乙醇的氧化反应

教学重、难点
教学重点 教学难点
乙醇的催化氧化 乙醇的燃烧
教学 重难点
乙醇的催化氧化 反应机理
教学策略
1.三重表征策略
2C2H5OH + O2
Cu 2CH CHO+2H O 3 2
符号
H
O H C H C
H
微观
H
宏观 微观
H
教学策略
2.多种感官学习策略
让学生从视觉、嗅觉不同角度，描述宏观实验现象
教学策略
3.知识联系生活策略
C2H5 OH + 3O2
乙醇汽油
点燃
2CO2+3H2O＋热
教学过程
Part1
Part2
Part3
Part4
导入 新课
乙醇的 催化氧化
（部分氧化）
乙醇的 燃烧
（完全氧化）
总结
教学过程
Part1 导入新课:
知识联系生活策略
以醉酒驾驶和 乙醇在人体内的变化 引入新课
（1）点燃酒精灯，拿一根洁净 的铜丝在酒精灯外焰灼烧
（2）把灼热的铜丝放入盛有 乙醇的烧杯中。 （3）闻液体的气味。
实验：乙醇被氧化成乙醛
实验现象
加热 插入 乙醇
2Cu + O2=== 2CuO
闻到刺激性气味
2Cu + O2 === 2CuO 红色
H H | | H—C— C—H +CuO | | H O—H
人教版化学必修2 第三章有机化合物第二节第一课时
乙醇的氧化反应
－－从醉酒驾驶说起
醉酒驾驶事故的现场
世界卫生组织的事故调 查显示，大约50%-60% 的交通事故与酒后驾驶 有关。
化学与环境学院 徐恬
为什么人会喝醉酒？
酒 的 主 要 成 分 是 乙 醇 乙醛的毒性大概 是乙醇的10倍
学生实验：乙醇被氧化成乙醛
人教版化学必修2 第三章有机化合物第三节第一课时
乙醇的氧化反应
－－从醉酒驾驶说起
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1.教材分析
6.教学特色
2.学生情况
乙醇的 氧化反应
5.教学过程
3.教学目标
4.教学方法
教材内容分析
课题地位:承前启后
必 修 二
选 修 四
承前
启后
教材内容分析
课题特点
1.强调在 生活中学 习知识。
二.燃烧（完全氧化）
C2H5 OH + 3 O2
点燃
2CO2 +3H2O＋热
教学设计特色
教学 理念
使用了三重表征的教学理论指 导教学从而突破教学重难点 整个教学设计都贯穿化学知识与 社会生活相互联系的教学思想 使用了学案以及学生感兴趣 的分子模型辅助教学
教学 思想
教学 用品
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用所学的知识解释社会生活 中的各种现象
教学过程
Part4 总结、布置作业
总结所学知识
课后思考题
教学过程
导入新课
乙醇的催化氧化 教学重点1（难点） 乙醇的燃烧 教学重点2 总结所学知识 布置作业
板书设计
乙醇的氧化反应
一.催化氧化反应（部分氧化）
实验：Cu
CuO
Cu
O2 + 2C2H5OH Cu 2CH3CHO +2 H2O 结论：
2CH3CHO+2H2O
教学过程
Part3 乙醇的燃烧 （完全氧化）： Part3 乙醇的燃烧（完全氧化）
教学重点2 从乙醇汽油的使用引入
在学生已有知识的基础上分析得 出乙醇燃烧的化学反应方程式
乙醇汽油
知识联系生活策略 C H OH + 3O 点燃
2 5 2
汽 车 也 能 “ 喝 酒 ” 2CO2+3H2O＋热
叠 加 2Cu + O2 === 2CuO 红色 黑色 2C2H5OH + O2 Cu 黑色 2 3CHO+ H2 2 2 CH O+ Cu 有刺激性气味
2C2H5OH+ 2 CuO
红色
2CH3CHO +2 H2O
工业上利用该反应制取乙醛！
汽车也能喝“酒”？！
乙醇汽油
乙醇汽油由 90%的普通 汽油与10% 的燃料乙醇 调和而成。
乙醇的燃烧（完全氧化）
C2H5 OH + 3 O2
点燃
2CO2 +3H2O＋热
乙醇的燃烧
固体酒精
固体酒精燃烧时无烟尘、无毒、无异味，火 焰温度均匀，是一种理想的燃料。
课后思考题
了解警察判断驾驶员是否酒后驾车的方法 ？
（提示：与乙醇的氧化反应有关）
请各位评委老师批评指正！
教学过程
Part2 乙醇的催化氧化反应 （部分氧化）: Part2 乙醇的催化氧化反应（部分氧化）
教学重点1（难点） 学生实验，宏观上认识乙醇氧 化成乙醛的过程（宏观表征）
学生制作模型，Biblioteka Baidu观上认识 多重感官学习策略
乙醇氧化成乙醛的过程 （微观表征） 三重表征策略
多重感官学习策略
Cu
2C2H5OH+O2 得出乙醇催化氧化的方程式 （符号表征）
教材内容分析
课题特点
2.注重通过 实验分析得 出所学知识。
学生情况分析
知识
已经学习了氧化还原理论以及烃 类相关知识，初步了解了有机物 知识的学习方法。
能力
初步具有一定的实验操作能力和通 过实验现象分析问题，解决问题的 能力
三维教学目标
1.通过学生实验， 通过学习乙醇在 1. 1.掌握乙醇催化氧 生活中的应用，培 提高实验分析能力。 化、乙醇完全燃烧 养联系生活的意识， 2. 通过制作模型， 的化学方程式。 赞赏化学对人类生 在宏观物质变化和 2.初步从结构的角 活的贡献。 微观结构之间建立 度认识乙醇的催化 2.了解酗酒的危害， 联系。 氧化。 强化社会责任意识。
黑色
H H | | H—C — C =O + Cu +H2O | H
乙醇
黑色
2
乙醛
红色
学生活动：拆一拆，拼一拼
H
O
H
H
C
C H H
H
运用准备好的 模型模拟乙醇 氧化生成乙醛 的过程。
H H | | H—C — C =O | H
H H | | H—C— C—H | | H O—H
催化氧化（部分氧化）