浅谈多媒体在高中英语教学中的合理运用
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一
所 以， 多媒体课堂教学可 以激发学生 的英语学 习兴趣 ， 是培 养学生 的创新 能力 、 提高教学效 果的重 要手段。例 如， 人教版 第九册 Ｕ ｉ ｏｅ《 ｒａｉｇ ｎｔ ｎ Ｂｅｋｎ
、
多媒 体 英 语 教 学 有利 于提 高 教 学 效 率
首先， 多媒体的英语课堂上 ， 在 教师的备课可 以利用计算机 进行搜寻 ， ｔFra Baidu bibliotekｒｃｒ ｈ ｅｏｄ——Ｔ ｅＷａ ｌａｓａｅｄｏ Ｓ 本单元 以世界纪录 为中心 话 ｈ ｙｉ ａ ｙ ｈａ ｆＩ 》 ｓ ｗ ｌ
ｐａｔｅｃｍｂｉｇ ｎｖｒｉ ｒｓ［ ］ １９ ． ｒ ｉ ａ ｒ ｅｕｉｅｓｙｐｅｓ ｚ ，９ ９ ｃｃ ｄ ｔ
１０ ４２ １ ｏ ０ ／ ０ ０
在网络上可 以找到大量相 关的英语教 学资源 ， 必再像 传统教学 那样 ， 不 耗 题 ， 只要内容涉及 以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录 的保 持 费大量的时间去查阅图书， 看教学笔记 ， 翻 多媒体 的应用大 大地节 省了老 者及其运动经历 ， 在课堂的导言 部分 ， 师就可 以设 置一个 小短片来介 绍 教
进 行有 效教 学。
【 关键词】多媒体
高中英语
教学
利弊
计算机走进校 园， 受到 了广大 师生的欢迎。在 多媒体 的课 堂上 ， 师 能力逐渐增强 ， 老 喜欢表现 自我的想 法， 展现 个性 ， 在英语 学 习上 ， 们不只 他 不仅可 以利用多媒体演示动 态的英语教学过 程 ， 富学生 的感知 内容 。 丰 还 是想把英语作 为一 门死记硬 背的课程来学 ， 更希 望能学到知识性和趣味性 可 以通过电影、 闻、 新 宣传片等形式 有效地帮 助学生 了解国外 的文化和 风 兼有的内容 ， 根据这一特点， 我们要培养学生 学习英 语的兴趣 ， 让学生发挥 俗， 在高 中英语教学方面取得了较 大的革新和成功 ， 但与此同时 ， 经过 这几 自身的创造性思维去认识和理 解这个世界 ， 游戏和活动的英语课堂上学 在 年 的多媒体教学， 我们也发现 了其中的一些 不足之 处， 在多媒体 英语课 堂 习到文化知识。多媒体英语 教学中， 师可 以通 过电影、 老 音乐、 图片等方式
将其分为正方两方， 正方的论题是 ： 自然保 护工作比经济发展重要 ， 方论 反
题是 ： 经济发展比自然保护重要。这样教 师就 可以让学生在预 习课文 的时 候， 自己主动的去寻找更 多的课外知识 ， 英语课堂上 ， 在 让学生成 为课 堂的 主人 ， 积极发表自己的看法 ， 巧妙运 用多媒体来创建情境教学 。
孔子说过 ： 知之 者不 如好 之者 ， 之者 不 如 乐之 者。 《 语 ・雍 “ 好 ”（ 论 也》 因此 ， ） 作为高 中英语教师 ， 就必须想办法激发学生的学 习兴趣 ， 让课堂 充满活 力和魅力。但根据青少年心理结构分析特点显示 ， 高中学生的思维
（ ） ｄｉ ｎｗ ｓｅ ｎｍ ｎＵ ｔｄ ｚ］ １９ ． Ｃ ａｄｓ ｅｌｙｌ ｇ ａ ｍｉ ［ ，９ ８ ｏ ｏ ｅ ［ Ｄ ｖ ａｄ ｅ＆ ｉ ｓｙｍｉｅ． ｓ ｂ ｓｉｇｅ － ａｃｓ ｆ ｍ ｔｅｒ ｔ ６］ ａｉ ｇｒｎｒ ｌ ｄａ ｌ ｒ ｅｔ ｆ ｈｎｓｒ ｃｅｓ ｒ ｈｏｙ ｏ ｄ ｎ ｌ ａｉ ｆ ｏ
没 有 注 重 创设 良好 的 英 语 交 际 环境 ， 学 生成 为 学 习 英 语 的 参 与 者 和 合 作 统 的板 书和 演 示 、 解等 方 法 传 授 知 识 给 学 生 。 综 上 所 述 ， 全 以 屏 幕 替 让 讲 完
鼠标代替粉笔的做 法并不可取。教 师要充分 发挥多媒体技术的教 者 ， 口语交际中体会到英语 的乐趣和 魅力。在现代英 语教学 中， 在 教师 可 代黑板 ， 要重视培养学生的创新能力和 自主学习能力。 以使用多媒体丰富 自己的课堂 ， 调动 学生英语 学 习的积 极性 ， 为学生创设 学优势 ，
其次， 在进行英语 完型填空 、 阅读理解等习题练 习的时候 ， 用多媒体 过阿里西塔福 尔曼 的成长经历 以及 获得这些成就的精神动 力。 运 激励学 生认
教学， 为教 师省去了板 书和擦 拭的时 间， 能在较短 的时 间内向学生提供 大 识 自我的潜力， 找到精神动力的源泉， 实现梦想。 量的习题 ， 练习容量大大增加。这时可以预先拟好题 目运用 电脑设 置多种 题型全方位、 多角度、 循序渐进的突出重、 难点。
参考文献 ：
［］ ｌｓＲ ｄＴ ｅｓ ｄ ｆ ｅｏ ｄＬ ｎ ｇａｅＡ ｑ ｉｔ ｎ Ｍ］ 上 海外语 １Ｅｌ ． ｏ ｈ ｔ ｙｏ Ｓｃｎ ａ－ ｕｇ ｃｕｓｉ ［ ． ｉ ｕ ｉｏ
教 育 出版 社 ，９ ４ １９ ．
［ Ｆｅｍ ｎ Ｄ Ｌ ， ｏ ｇ Ｍ． ． ｎ ｉｔ － ｄ ｃ ｏ ｏｓｃｎ ａ ｇａｅ ２］ ｒ ａ ， ． ． Ｌ ｎ ， Ｈ Ａ ｎｒ ｕＮ ｎ ｔ ｅｏｄ Ｌｎｕｇ ｅ ｏ Ａ ｇｉｔ ｎ ｅｅｒｈ Ｍ］ 外语教 学与研 究出版 社，０ ０ ｃ ｓｉ Ｒ ｓａｃ ［ ． ｕ ｉｏ ２０ ．
上 ， 生 被 计 算机 的强 烈 视 觉 效 果所 吸 引 ， 减 弱 了独 立 思 考 和 动 手 实 践 从不 同维度的感官去刺激学生的学 习兴趣把 学生带进一个声、 图、 学 而 像、 文并
及应用的能力， 以， 所 我们应该正确看待 多媒体 英语教学的利弊 ， 合理地将 茂的新天地 ， 给学生以新颖 感、 惊奇感． 调动 了学 生全 身的视 觉、 听觉神经 ， 其与传统教学相结合 ， 使其相得益彰 ， 这样才能收到事半功倍的效果。
三、 多媒 体 英 语 教 学 可 以 有效 激 发 学 生 兴 趣
［ ］ 平华． 国 中 学 英语 教 师地 自我 提 高 与发 展． ３孙 中 中国 英 语 教
学 ，０ ２ ２０ ．
［］ ４ 王蔷． 英语课程标准． 北京 师范大学，０ １ ２０ ．
［ ］ ｏ ｅ ，．ｔ ｔｇ ｓｉ ｌ ｒｉｇａｄ ｓ ｇａｓｃｎ ｎｕ ｇ ｌｈｅｉｏ ５ Ｃ ｈｎ ａ Ｓ ａｅｉ ｎ ｅｎ ｎ ｎ ｕｉ ｅｏ ｄｌ ｇａｅ ｉ ｄ ｉ ｒ ｅ ａ ｎ ａ ｇｓ ｔｎ
期 校
洄
募 薅 天 艇
浅 谈 多媒 体 在 高 中英 语 教 学 中 的 合 理 运 用
◆唐 瑜
（ 江苏省姜堰中学 ）
【 摘要】多媒体教 学走进各 中学已经是一个不争 的事 实， 高中英语教 学中利 用多媒体教 学也 成为 了一种趋 势， 在 它可以帮助教 师教 学 内
容丰富化 、 立体化、 趣味化 ， 使得英语教 学的形式表现地更加形 象生动、 多姿 多彩。本文主要分析如何在 高中英语课 堂上合理利用 多媒体
二 、 媒体 英 语 教 学 可 以 巧 设 教学 情 境 多
四、 结语
俗话说 ： 好戏能把人唱醉 ， “ 坏戏能 把人 唱睡。 只有合理 、 学地运用 ” 科 多媒体教学 ， 才能更好地为高 中英语 的教学服务。在 多媒体 的运 用上 ， 教
不能将课 堂设计得 太花俏 ， 而没有实 际的知识 英语是一门语言 学科 ， 中国很 多学生 觉得英 语难 学或者 讨厌 英语 学 师还要注意遵循适度原则， 习， 很大程度上都是 因为我们在传统 的教学 当中过于注 重知识 的灌输 ， 而 内容 。多媒体只能成为教学 的辅导工具而不是主导 工具 ， 教师仍然需要传
以轻 然 师备课的时间 ， 而且又能 帮助广大教师在网络 资源上获得 无穷无尽的教学 吉 尼 斯 记 录 ， 松 幽默 的 视 频 导 入 新 课 ． 后 重 点 讨 论 了 创 造 吉 尼 斯 纪
材料和方法 ， 为英语老 师提供 了一条高效便利的备课捷径 ；
录所必备的身体 素质心理素质 创新意识 ， 以及挑 战 自我 的决心 和毅 力， 通
了良好的英语交际环境。例 如， 我们在学 习亚洲沙尘暴《 ａ ｄ ｔ ｍ — Ｓ ｎ ｏ ｓ ｎＡ ｓｒ ｉ ｓ） ｉ 一文中， ａ 我们就可 以组织学生进行分组讨论 ， 设置一个有趣 的辩论 然后
赛， 假如这是联合国的一个讨论会 ， 关于 自然环境保 护的问题 ， 让学生 自己 动手在 网上或者书籍 上收集资料 ， 模拟辩 论赛 的情 境 ， 把资 料收集做 成一 个讲稿或者 Ｐ ， 由一位 同学作主辩， 讲述本小组的观点和论 据。教 师可 以
所 以， 多媒体课堂教学可 以激发学生 的英语学 习兴趣 ， 是培 养学生 的创新 能力 、 提高教学效 果的重 要手段。例 如， 人教版 第九册 Ｕ ｉ ｏｅ《 ｒａｉｇ ｎｔ ｎ Ｂｅｋｎ
、
多媒 体 英 语 教 学 有利 于提 高 教 学 效 率
首先， 多媒体的英语课堂上 ， 在 教师的备课可 以利用计算机 进行搜寻 ， ｔFra Baidu bibliotekｒｃｒ ｈ ｅｏｄ——Ｔ ｅＷａ ｌａｓａｅｄｏ Ｓ 本单元 以世界纪录 为中心 话 ｈ ｙｉ ａ ｙ ｈａ ｆＩ 》 ｓ ｗ ｌ
ｐａｔｅｃｍｂｉｇ ｎｖｒｉ ｒｓ［ ］ １９ ． ｒ ｉ ａ ｒ ｅｕｉｅｓｙｐｅｓ ｚ ，９ ９ ｃｃ ｄ ｔ
１０ ４２ １ ｏ ０ ／ ０ ０
在网络上可 以找到大量相 关的英语教 学资源 ， 必再像 传统教学 那样 ， 不 耗 题 ， 只要内容涉及 以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录 的保 持 费大量的时间去查阅图书， 看教学笔记 ， 翻 多媒体 的应用大 大地节 省了老 者及其运动经历 ， 在课堂的导言 部分 ， 师就可 以设 置一个 小短片来介 绍 教
进 行有 效教 学。
【 关键词】多媒体
高中英语
教学
利弊
计算机走进校 园， 受到 了广大 师生的欢迎。在 多媒体 的课 堂上 ， 师 能力逐渐增强 ， 老 喜欢表现 自我的想 法， 展现 个性 ， 在英语 学 习上 ， 们不只 他 不仅可 以利用多媒体演示动 态的英语教学过 程 ， 富学生 的感知 内容 。 丰 还 是想把英语作 为一 门死记硬 背的课程来学 ， 更希 望能学到知识性和趣味性 可 以通过电影、 闻、 新 宣传片等形式 有效地帮 助学生 了解国外 的文化和 风 兼有的内容 ， 根据这一特点， 我们要培养学生 学习英 语的兴趣 ， 让学生发挥 俗， 在高 中英语教学方面取得了较 大的革新和成功 ， 但与此同时 ， 经过 这几 自身的创造性思维去认识和理 解这个世界 ， 游戏和活动的英语课堂上学 在 年 的多媒体教学， 我们也发现 了其中的一些 不足之 处， 在多媒体 英语课 堂 习到文化知识。多媒体英语 教学中， 师可 以通 过电影、 老 音乐、 图片等方式
将其分为正方两方， 正方的论题是 ： 自然保 护工作比经济发展重要 ， 方论 反
题是 ： 经济发展比自然保护重要。这样教 师就 可以让学生在预 习课文 的时 候， 自己主动的去寻找更 多的课外知识 ， 英语课堂上 ， 在 让学生成 为课 堂的 主人 ， 积极发表自己的看法 ， 巧妙运 用多媒体来创建情境教学 。
孔子说过 ： 知之 者不 如好 之者 ， 之者 不 如 乐之 者。 《 语 ・雍 “ 好 ”（ 论 也》 因此 ， ） 作为高 中英语教师 ， 就必须想办法激发学生的学 习兴趣 ， 让课堂 充满活 力和魅力。但根据青少年心理结构分析特点显示 ， 高中学生的思维
（ ） ｄｉ ｎｗ ｓｅ ｎｍ ｎＵ ｔｄ ｚ］ １９ ． Ｃ ａｄｓ ｅｌｙｌ ｇ ａ ｍｉ ［ ，９ ８ ｏ ｏ ｅ ［ Ｄ ｖ ａｄ ｅ＆ ｉ ｓｙｍｉｅ． ｓ ｂ ｓｉｇｅ － ａｃｓ ｆ ｍ ｔｅｒ ｔ ６］ ａｉ ｇｒｎｒ ｌ ｄａ ｌ ｒ ｅｔ ｆ ｈｎｓｒ ｃｅｓ ｒ ｈｏｙ ｏ ｄ ｎ ｌ ａｉ ｆ ｏ
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鼠标代替粉笔的做 法并不可取。教 师要充分 发挥多媒体技术的教 者 ， 口语交际中体会到英语 的乐趣和 魅力。在现代英 语教学 中， 在 教师 可 代黑板 ， 要重视培养学生的创新能力和 自主学习能力。 以使用多媒体丰富 自己的课堂 ， 调动 学生英语 学 习的积 极性 ， 为学生创设 学优势 ，
其次， 在进行英语 完型填空 、 阅读理解等习题练 习的时候 ， 用多媒体 过阿里西塔福 尔曼 的成长经历 以及 获得这些成就的精神动 力。 运 激励学 生认
教学， 为教 师省去了板 书和擦 拭的时 间， 能在较短 的时 间内向学生提供 大 识 自我的潜力， 找到精神动力的源泉， 实现梦想。 量的习题 ， 练习容量大大增加。这时可以预先拟好题 目运用 电脑设 置多种 题型全方位、 多角度、 循序渐进的突出重、 难点。
参考文献 ：
［］ ｌｓＲ ｄＴ ｅｓ ｄ ｆ ｅｏ ｄＬ ｎ ｇａｅＡ ｑ ｉｔ ｎ Ｍ］ 上 海外语 １Ｅｌ ． ｏ ｈ ｔ ｙｏ Ｓｃｎ ａ－ ｕｇ ｃｕｓｉ ［ ． ｉ ｕ ｉｏ
教 育 出版 社 ，９ ４ １９ ．
［ Ｆｅｍ ｎ Ｄ Ｌ ， ｏ ｇ Ｍ． ． ｎ ｉｔ － ｄ ｃ ｏ ｏｓｃｎ ａ ｇａｅ ２］ ｒ ａ ， ． ． Ｌ ｎ ， Ｈ Ａ ｎｒ ｕＮ ｎ ｔ ｅｏｄ Ｌｎｕｇ ｅ ｏ Ａ ｇｉｔ ｎ ｅｅｒｈ Ｍ］ 外语教 学与研 究出版 社，０ ０ ｃ ｓｉ Ｒ ｓａｃ ［ ． ｕ ｉｏ ２０ ．
上 ， 生 被 计 算机 的强 烈 视 觉 效 果所 吸 引 ， 减 弱 了独 立 思 考 和 动 手 实 践 从不 同维度的感官去刺激学生的学 习兴趣把 学生带进一个声、 图、 学 而 像、 文并
及应用的能力， 以， 所 我们应该正确看待 多媒体 英语教学的利弊 ， 合理地将 茂的新天地 ， 给学生以新颖 感、 惊奇感． 调动 了学 生全 身的视 觉、 听觉神经 ， 其与传统教学相结合 ， 使其相得益彰 ， 这样才能收到事半功倍的效果。
三、 多媒 体 英 语 教 学 可 以 有效 激 发 学 生 兴 趣
［ ］ 平华． 国 中 学 英语 教 师地 自我 提 高 与发 展． ３孙 中 中国 英 语 教
学 ，０ ２ ２０ ．
［］ ４ 王蔷． 英语课程标准． 北京 师范大学，０ １ ２０ ．
［ ］ ｏ ｅ ，．ｔ ｔｇ ｓｉ ｌ ｒｉｇａｄ ｓ ｇａｓｃｎ ｎｕ ｇ ｌｈｅｉｏ ５ Ｃ ｈｎ ａ Ｓ ａｅｉ ｎ ｅｎ ｎ ｎ ｕｉ ｅｏ ｄｌ ｇａｅ ｉ ｄ ｉ ｒ ｅ ａ ｎ ａ ｇｓ ｔｎ
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浅 谈 多媒 体 在 高 中英 语 教 学 中 的 合 理 运 用
◆唐 瑜
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【 摘要】多媒体教 学走进各 中学已经是一个不争 的事 实， 高中英语教 学中利 用多媒体教 学也 成为 了一种趋 势， 在 它可以帮助教 师教 学 内
容丰富化 、 立体化、 趣味化 ， 使得英语教 学的形式表现地更加形 象生动、 多姿 多彩。本文主要分析如何在 高中英语课 堂上合理利用 多媒体
二 、 媒体 英 语 教 学 可 以 巧 设 教学 情 境 多
四、 结语
俗话说 ： 好戏能把人唱醉 ， “ 坏戏能 把人 唱睡。 只有合理 、 学地运用 ” 科 多媒体教学 ， 才能更好地为高 中英语 的教学服务。在 多媒体 的运 用上 ， 教
不能将课 堂设计得 太花俏 ， 而没有实 际的知识 英语是一门语言 学科 ， 中国很 多学生 觉得英 语难 学或者 讨厌 英语 学 师还要注意遵循适度原则， 习， 很大程度上都是 因为我们在传统 的教学 当中过于注 重知识 的灌输 ， 而 内容 。多媒体只能成为教学 的辅导工具而不是主导 工具 ， 教师仍然需要传
以轻 然 师备课的时间 ， 而且又能 帮助广大教师在网络 资源上获得 无穷无尽的教学 吉 尼 斯 记 录 ， 松 幽默 的 视 频 导 入 新 课 ． 后 重 点 讨 论 了 创 造 吉 尼 斯 纪
材料和方法 ， 为英语老 师提供 了一条高效便利的备课捷径 ；
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