四年级第22课千万别捅马蜂窝教案
《捅马蜂窝》教案
《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对捅马蜂窝事件的真实感受。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法，提高写作能力。
3.培养学生关爱自然、敬畏生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学习写作方法。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法和描写方法，运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景。
学生分享自己生活中捅马蜂窝的经历，引发学生对课文的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法。
学生举例说明课文中的精彩句子，并阐述其作用。
4.情感体验教师让学生谈谈自己在阅读课文时的感受，引导学生体会作者的情感。
学生讨论课文中所表达的对自然的敬畏和关爱。
5.写作训练教师给出一个关于捅马蜂窝的写作题目，要求学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作。
学生分享自己的写作成果，教师给予评价和指导。
学生提出自己在生活中如何保护自然环境的建议。
7.作业布置教师布置课后阅读任务，让学生阅读其他关于自然的文章，提高自己的写作水平。
四、教学反思本节课通过学习《捅马蜂窝》一文，让学生体会作者对自然的敬畏和关爱，培养学生关爱自然、敬畏生命的意识。
在教学过程中，注重引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。
同时，通过让学生分享自己的经历和写作训练，激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景：本文作者林清玄，是我国当代著名散文家。
课文讲述了作者小时候捅马蜂窝的故事，以及由此引发的思考和感悟。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法：描写方法：课文运用了细节描写、心理描写、动作描写等手法，生动地展现了捅马蜂窝的过程和作者的内心感受。
修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
重点：体会怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
难点：体会对马蜂至死保卫家园的精神的敬佩和对自己损害无辜的忏悔之情。
教学时数：2课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也肯定有过调皮的满意，有过冒失的忏悔。
那布满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的颜色。
今日，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应当读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，留意不要少写右边头上的一点。
3、理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4、学生再读课文，到达读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5、快速扫瞄全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最终写了什么？是按什么样的挨次来记叙的？（先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的熟悉和感受。
全文是按事情的进展挨次记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的熟悉和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”希望马蜂重建家园的愿望。
捅马蜂窝教学设计
捅马蜂窝教学设计教学设计：捅马蜂窝一、教学目标1.了解马蜂的基本生活习性和特点。
2.了解安全捅马蜂窝的正确方法。
3.培养学生勇敢、沉着、自信和团队合作意识。
二、教学准备1.课堂教具：PPT、实物马蜂窝、图片等。
2.安全装备：带有防护罩的头盔、手套、长袖衣物等。
3.教学环境：宽敞的室外场地。
三、教学步骤1.引入（5分钟）通过播放有关马蜂的视频，介绍马蜂的基本信息，激发学生对马蜂的兴趣，并告知捅马蜂窝的意义和挑战。
2.知识讲解（10分钟）通过PPT展示马蜂窝的结构和特点，讲解马蜂的生活习性和行为规律，引导学生了解马蜂的攻击方式和常见的防卫行为。
同时，讲解捅马蜂窝的安全注意事项和正确的操作方法。
3.安全知识讲解（10分钟）讲解学生应该如何正确佩戴防护装备，包括头盔、手套、长袖衣物等。
重点强调避免马蜂直接接触皮肤的重要性，并提醒学生慎重选择捅马蜂窝的时机和场所。
4.实地观察（15分钟）带领学生到实地观察马蜂窝，让学生近距离观察马蜂的生息地，理解它们的生活习性和行动路径，并让学生了解马蜂窝的结构和特点。
5.捅马蜂窝的步骤演示（10分钟）老师佩戴防护装备，向学生演示捅马蜂窝的正确步骤，包括方向选择、速度控制、角度掌握等。
同时，提醒学生在操作过程中要保持冷静和专注。
6.模拟实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组由一名志愿者进行捅马蜂窝的实践操作，其他组员用手机录制操作过程，以作为后续教学分析和提升的依据。
老师负责指导和监督整个实践过程，确保学生的安全。
7.操作分析与总结（15分钟）观看并分析各组操作的录像，老师和学生一起讨论操作中存在的不足和改进的方向，总结捅马蜂窝的注意事项和技巧要点。
8.教学反思（5分钟）通过课后的讨论和反思，了解学生对本课程的理解和收获。
同时也检查学生的安全状况，并提供必要的帮助和建议。
四、教学评价通过观察学生的参与情况和操作实践的表现，进行评价和反馈，包括技巧的掌握程度和安全意识的深度等。
马蜂窝不要捅安全教案活动目标
马蜂窝不要捅安全教案活动目标活动目标，以马蜂窝不要捅安全教案。
马蜂是一种具有攻击性的昆虫，它们的蜇人能力非常强大，一旦被马蜂蜇伤，可能会引发严重的过敏反应甚至危及生命。
因此，学习如何安全地与马蜂相处，是非常重要的。
本次活动旨在通过教学和实践，让学生了解马蜂的生活习性和蜇人原因，掌握与马蜂相处的安全技巧，提高学生的安全意识和自我保护能力。
一、活动准备。
1. 教学材料准备，包括有关马蜂的图片、视频、书籍、PPT等教学资料，以及与马蜂相关的安全知识手册等。
2. 实地考察，选择一个有马蜂活动的地方，进行实地考察，让学生亲身感受马蜂的生活环境。
3. 安全设施准备，根据活动地点的实际情况，准备相应的安全设施，确保学生在活动中的安全。
二、活动内容。
1. 马蜂知识讲解，通过图片、视频、书籍等教学资料，向学生介绍马蜂的外貌特征、生活习性、繁殖方式等基本知识，让学生对马蜂有一个初步的了解。
2. 马蜂的危害，讲解马蜂蜇人的原因和后果，告诫学生不要随意靠近马蜂窝，不要捅马蜂窝，以免引发马蜂的攻击。
3. 安全技巧教学，向学生介绍与马蜂相处的安全技巧，包括发现马蜂窝时如何避开、被马蜂追赶时如何逃跑、被马蜂蜇伤时如何处理等内容，让学生掌握自我保护的基本技能。
4. 实地考察，带领学生到马蜂活动的地方进行实地考察，让学生亲身感受马蜂的活动轨迹和生活环境，加深他们对马蜂的认识。
5. 安全演练，在安全设施的保护下，进行马蜂窝的安全演练，让学生学会如何正确地避开马蜂窝，如何正确地逃离马蜂的追赶。
6. 安全意识教育，通过案例分析、讨论等形式，引导学生思考安全意识的重要性，鼓励他们在面对危险时保持冷静，正确地应对危险情况。
三、活动总结。
在活动结束时，通过问答、小结等形式，对本次活动进行总结，让学生回顾所学的知识和技能，强化他们的学习成果。
同时，鼓励学生将所学的安全知识传播给身边的人，提高周围人群的安全意识。
通过本次活动，学生不仅能够学到与马蜂相处的安全知识和技能，提高自我保护能力，还能够增强安全意识，培养正确的安全行为习惯。
《捅了马蜂窝》教案（通用3篇）
《捅了马蜂窝》教案（通用3篇）《捅了马蜂窝》篇1教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。
3. 通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学重、难点:1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学手段:多媒体教学过程:一、激趣导入同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢？童年总是那么富有童真童趣。
今天，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事（板书课题“捅了马蜂窝”）二、整体知趣1、介绍马蜂、马蜂窝（课件出示）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
3、课件出示生字，学生认读。
4、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？按照什么顺序归纳的，划分段落。
三、研读品趣1、小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝？2、品读句子，体会我的态度和我的内心变化。
课件出示：“我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼!”“我敢。
我是来打猎的，我可不是胆小鬼。
”3、句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。
课件出示：“这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。
”能把这些词换一换吗？换完后有什么不同？课件出示：“这个孩子的话得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰地上的长竿子，朝稻草房檐下去。
”4、我的举动引来了什么样的后果？在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。
5、分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。
四、自学悟趣1、冲动是魔鬼,大家默读剩下的部分，看看作者得自些后果?（课件播放动画）2、作者被马蜂蜇后心里是怎么想的？让学生说一说。
2024年《捅了马蜂窝》教案(通用
2024年《捅了马蜂窝》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《捅了马蜂窝》章节，详细内容包括：马蜂窝的结构与功能、马蜂的生活习性、人与马蜂的互动关系以及捅马蜂窝的生态影响。
通过学习本章节，使学生了解马蜂的相关知识，提高学生对生态保护的意识。
二、教学目标1. 了解马蜂窝的结构与功能，掌握马蜂的生活习性。
2. 认识到人与马蜂的互动关系，提高生态保护意识。
3. 学会分析捅马蜂窝的生态影响，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：捅马蜂窝的生态影响分析。
教学重点：马蜂窝的结构与功能、马蜂的生活习性、人与马蜂的互动关系。
四、教具与学具准备1. 教具：捅马蜂窝的实物或图片、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示捅马蜂窝的实物或图片，引导学生关注捅马蜂窝的现象，提问：“同学们，你们知道捅马蜂窝会带来哪些影响吗？”2. 教学新课（15分钟）（1）讲解马蜂窝的结构与功能。
（2）介绍马蜂的生活习性。
（3）分析人与马蜂的互动关系。
3. 例题讲解（10分钟）讲解捅马蜂窝的生态影响，引导学生思考如何保护生态环境。
4. 随堂练习（10分钟）让学生列举生活中与马蜂有关的例子，分析其生态影响。
让学生谈谈本节课的收获，引导他们关注生态保护。
六、板书设计1. 马蜂窝的结构与功能2. 马蜂的生活习性3. 人与马蜂的互动关系4. 捅马蜂窝的生态影响七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对捅马蜂窝现象的看法。
答案：示例：我认为捅马蜂窝是一种不尊重生命、破坏生态环境的行为。
我们应该尊重马蜂的生活空间，保护生态环境。
2. 作业题目：列举3个与马蜂有关的生态保护措施。
答案：示例：1. 不随意捅马蜂窝；2. 在户外活动时，避免惊扰马蜂；3. 学习马蜂的生活习性，减少人与马蜂的冲突。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解捅马蜂窝的现象，使学生了解了马蜂的相关知识，提高了他们的生态保护意识。
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《捅马蜂窝》优质课教学设计，欢迎大家分享。
《捅马蜂窝》优质课教学设计篇1文本解读本文是冯骥才的一篇散文。
作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆————因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。
设计理念本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。
《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。
要珍视学生的独特感受、理解和体验。
”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。
教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。
（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。
（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（4）体会课文最后一段的含义。
2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。
尤其是最后一段。
（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。
安全教育《马蜂窝别去捅》教案及反思
安全教育《马蜂窝别去捅》教案及反思【活动目标】1.了解几种常见的有危险的昆虫，知道它们会让小朋友妥伤。
2.知道不能招惹、捕捉小蜜蜂，了解被蜜蜂攻击时自我保护的方法。
3.初步树立躲避昆虫袭击的意识。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。
【活动准备】1.哭脸笑脸盒子每桌各一个，蜜蜂手偶一个，蜜蜂等昆虫图片、教学课件。
2.提前给幼儿播放蜜蜂特征以及飞行采蜜的视频，引导幼儿观察。
【活动建议】一、出示蜜蜂手偶，引出活动主题提问：这是谁？你在哪里见过小蜜蜂？你喜欢小蜜蜂吗？为什么？二、播放课件，引导幼儿了解招慧蜜蜂的危险提问：小蜜蜂为什么要攻击三个小朋友？为什么不能捕捉小蜜蜂？故事中的三个小朋友被蜜蜂攻击时用手拍打，后果是怎样的？三、插放课件，指导幼儿掌握收到蜜蜂攻击时自我保护的方法1.提问：在户外遇到蜜蜂应该怎么办？被成群的蜜蜂攻击应该怎么办？小结：看到蜜蜂应该尽量避开。
被成群的蜜蜂攻击应该赶快跑开躲避，如果来不及跑开，就迅速蹲下，用衣服或其他东西遮佳头、脸等裸路部位。
2.提问：被蜜蜂蜇伤后应该怎么处理呢？小结：要拔出毒刺，用肥皂水清洗伤口，必要时去医院就医。
四、播放课件，引导幼儿了解几种常见的会带来危险的昆虫结合课件分别介绍蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、蚣等，引导幼儿观看蜂刺，了解蜜蜂蜇人时毒液会通过蜂刺进入人体内，使被刺的部位皮肤红肿，形成水泡，要重视会令人中毒。
蜜蜂蜇人后自己会死，因此他们不会轻易蜇人：蜘蛛、娱必等也是有危险的，不能用手碰幼儿讨论：还有哪些虫子会有危险？在户外遇到危险它们应该怎么办？五、分小组开展操作活动“蜜蜂来了怎么办”，帮助幼儿巩固经验每桌提供遇到蜜蜂的正确做法和不正确做法的卡片若干，幼儿讨论哪些做法会让小朋友受伤，哪些做法可以保护小朋友不受伤。
将正确做法的卡片放到笑脸盒子里，将错误做法的卡片放到哭脸盒子里。
活动反思小班的孩子年龄较小，注意力不太集中，思维以具体形象思维为主，所以乐节活动课我以故事的形式贯穿其中，并结合挂图集中幼儿注意力。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》章节，详细内容包括：捅马蜂窝的现象描述、捅马蜂窝的原因分析、捅马蜂窝的后果探讨以及如何避免捅马蜂窝的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解捅马蜂窝的现象，认识到其潜在危险。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多角度看待问题。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析捅马蜂窝的原因和后果，探讨避免捅马蜂窝的方法。
教学重点：捅马蜂窝的现象描述，捅马蜂窝的危害以及如何避免捅马蜂窝。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、捅马蜂窝的相关图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的图片和视频，引发学生对捅马蜂窝现象的关注，提出问题：“你们知道捅马蜂窝有什么危害吗？”2. 新课内容：讲解捅马蜂窝的现象、原因、后果及避免方法。
（3）后果探讨：展示捅马蜂窝的后果，让学生认识到其危害性。
3. 例题讲解：结合教材，讲解捅马蜂窝的相关例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置捅马蜂窝相关的练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：（1）捅马蜂窝的现象（2）捅马蜂窝的原因（3）捅马蜂窝的后果（4）如何避免捅马蜂窝七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下捅马蜂窝的现象。
（2）分析捅马蜂窝的主要原因。
（3）列举捅马蜂窝的后果，并谈谈如何避免。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生对捅马蜂窝的现象有了深刻的认识，教学效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他类似的安全问题，提高安全意识，为生活保驾护航。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕捅马蜂窝的现象、原因、后果和避免方法展开。
《捅马蜂窝》教学设计优秀3篇
《捅马蜂窝》教学设计优秀3篇《捅马蜂窝》教案篇一○教学目标1、有感情地诵读课文，理解内容。
2、结合自己的生活体验，感受作者的感情变化。
3、认识环境描写对情节发展的作用。
○教学重点1、通过有感情的反复诵读，理解内容。
2、认识自然环境描写和对话描写的作用。
○学习内容整体感悟1、如何理解课文题目？2、作者的思想感情是怎样的？有什么变化？3、我们应该如何对待我们的大自然，学习课文后的启示。
研读与赏析1、用自己的话概括本文内容。
2、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
学法指导1、紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。
理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
2、可以试着按“朗读——复述——思考——讨论”的顺序与课文对话，与老师对话，与同学对话，你的思考会更深入。
3、学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。
4、学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈。
体验反思1、受到马蜂的攻击后，“我”对马蜂的态度变化是怎样的，可信吗？2、“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头”一句中的“罪孽感”如何理解，为什么会有这样的“罪孽感”？《捅马蜂窝》教案篇二【学习目标】1．理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2．揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3．结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】重点：对话描写、心理描写的作用难点：文章主旨的理解【知识链接】1、黄蜂介绍学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。
中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。
咀嚼式口器。
触角膝状。
大大的复眼。
翅子狭长，静止时纵褶在一起。
腹部一般不收缩呈腹柄状。
胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。
胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。
马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。
《捅马蜂窝》优秀教案
《捅马蜂窝》优秀教案一、教学目标1.理解课文《捅马蜂窝》的主题思想和情感表达。
2.分析课文中的写作手法和语言特色。
3.培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
4.激发学生对大自然的关爱和敬畏之心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法，培养阅读理解能力。
2.教学难点：深入挖掘课文内涵，引导学生感悟大自然的美。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件或黑板3.学生笔记本和文具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍作者和课文背景。
2.引导学生关注课文题目，激发学生兴趣。
（二）阅读课文1.学生自读课文，感知文本。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）分析课文内容1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的见解。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的捅马蜂窝事件给你什么启示？2.学生自由发言，讨论课文主题。
第二课时（一）复习导入1.教师回顾上节课的学习内容。
2.引导学生进一步深入理解课文。
（二）课堂讲解1.教师详细讲解课文中的重点词句。
2.学生做好笔记，加深理解。
（三）写作练习1.教师布置写作任务：以“我和大自然的故事”为题，写一篇作文。
2.学生当堂完成作文，教师给予指导和评价。
2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.深入阅读课文，理解课文内涵。
2.收集关于大自然的文章或故事，进行阅读分享。
六、教学反思本节课通过讲解和分析课文《捅马蜂窝》，使学生理解了课文的主题思想和情感表达，掌握了课文中的写作手法。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生独立阅读和理解能力。
同时，通过课堂讨论和写作练习，激发了学生对大自然的关爱和敬畏之心。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在课堂讨论中表现不够积极，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解捅马蜂窝事件背后的寓意，体会作者对自然生灵的敬畏和愧疚之情。
2023最新-《捅马蜂窝》教学设计(优秀5篇)
《捅马蜂窝》教学设计（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是勤劳的小编给大家整理的《捅马蜂窝》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
捅马蜂窝教学设计篇一一、回顾课文内容上节课，我们初步了解了课文内容，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进爷爷家的后院，感受当时捅马蜂窝的情景。
在这之前，谁能用简练的语言概括故事的主要内容？二、品读课文，谈感受中心话题：请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。
小组交流全班交流1、(1—7自然段)通过爷爷、奶奶的对话(奶奶的抱怨、爷爷的警告)，激发了“我”的好奇心，“我”心情激动，跃跃欲试地想把马蜂窝捅下来。
并付住于行动。
教学时引导学生抓住“涌出”“强烈渴望”等词体会作者强烈的好奇心。
通过“悄悄溜到”“脱下褂子”“遮住脸”“接绑”等词，引导学生边读边想象画面，形象地感受作者跃跃欲试想要捅马蜂窝的心情。
板书：好奇渴望2、(8--9自然段)抓住“径直”“凶猛”“扑”“拼死”“不顾一切”等词语引导学生思考：捅马蜂窝的过程中“马蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望变成了什么？(惊呆) 教师指导朗读。
板书：惊呆害怕3、(10--16自然段)爷爷与“我”的对话：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”这句话，使心有余悸的“我”的心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：小小的马蜂是一个了不起的英雄。
从而使“我”的内心产生了罪孽感，心情沉重。
并对勇于拼死、守护自己家园的马蜂产生敬佩！教师指导朗读对话，要读出爷爷的语重心长，和“我”的疑惑不解。
2023年《捅马蜂窝》教学设计7篇
2023年《捅马蜂窝》教学设计7篇《捅马蜂窝》教学设计1教材分析：__作者冯骥才，__真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。
每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。
__内容浅近，思路明晰。
叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2.利用、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3.体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4.朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：1.通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2.品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
重难点分析：l本课教学重点是读懂__充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
l了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。
阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
《捅马蜂窝》教学设计10篇
《捅马蜂窝》教学设计优选10篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《捅马蜂窝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《捅马蜂窝》教学设计1教材分析：本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最后一段的含义。
教学重难点:1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
2、体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时。
第一课时一、谈话导入（5分钟）1、谈话导入：同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？板书课题：捅马蜂窝学生齐读课题。
2、绕题质疑：读了课题，你产生了哪些疑问？预设：为什么捅马蜂窝？怎样捅马蜂窝？结果怎么样？3、交流课前收集的有关冯骥才和马蜂的资料。
二、初读感知（25分钟）1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：蛰粘教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》章节，详细内容包括：马蜂窝的结构与特点、捅马蜂窝的危害、如何正确处理马蜂窝问题等。
二、教学目标1. 了解马蜂窝的结构、特点及生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 使学生认识到捅马蜂窝的危害，提高学生的安全意识。
3. 学会正确处理马蜂窝问题，培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：如何正确处理马蜂窝问题。
重点：马蜂窝的结构、特点及捅马蜂窝的危害。
四、教具与学具准备教具：捅马蜂窝的图片、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的图片，引发学生的好奇心，提出问题：“你们见过马蜂窝吗？知道马蜂窝的结构和特点吗？”2. 新课导入：引导学生观察图片，讲解马蜂窝的结构、特点及生活习性。
3. 实践情景引入：播放捅马蜂窝的视频，让学生了解捅马蜂窝的危害。
4. 例题讲解：讲解如何正确处理马蜂窝问题，结合实物模型进行示范。
5. 随堂练习：让学生模拟遇到马蜂窝问题，分组讨论如何处理，并进行汇报。
六、板书设计1. 马蜂窝的结构与特点结构：蜂王、工蜂、雄蜂；六边形蜂房特点：高度社会化、分工明确、繁殖力强2. 捅马蜂窝的危害伤害自己及他人破坏生态环境3. 正确处理马蜂窝问题保持距离，切勿自行处理及时报警，寻求专业人士帮助七、作业设计1. 作业题目：（1）简述马蜂窝的结构与特点。
（2）列举捅马蜂窝的危害。
（3）如果你遇到马蜂窝问题，你会如何处理？2. 答案：（1）马蜂窝的结构与特点：蜂王、工蜂、雄蜂；六边形蜂房；高度社会化、分工明确、繁殖力强。
（2）捅马蜂窝的危害：伤害自己及他人，破坏生态环境。
（3）遇到马蜂窝问题，应保持距离，切勿自行处理，及时报警，寻求专业人士帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生了解了马蜂窝的结构、特点及捅马蜂窝的危害，培养了学生的安全意识。
《捅马蜂窝》教学设计优秀4篇
《捅马蜂窝》教学设计优秀4篇《捅马蜂窝》教案篇一基本理念：《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
教材简析：本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。
处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。
本文是一篇人文性很强的课文，教学目标是：１、知识与能力目标：通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
２、过程与方法目标：在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
３、情感态度价值观目标：激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。
本节课合作学习设计：我任教的班级是一个不足３０人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。
教学中，我设计了两次小组合作学习：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。
活动步骤：１、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。
２、小组成员进行交流。
要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。
每个组员针对一句话说说理解。
有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。
各小组自行设计汇报的方式进行汇报。
３、其他小组评价、补充。
第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
这正是语文课程人文性的体现。
如何将工具性与人文性进行统一呢？活动步骤：１、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。
２、小组交流：１）、每位组员读自己所写的感受。
２）、针对组员的内容进行修改、评价。
《捅马蜂窝》教学设计优秀5篇
《捅马蜂窝》教学设计优秀5篇《捅马蜂窝》教案篇一教学目标：1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。
2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。
重点难点：掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。
教学过程：一、介绍作家师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才。
媒体出示：冯骥才当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、初知课文1、板书课题师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。
一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。
2、默读课文边读边思：①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子三、讨论交流1、学习13节体验朗读爷爷、奶奶的话。
奶奶：怨恨爷爷：无奈2、学习46节捅马蜂窝前（1）那都有趣！（2）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。
四年级-第22课-千万别捅马蜂窝-教案
四年级《千万别捅马蜂窝》教案一、教学目标(一)情感态度培养1、不捅马蜂窝，不招惹马蜂，注意自己身边的安全状况。
2、在遇到马蜂或被马蜂攻击，懂得自我保护或寻求他人帮助。
(二)行为技能训练1、学习遇到马蜂伤害时，学会应急救护的一般方法。
2、通过日常操练，学会在遭遇马蜂攻击时自我保护的技能。
(三)知识经验积累1、懂得不招惹马蜂。
2、学会在遭遇马蜂攻击时自我保护的技能。
二、教学重点让学生明白捅马蜂窝是很危险的，千万不能捅马蜂窝是本课的重点。
三、教学难点在遇到马蜂或被马蜂追赶，懂得自我保护或寻求他人帮助。
这是本课教学的难点。
四、教学方法讨论交流调查表演诵读五、教学准备布置学生课前查找马蜂的资料，了解马蜂的特征、习性。
教师查找有关被马蜂蛰伤导致的伤亡事故案例，以及专业摘除马蜂窝的视频资料。
六、教学过程(一)谈话导入师：生活中有句俗语把遇到了麻烦叫做“捅了马蜂窝”。
可见，“捅马蜂窝”可是一件麻烦的事。
人们用“捅马蜂窝”来比喻“捅娄子”、惹事端。
如果你真的去捅马蜂窝，许许多多的马蜂就会一起用毒针来攻击你，这样做是很危险的。
揭示课题。
(二)讲案例引入《平安故事》1、教师讲述一个孩子被马蜂蛰伤而失去生命的故事。
请学生说说听后的感受。
2、自读《平安故事》，说一说文中的“我”这样做对不对？危险在哪里？应该怎么做？3、同桌之间互相讲一讲、演一演《平安故事》，再次明确捅马蜂窝是很危险的事。
(三)学习《平安指南》，了解马蜂，学会处理伤情1、结合课前查找的有关马蜂的资料，从《平安指南》中了解马蜂的习性。
（自我保护意识强，跟风性、复仇性等）2、你还了解马蜂的什么特点呢？3、在路上遇见马蜂或被马蜂袭击该怎么办？学生讨论交流。
4、万一被马蜂蛰伤，怎样及时正确地处理？引导学生对照《平安指南》说一说。
模拟表演：怎样救治被马蜂蛰伤的同学？先在小组中演一演，再请一组同学上台表演。
全班评价处理是否得当。
（四）诵读歌谣，牢记方法1、自由读、男女生读、分小组读、边做动作边读，以多种形式的熟读《平安歌谣》。
四年级第22课千万别捅马蜂窝教案
四年级《千万别捅马蜂窝》教课设计一、教课目的( 一) 感情态度培育1、不捅马蜂窝，不招惹马蜂，注意自己身旁的安全情况。
2、在碰到马蜂或被马蜂攻击，懂得自我保护或追求别人帮助。
( 二) 行为技术训练1、学习碰到马蜂损害时，学会应抢救护的一般方法。
2、经过平时演练，学会在遭受马蜂攻击时自我保护的技术。
( 三) 知识经验累积1、懂得不招惹马蜂。
2、学会在遭受马蜂攻击时自我保护的技术。
二、教课要点让学生理解捅马蜂窝是很危险的，千万不可以捅马蜂窝是本课的重点。
三、教课难点在碰到马蜂或被马蜂追赶，懂得自我保护或追求别人帮助。
这是本课教课的难点。
四、教课方法议论沟通检查表演朗读五、教课准备部署学生课前查找马蜂的资料，认识马蜂的特色、习惯。
教师查找相关被马蜂蛰伤致使的伤亡事故事例，以及专业摘除马蜂窝的视频资料。
六、教课过程( 一) 讲话导入师：生活中有句俗语把碰到了麻烦叫做“捅了马蜂窝”。
可见，“捅马蜂窝”但是一件麻烦的事。
人们用“捅马蜂窝”来比喻“捅娄子”、闹事端。
假如你真的去捅马蜂窝，许很多多的马蜂就会一同用毒针来攻击你，这样做是很危险的。
揭露课题。
( 二) 讲事例引入《安全故事》1、教师叙述一个孩子被马蜂蛰伤而失掉生命的故事。
请学生说说听后的感觉。
2、自读《安全故事》，说一说文中的“我”这样做对不对危险在哪里应当怎么做3、同桌之间相互讲一讲、演一演《安全故事》，再次明确捅马蜂窝是很危险的事。
( 三) 学习《安全指南》，认识马蜂，学会办理伤情1、联合课前查找的相关马蜂的资料，从《安全指南》中认识马蜂的习惯。
（自我保护意识强，跟风性、复仇性等）2、你还认识马蜂的什么特色呢3、在路上遇到马蜂或被马蜂侵袭该怎么办学生议论沟通。
4、万一被马蜂蛰伤，如何实时正确地办理指引学生比较《安全指南》说一说。
模拟表演：如何救治被马蜂蛰伤的同学先在小组中演一演，再请一组同学登台表演。
全班评论办理能否适当。
（四）朗读歌谣，切记方法1、自由读、男女生读、分小组读、边做动作边读，以多种形式的熟读《安全歌谣》。
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四年级第22课千万别捅马蜂窝教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级《千万别捅马蜂窝》教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、不捅马蜂窝，不招惹马蜂，注意自己身边的安全状况。
2、在遇到马蜂或被马蜂攻击，懂得自我保护或寻求他人帮助。
(二)行为技能训练
1、学习遇到马蜂伤害时，学会应急救护的一般方法。
2、通过日常操练，学会在遭遇马蜂攻击时自我保护的技能。
(三)知识经验积累
1、懂得不招惹马蜂。
2、学会在遭遇马蜂攻击时自我保护的技能。
二、教学重点
让学生明白捅马蜂窝是很危险的，千万不能捅马蜂窝是本课的重点。
三、教学难点
在遇到马蜂或被马蜂追赶，懂得自我保护或寻求他人帮助。
这是本课教学的难点。
四、教学方法
讨论交流调查表演诵读
五、教学准备
布置学生课前查找马蜂的资料，了解马蜂的特征、习性。
教师查找有关被马蜂蛰伤导致的伤亡事故案例，以及专业摘除马蜂窝的视频资料。
六、教学过程
(一)谈话导入
师：生活中有句俗语把遇到了麻烦叫做“捅了马蜂窝”。
可见，“捅马蜂窝”可是一件麻烦的事。
人们用“捅马蜂窝”来比喻“捅娄子”、惹事端。
如果你真的去捅马蜂窝，许许多多的马蜂就会一起用毒针来攻击你，这样做是很危险的。
揭示课题。
(二)讲案例引入《平安故事》
1、教师讲述一个孩子被马蜂蛰伤而失去生命的故事。
请学生说说听后的感受。
2、自读《平安故事》，说一说文中的“我”这样做对不对危险在哪里应该怎么做
3、同桌之间互相讲一讲、演一演《平安故事》，再次明确捅马蜂窝是很危险的事。
(三)学习《平安指南》，了解马蜂，学会处理伤情
1、结合课前查找的有关马蜂的资料，从《平安指南》中了解马蜂的习性。
（自我保护意识强，跟风性、复仇性等）
2、你还了解马蜂的什么特点呢？
3、在路上遇见马蜂或被马蜂袭击该怎么办？学生讨论交流。
4、万一被马蜂蛰伤，怎样及时正确地处理？引导学生对照《平安指南》说一说。
模拟表演：怎样救治被马蜂蛰伤的同学？
先在小组中演一演，再请一组同学上台表演。
全班评价处理是否得当。
（四）诵读歌谣，牢记方法
1、自由读、男女生读、分小组读、边做动作边读，以多种形式的熟读《平安歌谣》。
2、展示诵背。
七、演练设计
活动一：演一演
马蜂来了，我们应该怎样躲避呢？
图一：小强遭遇了马蜂袭击
图二：小强立即停止奔跑，蹲下不动
兔三：小强用外衣罩住头部和颈部
先在小组中演一演，再请一组同学上台表演。
活动二：议一议
创设情境：教室里飞来了一只马蜂，你会怎么做呢看看男生和女生的做法对不对
学生展开讨论。
活动三：选一选
根据《平安指南》的学习了解，独立完成对表格中列出的观点进行判断。
最后再全班交流，说说选择的原因。
拓展课外：
讨论：马蜂窝该如何摘除呢？
课件播放专业摘除马蜂窝的方法视频。
再让学生对照课本中插图说一说专业摘除马蜂窝的要领，注意事项。