幼儿园小班综合活动教学设计棋乐融融
大班棋乐融融区域活动方案
大班棋乐融融区域活动方案棋类游戏是一种富有趣味性和挑战性的智力活动，它不仅能锻炼幼儿的观察力、思维力、判断力和记忆力，还能培养幼儿的耐心、自信、合作和竞争意识。
在幼儿园大班的区域活动中，我设置了一个棋乐融融的棋艺区，让幼儿能自由选择和体验不同种类的棋类游戏，从中感受棋类游戏的魅力和乐趣。
以下是我对这个区域活动方案的具体介绍：- 区域目标。
通过参与棋艺区的活动，我希望幼儿能达到以下几个目标：1、认识并掌握不同种类的棋类游戏的名称、规则和技巧。
2、在棋类游戏中，提高逻辑思维能力、策略运用能力和问题解决能力。
3、在棋类游戏中，增强自我控制能力、遵守规则能力和协商沟通能力。
4、在棋类游戏中，体验成功与失败的情感，培养自信与坚持的品质。
- 区域材料。
为了满足幼儿不同的兴趣和需求，我在棋艺区准备了以下几种材料：1、颜色记忆棋。
这是一种与记忆力相关的玩具，游戏过程中，依靠自己的记忆能力是取胜的关键所在，它简单易懂、好上手。
2、飞行棋。
这是一种深受幼儿喜爱的棋类游戏之一，它玩法简单，有趣味性，幼儿在与同伴的游戏互动中，体验棋类游戏带来的快乐以及成功感。
3、蛇梯棋。
这是一种难度系数低，容易上手，分分钟收获满满成就感的游戏。
4、五子棋。
这是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，对弈幼儿分别使用黑白两色的棋子，下在棋盘直线与横线的交叉点上，先形成五子连线者获胜。
通过游戏，幼儿的逻辑思维能力得到提升。
5、跳棋。
这是一种可2、4、6人进行游戏的玩具，主要锻炼幼儿的空间想象能力和立体思维能力。
6、斗兽棋。
这是一种让幼儿知道动物之间的强弱关系，提高幼儿记忆力的游戏。
7、其他类型的棋类玩具，如象棋、国际象棋、围棋、中国跳棋等，根据幼儿的兴趣和能力，适时引入和介绍。
- 区域布置。
为了营造一个舒适、优雅、适合下棋的环境，我在棋艺区做了以下几点布置：1、在区域的显眼位置，挂上“棋乐融融”、“观棋不语，落子无悔”等标语，引导幼儿遵守棋类游戏的基本规则和礼仪。
幼儿园小班摆棋教育教案拟定方案
幼儿园小班摆棋教育教案拟定方案摆棋教育是一种利用摆棋游戏进行教育的方法，可以培养幼儿的逻辑思维、合作意识和自主学习能力。
在幼儿园小班阶段，摆棋教育是一种有效的教学方式，有助于激发幼儿的学习兴趣和积极性。
本文将拟定幼儿园小班摆棋教育的教案方案，帮助老师更好地引导幼儿进行摆棋教育。
一、教学目标：1.培养幼儿的逻辑思维能力；2.增强幼儿的观察力和判断力；3.提高幼儿的团队合作意识；4.培养幼儿的自主学习能力。
二、教学内容：1.摆棋游戏规则的介绍；2.棋盘的摆放方法；3.棋子的名称和移动规则；4.摆棋游戏的基本策略。
三、教学过程：1.游戏规则介绍–用简单明了的语言向幼儿介绍摆棋的游戏规则，让幼儿初步了解摆棋游戏的基本规则和要领。
2.棋盘摆放–让幼儿亲自动手将棋盘摆放好，引导他们理解棋盘的空间概念和方向概念。
3.棋子名称和移动规则–逐一介绍摆棋游戏中各个棋子的名称和移动规则，让幼儿对每种棋子有一个清晰的认识，掌握棋子的基本走法。
4.培养策略–引导幼儿思考如何在游戏中制定合理的策略，从而提高幼儿的观察力和判断力。
四、教学方法：1.游戏教学法–通过游戏形式进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习摆棋规则和策略。
2.互动式教学–引导幼儿在游戏中相互交流、合作，增强团队合作意识，培养幼儿的社交能力。
五、教学评估：1.观察幼儿的学习情况–观察幼儿在游戏中对规则的理解和运用情况，及时纠正错误，肯定正确的表现。
2.游戏竞赛–举办摆棋游戏比赛，通过比赛成绩评定幼儿对摆棋规则和策略的掌握程度。
六、总结回顾：在摆棋教育的教学过程中，不仅仅是让幼儿学会摆棋游戏的规则，更重要的是培养幼儿的逻辑思维能力、团队合作意识和自主学习能力。
通过摆棋教育，可以让幼儿在愉快的氛围中学会用心思考、观察、判断和决策，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
七、个人观点和理解：摆棋教育是一种寓教于乐的教育方式，对于幼儿的智力和情感发展都有很大的促进作用。
幼儿园游戏课棋类游戏教案
幼儿园游戏课棋类游戏教案幼儿园游戏课棋类游戏教案一、教学内容本篇教案将教授幼儿园游戏课的棋类游戏，包含以下内容：1.游戏介绍：学习中国象棋和五子棋的规则和棋盘布局2.游戏实践：通过游戏提高幼儿的逻辑思维能力和战略规划能力二、教学目标1.通过学习中国象棋和五子棋，掌握棋盘布局和规则2.通过实践练习，培养幼儿的逻辑思维能力和战略规划能力三、教学重点1.棋类游戏的规则及基本技巧2.如何进行对弈和用棋四、教学难点1.棋类游戏的战略思考和规划2.如何做出正确的决策五、教学方法1.示范教学法：教师先进行示范操作，使幼儿了解游戏规则和基本技巧。
2.游戏练习法：安排对局，让幼儿自己进行实际操作。
3.互动教学法：通过幼儿之间的交流和讨论，加深对这些游戏的理解。
六、教学过程1.游戏介绍教师先向幼儿们介绍中国象棋和五子棋的历史和规则，及棋盘布局的基本构造。
2.组织游戏实践将幼儿分成小组，每组五个人或者更少，老师为每组提供一副棋盘和相应的棋子。
并告诉幼儿每个棋子的英文名字，并让幼儿们先摆放对应位置，以巩固棋盘的布局。
3.基本规则讲解接下来，教师分别对象棋和五子棋的规则进行讲解，然后将幼儿分组进行实战。
教师可以引导幼儿们看牌思考，学会用脑去想，再根据棋子规则走棋，例如裁判可以问：这一手牌怎么走？你想攻击还是防守？你这步棋有没有更好的选择？通过这样的引导，让幼儿们逐渐理解棋类游戏的规则和棋局，建立起正确的认知和思维方式。
4.游戏评价每一场比赛结束后，都可以对幼儿的表现进行评价，让幼儿们对自己的表现和不足更为深刻的认识，表扬幼儿的游戏妙招和策略。
7、课后延伸教师可以为幼儿搜集一些带有故事情节的棋局，让幼儿通过分析棋局获得快乐并锻炼逻辑思维能力。
八、教学实施效果分析通过本次教学，幼儿们掌握了中国象棋和五子棋的规则和基本技巧，提高了他们的逻辑思维能力和战略规划能力。
采用基于互动的教学法，让幼儿通过多次实践，感受到棋类游戏的乐趣，并对游戏的规则和形式有深刻的了解。
幼儿园小班摆棋教育教案 幼儿园教案
主题：幼儿园小班摆棋教育教案为了促进幼儿园小班儿童的智力发展，特制定了以下摆棋教育教案，希望能够对幼儿园教育工作有所帮助。
一、教育教案背景1. 目的：通过摆棋教育，培养幼儿园小班儿童的逻辑思维能力、团队合作能力和解决问题的能力，提升幼儿的智力素养。
2. 教学对象：幼儿园小班儿童，年龄在3-4岁之间。
3. 教学时间：每周定期进行，每次课时30分钟。
二、摆棋教育教案内容1. 摆棋教学介绍在幼儿园小班进行摆棋教学，主要目的是通过摆棋的过程，培养幼儿的思维能力和耐心。
在教学过程中，老师应该引导幼儿主动思考、动手操作，激发幼儿的学习兴趣。
2. 摆棋教学目标（1）培养幼儿的逻辑思维能力；（2）培养幼儿的团队合作能力；（3）培养幼儿的解决问题的能力。
3. 教学方法采用小组活动的方式进行摆棋教育，在老师的指导下，让幼儿自主组队进行对弈。
在对弈过程中，老师应该适时给予指导和帮助，引导幼儿思考和解决问题。
4. 教学内容（1）初步认识象棋、围棋、五子棋等摆棋游戏；（2）学会棋盘的摆设方法和规则；（3）了解棋子的移动规则和攻守技巧；（4）培养观察力和思考能力。
5. 教学过程（1）讲解棋盘、棋子等基本概念；（2）指导幼儿进行棋盘的摆设和规则的学习；（3）进行小组对弈，培养团队合作精神；（4）总结经验，分享成功的经历。
6. 教学评价通过对幼儿对弈时的表现和思维能力的观察，进行综合评价，及时给予鼓励和指导，促进幼儿的全面发展。
三、摆棋教育教案的意义1. 促进幼儿智力发展：通过摆棋教育，能够激发幼儿的思维能力和智力潜能，培养他们的逻辑思维和决策能力。
2. 培养团队合作精神：在对弈过程中，幼儿需要和小伙伴相互配合，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 培养孩子的耐心和毅力：摆棋是一个需要耐心和毅力的游戏，能够培养孩子的耐心和坚持不懈的品质。
四、教学建议1. 制定合理的教学计划，确保摆棋教育融入日常教学；2. 营造良好的教学氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习、交流；3. 注重个性发展，鼓励幼儿发挥自己的特长，培养自信心。
幼儿园棋类教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的思维能力、合作能力和创造力。
棋类游戏作为一种有益于幼儿身心发展的智力游戏，具有独特的教育价值。
为了提高幼儿园教师的棋类教学水平，丰富幼儿的课余生活，特制定本次棋类教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对棋类游戏的认识，了解棋类游戏的教育价值。
2. 培养教师运用棋类游戏进行教学的能力，提高幼儿的思维能力、合作能力和创造力。
3. 丰富幼儿园的棋类游戏活动，营造良好的校园文化氛围。
三、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 棋类游戏基础知识培训（1）培训时间：2022年10月15日（2）培训内容：介绍棋类游戏的历史、种类、规则及教育价值。
（3）培训方式：讲座、互动交流2. 棋类游戏教学设计研讨（1）培训时间：2022年10月22日（2）培训内容：如何将棋类游戏融入幼儿园课程，设计适合幼儿的棋类游戏活动。
（3）培训方式：案例分析、小组讨论、教学设计展示3. 棋类游戏教学实践观摩（1）培训时间：2022年10月29日（2）培训内容：观摩优秀教师的棋类游戏教学活动，学习其教学方法和技巧。
（3）培训方式：现场观摩、互动交流4. 棋类游戏教学成果展示（1）培训时间：2022年11月5日（2）培训内容：展示教师设计的棋类游戏活动，分享教学心得。
（3）培训方式：成果展示、互动交流5. 棋类游戏教学经验交流会（1）培训时间：2022年11月12日（2）培训内容：教师分享棋类游戏教学经验，共同探讨教学难题。
（3）培训方式：经验分享、互动交流6. 棋类游戏教学总结与反思（1）培训时间：2022年11月15日（2）培训内容：总结本次教研活动的成果，反思不足，制定改进措施。
（3）培训方式：总结发言、互动交流七、活动实施步骤1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
幼儿小班游戏活动教案《象棋宝宝》
幼儿小班游戏活动教案《象棋宝宝》一、教学内容本节课选自幼儿小班游戏活动教材《快乐游戏》，第三章《益智游戏》的第二节《象棋宝宝》。
详细内容包括：认识象棋棋盘、棋子，学习简单的象棋走法，通过游戏培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
二、教学目标1. 了解象棋的基本知识，认识棋盘和棋子，掌握简单的走法。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：掌握象棋的基本走法，能在游戏中灵活运用。
重点：认识象棋棋盘、棋子，了解游戏规则，培养合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：象棋棋盘、棋子、教学课件、磁性白板。
2. 学具：每组一套象棋棋盘、棋子，每人一张游戏记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过实物展示，引导幼儿观察象棋棋盘和棋子，激发幼儿兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解象棋的基本知识，如棋盘的布局、棋子的种类和走法。
进行示范，让幼儿初步了解游戏玩法。
3. 互动环节（10分钟）分组进行游戏，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 随堂练习（10分钟）每组幼儿进行游戏实践，教师观察并给予评价。
六、板书设计1. 板书象棋宝宝2. 板书内容：（1）棋盘：横线、竖线、九宫格、楚河汉界。
（2）棋子：将、士、象、马、车、炮、卒。
（3）基本走法：将、士、象、马、车、炮、卒的走法。
七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一幅象棋棋盘画，用不同颜色表示棋子的走法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与象棋游戏，增进亲子关系。
（2）开展班级象棋比赛，提高幼儿的游戏水平。
（3）鼓励幼儿探索其他传统益智游戏，丰富游戏经验。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与示范2. 互动环节的组织与指导3. 作业设计的实施与评价4. 课后反思及拓展延伸的落实详细补充和说明：一、教学内容的讲解与示范（1）在讲解棋盘时，要突出楚河汉界的意义，让幼儿了解象棋的起源和文化内涵。
“棋”思妙想,“棋”乐融融——谈幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动的整合
津南六幼教师理论学习内容中一班张庆娜“棋”思妙想,“棋”乐融融——谈幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动的整合棋类活动是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，也是中国和世界的古代文化精粹。
棋类活动在开发智力因素和非智力因素两方面都极有益处。
我们通过各种棋类游戏，整合各领域的教育内容，与游戏活动相结合，从激发幼儿参与棋类游戏的兴趣出发，尝试探索适合儿童身心发展规律的幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合的途径和方法，从而更有效地培养幼儿的学习兴趣、合作意识、品质习惯和认识能力，促进幼JL身心的和谐发展。
一、在探索中不断创新1.游戏棋活动与幼儿园课程的全方位融合，显合力。
幼儿园课程的内容是以主题活动的方式呈现，在主题活动实施的过程中，每一个主题教育活动开展后，我们都会思考设计相关内容的游戏棋，如体育领域的《小兔拔萝卜》，通过让孩子进行角色扮演，为孩子提供了另类的运动方式；社会领域的游戏棋《小心小火点》中，幼儿在玩游戏的过程中熟练掌握了远离火灾的自我保护常识。
游戏棋活动的融入增强了教学活动的游戏性、趣味性，而教学形式的变化也让幼儿对活动内容掌握得更为牢固。
2.积极创设幼儿棋类游戏的环境，关注棋类游戏渗透于幼儿的一日活动之中，显特色。
我们充分利用空间资源，为幼儿创设良好的棋类游戏环境。
如在走廊、墙面设计了地面棋谱，利用天花板进行棋类知识宣传，还专门设置了棋类活动室。
教师充分利用晨间活动、教学活动、区域游戏、餐后散步等时间让孩子玩玩棋类游戏，休息、调整一下。
同时将幼儿分开活动，在人数上便于教师的组织与管理，幼儿也可以自由选择自己感兴趣的活动。
每次将棋谱带回家教爸爸妈妈、爷爷奶奶玩棋，回园后孩子们都很雀跃自己的胜利，为此我们将这一话题放在了我们的晨间谈话活动中，大家对能在集体面前讲述自己的胜利是多么向往和自豪。
区域自主游戏中开设了“棋类游戏区”，幼儿可以根据自己的意愿选择各个活动区域自主进行游戏。
3.家长参与，亲子棋艺大比拼，展亮点。
幼儿园小班摆棋教育教案
幼儿园小班摆棋教育教案幼儿园小班摆棋教育教案引言：在幼儿园教育中，提供全面的发展机会对幼儿的成长至关重要。
摆棋教育是一种培养幼儿多方面能力的有效方法。
本文将深入探讨幼儿园小班摆棋教育的教案，旨在帮助幼儿全面发展，提高他们的思维能力和动手能力。
第一部分：教案介绍1.1 目标：本教案旨在通过摆棋教育，帮助小班幼儿培养逻辑思维、观察力、注意力和决策力，并促进他们的社交互动和团队合作能力。
1.2 内容：教案内容包括（但不限于）：- 棋盘介绍：向幼儿展示棋盘的结构和规则。
- 棋子认知：教授幼儿如何辨认各种棋子，并向他们介绍每个棋子的特点和功能。
- 基本规则：向幼儿讲解棋盘上各个位置的含义，以及行动规则和胜负条件。
- 初级战术：教授一些基本的开局策略和攻防技巧，帮助幼儿提升他们的棋艺水平。
- 棋类文化：通过讲解国际象棋的历史和文化背景，培养幼儿对棋类的兴趣和理解。
第二部分：教学方法2.1 从简到繁：教师应根据幼儿的理解能力和兴趣水平，从简到繁地引导他们学习摆棋。
可以首先让幼儿了解棋盘和棋子的基本概念，然后逐步引入规则和战术，使幼儿能够循序渐进地掌握和运用所学知识。
2.2 多样化教学：为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演和小组合作学习。
通过与幼儿积极互动和参与，教师能够更好地培养幼儿的学习动力和集体意识。
2.3 实践操作：除了理论知识的讲解，教师还应提供实际操作的机会。
让幼儿自己动手摆棋、思考和决策，有助于培养他们的空间思维和解决问题的能力。
第三部分：总结回顾3.1 检查点：在教学过程中，教师应设立检查点，以确保幼儿对所学知识的掌握情况。
可以通过小测验、观察和讨论等方式，对幼儿的学习成果进行评估，并提供及时的反馈和建议。
3.2 每日复习：为了巩固幼儿的学习成果，教师应设立每日复习环节。
在复习过程中，可以通过展示幼儿的进步和成绩，增强他们的学习动力和自信心。
复习也可以帮助幼儿全面理解棋类的本质与价值，并将其运用到日常生活中。
2024年游戏棋幼儿园教案小班优秀5篇
2024年游戏棋幼儿园教案小班优秀5篇游戏棋幼儿园教案小班篇1活动目标：1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
2、指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。
3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。
材料准备准备：1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、立体建构积木、软塑小精灵等。
若干辅助材料：鹅卵石、皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏过程：一、儿歌导入1、复习儿歌《秋风》。
2、秋天的公园会有些什么呢?二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
三、交代建构要求：(1)我们走路时在哪儿走?(2)碰倒了别人的积木怎么办?(3)建构时声音要小点，完成了要学会收拾。
2、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。
四、幼儿建构，教师指导。
五、游戏评价1、今天你用什么材料，完成了什么作品?2、师幼共同介绍美丽的公园。
游戏棋幼儿园教案小班篇2老师办猫妈妈，幼儿办小猫，分成两队，面对面站在滚球线后。
（一对幼儿手持皮球）游戏开始，猫妈妈说：喵喵，小宝宝，今天妈妈给你们买来了新皮球，大家滚着玩吧！持球的小猫蹲下双手将球向前滚出，边滚边叫喵喵，对面幼儿接球后再用同样方法滚球，反复进行。
看谁能追上我练习听信号向指定方向跑。
幼儿四散地站在场地一端的起跑线后，教师站在幼儿前面两米左右的地方。
游戏开始，教师说：小朋友跑得快，我在前面跑，看看谁能追上我，一二三！说完教师向前跑，幼儿才能在后面追，跑到场地另一端后，再回到原处。
智力游戏：什么玩具不见了1正确感知5—6种玩具，能发现哪种玩具不见了。
2喜欢参加找一找、猜一猜的游戏。
5—6种玩具1将5—6种幼儿玩过的玩具依次放在桌上，请幼儿逐一说出这些玩具的名称。
2游戏"什么玩具不见了"。
请幼儿闭上眼睛，教师快速将其中一个玩具藏在身后，问："什么玩具不见了？"幼儿回答："xx回来了"。
幼儿园棋艺课程活动设计方案 幼儿园棋艺课程
一、概述在幼儿园教育中，棋艺课程作为一种特殊的活动课程，在提高幼儿认知能力、培养思维能力等方面，起着至关重要的作用。
设计一套符合幼儿芳龄特点和发展规律的棋艺课程活动方案，对于幼儿园的教育教学工作具有重要的意义。
二、目的与意义1. 目的设计幼儿园棋艺课程活动方案的目的在于通过棋类游戏的教学活动，培养幼儿的综合素质，提高幼儿的认知水平，促进幼儿智力及思维发展，并增强幼儿的个性特长，提高幼儿园整体教学质量。
2. 意义棋艺课程活动能够锻炼幼儿的思维能力和逻辑思维能力，培养幼儿的团队合作能力和耐心，提高幼儿的专注力和反应能力，有利于促进幼儿身心健康的全面发展。
三、设计理念在设计幼儿园棋艺课程活动方案时，应该充分考虑到幼儿芳龄特点和心理发展规律，尊重幼儿的个性差异，以幼儿的发展为中心，注重游戏的性质，引导幼儿自愿参与，使学习变得寓教于乐，充满乐趣。
四、活动内容1. 亲子园棋类游戏引入家长参与，设计亲子园棋类游戏，通过家长和幼儿一起玩棋类游戏，增进亲子之间的交流情感，拉近亲子之间的距离，提高孩子对棋类游戏的兴趣。
2. 园内棋艺课程活动针对幼儿发展规律，设计符合幼儿生理和心理特点的棋艺课程活动，通过多样化的形式，如故事活动、歌谣活动、手工活动等，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与度。
3. 棋艺课程主题活动设置不同的棋艺课程主题活动，如围棋活动、象棋活动等，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与到不同的棋类游戏中，增加幼儿对棋艺的了解和兴趣。
五、教学方法1. 游戏化教学法采用游戏化教学法，让幼儿在轻松愉快的游戏中学习，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
2. 体验式教学法采用体验式教学法，通过让幼儿亲身参与棋艺课程活动，感知、体验和探究棋艺活动的过程和乐趣，从而增强幼儿的学习兴趣。
3. 情景化教学法采用情景化教学法，根据幼儿的实际情境和生活经验，创设具体的情景，让幼儿在情景中学习和体验棋艺课程活动。
六、师资队伍建设1. 棋艺教师专业培训为幼儿园安排棋艺专业教师，对教师进行棋艺教学理论和实践的专业培训，提高教师的教学水平和专业素养。
幼儿园小班摆棋教育教案
幼儿园小班摆棋教育教案标题：培养幼儿园小班学生智力与思维的摆棋教育教案引言：摆棋教育是一种结合了棋类游戏与教育的独特教学方法，旨在培养幼儿园小班学生的智力与思维能力。
通过摆棋教育，孩子们不仅能够享受游戏的乐趣，还能够在游戏中开发逻辑思维、计划能力、决策能力以及协调学习与沟通能力。
本文将详细介绍幼儿园小班摆棋教育的实施教案，以帮助教师在教学中更好地利用这一教育方法。
第一部分：背景介绍我们将简要介绍摆棋教育的背景和原理。
摆棋教育是一种通过棋类游戏促进幼儿智力发展的方法。
摆棋游戏可以激发幼儿逻辑思维和创造力，提高他们的问题解决能力和决策能力。
第二部分：教学目标在本节中，我们将明确幼儿园小班摆棋教育的教学目标。
主要目标包括：1. 增强幼儿的思维能力和逻辑推理能力；2. 提升幼儿的解决问题和决策能力；3. 培养幼儿的专注力和持久力；4. 促进幼儿团队合作和社交交流的能力。
第三部分：教学内容与步骤在本节中，我们将详细介绍幼儿园小班摆棋教育的教学内容和步骤，以帮助教师更好地实施教案。
1. 引入阶段：通过简单的问题引发幼儿的思考，并激发他们的兴趣。
2. 规则介绍：讲解摆棋游戏的规则和目标，并展示棋盘、棋子等教具。
3. 实践操作：指导幼儿进行基础的棋类操作，如每个棋子的走法和摆棋的方式。
4. 游戏互动：安排幼儿进行反复的摆棋游戏，在游戏中培养幼儿的思考和决策能力。
5. 总结回顾：通过让幼儿谈论自己的策略和思考过程，加深对摆棋游戏的理解和应用能力。
第四部分：教学效果评估在本节中，我们将讨论如何评估幼儿园小班摆棋教育的教学效果。
可以通过观察幼儿在游戏中的表现，听取幼儿对摆棋游戏的总结和反思，以及进行小组讨论的方式，全面评估他们的思维能力、创造力和协作能力。
结论：摆棋教育是一种既有趣又有效的教育方法，可用于培养幼儿园小班学生的智力与思维能力。
通过摆棋教育，幼儿可以在游戏中提高思维的灵活性和逻辑推理能力，激发创造力和解决问题的能力。
幼儿园小班棋艺教案
幼儿园小班棋艺教案教学主题：幼儿园小班棋艺教案一、教学目标1. 了解象棋的棋子及其走法；2. 培养幼儿观察能力、思考能力、集中注意力等综合素质；3. 培养幼儿协调性、沟通交流能力、团队合作意识；4. 提高幼儿绘画、手工、整理、收纳等生活技能。
二、教学内容1. 棋子认知2. 棋子走法3. 棋盘组织4. 棋艺绘画5. 棋艺手工三、教学重点与难点重点：棋子认知，棋子走法；难点：解决幼儿学习中可能产生的认知障碍，让幼儿精细化认知棋子。
四、教学准备1. 准备教学棋盘、棋子；2. 准备绘画、手工材料。
五、教学过程第一节：棋艺绘画1. 导入：师生交流，介绍棋艺绘画知识。
2. 教学内容：(1) 教育幼儿绘制棋子的基本形状；(2) 联想棋子对应的动物形象，引导幼儿进行涂色。
3. 延伸探究：在绘画当中，可以引导幼儿各自发挥创意，尝试画出自己的有趣棋子。
第二节：棋艺手工1. 导入：师生交流，介绍棋艺手工知识。
2. 教学内容：(1) 带领幼儿学习制作纸盘棋盘；(2) 配合纸盘棋盘，制作棋子收纳盒，注重教授生活技能。
3. 延伸探究：在制作手工的过程当中，可以注重课外启发，引导幼儿思考其他使用手工制作的生活实用品。
第三节：棋子认知与棋子走法1. 导入：介绍象棋和其基本规则，了解棋子和棋子的走法，鼓励幼儿积极思考，验证规则。
2. 教学内容：(1) 认知象棋棋子的形状、颜色、位置；(2) 学习象棋棋子的走法，并进行校正。
3. 延伸探究：带领幼儿更加深入地了解象棋文化，特别是象棋义士的故事，启发幼儿积极学习、进步。
第四节：棋盘组织1. 导入：介绍象棋棋盘，鼓励幼儿自己组织棋盘。
2. 教学内容：(1) 带领幼儿学习组织棋盘，注意棋子的位置和整体协调性；(2) 观看棋谱，了解象棋中的棋局变化。
3. 延伸探究：引导幼儿品味象棋文化的演变，了解象棋的发展历史。
六、教学总结1. 回顾本节课的教学目标、内容；2. 着重强调幼儿在棋艺学习中的综合素质培养；3. 激励幼儿继续探索、提高。
幼儿园小班摆棋教育教案：启发智慧的童年乐趣
幼儿园小班摆棋教育教案：启发智慧的童年乐趣一、引言幼儿教育是每个家长都十分关注的话题，为了让孩子在童年生活中获得全面的成长，越来越多的家长和教育者开始注重启发孩子的智慧和培养他们的兴趣。
而幼儿园小班的棋类教育教案，正是一个很好的选择。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园小班摆棋教育教案，如何启发智慧的童年乐趣。
二、浅谈摆棋教育的意义和价值摆棋教育是一种具有传统的文化教学形式，它不仅可以培养孩子的思维能力和逻辑推理能力，还可以锻炼孩子的胸怀和意志品质。
通过摆棋教育，孩子们可以学习到丰富的棋类知识，培养对围棋、象棋等游戏的兴趣和热爱，激发他们探索智慧的乐趣，在战胜对手的过程中提升自己。
三、幼儿园小班摆棋教育教案概述1. 教学目标：通过摆棋教育，激发孩子的智慧和兴趣，培养他们的逻辑思维和自信心，提高他们的专注力和观察力。
2. 教学内容：从最基础的围棋、象棋规则和棋盘布局开始，逐渐引导学生学习不同的战术和战略，并引导他们进行实战练习。
3. 教学方法：通过生动有趣的教学游戏、多媒体展示等形式，激发孩子的学习兴趣和参与度，使教学在轻松愉快的氛围中进行。
四、摆棋教育对幼儿发展的促进1. 启发智慧：摆棋教育可以帮助幼儿培养逻辑思维和判断能力，通过不断思考和对局实践，激发他们的智慧和思维能力。
2. 培养兴趣：在游戏的过程中，孩子们可以逐渐形成对棋类游戏的兴趣和热爱，以及在竞技中的乐趣，激发他们对棋类游戏的探索欲望。
3. 提高专注力：摆棋需要高度的集中和观察力，这项教育教案可以帮助幼儿提高专注力和观察力，培养良好的学习习惯及品质。
4. 锻炼意志：在对局的过程中，孩子们需要面对输赢，通过锻炼意志品质，培养他们的对抗意识和团队协作能力。
五、总结与回顾摆棋教育教案不仅仅是让孩子们学习一项具体的棋类技能，更是在实践中激发他们智慧和乐趣，提高他们的专注力和思维能力，培养他们的意志品质和团队协作精神。
如果你也是一个有心的家长或教育者，不妨为孩子们提供这样的学习机会，让他们在童年获得更多的发展空间。
幼儿园棋艺课程活动方案 幼儿园课程
幼儿园棋艺课程活动方案一、引言随着我国经济的快速发展，独生子女政策的实施，我国的幼儿园教育受到了越来越多的关注，幼儿园的教育课程也变得越来越多元化。
棋艺课程作为一种新兴的幼儿园教育课程，正在受到越来越多的关注。
棋艺不仅可以促进幼儿智力的发育，还可以锻炼幼儿的思维能力和观察能力，因此越来越多的幼儿园开始引入棋艺课程。
本文旨在提出幼儿园棋艺课程活动方案，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、课程目标1.培养幼儿的思维能力和观察能力。
2.提高幼儿的集体协作能力和自信心。
3.促进幼儿良好的品格和道德素养的形成。
三、课程内容1.基础课程（1）学习象棋的基本规则和走法。
（2）学习围棋的基本规则和布局。
（3）学习国际象棋的基本规则和走法。
2.拓展课程（1）组织象棋比赛，让幼儿体验竞争的快乐。
（2）进行围棋攻防练习，培养幼儿的思维能力。
（3）设置国际象棋谜题，激发幼儿的智力。
四、课程安排1.每周安排一次棋艺课程，每次课程60分钟。
2.安排专业的棋艺老师进行教学。
3.根据幼儿兴趣和接受程度，适时安排棋艺比赛和表演。
五、教学方法1.形象化教学法：通过故事、图画等形象化的方式，生动地向幼儿介绍棋艺知识。
2.游戏化教学法：通过游戏的形式，让幼儿轻松地学习和掌握棋艺技巧。
3.体验式教学法：通过实践操作，让幼儿亲身体验棋艺的乐趣。
六、教学环境1.搭建舒适的课堂环境，保持教室的安静和整洁。
2.营造轻松的氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习棋艺。
3.准备专业的棋盘和棋子，确保幼儿有良好的学习工具。
七、教学评估1.定期对幼儿进行棋艺知识的综合测试，评价他们的学习成果。
2.观察幼儿在课堂上的表现和互动，评估他们的学习情况。
3.根据教师的反馈和家长的意见，及时调整教学内容和教学方法。
八、结语幼儿园棋艺课程的开设是对幼儿教育的一次积极尝试，它不仅可以促进幼儿的智力发展，还可以提高幼儿的集体协作能力和自信心。
希望广大幼儿园教师能够认真落实本文提出的幼儿园棋艺课程活动方案，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
幼儿园棋艺教学计划的趣味棋类教学方案
幼儿园棋艺教学计划的趣味棋类教学方案在幼儿园的教学计划中，趣味棋类教学方案被认为是一种非常受欢迎的教学方式。
通过引入易学易懂的棋类游戏，可以提高幼儿的思维能力、逻辑思维和专注力，同时培养他们的团队合作精神和交流能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园棋艺教学计划的趣味棋类教学方案，从而为教师提供一些丰富的教学资源和灵感。
也让我们一起挖掘这个主题的深度和广度。
1. 概述幼儿园阶段是儿童成长过程中的重要阶段，而幼儿园棋艺教学计划中的趣味棋类教学方案为儿童提供了一个全新的学习和发展空间。
通过引入各种棋类游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，培养其团队合作精神和交流能力，以及提高其思维能力和专注力。
在接下来的内容中，我们将深入探讨幼儿园棋艺教学计划的趣味棋类教学方案，从而为教师提供一些丰富的教学资源和灵感。
2. 深度解析幼儿园棋艺教学计划的趣味棋类教学方案涵盖了许多不同类型的棋类游戏，例如象棋、国际象棋、围棋、五子棋等。
这些游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种培养儿童智力和品格的教育工具。
在教学过程中，教师可以通过结合故事、歌曲、动画等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习棋类游戏。
通过适当的引导和激励，幼儿们能够逐渐掌握棋类游戏的规则和技巧，从而培养其思维和判断能力。
趣味棋类教学方案还可以激发幼儿们的学习兴趣，提高其专注力和自主学习能力。
在学习过程中，幼儿将逐渐形成良好的学习习惯和自主思考能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
3. 广度拓展除了在幼儿园棋艺教学计划中引入趣味棋类教学方案外，还可以借助这些棋类游戏为幼儿设计一些有趣的活动，以增强他们的体能和团队合作精神。
可以组织象棋接力赛、国际象棋比赛、围棋联谊会等活动，通过这些活动培养幼儿的体能和团队协作精神，并提高其对棋类游戏的兴趣和热爱。
这些活动也可以帮助幼儿建立信心、培养胜负观念，以及学会尊重他人，形成良好的品格和道德观念。
4. 个人观点从我个人的观点来看，幼儿园棋艺教学计划中的趣味棋类教学方案是一种非常有价值的教学方式。
幼儿园棋乐趣：围棋象棋教学设计
幼儿园棋乐趣：围棋象棋教学设计导言随着教育理念的不断更新和幼儿教育的重视，围棋和象棋等传统棋类游戏逐渐受到了越来越多的关注。
在幼儿园阶段，围棋和象棋教学能够促进幼儿智力、思维和逻辑能力的发展，同时也能培养幼儿的耐心和专注力。
设计一套合理的围棋象棋教学方案对于幼儿园的教学工作尤为重要。
本文将深入探讨围棋象棋教学的设计方案，帮助幼儿园教师更好地开展围棋象棋教学。
一、教学目标1.培养幼儿的兴趣：通过生动有趣的故事和情景，激发幼儿对围棋象棋的兴趣，提高他们参与游戏的积极性。
2.培养幼儿的观察力：让幼儿通过观察和分析，培养他们对局势的把握能力。
3.培养幼儿的逻辑思维：引导幼儿从小开始培养逻辑思维，通过棋局推演和分析，锻炼幼儿的逻辑思维能力。
二、教学内容1.围棋教学：首先从简单的规则开始，让幼儿了解围棋的基本规则，然后逐步引导幼儿通过实际操作，体会围棋的乐趣。
可以适时使用一些生动有趣的故事，以增加幼儿的参与度。
2.象棋教学：同样以由浅入深的方式进行教学，首先让幼儿了解象棋的基本规则和棋子的移动方式，随后通过练习和游戏，巩固孩子所学的象棋知识。
三、教学方法1.以游戏为载体：在幼儿园教学中，围棋象棋教学可以通过游戏的方式进行，如采用竞赛形式、团体合作形式等，增加幼儿的参与度和乐趣。
2.启发式教学：在教学中引导幼儿自主探索、自主学习，通过让幼儿独立解决问题来培养他们的思维发展。
四、教学评估1.通过观察和记录幼儿在围棋象棋游戏中的表现，了解他们对规则和棋局的掌握程度，从而调整教学方法和内容，以便更好地促进幼儿的发展。
2.定期组织围棋象棋比赛或小型竞赛，激发幼儿的学习兴趣，提高他们在游戏中的表现。
总结围棋象棋教学对于幼儿智力和思维的发展意义重大，但在教学过程中需要注重游戏的方式，激发幼儿的兴趣，力求达到知识与乐趣的结合。
教师需要在教学过程中不断观察和评估幼儿的学习情况，不断调整教学内容和方法，以更好地促进幼儿的发展。
幼儿游戏棋活动教案
幼儿游戏棋活动教案教案标题：幼儿游戏棋活动教案教案目标：1. 帮助幼儿了解和学习基本的棋类游戏规则。
2. 培养幼儿的思维能力、逻辑推理和战略规划能力。
3. 促进幼儿的社交交往和合作能力。
教学内容：1. 游戏棋的种类介绍：国际象棋、围棋、五子棋等。
2. 游戏棋的基本规则和棋盘布局。
3. 游戏棋的基本棋子移动规则和吃子规则。
教学准备：1. 游戏棋盘和棋子。
2. 游戏棋规则的简单图示或海报。
3. 幼儿适合的棋类游戏。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍游戏棋的概念和种类，以激发幼儿的兴趣。
2. 展示游戏棋盘和棋子，引导幼儿观察和探索。
规则讲解：1. 选择一种游戏棋类，如五子棋，向幼儿简单介绍规则和棋盘布局。
2. 使用简单的图示或海报，以图文结合的方式讲解游戏棋的基本规则和棋子移动规则。
3. 通过示范和实践操作，帮助幼儿理解规则和操作方法。
小组活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一种游戏棋类进行练习和对战。
2. 指导幼儿进行对弈，鼓励他们思考和运用所学的规则和策略。
3. 观察和记录幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。
整合反思：1. 邀请幼儿分享他们的游戏体验和收获。
2. 引导幼儿思考如何运用所学的思维能力和策略规划能力。
3. 结合幼儿的反馈，总结游戏棋活动的重要性和对幼儿发展的积极影响。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中与家人或朋友一起玩游戏棋，加深对规则的理解和应用能力。
2. 提供其他适合幼儿的棋类游戏，拓展幼儿的游戏棋经验和技能。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
2. 与幼儿进行简单的对话，了解他们对规则的理解和运用情况。
3. 根据幼儿的表现，给予个别指导和反馈。
教学扩展：1. 结合幼儿的兴趣和能力，引导他们设计自己的游戏棋规则，并与其他幼儿分享。
2. 组织幼儿参加小型棋类比赛或展示活动，增强他们的自信心和合作能力。
通过以上教案的指导，幼儿能够在游戏棋活动中学习到基本的棋类规则，培养思维能力和战略规划能力，同时促进他们的社交交往和合作能力的发展。
小班棋艺空间教案
小班棋艺空间教案教案标题：小班棋艺空间教案教案目标：1. 培养幼儿对棋艺的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的思维能力、逻辑推理能力和注意力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察和描述不同种类的棋盘和棋子。
2. 通过展示一些有趣的棋谱，激发幼儿对棋艺的兴趣。
二、学习规则（10分钟）1. 介绍象棋和国际象棋的基本规则，包括棋盘布局、棋子的移动方式和吃子规则。
2. 通过示范和实际操作，帮助幼儿理解规则。
三、基础训练（15分钟）1. 给每位幼儿分发一副象棋或国际象棋棋盘和棋子。
2. 引导幼儿按照规则进行基础训练，如车、马、象、士、将的移动方式等。
3. 鼓励幼儿自己思考和解决问题，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
四、棋谱学习（15分钟）1. 展示一些简单的棋谱，解释每一步的意义和策略。
2. 引导幼儿分析和思考每一步的选择和可能的结果。
五、小组对弈（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一名代表进行对弈。
2. 鼓励幼儿在对弈过程中互相交流、思考和合作，提高他们的合作意识和团队合作能力。
六、总结和反思（10分钟）1. 回顾本节课所学的内容，询问幼儿对棋艺的理解和感受。
2. 鼓励幼儿分享自己在学习过程中的困惑和收获。
教案评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 与幼儿进行简短的问答，检查他们对规则和基本操作的理解程度。
3. 观察幼儿在小组对弈中的合作和思考能力。
教案延伸：1. 鼓励幼儿在课后继续练习和研究棋艺。
2. 组织象棋或国际象棋比赛，激发幼儿的竞争意识和学习动力。
3. 邀请专业的棋艺教练来学校进行指导，提供更深入的棋艺培训。
教案注意事项：1. 确保幼儿使用的棋盘和棋子安全、无毒。
2. 在教学过程中，要注重引导和激发幼儿的兴趣，避免过于枯燥和死板的讲解方式。
3. 根据幼儿的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
小班棋教案
小班棋教案一、教学目标1.帮助幼儿掌握象棋的基本规则和棋盘的布局。
2.培养幼儿观察力、思考能力和创造力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
4.培养幼儿的耐心和自信心。
二、教学准备1.象棋棋盘和棋子。
2.教学用的绘本和故事书。
3.教学用的小奖品，如贴纸和小红旗等。
4.教学用的音乐和韵律歌曲。
三、教学过程1.热身活动：–跟着音乐做棋子舞蹈，锻炼身体协调能力。
–通过小游戏，帮助幼儿熟悉象棋棋盘的方向和布局。
2.导入新知：–展示象棋棋盘和棋子，并讲解每种棋子的名称和走法。
–通过绘本和故事书，引导幼儿了解象棋的起源和发展历史。
3.互动教学：–分小组，每组给予一个象棋棋盘和棋子，让幼儿互相比赛。
–引导幼儿对战中思考如何更好地利用棋子，提高他们的观察力和思考能力。
4.拓展延伸：–分角色扮演，让幼儿扮演象棋中的不同棋子，通过模拟对战来加深对棋子走法的理解。
–创设棋谜和问题，让幼儿思考并解答，培养他们的创造力和解决问题的能力。
5.总结归纳：–回顾每种棋子的名称和走法。
–通过小游戏和竞赛，鼓励幼儿综合运用所学知识。
四、教学评估1.观察幼儿在比赛和对战中的表现，评估他们对棋子走法的掌握程度。
2.观察幼儿思考解答棋谜和问题的能力。
3.通过小组和个人展示，评估幼儿对象棋的兴趣和参与度。
五、教学反思1.教学过程中，是否清晰明了地讲解了每种棋子的走法？2.幼儿是否能够主动思考并运用棋子走法进行对战？3.是否充分调动了幼儿的积极性和参与度？4.教学中是否充分关注到幼儿个体的差异和需求？以上为小班棋教案的概要和大纲，通过合理的教学目标、具体的教学过程和有效的教学准备，希望能够帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习象棋，提高他们的思考能力和团队合作精神，培养他们的耐心和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班综合活动教学设计：棋乐融融设计意图围棋一直是我园的特色课程，十多年来，我们深深体会到，黑白世界中演变出的无数有声有色的“战局”，开掘了幼儿思维的广度与深度。
有研究表明，孩子学围棋的最佳年龄是5岁左右，我园开展围棋教学是从小班下学期开始，因此，我设计了此活动，意在让孩子们在初入围棋之门就感觉“棋乐融融”，萌发对围棋的喜爱之情。
活动目标1．认识围棋棋盘、棋子，知道下棋要下在交叉点上。
2．能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点。
3．在活动中不与他人碰撞，体验游戏的乐趣。
活动准备1．配有围棋儿歌的音乐。
2．大围棋盘一块，立体围棋格一个。
3．围棋子若干。
4．地面上画有围棋盘。
活动过程一、韵律活动进场1．师：“小朋友，今天天气真好，我们一起锻炼锻炼身体吧。
”2．幼儿随着音乐边跳边进场。
(评析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音乐，欢快鲜明的节奏、热烈奔放的旋律风格一下子激发了孩子们的运动兴趣。
将原有歌词改编成朗朗上口的围棋儿歌，更加切合本次活动主题，且起到前后呼应的作用。
)二、认识棋盘和交叉点、棋子1．认识棋盘(1)师：“看，今天小黑和小白两个好朋友来到了这里，我们跟他们打声招呼，他们的家在哪儿呢?”总结：他们的家叫棋盘。
(2)师：“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?”总结：棋盘是方方的，上面有许多横线和竖线。
2．认识交叉点(1)师：“小黑和小白要回家了，谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上)(2)小黑送到了横线上，教师出示立体的围棋格演示横线太窄，小黑站不稳，会掉下去，所以横线和竖线都不是他们的家。
(3)小白送到了围棋格中，教师同样演示围棋格中间是个陷阱，小白会掉下去，所以围棋格也不是他们的家。
(4)送到横线和竖线的交叉点上对不对呢?教师出示立体的围棋格，演示小黑和小白站在交叉点上很稳，所以交叉点才是他们的家。
3．认识棋子(1)师：“小黑先回家，小白后回家，它们玩轮流回家的游戏叫围棋，小黑是黑棋，小白是白棋。
”(教师示范操作)(2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家，检查是否送到交叉点上，再进行一次。
(评析：此环节是本次活动的重点和难点。
为了让幼儿直观形象地理解围棋的有关知识，我创设情境，让幼儿送小黑和小白回家，引出他们的家到底在哪里的问题，立体的围棋格通过稳与不稳的区别生动地演绎了为什么交叉点才是他们的家，小朋友先看再送最后评价，了解了棋子与交叉点的重要关系。
我还通过小黑、小白的先后轮流回家，暗示了围棋的基本规则，使幼儿对围棋知识有了粗浅理解。
)三、玩“找交叉点”游戏，巩固围棋知识1．在地面棋盘上找交叉点(1)师：“地板上也有一个大棋盘，请小朋友找找交叉点在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等会儿请你把大棋子送回家去。
”(2)幼儿找交叉点站好，教师检查是否正确。
2．游戏(1)师：“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩游戏，两个好朋友必须一个是黑棋，一个是白棋。
”幼儿在音乐声中玩“找朋友”的游戏，教师个别指导。
(2)师：“听，可能是大狮子来了，我们应该躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到交叉点上去。
”教师帮助个别幼儿。
(3)游戏再完整进行一次。
(评析：小班孩子的注意力不稳定，我不断变换教学方式调动孩子的学习积极性。
地面上的大棋盘为幼儿创设了更加开放的学习空间，幼儿通过个别寻找交叉点并正确摆放围棋，懂得了下棋要下在交叉点上的道理，而且内化为技能，在后面的游戏中听到狮子音乐的信号，能迅速正确地躲到交叉点上。
)四、韵律活动表演1．师：“大狮子灰溜溜地走了，我们一起来跳个舞庆祝胜利吧。
”2．幼儿在教师的带领下表演围棋操。
(评析：让幼儿拿着围棋表演围棋操，一来舒缓了刚才躲避狮子时的紧张情绪，二来让幼儿感觉到学围棋就像玩游戏般快乐。
)活动延伸师：“小朋友真聪明，躲过了大狮子，老师奖励你们黑、白颜色的糖果，回去后请你找一个好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一颗黑的，我吃一颗白的，轮流吃。
”活动评析小班孩子具有好玩、好动、爱游戏的特点。
如果采用灌输围棋知识的方法，会扼杀孩子对围棋的学习兴趣，因此我把呵护孩子的兴趣放在首位，着力围绕“趣”来展开。
一、渗透增“趣”《幼儿园教育指导纲要(试行)》说：“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”如果纯粹对幼儿进行围棋教学，色彩的单调、方法的单一、内容的枯燥肯定会给幼儿带来乏味的感觉。
我把健康领域中的游戏渗透到围棋教学中，巩固了幼儿对交叉点的认识，强化了幼儿寻找交叉点的技能。
还整合了音乐《找朋友》与《狮王进行曲》，大大增加了围棋教学的情趣。
二、情境激“趣”皮亚杰认为：“儿童认知发展的过程就是同化和顺应平衡的过程。
在教育过程中，兴趣是同化过程的一种动力。
”因此，我精心创设符合小班孩子年龄特点的情境，充分激发幼儿的学习兴趣。
如我将黑棋和白棋以可爱的娃娃形象出现，牢牢锁定孩子们的注意力，棋盘比作围棋的家调动起了孩子们温馨的生活经验，较好地完成了“认识棋盘、棋子”的教学目标。
我再以小黑和小白要回家为由请小朋友送它们回家，更是激发了孩子的参与积极性。
三、“趣”破重点本次活动的重点是知道下棋要下在交叉点上，并能找到交叉点。
我采用了直观法，利用立体的围棋格直观地表达了棋子要落在交叉点的道理，教学重点顺利突破。
还在地面上布置了一个大棋盘，先是几个幼儿示范找交叉点，强化大家对交叉点的认识，接着让全体幼儿去站位，符合小班孩子好动的特点。
幼儿在看、找、站的系列活动中，提高了观察、判断能力，寻找交叉点的技能得到了有效强化。
设计意图围棋一直是我园的特色课程，十多年来，我们深深体会到，黑白世界中演变出的无数有声有色的“战局”，开掘了幼儿思维的广度与深度。
有研究表明，孩子学围棋的最佳年龄是5岁左右，我园开展围棋教学是从小班下学期开始，因此，我设计了此活动，意在让孩子们在初入围棋之门就感觉“棋乐融融”，萌发对围棋的喜爱之情。
活动目标1．认识围棋棋盘、棋子，知道下棋要下在交叉点上。
2．能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点。
3．在活动中不与他人碰撞，体验游戏的乐趣。
活动准备1．配有围棋儿歌的音乐。
2．大围棋盘一块，立体围棋格一个。
3．围棋子若干。
4．地面上画有围棋盘。
活动过程一、韵律活动进场1．师：“小朋友，今天天气真好，我们一起锻炼锻炼身体吧。
”2．幼儿随着音乐边跳边进场。
(评析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音乐，欢快鲜明的节奏、热烈奔放的旋律风格一下子激发了孩子们的运动兴趣。
将原有歌词改编成朗朗上口的围棋儿歌，更加切合本次活动主题，且起到前后呼应的作用。
)二、认识棋盘和交叉点、棋子1．认识棋盘(1)师：“看，今天小黑和小白两个好朋友来到了这里，我们跟他们打声招呼，他们的家在哪儿呢?”总结：他们的家叫棋盘。
(2)师：“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?”总结：棋盘是方方的，上面有许多横线和竖线。
2．认识交叉点(1)师：“小黑和小白要回家了，谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上)(2)小黑送到了横线上，教师出示立体的围棋格演示横线太窄，小黑站不稳，会掉下去，所以横线和竖线都不是他们的家。
(3)小白送到了围棋格中，教师同样演示围棋格中间是个陷阱，小白会掉下去，所以围棋格也不是他们的家。
(4)送到横线和竖线的交叉点上对不对呢?教师出示立体的围棋格，演示小黑和小白站在交叉点上很稳，所以交叉点才是他们的家。
3．认识棋子(1)师：“小黑先回家，小白后回家，它们玩轮流回家的游戏叫围棋，小黑是黑棋，小白是白棋。
”(教师示范操作)(2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家，检查是否送到交叉点上，再进行一次。
(评析：此环节是本次活动的重点和难点。
为了让幼儿直观形象地理解围棋的有关知识，我创设情境，让幼儿送小黑和小白回家，引出他们的家到底在哪里的问题，立体的围棋格通过稳与不稳的区别生动地演绎了为什么交叉点才是他们的家，小朋友先看再送最后评价，了解了棋子与交叉点的重要关系。
我还通过小黑、小白的先后轮流回家，暗示了围棋的基本规则，使幼儿对围棋知识有了粗浅理解。
)三、玩“找交叉点”游戏，巩固围棋知识1．在地面棋盘上找交叉点(1)师：“地板上也有一个大棋盘，请小朋友找找交叉点在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等会儿请你把大棋子送回家去。
”(2)幼儿找交叉点站好，教师检查是否正确。
2．游戏(1)师：“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩游戏，两个好朋友必须一个是黑棋，一个是白棋。
”幼儿在音乐声中玩“找朋友”的游戏，教师个别指导。
(2)师：“听，可能是大狮子来了，我们应该躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到交叉点上去。
”教师帮助个别幼儿。
(3)游戏再完整进行一次。
(评析：小班孩子的注意力不稳定，我不断变换教学方式调动孩子的学习积极性。
地面上的大棋盘为幼儿创设了更加开放的学习空间，幼儿通过个别寻找交叉点并正确摆放围棋，懂得了下棋要下在交叉点上的道理，而且内化为技能，在后面的游戏中听到狮子音乐的信号，能迅速正确地躲到交叉点上。
)四、韵律活动表演1．师：“大狮子灰溜溜地走了，我们一起来跳个舞庆祝胜利吧。
”2．幼儿在教师的带领下表演围棋操。
(评析：让幼儿拿着围棋表演围棋操，一来舒缓了刚才躲避狮子时的紧张情绪，二来让幼儿感觉到学围棋就像玩游戏般快乐。
)活动延伸师：“小朋友真聪明，躲过了大狮子，老师奖励你们黑、白颜色的糖果，回去后请你找一个好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一颗黑的，我吃一颗白的，轮流吃。
”活动评析小班孩子具有好玩、好动、爱游戏的特点。
如果采用灌输围棋知识的方法，会扼杀孩子对围棋的学习兴趣，因此我把呵护孩子的兴趣放在首位，着力围绕“趣”来展开。
一、渗透增“趣”《幼儿园教育指导纲要(试行)》说：“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”如果纯粹对幼儿进行围棋教学，色彩的单调、方法的单一、内容的枯燥肯定会给幼儿带来乏味的感觉。
我把健康领域中的游戏渗透到围棋教学中，巩固了幼儿对交叉点的认识，强化了幼儿寻找交叉点的技能。
还整合了音乐《找朋友》与《狮王进行曲》，大大增加了围棋教学的情趣。
二、情境激“趣”皮亚杰认为：“儿童认知发展的过程就是同化和顺应平衡的过程。
在教育过程中，兴趣是同化过程的一种动力。
”因此，我精心创设符合小班孩子年龄特点的情境，充分激发幼儿的学习兴趣。
如我将黑棋和白棋以可爱的娃娃形象出现，牢牢锁定孩子们的注意力，棋盘比作围棋的家调动起了孩子们温馨的生活经验，较好地完成了“认识棋盘、棋子”的教学目标。
我再以小黑和小白要回家为由请小朋友送它们回家，更是激发了孩子的参与积极性。