推 动作用 。 而 ， 于 多媒体 技术 辅 助 然 对 英语课程教 学而言 ， 并不是 单纯 的英语
取材料 方面要有 针对性 ， 要把握 好教材 的重点 和难点 ， 必须要 深入研究 学生理 解、 接受新 内容 的实 际情 况 以及 容易 出 现的情况 和问题 ， 脚本 的设计与 多媒 体
一
、
积 极 作 用
１ ．多媒 体 教 学 具 有 生 动 形 象 的 特
二、 利用 多媒体技术进 行英语课 堂 教学时应该注意 的事项
教学过程 中 ， 还是要 始终把握好 教师 的
点 。 媒体教 学是 一种 由图 、 、 、 多 文 画 音
主导作用和学 生的主体地 位 ， 理的运 合
用先进 的教育 教学理念 ， 时适 地适度 适
节奏 。
手 段 的使 用 应 注 意 不 应 该 过 频 过 滥 。 什
么时 间用 、 用什么 、 在那一 堂课需要用 、 怎样 用 ， 都应 该严 格把 握好 尺度 ， 在现 实教育教学 实践 中， 多媒体技术 只能是 常规教学 的有益补充 ， 绝对不 能哗众取
宠 ， 不 能 喧宾 夺 主 。 更 在 新 课 程 改 革 背 景 下 的 英 语 课 堂
教材和计算 机的简单 相加 。 技术应是 该
作为一种知识 的传播媒介 ， 对课 堂 的教
陈 旧 ， 远落 后 于时代 的发展 。 多媒 远 而 体 能提供语 音纯正 、地： 道的听力材料 ， 具 有时代发 展特色 ， 不仅 能有效提 高听 力， 而且所获 息的知识 符合时代特征 。 学。 多媒 体教学 实际上是 一个师生 之间 互 动的过程 。 能使学生 及时 了解 自己 它
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
![多媒体在高中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f73a61952d380eb62946d20.png)
浅论多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势1.全新的教学模式在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。
而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。
而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。
应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3.增大课容量，充实课堂内容将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。
运用多媒体技术 优化高中英语课堂教学
富有 情趣 的活动 ，帮 学 生在 数学 与 生 活之 间搭 桥 。
理解题 ， 并附 以有 趣 的 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ， 是启 发学生 思维 的关键 。
例如在讲 完 Ｓ Ｆ ｏｋＡＵ ｉ ａｉ ｅ ａｔ后 ， Ｅ ＣＢ ｏ２ ｎ Ｓｖ ｇｈ ｒ ｔ ９ ｎｔ Ｅ ｈ 笔者 先
而作 为学 习主 体 的学生 ，却缺 乏实 践 和锻炼机 会 。在这 几 把事 先 自己拍摄 的我 校附 近一 条污水 河 的一组 录像 镜头 展 年 中 ，我 学 习 ｒ计算 机 基 本 操 作 之 后 ，开 始 为 高 中英 语 示给 大家 看 ，然 后义 把平 时积 累 的其 他 有关 污染 的视频 素
的 口语 能 够直 接刺激 学 生的 听觉 ，促进 ｒ他们 的 门语模 仿 给学 生提供 大量 的文 字或 视频 资料让 学生 阅读 ，激 活学 生
力 ，激 起他 们用 英语 表达 的欲 望 。从 而达 到 了语 言学科 的 根 本教 学 目的 。英语 是一 种实 践性 很强 的语 言学 习科 目， 传 统 的英 语教 学往 往局 限在单 纯 的教 师讲解 和听 录音 上 ， 的思 维 ，扩 展其 想象 空间 。根据 课文 内容 ，巧设 深 层 阅读
如教学 “ 圆的周长”时，我先让学生利用身边 赵
或 自己制作 的 圆 ，摸 一 摸 、指 一指 、说 一说 什 么是 。 ．
圆的周 长 （ 知 圆的周 长 ） 让学 生猜 一猜 圆的周 感 ，再 长可能与 什么有关 ， 而引导学 生量一量 、 一算 ， 进 算 探 索 出圆 的周 长 与直径 的关 系 （ 索圆 的周长 ） 探 。学 硼
多媒体技术在高中英语教学中的具体运用
，
实验结题报告明 中国科教创新导刊，２ ０ ０ ７ （ １ ３ ） ． 【 ２ 】 高金 宝 主体参与初 中英语课堂教学中的话语模式的 构建【 Ｄ ］ ． 南京师范大学 ， ２ ０ １ １ ． 【 ３ 】 教育部． 全日制义务教育英语课程标准 （ 实验稿 ） 『 Ｍ】 ．
、
１ ４ ０
主 动 探 究 过 程 中 提 高 语 言表 达 运 用 技 能 。构 建 这
样 的教 学模式 ，更能够体现 学生 的课 程学 习主体 性地位 和作用 ，更好引导 学生主动获 取知识 的过 程 ，提高他们的学科综合素养。
参 考 文 献
［ １ 】 陈榕． 《 初 自主 、互动 、探究式课堂教学模式的构建—— 中英语课堂教学模式与课程标准实施研究 》 课题
提 高 语 言 综 合 运 用 能
教学中的具体运用
口 任 晓华
辽河油田第三高中
力。
— 构建激励式教学评价模式，提高学生英语学ａ － ＇ Ｊ
ｕ 自信
学 生 的 英 语 学 习 激 情 是 建 立 在 自主 探 究过 程 中 而 形 成 的 一种 内生 化 学 习 思 维 情 感 ，需 要 引 导 和 鼓励 。学 生英语主动探 究过程 除了需要参 与引 导外 ，更离不开教师的形成激励评价。
话 的 来 角 深 色 入 进 揣 行 摩 模 人 仿 物 表 的 演 思 。 想 在 动 此 态 基 ， 础 并 上 挑 ， 选 教 师 自 己 可 喜 要 欢 求
学生发挥 想象 ，假想 自己是该事件 的 目睹者 ，接
，
多媒体技术在高 中英语
受 以 某 此 来 电 视 升 台 华 的 课 采 程 访 学 ， 习 表 过 达 程 自 己 的 所 见 所 闻 和 所 感 ，
浅议多媒体技术与高中英语教学
多媒体 技术 、网络技 术 的普及 为我 们 的英 语课 堂情景 教学 改
地—
课堂教学 迈进 ， 尤其是英 语课 堂教学 。 统英语 教学 中教 师 传
很 难做到 不说一 句汉语 地教学 ，而学 习英语 的最佳 途径 是置 身于
Ｃ Ｉ Ａ 是根 据信息 的特点 ， 图形 、 将 文字 、 声音 、 图像 等多种 信息 综合于 一体 进行编排 处理 ， 并应 用于教 育教学之 中的技术 。它适用 于现代化教 学 ， 特别是辅 助学生 学 习外语 最理想 的工具 。多媒体计 算机辅助教 学系统是 利用电脑语 言作 为创 作平 台 ， 用二维或三 维图
味性强 ， 电脑软 件采用 的多媒体 技术 引人入 胜。 使教学 资料得 以丰 富。 从而 使得教 学 内容 更丰 富 ， 教学 方法更 多样 、 灵活 。 更
二、 使课堂成 为充满 活力 与创意 的学 习场 所 。 学生成 为 主动 使
学 习者
创新 能 力的人 才 ． 这就 要求 我们广 大教 师要更 新观念 。 适应 时代 的 发展 ， 掌握现 代教育技术 ． 把计算机 应用 与学 科教学 整合起来 ， 化 优 课堂教 学 ， 激发学 生学 习兴 趣和 学 习动机 ， 养学生 实践 能力和创 培
【 注】 ｌ 语 关 外 教学ｌ
浅议 多媒体 技术 与高 中英 语教 学
江西
我们 已经进 入 了数 字化信 息 时代 。多媒体 辅助 教学 已 由开始
多媒体技术在高中英语教学中的运用
２ ．“ 多
案例 ： 与过去事实相反 的虚拟语气练习 情境 ：电影 《 辛德 勒名单 》
任务 ：找 ｌ ｝ Ｉ 屏幕上 的虚拟语气句并翻译
让学生观看主人公 Ｏ ｓ ｃ ａ ｒ和犹太人告别的片段 ，找 出屏幕上的
一
在Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ Ｊ ｏ ￣ ｎ ｌ这一单元 的阅读任务结束之后 ，要求学生们写 ａ 篇旅游 日志。教师根据 自己的旅游经历写了一篇旅游 日 志并配 以
Ｌ ａ ｓ ｔ ｙ ｅ ａ ｒ ， １ ｗ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ Ｂ ａ ｎ ｇ ｋ ｏ ｋ （ 曼谷） ｂ ｙ ｐ ｌ ａ ｎ ｅ ． Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ３
ｄ ａ ｙ ｓ ， Ｉ ｔ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｏ Ｃ ｈ ｉ ａ ｎ ｇ ｍａ ｉ （ 清 迈） ， ａ ｓ ｍ ｌｌ ａ ｔ ｏ ｗ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｎ ｏ ｔ ｒ ｈ ｏ ｆ
照片 ，图文并茂 ，用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ的形式进行展示 ，十分吸引学生 的
注意力 ：
虚拟语气句并翻译 。以下是电影屏幕上的部分 字幕 ，划线部分为虚
拟语气句 。 （ 略） 地道 的视听语言材料最能引发学生的情感共 鸣，能培养 良好 的 语感 和跨文化意识 ， 有利于培养学 生的学 习热情和持久的学习兴趣 ， 进一 步领悟语法含义及其特殊的情感 表达 ，强化对所学语法 的记忆 和运用 。但是 ，有关这方面材料的选择应该选 择语法现象相对集 中 的素材 。 ３ ．“ 多媒体—— 情境——听力教学” 案例 ：ＮＳ Ｅ Ｃ Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ４ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ ｍｅ Ｐ ａ ｒ ｋ ｓ 导 人部 分 的听 力 情境 ：一个展示 Ｅ ｌ 本豪斯登堡主题公园的视频
浅析多媒体技术与高中英语课堂教学整合的方法
课前 整合需 要 教师 在课前 花 大量 的 时间 ，对 各种 教学 资源 进行 整 理 ，并有效 整合 。这包 括把 握教 材 的重点 以及 网 络 中与
教学 内容统 一的 内容 ，选 择切 合教 材 内容 的媒体 展示 ，确 立拓 展性 阅读 与 作业任 务等 。在 网络大 容量 的信 息 资源 环境 中 ，非 常需 要 教师 对教学 资源 进行 合 理 的筛选 ，其 原则是 符 合 英语教 学 的 内容 。以英语 阅读 为例 ，课外 阅读 的教 学 内容应 为 当前 的 社会 热 点 与学 生感 兴 趣 的话 题 ，￣ ｌ ｆ ＷＴ Ｏ 的相 关知 识 、 Ｏ ｌ ｙ ｍ ｐ ｉ ｃ
制 ，教 师和 学生可 以随 时查 阅或复 习学 过 的 内容 ；第二 是 资源 共享 性 。通 过下载 或远 程 在线 服务 ，补 充教 学资 源 的不 足 ；第 三是 交互 性 。它不 仅仅 是 简单 的人 机对 话 ，更 是教 师 与学 生 、 教师 与教 师 、学生 与学 生 之间 进行 的面 对面 的交 流 ；第 四是个 性化 。学 生 的学 习程度 不 一 ，接受 能力 也有 差异 。教 师可 以视
导 下 ，通 过 自主参 与 、 自主 探究 与共 享资 源 的过 程 ，不 仅能 眼 见 其形 、耳闻其 声 ，而 且能 手脑 并用 ，调 动多 种感 官共 同参 与
信息技 术 与英 语学 科 的有 效 整合 能够在 英语 教 学中 ，充分 发挥 信 息技 术的优 势 。一 是开 放性 。 因为不 受时 间和 空 间的 限
认 知活 动 ，使 学生在 同一单 位 时间 内增加 所接 收 的信 息ｌ 量 ，增 强 记忆 的 效果 ，加快 对 所学 知识 的理解 、消化 速度 ，从 而在 较
多媒体技术在高中英语教学中应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用摘要：随着教学改革的不断深入，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进行交际和能力和创新能力。
随着科学与技术的不断发展，学生的学习光靠书本已经远远不能满足。
他们必须从外界不断补充与社会发展紧密联系的知识才能适应时代的需要。
关键词：多媒体；高中英语；教学；应用中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-092-01想要上好英语课，传统的教学方法已经不能跟上形势发展的需要，我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美的结合在一起。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
当然，这种技术在教学当中的应用已不是第一次提出。
可是要达到更加完善的结合，并能使学生的英语水平在这四方面都有所提高，网络技术在教学当中的运用就显得尤为重要。
在新的教学模式下，通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用，实现个性化、主动式学习模式，培养学生综合运用语言的能力。
我们结合多媒体教学的特点对英语课堂教学的模式进行了探讨一、多媒体技术和网络技术的应用有利于创设良好的英语交际环境语言是用来交流的。
围绕这个宗旨，让学生在课堂上和课后多进行交流也就成了至关重要的。
交流可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。
作为教师，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。
教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。
一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。
课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。
而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。
多媒体技术与高中英语教学的整合浅析
愉快 、 和谐 的教学 氛围 ， 不但使学生对学 习英语产生乐趣 ， 而 且有助 于培养学生 勇于探索 ， 大胆创新 的精神 ， 是调 动学生 学 习积 极 、 主动性 的必要且 有效手段 ， 对促 进学生 的主动发 展起着重要作 用。兴趣是求知的起点 ， 兴趣可以激发情趣 ， 培 养 意 志 ， 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者如 乐 之 者 。这 就需 要 对 教 知 好 学过 程精心设计 ， 设 各种教学情境 ， 此激发学 生的学 习 创 以 动机 和好奇心 ， 学生 主动思维 ， “ 动 ” “ 动”变 “ 使 变 被 为 主 ， 苦 学 ” “ 学 ”充 分 调 动 其 学 习积 极 性 。 为 会 ， 进入 ２ 世纪初 ， １ 多媒体教育进入繁荣时期 。多媒体教学 的水平和层次有 了很大的提高 ， 多媒体教室 的普及极大地方 便 了学生接触到大量动态 ， 或声音 ， 图像 的真实外语 素材 ， 或 满足 了学生获取不 同性质教材的需要 。多媒体融入到传统 的 课堂教学中 ， 实现了教材 、 学生和老师多向互动 。多媒体教学 与传统 的课堂教学相 比， 其交际方 式 ， 际内容 ， 际空间等 交 交 都发生 了变化。多媒体辅助外语教学 ， 体现 了以学生为 中心 ， 以教师为指导的先进教育理念 。另一方 面 ， 多媒体形式灵活 多样 ， 新颖真实 ， 以极大 的提高 了英语学 习趣 味性 ， 可 更好地 实现寓教于乐的教学原则 。从而 明显地提高了学 习效率。在 今后 的英语教学 中，要 以积极 的态度来认识 多媒 体教学 ， 根 据教学 内容的具体 特点 ， 大胆尝试 ， 断探索 。敢于吸收采纳 不 先进 的教学方法 ， 力求达到事半功倍 的教学效果 。
“
一
【 键词 】多媒体教 学 ； 关 网络技 术； 寓教 于乐 《 通高 中英语课程标 准》 普 特别强调课 堂综合环境 ， 要求 教师用好多媒体教学手段 ， 充分利用现代教育技术 和广泛 的 教育资源 ， 拓展学习渠 道。现代 信息技术 的研发利用使计算 机成 为最快捷 、 最广泛 的传播知识信 息的载体 和工具 ， 信息 技术 的飞速发展使低代价高质量 的教育成 为可 能 ， 突破传 它 统教育模式 的束缚和瓶颈 ， 建立新的学习模式 ， 学校教育 、 将 课堂教育与计算机技术 、 网络技术有机结合。因此 ， 日臻成熟
多媒体在高中英语教学中的应用研究
论多媒体在高中英语教学中的应用研究摘要：多媒体技术已经逐渐走进课堂教学之中，并在很大程度上提高了课堂教学的实效性。
在高中英语课堂教学之中，也引入了多媒体技术，而且二者之间正在逐渐整合。
本文主要阐述了多媒体在高中英语课堂教学之中的应用，旨在为提高高中英语课堂教学的实效性提供一定的借鉴与参考。
关键词：多媒体技术；高中英语；应用；课堂实效性多媒体技术主要是以其信息技术所具有的特殊性优势，将各类信息（包括文字、图像、动画以及声音等）有机地融为一体，使得教学内容能够灵活地独立存在，而不再受到时空的限制，然后多媒体将所囊括的信息直观地呈现给学生。
从目前的高中英语教材来看，有很多都需要借用多媒体教学才能开展的课程，如教材中出现的很多画面、英语语法知识的动态转化以及英语听力等，均需要将这些内容转化为生动的、直观的画面与音频，这样才能够使高中英语课堂教学图文并茂、充满生机以及情景交融，最大程度地刺激学生的听觉、视觉等感官，且不断地激发学生的兴趣。
因此，应该如何运用多媒体技术更好地对高中英语课堂教学加以优化以及最大程度地实现高中英语课堂教学实效性呢？一、多媒体技术在高中英语课堂教学中应用的重要性分析（一）多媒体教学模式改变了传统教学模式的局限性对于传统的高中英语教学模式而言，已然不能很好地激发学生的学习兴趣及好奇心。
当前时期下，高中生所接触的信息知识较多，且知识面也比较广泛，他们获得信息的方法也较多，从而造成其追求新事物的特殊心理特征，如果他们整日面临索然无味的英语课堂教学模式，那么就不会产生浓厚的学习兴趣，时间一久，很可能会对英语学习产生抵触的心理。
而多媒体教学手段应用于高中英语课堂教学之中，就很好地解决了以上各种问题，使得索然无味的与抽象的课堂教学内容能够很好地转化成直观的以及趣味性浓厚的动态化内容。
由于存在这些优点，高中英语课堂教学模式也逐渐朝着多媒体教学模式发展。
将多媒体技术应用于高中英语课堂教学之中，其优势在于不仅能够最大程度地激发高中学生学习英语的兴趣与动力，而且还能够将难懂的英语内容转化成为简便的英语内容，从而为高中英语课堂教学提供了较为明显的画面，大大提高了高中英语课堂教学的效率与质量。
多媒体技术向高中英语教学渗透案例
陈 玉
（ 安徽 省 淮 南 市 第 二 十 四 中学 ， 徽 淮 南 安 ２ ２０ ） ３ ０ ７
摘 要 ： 教 学 领 域 随 着 电脑 的 应 用普 及 ， 辅 助 教 学 成 为 现代 教 育 的发 展 趋 势， 示 出 了传 统 教 育 无 可 比拟 的优 越 性 。笔 者 结 在 其 显 合 具 体 的 英 语 语 言教 学 实 践 ， 讨 了如 何 合 理 利 用 多媒 体 技 术 生 动 地 展 现 感 性 材 料 ， 设 最 佳 情 境 ， 化 英 语 课 堂 教 学 ， 而 获 得 最 探 创 优 从 佳教 学效 果，最 终 实现 课 堂教 学 的创 新 和 教 学 方 式 的 转 变 。
计 富有 睛趣 和 意 义 的活 动 。 ”
４教 书 匠 变 为 研 究 者 ．
２ 文化 目标 ： ） 了解 中西方海洋探 险 及探险家的事迹。
展角度去充分利用和挖掘各种课程资源 ，
开 发 具 有本 土化 特 色 的课 程 。 师 必， 新课程 改革背景下 ， 中英语 高
具体实施 与评价 ， 以学生 的全面可持续 都 习过程与方法 ， 以及伴 随这一过程而产生 的积极 隋感体验和正确的价值 观 ， 关注学 生 的亲 自参 与 、 生动 的思维活 动 、 时间与
创 新 过程 。 中英 语 教 师 需 要创 造 陛地 提 高
发展和个性特点为出发点关注学生的学 课程 改革给予 了教师一定 的教材运用 的
重 要 性 。要 突 出 的 是 让 学 生 尝 试 “ 自主学 习， 主动 思 考 ， 于 协 作 ， 于 创 新 ” 乐 勇 。利
教学 对象 是高一学 生 ，他们 的英语 基础知识 和基 本技能水 平一般 ，学 习英
多媒体技术在高中英语教材处理中的应用
多媒体技术在高中英语教材处理中的应用学校：西藏昌都地区第二高级中学年级：高三年级姓名：肖双桂摘要：西藏自治区的学生学习负担重，学习基础差，高中学生表现更加明显。
就英语这门学科而言，学生学习积极性不高，而教材难度又大，从而形成了一种恶性循环，所以，有必要对现行的高中英语教材进行处理，提高学生的学习积极性，以达到较好的教学效果。
多媒体技术的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，增加了学生使用的范围，扩大了教学的可能性。
形声化的教材使教材更具体直观化，从而增加了教材的形象性、生动性，有利于教学。
将二者有机的结合，必然收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体技术英语教材处理应用西藏自治区的高中学生要学习三门语言，汉语文、藏语文和英语。
在这三门语言中，学生基础最差、困难最大、最没有兴趣的是英语。
现在使用的人民教育出版社出版的高中英语教材有以下几个特点：①、教材难度大；②、知识容量大；③、内容新颖，很多学生没有接触过教材中涉及的知识。
因为以上特点，使英语成为高中教学的重灾区。
为了改变这一现状，我们采取了各种各样的办法来提高学生的学习积极性以达到更好的教学效果，其中最重要的措施是：在教学过程中对现行的高中英语教材进行有针对性的处理，目的是降低难度，提高学生的学习兴趣。
在对教材进行处理的过程中，现代化的多媒体技术起到了很好的辅助作用。
下面，我从2个类型的6种比较典型的多媒体手段来阐述多媒体技术在高中英语教材处理中的应用情况：第一类：学生被动接受型1、幻灯和ppt演示幻灯能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，可以再现教材场景，展示实物，增强英语教学直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可以代替板书演示，增大信息传递量。
由于幻灯可以自由控制映现时间，画面可以停留，便于学生观察和教师讲解，还可以利用其多种表现手法来进行语言训练的分解与合成。
在英语教学中，有以下情况可以使用这种手段：①、将某一单元的语法进行归类后用ppt展示出来，既形象鲜明又有条理，便于学生的记忆和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体技术与高中英语教学的整合
随着高中新课程的推进，多媒体手段在英语教学中的使用日益广泛，它对英语课堂教学的优化作用也日趋明显，多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的一只粉笔加一块黑板的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人入胜。
多媒体教学；网络技术；寓教于乐
《普通高中英语课程标准》特别强调课堂综合环境，要求教师用好多媒体教学手段，充分利用现代教育技术和广泛的教育资源，拓展学习渠道。
现代信息技术的研发利用使计算机成为最快捷、最广泛的传播知识信息的载体和工具，信息技术的飞速发展使低代价高质量的教育成为可能，它突破传统教育模式的束缚和瓶颈，建立新的学习模式，将学校教育、课堂教育与计算机技术、网络技术有机结合。
因此，日臻成熟的多媒体技术能作为教学媒体直接参与教学的活动，以现代化的手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围、传递新知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全面发展的作用。
它对英语课堂教学的优化作用也日趋明显，多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的一只粉笔加一块黑板的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的
方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人人胜。
在信息技术日益发展的今天，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。
在英语教学中，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。
它为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。
一、以多媒体为支撑。
培养学生自主学习能力
教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。
但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交给学生。
事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。
利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。
语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣可言。
运用多媒体辅助讲解，把句中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。
充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。
多媒体教学，图、文、声、像并茂，形象逼真的情景再现，妙趣横生的益智游戏，把学生融进一个宽松愉快的学生环境，真正做到寓教于乐。
这样可使课堂内容富有感染力、吸引力，使学生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，培养了学生们自主学习的能力。
二、运用多媒体创设情境，学生真正成成为了课堂的主人。
激发主动性
多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。
运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
兴趣是求知的起点，兴趣可以激发情趣，培养意志，知之者不如好之者，好之者如乐之者。
这就需要对教学过程精心设计，创设各种教学情境，以此激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变被动为主动，变苦学为会学，充分调动其学习积极性。
进入21世纪初，多媒体教育进入繁荣时期。
多媒体教学的水平和层次有了很大的提高，多媒体教室的普及极大地方便了学生接触到大量动态，或声音，或图像的真实外语素材，满足了学生获取不同性质教材的需要。
多媒体融入到传统的课堂教学中，实现了教材、学生和老师多向互动。
多媒体教学与传统的课堂教学相比，其交际方式，交际内容，交际空间等都发生了变化。
多媒体辅助外语教学，体现了以学生为中心，以教师为指导的先进教育理念。
另一方面，多媒体形式灵活多样，新颖真实，可以极
大的提高了英语学习趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则。
从而明显地提高了学习效率。
在今后的英语教学中，要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索。
敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。
三、广集信息引领学生触摸时代的脉搏
新课标对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式已远不能满足现代教育需要。
多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，速度快、范畴广、灵活性强，为传统的英语课堂注入了新鲜的活力，激活了死气沉沉的课堂。
从而使学生把书本上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂，懂之能用，让学生也能感受一下与时代相结合的愉悦。
四、巧用多媒体。
增大课堂教学容量，变静为动激发学生学习兴趣
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。
多媒体还是创设了一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静止为运动。
传统教学中学生对静态的课本和板书，难免觉得
枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。
关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝，学生们很难凭空想象，所以学生们心目中不会出现圣诞老人、圣诞树等具体形象。
用一段简洁的FIash动画来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生们看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。
丰富多彩的教学课件，就如同钢铁紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开拓了视野。
总之，随着素质教育的开展，越来越多的教师使用多媒体进行教学。
新课程背景下的高中英语新教材中，许多学生感兴趣的题材都可以通过多媒体展示而生动活泼，形象易懂，进而激发学生的求知欲望和英语学习的兴趣。
采用多媒体手段，节省了课堂教学时间，增加有限时间内的授课量，提高了教学效果，优化了英语课堂教学。