多媒体在高中英语教学中的有效应用
多媒体在高中英语教学中的应用(2)
多媒体在高中英语教学中的应用
王 燕
（ 山西 省 长 治 县 第一 中学 ）
【 摘 要】 英语是一门应用性学科， 在真 实 的或模拟的语言环境 中 进行教学更适合这 门学 科的特点。传统的外语教学以 课 堂正规学习为主，主要靠
灌输的方法组织教 学，教师从对话和课文中列出 “ 知识点”，通过讲解和练习来帮助学生弄懂并掌握这些 “ 知识点”，学生课后的主要任务就是死记硬 背单词、词组和语法规则，然后就是无边无际的题海。而 多媒体的 出现却使这种被动局 面有了根本性的改变 声音、图片、动画、音 乐、视频等最大 程度调动 了学生视 听感官系统，充分展示 了教学手段 的多样化，弥补 了传统教学的枯燥无味 ，给英语 ； 教学
多 媒 体 课件 通 过 视 听 结 合 、动 静 皆宜 的表 现 形 式 ，扩 大 学 生 视野 ， 有效 促 进 课 堂 教 学 的大 容 量 、 多信 息 和 高 效 率 ，有 利 于 学 生培 养 能 力和 提 高素 质 ，将 课 堂教 学 引入 了一个 新 的 境 界 学 生 不 但可 以 阅读 文 字 、 听录 音 、看 图 片 和动 画 、做 练 习 ，还 可 以 回答 问题 ，加 入对 话 以提 高 口 语表 达 能 力 。 １ 应用 多媒 体 辅助教 学 。激 发学 生的 学 习兴趣 兴趣 是指 个 人经 常 倾 向于认 识 、掌 握某 种事 物 、并 力求 参 与该 种活 动 的心 理 特征 。美 国现 代心 理 学家 布 鲁纳 指 出： “ 学 习最 好 的刺激 ，乃 是对 所 学材 料 的兴趣 。’ 犍 克教 育家 夸美 纽斯 也 说： “ 兴趣 是创造 一个 欢 乐和 光 明的 教学 环境 的主 要 途径之 一 。” 所 以有 了兴趣 ，学 生在 学 习中才 能更 主动 、愉 快地 去学 习 ： 才 能 在课 堂教 学 中充 分发挥 主 体作 用和 主观 能动 性 。老 师在 教 学过 程 中 ， 才 能朝 有 利于 启迪 学生 思维 ，培养 学 生学 习 的积极 性和 主动 性 、 使学 生 真正 成 为学 习的 主体 。 同样 ，教 师在 课 堂教 学 中要深 入 了解 学 生的 心理 特 征和 认识 规 律 ，运用 多媒 体 辅助 教学 ，创 设 悦 耳、悦 目、悦 心 的情 境 ，使 学生 产生 如 见其 人 、如 闻其 声、 身 临其境 的 感 受、激 发 出学 生积 极 探索 的情 感 ，调 动 学生 的学 习 兴趣 。有 利于 学 生主 动发 现 、主 动探 索 ，形 成探 究式 学 习・ ，从 而大 大提 高课 堂 教学 效率 。例 如 ， 笔者在 讲 授牛 津 高中 英语 模块 ９ Ｕｎ ｉ ｔ ｌ ： Ｏｔ ｈ ｅ ｒ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ， ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ 的Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ部 分 Ｃ ａ ｎ ａ ｄ ａ － ｌ ａ ｎ ｄ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｐ ｌ ｅ ｔ ｒ ｅ ｅ这一 课 时 ，因为所 授 内容 为加 拿大 的 风土人 情 ，班 级所 有 的 同学也 从 未去 过 加拿 大 ，因此 通 过书本 上 仅有 的 文字 描述 出它的 地理 位 置会 让学 生感 到 乏 味 。我们 可 以按 照课文 中的介 绍 ，通 过 网络 下载 直观 的 加拿 大地 图 ， 以及 与 加拿大 所 相关 的一 些 图片 资料 ， 并 给 出一些 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｏ ｒ ｄ ｓ （ 信 息 词） ，让 学 生们 了解 加拿 大及 周 边 国家 的位置 ，它 的 国旗 、著 名 的城 市 以及 国家 的象 征物 和 历史 根源 ， 从根 本上 调 动学 生 的学 习兴 趣 。这 样课 堂效 果会 更好 。 ２ 调动 学生 视 、听 、说 等多 种感 觉器 官 中学 英语 教 学 的 目的是 对学 生 进行 听 、说 、读 、写 等方 面 的训 练 ，培 养学 生 的听 、说 、 读、 写能 力 ，从 而为进 一 步学 习 和运 用英 语 切实 打好 基 础 。长 期 以来 。我 们传 统 的英 语教 学一 直在 以“ ｃ ｈ ａ ｌ ｋ ＋ ｔ ａ ｌ ｋ ” （ 粉 笔＋ 谈话） 的方 式进行，只是对学生进行有针对性、鞭策性的练习与测试。多媒体辅助教 学的 出现 和运 用 ，将 会对 原 来黑 板 、粉 笔 、课本 、 录音 机等 原 有 的英语 教 学模式 产生 一系列 的影 响 。例 如 ，笔者在 讲授 牛津 高中英 语模块 ８
多媒体技术在英语教学中的好处
多媒体技术在英语教学中的好处在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用;1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;在教学中采用多媒体教学后,,可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣;以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例,作为一篇介绍英国地理知识的文章,学生对课文的了解简单而不直观,传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍,不能激发学生学习此课的兴趣;但有了多媒体,就可以向学生提供更为直观的信息,如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等,这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望,而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩;2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境;只有贴进生活的语言环境,才能让学生容易接受、感兴趣;利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料,把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕,充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境;以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例,教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境,患霍乱的病症的图片,让学生思考,并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发;这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力,从而为真实的语言交际打下了基础,变书本知识为自己的知识,真正掌握所学知识;3、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率;多媒体的运用可以大大减少老师板书等不必要的时间;多媒体技术的应用,有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料,对于创建多种交际情境,发挥学生主体作用,营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学质量和教学效果有着很大的帮助;4、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力;我们可以把所要学的内容制作成课件,把一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出,让学生自己先试着理解和翻译,接着再把答案列出;这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同,久而久之,培养了学生的思考习惯,为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础;多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的;如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话;因而,我们必须清楚地认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与之学生之间大量地用英语进行的交流,才能培养学生的英语交际能力;在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用;。
多媒体技术在高中英语教学中的运用
设 计 了有 关 古人 航 海 的精 彩 的 英 文 视 频 和 彩 色 图片 的 幻 灯 、 实物 投 影 等 手段 代 替传 统 的板 书 ，这 样 既节 省 时 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ，在 授 课 起始 ，利用 精 美 的英 文 视 频和 彩 色 间，又加大单位时间的授课，有益于提高教学效率。 ｏｅＰｉｔ 图片 ，用 英 语对 航 海 作 了简 单 介 绍 。并 充 分利 用 多 媒体 ４ 多媒体 网络教 学有利于丰 富课堂教学 内容 ，提 的优势，为学生创设 良好的英语交际环境 。并且鼓励 不 高学生 的听说语 言能力 同 层 次 的学 生 根 据 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 上 的 问题 用 英 语 进 行 抢 ｏｅ Ｐ ｉｔ 在 外 语 多媒 体 网络 教 学课 堂 里 ，教 师 不仅 可 以开 发 答 ，答错 时补 答 ，课 堂气 氛相 当活跃 ，教 学 效果 很好 。 课 本 的 内容 ，还 可 以利 用 已开 发 出的有 关 语 言学 习的材
／ 信息化教学 ／
ｉ． ９９ ｊ ｉｓ ．６ ｌ４９ ．０ １２ ．６ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７一８ Ｘ ２ １．２ １ １
多媒体技术在 高 中英语教 学 中的运用
刘 国香
英 语 是一 门 实践 性很 强 的语 言 学习 科 目，传 统 的英语 课 堂教 学往 往 局 限在 单纯 的教师 讲 解和 听 录音 上 ，作 为学 习主 体 的 学生 缺 乏实 践和 锻 炼 的机会 。现代 教 育技 术 和媒 体 的 介入 ，极 大 地丰 富 了英 语课 堂 教学 的 方式 和 结构 ，使 现代 英语 课堂 教学 具有传 统 教学 不可 比拟 的优越 性 。
生机。
希沃白板在高中英语教学中的应用
希沃白板在高中英语教学中的应用希沃白板是一种多媒体教学工具，在高中英语教学中具有重要的应用价值。
它结合了互联网、多媒体和交互式教学等技术，为教学提供了丰富的教学资源和生动的教学方式，有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从以下三个方面详细介绍希沃白板在高中英语教学中的应用。
一、希沃白板在高中英语教学中的教学资源应用1.多媒体教学资源的应用希沃白板集成了大量的教学资源，如英语教材、单词表、知识点解说、句型展示等。
教师可以通过希沃白板展示多媒体教学资源，比如播放英语动画片、英语电影、英语歌曲等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.网络资源的应用希沃白板可以通过互联网获取丰富的网络资源，教师可以利用网络资源为学生提供海量的阅读材料、英语练习题等，使学生在课堂上进行实时的信息获取和知识广度的拓展。
3.交互式教学资源的应用希沃白板支持交互式教学，教师可以利用希沃白板的触控功能，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以设计互动式的英语游戏，让学生在游戏中学习语法、词汇和句型等知识。
二、希沃白板在高中英语教学中的教学方式应用1.示范教学方式的应用希沃白板可以将教学步骤和教学过程以图示化的方式呈现出来，便于学生理解和模仿。
教师可以通过希沃白板演示英语的发音、口语表达、句型运用等，帮助学生掌握英语的基本技能和表达能力。
2.分组合作教学方式的应用希沃白板支持分组合作教学，教师可以将学生分成若干小组，让每个小组利用希沃白板展示自己的学习成果，促进学生之间的互动与交流。
3.探究引导教学方式的应用希沃白板具有丰富的教学工具，教师可以通过希沃白板提供学习任务和问题，引导学生进行探究式学习。
教师可以将一篇英语文章投影在希沃白板上，让学生通过希沃白板进行阅读、理解和分析，培养学生的探究和思考能力。
三、希沃白板在高中英语教学中的评价反馈应用1.实时评价反馈的应用希沃白板可以实时记录学生的学习过程和学习成果，教师可以通过希沃白板对学生的学习状态进行实时评价和反馈，及时发现学生的学习困难和问题，并给予相应的指导和支持。
谈谈如何加强多媒体在高中英语教学中的应用
方面起到 了很大 的作用 。多媒 体教 学 已逐 渐成为 高 中英语教 学常用 的教 学手段， 而且 ， 将 多媒体教 学融入到英语课 堂 当中也是
未来英语教 学发展 的必然趋势 。多媒体教 学属于 一种 新型 的现代教 学方式 ， 有别 于传 统教学方 式， 它能让 教师通过处理 平常 的 作业和 练 习， 制作 出一些 教学课件 ， 供教 学使 用 ， 这样不仅 会使英语教 学产 生很好 的效 果， 并且 能让学 生更 好的 吸收和记 忆。
三、 运用 多媒体提 高课 堂效 率
在英语教 学 中，利用 多媒 体展示 与教学 内容有关 的图片
强化刺激 ， 给大 脑留下长期 的记 忆 ， 又可 增加 课堂教 学容 量 ， 或播放一些 影片 ， 能够迅速提 高学生对所教 学内容 的兴趣 ， 让 提高学 习效 率和教 学质量 ，有 效改变长期 以来英语 教学费 时 学生既能提 高听力 ， 又能增 强对 相关文化 的直 观感知 。 一个良
多媒体可 以将文字 、 图像 、 声音 、 动画、 视 频等多媒 体信息 难 点 了然于 心 ， 各个教 学环 节的设 计要有 张有弛 ， 多媒体 音 、 融为一 体 ， 充 分调动 多种感 官的 处理 功能 ， 使 原本抽 象 、 枯燥 画 、 形要 合理 结 合 ， 配合 教学 过程 中的听 、 说、 读、 写 的结 合 。 的数据和 内容用形 象化的 、 动态的方式 加 以表达 ， 从而 大大提
多， 收效较低的状况 。 运用 多媒体进行 高 中英语教 学的优势是 好的教学课 件 ， 能 够更好地调动 学生的积极性 和学习效率 。 它
毋容置疑 的。
二、 教 学 中 多 媒 体 教 学 的 作 用
令人耳 目一 新 ， 印象深刻 ， 加深理解 。 帮助记忆 ， 起到 画龙点睛 的作用 。在 备课 过程 中 ， 教师应 当熟悉教材 ， 对于教 学的 重点
多媒体在高中英语教学中应用论文
多媒体在高中英语教学中的应用摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。
关键词：多媒体高中英语特点前景一、多媒体技术的概念多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。
目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。
为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。
在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。
比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示ppt，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。
多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。
浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用
各 方面综 合 能力 的提 高也起 着 积极 的
推 动作用 。 而 ， 于 多媒体 技术 辅 助 然 对 英语课程教 学而言 ， 并不是 单纯 的英语
取材料 方面要有 针对性 ， 要把握 好教材 的重点 和难点 ， 必须要 深入研究 学生理 解、 接受新 内容 的实 际情 况 以及 容易 出 现的情况 和问题 ， 脚本 的设计与 多媒 体
一
、
积 极 作 用
１ ．多媒 体 教 学 具 有 生 动 形 象 的 特
二、 利用 多媒体技术进 行英语课 堂 教学时应该注意 的事项
教学过程 中 ， 还是要 始终把握好 教师 的
点 。 媒体教 学是 一种 由图 、 、 、 多 文 画 音
主导作用和学 生的主体地 位 ， 理的运 合
用先进 的教育 教学理念 ， 时适 地适度 适
节奏 。
手 段 的使 用 应 注 意 不 应 该 过 频 过 滥 。 什
么时 间用 、 用什么 、 在那一 堂课需要用 、 怎样 用 ， 都应 该严 格把 握好 尺度 ， 在现 实教育教学 实践 中， 多媒体技术 只能是 常规教学 的有益补充 ， 绝对不 能哗众取
宠 ， 不 能 喧宾 夺 主 。 更 在 新 课 程 改 革 背 景 下 的 英 语 课 堂
教材和计算 机的简单 相加 。 技术应是 该
作为一种知识 的传播媒介 ， 对课 堂 的教
陈 旧 ， 远落 后 于时代 的发展 。 多媒 远 而 体 能提供语 音纯正 、地： 道的听力材料 ， 具 有时代发 展特色 ， 不仅 能有效提 高听 力， 而且所获 息的知识 符合时代特征 。 学。 多媒 体教学 实际上是 一个师生 之间 互 动的过程 。 能使学生 及时 了解 自己 它
谈多媒体在高中英语教学中合理运用
谈多媒体在高中英语教学中的合理运用【摘要】随着当今信息技术的迅猛发展，多媒体在高中英语教学中的运用也越来越广泛。
将多媒体教学引入高中英语课堂不仅是必要的，也代表了高中英语教学发展的发展趋势。
本文介绍了应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势，并分析了多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略。
对广大高中英语教师的多媒体教学具有重要的指导作用。
【关键词】多媒体；高中；英语教学21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。
一、应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势1.可以设计新颖的导入，提起学生的注意力导入的形式多种多样，而有些导入方式在多媒体设备的辅助下才能营造出最佳的导入效果，例如英文歌曲导入、图片导入、诗歌导入等导入形式。
众所周知，导入是一节课的起始环节，好的开始是成功的一半。
利用多媒体进行新课的导入，能引起学生的好奇心，增强课堂的关注度，提高学生的注意力。
2.给予学生以感官上的冲击，引起学生的学习兴趣多媒体课件能够将英语的授课内容形象而直观、条理而有逻辑性、层层剥茧、逐级深入、前后连贯的呈现给学生，特别是应充分利用多媒体所能造成的视觉、听觉刺激，给予学生以强烈的感官冲击。
同时，能够充分激发学生学习兴趣和主动性，增加学生学习积极性，从而提高学习效率，达到良好的教学效果。
3.使得教学安排环环紧扣，保证了教学效率在上课前，教师通常会把上课的环节按照顺序加入到课件当中。
这样根据课件进行英语授课，保证了教师不会在课堂中遗漏任何环节，使得课堂节奏环环紧扣，系统而丰富，有效地保证了教学效率。
二、多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略1.影响师生互动的双边活动高中英语教学是一个师生互动的过程，教师的教和学生的学是双边活动。
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
![多媒体在高中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f73a61952d380eb62946d20.png)
浅论多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势1.全新的教学模式在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。
而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。
而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。
应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3.增大课容量，充实课堂内容将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。
多媒体技术在高中英语教学中的具体运用
，
实验结题报告明 中国科教创新导刊，２ ０ ０ ７ （ １ ３ ） ． 【 ２ 】 高金 宝 主体参与初 中英语课堂教学中的话语模式的 构建【 Ｄ ］ ． 南京师范大学 ， ２ ０ １ １ ． 【 ３ 】 教育部． 全日制义务教育英语课程标准 （ 实验稿 ） 『 Ｍ】 ．
、
１ ４ ０
主 动 探 究 过 程 中 提 高 语 言表 达 运 用 技 能 。构 建 这
样 的教 学模式 ，更能够体现 学生 的课 程学 习主体 性地位 和作用 ，更好引导 学生主动获 取知识 的过 程 ，提高他们的学科综合素养。
参 考 文 献
［ １ 】 陈榕． 《 初 自主 、互动 、探究式课堂教学模式的构建—— 中英语课堂教学模式与课程标准实施研究 》 课题
提 高 语 言 综 合 运 用 能
教学中的具体运用
口 任 晓华
辽河油田第三高中
力。
— 构建激励式教学评价模式，提高学生英语学ａ － ＇ Ｊ
ｕ 自信
学 生 的 英 语 学 习 激 情 是 建 立 在 自主 探 究过 程 中 而 形 成 的 一种 内生 化 学 习 思 维 情 感 ，需 要 引 导 和 鼓励 。学 生英语主动探 究过程 除了需要参 与引 导外 ，更离不开教师的形成激励评价。
话 的 来 角 深 色 入 进 揣 行 摩 模 人 仿 物 表 的 演 思 。 想 在 动 此 态 基 ， 础 并 上 挑 ， 选 教 师 自 己 可 喜 要 欢 求
学生发挥 想象 ，假想 自己是该事件 的 目睹者 ，接
，
多媒体技术在高 中英语
受 以 某 此 来 电 视 升 台 华 的 课 采 程 访 学 ， 习 表 过 达 程 自 己 的 所 见 所 闻 和 所 感 ，
谈多媒体在高中英语教学中应用论文
谈多媒体在高中英语教学中的应用[摘要]多媒体现代教学设备与手段走进课室，图文合一、声情并茂的音像视频等具象化教学形式逐渐普及，引发了一系列教学方式的变化。
本文结合笔者平时所积累的教学经验以及自己的体会，首先从多角度分析了高中英语教学的现状，多媒体教学的优点。
从四方面浅谈了自己在高中英语教学中的教学实践，最后提出总结性的见解。
[关键词]多媒体英语教学优点应用在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。
这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。
造就了目前中国农村学生的英语学习现状：惧怕英语，学不好英语，或者哑巴英语。
怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
《普通高中英语课程标准》提出：“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
”如何使多媒体更好地为英语教学服务呢？笔者对此进行了认真地探讨与研究。
一、多媒体教学的优点1. 能突破时空的限制，把抽象、单调的文字符号转变成形象、直观、生动、有趣的教学信息。
2. 多媒体英语教学信息量大、节奏快，能节省宝贵的课堂时间，从而丰富教学内容，提高课堂效率和教学质量，优化教学效果。
3. 多媒体以丰富的色彩、逼真的声响、动态的画面刺激学生多个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学习兴趣和欲望。
4. 多媒体与英语学科的整合，能发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。
二、多媒体在高中英语教学中的运用1. 借助多媒体进行词汇教学多年的英语教学实践让笔者深切体会到,”词不离句,句不离篇”是英语词汇教学的一条有效途径。
在语篇教学中实施词汇教学,能让学生以旧带新,在具体语境和实际运用中感知、运用和掌握新词汇,从而有效增强英语词汇教学的效果。
例如在教授“respect”和“respective”这两个单词时，教育者可以结合ppt等现代教学形式调动学生的各种感官来加以记忆。
多媒体信息技术在高中英语教学中的应用
一
、
高 中英语传统 教学 模式 是灌 输 式 的落后 模 式 ， 学 生处 于知识 被动接收状态 ， 整个教 学过程 枯燥 乏味 。黑 板 、 粉笔 构成 的黑 白课堂 无法激 发 学生英 语 学 习 的兴 趣 ， 学 习效 率 和教 学效果也不尽如 人意。但是 ， 多媒 体信 息技 术将声 音 、 影像充 分结合 ， 实 现了情境 的真 实模 拟和再 现 ， 加深 了学生 的知识 理解 ， 有效 调动 了学生课 堂积极 性 ， 培养 了学生 自主 学 习能力 。 ２ ． 加 大英语教学 的课 堂容量 英 语学 习属 于一个渐进 过程 ， 在传 统教 学 中， 学生 有效 学 习时间最多不过 四十五分 钟 ， 在这 么短时 间 内， 教师 所讲 解 的内容通常局 限于教材 之上 ， 或是对 教学 内容进 行整 合 ， 然后用 于培养和提高学生 英语读 写能力 。随着 多媒体 信息 技术在 教育领域 的广泛应 用 ， 学 生的信 息源 实现 了多元 化 ， 知识 面得以全 面扩 展。此外 ， 多媒 体信 息技 术 的应 用 也极
条 备课 捷径 。在进 行教 学讲 解 和 习题 练 习时 ， 多媒 体 信息 技 术节 省了大量 板书 时间 ， 可 以在 短 时间 内提 供 大量 知识 点或 习题 ， 提 高 了英语 教 学 的课 堂 信息 容量 。在进 行 语法 复 习时 ， 教 师可以直 接将 各种 语法 通过 多 媒体 呈 现于 大屏 幕上， 由此学生便可 以边 听讲 解边看 例句 。此外 ， 利用 多媒 体 信息技术 能够 创设 生动的教 学情境 ， 发挥 学生 的 主体性 ， 创 造 良好 的学 习环境 ， 实现 高中英语课 堂教学 的高效性 。 三、 利用多媒体教学 ， 提高学生英语综 合能力 多媒体英语 教学已成为一种 时代 趋势 。在 英语 教学信
浅谈多媒体在高中英语教学中的运用
体 电脑介入英 语教 学过程 ， 利 用其智能化 和交互性 的优 势 ， 可 媒体教 学要有针 对性 。并不 是所 有 的高中英语 课程学 习都适 以有 效地改善 这一状况 。 应用多媒体 电脑的功能 ， 可 以让学生 合用 多媒体教学 手段来展示 ，所 以教师要 根据具体 的学 习内
们 与 电脑 中的虚 拟人物进 行对话 ，电脑 可 以对 其对 话过程实 容和学 生的实 际情况来决定 是否使用 多媒 体。 其次 ， 要保持 多
像 、语音等多种形式 ，可以有效地吸引并提高学生们的注意 音 、 图像 、 视频等方式 来 向学 生展示 、 传播知识 的 ， 目的是为 了
浅谈 多媒体在 高 中英语教 学 中的运用
付志娟 （ 河北省涉县第二中学 。 涉县 ０ ５ ６ ４ ０ ０ ）
【 摘 要 】 将 多媒体 引入 英语课 堂教 学是 时下流行 的教 学方 式。多媒体教 学对于激发 学生 学习兴趣 、 提 高课 堂教 学效率起
到 了很 大 的作 用。但是 ， 很 多教 师盲 目跟风 ， 不加考虑 地滥用 多媒 体教 学手段 ， 也 引发 了一些 问题 。所 以， 本文将对 多媒体 的重
生进行 主动学 习 ， 形 成一个 良性 的学习过程 。 教师 备课 时用 多 被 动接受 知识的 容器 ， 只不过灌输 者从人变成 了机 器 。 媒 体技术 可以制作 当堂 课教学 内容相关 的可 见 ， 通过文 字 、 图 ３ 、 精心设计多媒体课件 ， 避免 花哨不实用 。多媒体是用 声
一
主动地 参与到教学环节 中来 ， 从而取 得最好的教学效果 。而 多 媒 体技术以其新奇的特性 、 动感 的形 态牢牢地抓住 了学生 的注
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高 中英 语教学 中应用 多媒体 技术的优 势
充分利用多媒体技术 优化高中英语课堂教学
充分利用多媒体技术优化高中英语课堂教学摘要:运用多媒体技术提高了英语教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了英语教学的效果。
关键词:多媒体课堂教学学习兴趣传统的教学往往使学生失去了很多实践和锻炼的机会。
现代多媒体技术的使用不但吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,同时也滋润的枯燥的英语教学,激活了英语教学中的可利用资源,进而丰富了英语课堂的教学方式和结构,提高了素质教育的水平。
1 活用多媒体技术,创设语言知识背景在传统教学中,教者只能将死板的知识搬到课堂,单凭一张嘴和一块黑板来授课,使课堂教学的效果大打折扣。
语言学习中最重要的是为学生提供生动自然的语言学习环境,使学生轻松愉悦地学习,使原本很抽象的东西具体化,使死记硬背变成理解式记忆,在自然中习得语言。
多媒体的使用为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,促进了信息技术和学科课程的整合,使课堂内容的呈现方式和学习方式得以优化。
以必修课本2中的unit2 Olympics为例,课本中并没有具体展示奥运会的画面,那么教者可以通过多媒体引入一些剪辑镜头,回顾奥运百年,以及中国申办奥运的艰辛和2008北京奥运会的精彩画面。
又如,在unit4 earthquake中可以引入四川的汶川地震以及日本的地震,这些视频资料都为学生们创设了真实的历史和现实知识背景,对于引发学生探求新知识的兴趣和深刻理解文章起到了举足轻重的作用。
同时,也拉近了学生与话题的距离,让学生们有内容可说,这样在speaking和brainstorming里学生们可以积极发言,锻炼口语,也给了学生语言输出的机会,进而提高理解和说的能力。
2 巧用媒体技术设计情景,突破教学难点多媒体不能单纯地为吸引学生的注意力,寻求感官刺激而被使用。
课件的制作要围绕教学重点和难点,同时要考虑学生的水平和能力。
注意抓重点,重实效,避免华而不实,多多益善。
要让学生一目了然,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,使他们讲练结合,记忆深刻,教师应利用多媒体的形象性使抽象的东西具体化。
谈高中英语教学中多媒体的应用
授课 ， 越来越 多的学生利用 多媒体来学 习， 让兴趣 成为最好 的老师 ， 让英语成
为我们终生的朋友。
能 力 的必 要 基 础 ， 汇 量 过 低 不 但 不 利 词
学生的反 馈， 并及时地进行语言或眼神
的交流 ， 这样学生就会产生受到重视的 感觉， 其学 习的积极 性就会被激 发。即
便 是 多媒体 的运用 上也 可以创造 情感 的交 流和 自然渗 透。例如 ， 我的英 语名 字是Ｌｎ ａ 所 以在制作课件时 ， ｉｄ ， 在首页
的意义 袁隆平 、 李宁 ） 及名著 、 电影 （ 《傲慢 教 学效 果 。让 多媒 体成 为教 师获 取知 如 多媒体在教学中起到的是辅助的作 与偏见 》《 侏罗纪公园 》《 卧虎藏龙 》） 识 信息 、 提高教学质量最得心应 手的工
用， 是课堂教学 中的工具 。多媒体教学 都 有 大 量 的声 像 材 料 。我 们 可 以利 用 多
并 非 教 学 的 全 部 ， 只 是 传 统 教 学 手 段 它
具。 希望越来越多的教师利用多媒体来
媒体技术把这些材料有机地融合到课件
的进一 步完 善和发展 ， 绝不是什么课用 中去， 吸引激发学生的学习兴趣 ， 使学生 多媒体 就好 ， 更不是每篇课文都适宜于 主动地多层面多角度地了解 课文。合理
响课 堂气氛 、 课堂中的反馈 以及学生的 参与程度 ， 进而影响课堂教学 的效 果。
官 ， 高信息的获取量 ， 提 扩充课 堂知识 限的时间内完成更 多的工作 量 ， 成传 完
容量 ， 高学生 口语 能力和运用英语 的 提 能力。教 师可以根据 自己的设 想 ， 利用
Ａ ｈｒ ａｅ Ｐ ｗ ｒｏｎ等 软 件 从 网上 下 ｈ ｏｗ ｒ、 ｏ ｅＰ ｉｔ
多媒体技术在高中英语教学中的运用
２ ．“ 多
案例 ： 与过去事实相反 的虚拟语气练习 情境 ：电影 《 辛德 勒名单 》
任务 ：找 ｌ ｝ Ｉ 屏幕上 的虚拟语气句并翻译
让学生观看主人公 Ｏ ｓ ｃ ａ ｒ和犹太人告别的片段 ，找 出屏幕上的
一
在Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ Ｊ ｏ ￣ ｎ ｌ这一单元 的阅读任务结束之后 ，要求学生们写 ａ 篇旅游 日志。教师根据 自己的旅游经历写了一篇旅游 日 志并配 以
Ｌ ａ ｓ ｔ ｙ ｅ ａ ｒ ， １ ｗ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ Ｂ ａ ｎ ｇ ｋ ｏ ｋ （ 曼谷） ｂ ｙ ｐ ｌ ａ ｎ ｅ ． Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ３
ｄ ａ ｙ ｓ ， Ｉ ｔ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｏ Ｃ ｈ ｉ ａ ｎ ｇ ｍａ ｉ （ 清 迈） ， ａ ｓ ｍ ｌｌ ａ ｔ ｏ ｗ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｎ ｏ ｔ ｒ ｈ ｏ ｆ
照片 ，图文并茂 ，用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ的形式进行展示 ，十分吸引学生 的
注意力 ：
虚拟语气句并翻译 。以下是电影屏幕上的部分 字幕 ，划线部分为虚
拟语气句 。 （ 略） 地道 的视听语言材料最能引发学生的情感共 鸣，能培养 良好 的 语感 和跨文化意识 ， 有利于培养学 生的学 习热情和持久的学习兴趣 ， 进一 步领悟语法含义及其特殊的情感 表达 ，强化对所学语法 的记忆 和运用 。但是 ，有关这方面材料的选择应该选 择语法现象相对集 中 的素材 。 ３ ．“ 多媒体—— 情境——听力教学” 案例 ：ＮＳ Ｅ Ｃ Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ４ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ ｍｅ Ｐ ａ ｒ ｋ ｓ 导 人部 分 的听 力 情境 ：一个展示 Ｅ ｌ 本豪斯登堡主题公园的视频
多媒体在高中英语教学中的运用
浅析多媒体在高中英语教学中的运用摘要：多媒体教学已逐渐成为高中英语教学常用的教学手段，而且，将多媒体教学融入到英语课堂当中也是未来英语教学发展的必然趋势。
多媒体教学属于一种新型的现代教学方式，有别于传统教学方式，它能让教师通过处理平常的作业和练习，制作出一些教学课件，供教学使用，这样不仅会使英语教学产生很好的效果，并且能让学生更好的吸收和记忆。
关键词：高中英语教学多媒体运用在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。
这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。
因此对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。
重要的倒是呈现精美画面，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。
怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
一、多媒体技术在英语教学中的重要性传统的英语教学模式，俨然已经无法满足现在高中生的好奇心和兴趣。
当下的高中生接触的信息面比较广泛，获取信息的途径异常丰富，造成其追求新奇特事物的猎奇心理特点，一旦面临平淡无奇的教学模式，就会觉得索然无味。
而多媒体教学手段的出现，正好解决了这一问题，使得很枯燥无趣、抽象难懂的课堂教学内容有机地转换成趣意盎然、形象生动的动感内容，已经成为高中英语教学手段的必然发展趋向。
这样做的好处是，不但加强了高中生学习英语的动力，还可以在讲解一些较为晦涩难懂的内容时，为高中生提供了较为显而易见的直观场景，同时也对教师授课有了较为便利的辅助作用。
国家课改纲要和新课标的双重要求，明确指出要大力推进信息及多媒体技术的普遍和广泛应用，促进信息多媒体技术和英语学科的有机结合，以便于变革学习方式、教学模式和互动方式。
英语教师要营造出一个丰富多彩的教学环境，以及高效有力的学习辅助工具呈献给学生。
多媒体技术在高中英语教学中应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用摘要：随着教学改革的不断深入，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进行交际和能力和创新能力。
随着科学与技术的不断发展，学生的学习光靠书本已经远远不能满足。
他们必须从外界不断补充与社会发展紧密联系的知识才能适应时代的需要。
关键词：多媒体；高中英语；教学；应用中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-092-01想要上好英语课，传统的教学方法已经不能跟上形势发展的需要，我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美的结合在一起。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
当然，这种技术在教学当中的应用已不是第一次提出。
可是要达到更加完善的结合，并能使学生的英语水平在这四方面都有所提高，网络技术在教学当中的运用就显得尤为重要。
在新的教学模式下，通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用，实现个性化、主动式学习模式，培养学生综合运用语言的能力。
我们结合多媒体教学的特点对英语课堂教学的模式进行了探讨一、多媒体技术和网络技术的应用有利于创设良好的英语交际环境语言是用来交流的。
围绕这个宗旨，让学生在课堂上和课后多进行交流也就成了至关重要的。
交流可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。
作为教师，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。
教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。
一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。
课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。
而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。
多媒体教学在高中英语课堂中的应用
德 国教育家第斯多 惠说 ： “ 教学 的艺术不在 于传 授本领 ， 而在于激励 、 唤醒 、 鼓 舞。” 以教师为 中 ｔ ２ ， 的 传统教学 ， 忽视学生 的 自主发展 。 课堂上 ， 教 师讲 ， 学 生记 ， 相 同的教学 内容 ， 统一 的练习 ， 学生个性 培养 被忽视 ， 学 生特 长无从谈起 。 利用多媒体技术形象生 动、 信 息量 大 、 交互性强等特点 ， 通 过语 言 、 图像和声 音同时作用于学生的多种感官 ，让学生的左右脑并 用， 使其产生 “ 身临其境” 的感觉 。 注意力 的高度集 中 和动手动脑能力的培养 ，激发 了学生积极主动地学
六、 利 用 多 媒体 ． 培 养 学 生 良好 的 语 感 和 创 造 性
思 维
多媒 体技术 的应 用 优化 了课 堂教学 结 构 和过 程， 使得教材 内容得 以直观 再现 ， 重点易于 突出 ， 难 点易于突破 ， 极 富表现力 ， 易于学 生掌握 。多媒 体技 术 还有利于贮存 大量信息 ， 把板 书 、 各种图表 、 动画 等编制在 一个 软件 里保存 和使用 ， 课堂上 ， 教师只要 操作计算 机 ，就可以完 成相 同内容 ，大大节省 了时 间， 如果我们能很好地利用多媒体 ， 就 能减少板 书时 间， 加快进 程 ， 同时扩大背 景知识 ， 把更多 的时 间用 于指导学 生 ， 从而加速了课堂教学的节奏 ， 提高 了课 堂效率 ， 实现课堂教学的高容量。 使得４ ０ 分 钟的课 堂 效率得 以体现 ， 最大限度地利 用好 课堂时间。
一
习， 从 而有利于他们 思维 的训练与创新能力 的培养 。
四、 多 媒 体 网 络 的 应 用 可 以提 供 英 文学 习 交流
多媒体在高中英语教学中的应用研究
论多媒体在高中英语教学中的应用研究摘要：多媒体技术已经逐渐走进课堂教学之中，并在很大程度上提高了课堂教学的实效性。
在高中英语课堂教学之中，也引入了多媒体技术，而且二者之间正在逐渐整合。
本文主要阐述了多媒体在高中英语课堂教学之中的应用，旨在为提高高中英语课堂教学的实效性提供一定的借鉴与参考。
关键词：多媒体技术；高中英语；应用；课堂实效性多媒体技术主要是以其信息技术所具有的特殊性优势，将各类信息（包括文字、图像、动画以及声音等）有机地融为一体，使得教学内容能够灵活地独立存在，而不再受到时空的限制，然后多媒体将所囊括的信息直观地呈现给学生。
从目前的高中英语教材来看，有很多都需要借用多媒体教学才能开展的课程，如教材中出现的很多画面、英语语法知识的动态转化以及英语听力等，均需要将这些内容转化为生动的、直观的画面与音频，这样才能够使高中英语课堂教学图文并茂、充满生机以及情景交融，最大程度地刺激学生的听觉、视觉等感官，且不断地激发学生的兴趣。
因此，应该如何运用多媒体技术更好地对高中英语课堂教学加以优化以及最大程度地实现高中英语课堂教学实效性呢？一、多媒体技术在高中英语课堂教学中应用的重要性分析（一）多媒体教学模式改变了传统教学模式的局限性对于传统的高中英语教学模式而言，已然不能很好地激发学生的学习兴趣及好奇心。
当前时期下，高中生所接触的信息知识较多，且知识面也比较广泛，他们获得信息的方法也较多，从而造成其追求新事物的特殊心理特征，如果他们整日面临索然无味的英语课堂教学模式，那么就不会产生浓厚的学习兴趣，时间一久，很可能会对英语学习产生抵触的心理。
而多媒体教学手段应用于高中英语课堂教学之中，就很好地解决了以上各种问题，使得索然无味的与抽象的课堂教学内容能够很好地转化成直观的以及趣味性浓厚的动态化内容。
由于存在这些优点，高中英语课堂教学模式也逐渐朝着多媒体教学模式发展。
将多媒体技术应用于高中英语课堂教学之中，其优势在于不仅能够最大程度地激发高中学生学习英语的兴趣与动力，而且还能够将难懂的英语内容转化成为简便的英语内容，从而为高中英语课堂教学提供了较为明显的画面，大大提高了高中英语课堂教学的效率与质量。
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多媒体在高中英语教学中的有效应用
发表时间：2012-06-28T09:27:46.137Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第11期供稿作者：段美玲[导读] 多媒体在高中英语教学中的积极作用是显而易见的，它优化了英语课堂教学，提高了英语教学效率，也促进了教师的发展。
摘要：多媒体在高中英语教学中的积极作用是显而易见的，它优化了英语课堂教学，提高了英语教学效率，也促进了教师的发展。
但在实践教学过程中，部分教师很难掌控对多媒体的应用，运用不当或滥用，正不知不觉地损害着英语课堂教学。
如何掌控对多媒体的应用，进而达到“最优”的教学效果，本文根据笔者自身实践做出了一些讨论。
关键词：多媒体；高中英语教学；有效应用；辅助作用 21世纪是一个经济腾飞、社会迅速发展的时代，也是一个数字化、信息化的时代。
与此同时，教育教学也在不断的改革，而多媒体教学已成为教学现代化的明显标志。
作为一种现代化、信息化的教学手段，多媒体在高中英语教学过程中因其独特的魅力而深受广大教师的喜爱。
能否熟练地在教学中运用多媒体甚至已成为评价课堂质量和教师的重要规范之一。
多媒体本身就具有形象性、直观性、应用面广、信息量大、学问构造新、效率高等特性，而高中英语教学本身就具有容量大、素材丰富的特点和具备听、说、读、写的要求，因此多媒体对提高英语教学效率、促进英语教学质量的确发挥着重要的作用。
于是在英语课堂中，教师们会大量地使用多媒体，可是很多时候教师并不能真正有效地运用多媒体，很多时候在滥用，有时甚至根本没有必要的状况下仍然使用多媒体，这恰恰违背了我们使用多媒体的初衷，使得英语课堂失去了活力，学生的主体作用得不到发挥，干扰了学生学习的主动性和发明创造性。
那么，在高中英语教学中如何有效运用多媒体，从而获得“最优”的教学效果呢？笔者以为要做到如下几点：
一、正确理解多媒体在英语教学中的辅助作用
多媒体在教学中的本质是助手。
它就如我们在教学时要用到的黑板、粉笔和黑板擦或者录音机一样，在恰当的时候发挥到关键作用。
因此要谨防以下几个误区： 1.发挥好教师的主导作用，别让教师成了“放映员”
师生之间在课堂上的互动交流是最有效的教和学的途径。
在课堂教学过程中，教师的一个笑容、一个手势、一个简单的动作，在进一步的教学效果中都会起着重要的作用。
教师应该依据教学需求正确运用多媒体，课堂能够没有多媒体，但不能没有教师。
2.别让学生失去教学的主体地位
学生在教学过程中占有主体地位。
新课程改革下的高中英语教学提倡发挥学生的主体地位，课堂教学是师生互动、共同探求、共同创新的过程。
教师应引导学生多思善问，使学生在循循善诱下主动、活泼地参与学习。
课堂是舞台，教师是导演，而学生是舞者。
只有在教师不断的引导下，学生积极参与动脑想、动手写、用嘴说的过程，教学才有层层递进的收获。
3.别让课件太花哨，分散学生的注意力
多媒体能运用图、形、声、色并茂的方式来展现传统教学手段中所不能展现的内容，但是优质的课件不在于有几十张精美的图片，几个可爱的动漫和几段精彩的视频，而在于精简，要突出教学主题，有重点、难点，达到艺术性和教育性的有机统一。
过分花哨的课件，反倒会分散学生注意力，浪费课堂有效时间，起到相反的作用。
4.教师千万别让课件代替了备课
备课是整个教学过程的总筹划和总设计。
教师备课的过程也是学习、研讨的过程。
俗话说“活到老，学到老”，教师更是如此。
因为每一年所面对的都是不同的学生，不同的素材。
因此，绝不能让简单的“下载——剪贴——复制——组合”的过程来代替原本教师对教材教法的研究探索过程，这样也就扼杀了教师不断自我提升的机会。
二、结合高中英语教学的实际情况有效运用多媒体
1.利用多媒体提供多层次的英语教学，能有效利用有限的教学时间和空间
比如，高中英语教学中，阅读课是每个单元中的关键部分，但是课文篇幅较长，容量较大。
而每个班的学生英语水平又参差不齐。
这时，教师就可以适当利用多媒体，设计不同层次的问题和练习，层层递进，让每个层次的学生都能在轻松愉快的情境中练习、思考。
一般来说，第一层的问题是在介绍课文背景或者听完课文后提出的一些简单的问题，目的是照顾比较差一点的学生，并让他们对课文感兴趣；第二层是设计与文章内容相关的题目，目的是解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。
这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱、吃得好”。
2.当课题比较抽象和新颖，或对学生来说比较陌生时可以很好地利用多媒体
新课程改革下的高中英语课本中素材很丰富，可以说是上至天文，下至地理，近到你周围的人或物，远至国外的某个城市。
城市学生不了解农村的情形，而农村孩子也许不知道城市的发展状况。
因此，尤其在新课程的导入过程中可以很好地利用多媒体来激发学生的兴趣，在教学中给学生更直观的阐述。
总之，多媒体是科技进步的产物，是现代化的标志之一。
如何使之成为教师的好助手，进一步帮助我们打造高效课堂值得每一位一线教师深思，切不可因使用不当而致使文明进步的产物起了反作用。
作者单位：陕西省安康市石泉中学邮政编码：725299。