关于高三一轮复习工作的指导意见
高三第一轮复习工作计划
高三第一轮复习工作计划高三第一轮复习工作计划（一）高考复习一般要经历三轮：第一轮基本知识基本技能和基本方法的复习;第二轮专题研究;第三轮强化训练。
那么高三第一轮复习的策略有哪些呢?一、善于整合高中三年所学基本知识和基本方法高三第一轮复习是以基本知识和基本技能为学习核心，常常需要重复温习高一二已学知识点和基本技能，这个过程需要重复实现温故而知新，即在原有基础上要有新的发现，这就需要在复习高一二所学知识时，善于镶嵌高中三年所学内容，来实现复习的新意和高效。
二、善于拓展原有的基本方法和基本技能在高一二我们所掌握的方法毕竟很有限，高三学习后无论是视野和基本技巧都得到了较大的改善，因此，一些高一二必须采用的方法，到现在可以优化和改进，以便减少计算量，提高运算速度，改善学习方法。
例如到了高三后，解决函数的单调性的策略有两种，一是利用函数单调性的定义，二是利用求导的办法，显然利用函数单调性的定义比利用求导要复杂得多，因此，在高三第一轮复习时，最好能整合利用函数求导来解决函数单调性问题。
这样在处理此问题时，就可以回避利用函数单调性定义来研究对函数的单调性问题了。
这自然就拓展了原有的基本知识、基本方法和基本技能，提高了学习视野和复习效率。
三、善于嵌镶高中三年所有学习技法，造就思维落差高三第一轮复习仅仅是回顾和实践旧知识是永远不够的，在第一轮复习过程中，需要不断强化和更新旧知识，不断造就思维落差，才可能获得新智能。
只有在不断发展和领悟中，获得惊喜，才会感受到第一轮复习不是无谓的重复，机械的回顾。
高三第一轮复习需要在强化和更新旧知识的基础上，增添新的感悟，才能持续不断地获得分析问题和解决问题的能力。
四、主题突出，活而不杂，多而不乱我们提倡高三第一轮复习要整合高中三年所学内容的所有基本方法，但我们并不主张高三复习出现过大思维跳跃，或者主题不突出，甚至没有主题的复习方法。
我们所提倡的整合是主题鲜明，结构严谨，活而不杂，多而不乱的复习策略。
关于高三第一轮复习的反思与建议
关于高三第一轮复习的几点反思及建议在高三总复习中,第一轮复习的时间约占高三总复习的三分之二,内容涉及高中全部教材,要求在总结所学过的全部内容、巩固和强化基础、使知识整体化、系统化的前提下，努力提高能力,因此抓好高三第一轮复习是高考取胜的关键。
我们必须根据实际情况制定有力措施,稳妥、扎实、高效的搞好第一轮复习。
一、第一轮复习的基本要求第一轮复习的基本要求是:全面、系统、扎实、灵活,在侧重基础的前提下提高能力。
所谓“全面”,就是对所学过的内容进行全面复习,努力拓宽知识面,要涉及“考试说明”规定的全部知识点。
要做到全面,教师就要进一步深人学习,研究大纲、考试说明和高考试题,进一步吃透教材,做到心中有数。
要在抓好重点知识复习的同时,以教材为基础,以考试说明为依据,进一步拓宽知识面,做到面面俱到;要努力了解和掌握学生的学习情况,把学生的薄弱环节作为复习的重点。
所谓“系统”,就是要把知识进行必要的梳理、归类。
要注意相关知识的前挂后连，突出新旧知识的联系,从而组成系统而科学的知识网络,以有利于学生能更系统、更深刻地记忆。
但要特别注意一点，我们对第一轮复习要求的“系统”与第二轮要求的打破教材章节、单元界限的“系统”不同,第一轮复习要立足于一个部分、一个章节、一个单元甚至一篇课文,要在这些小范围内进行“系统”,以更有利于对每一部分教材的挖掘。
所谓“扎实”,就是对复习过的内容要真正落实,牢固掌握,要做到掌握基础知识不含糊，不走样,运用基本技能熟练而灵活。
由于第一轮是对课本的复习，学生往往麻痹大意，眼高手低,因此,教师指导复习的路子和方法必须不断的矫正和更新，以激发学生的兴趣。
所谓“灵活”，是针对能力来说的。
教师要深入研究高考试题,看它是如何要求学生灵活运用哪些知识解决什么问题的,从高考试题的解答中总结出灵活运用所学知识的经验、方法和规律。
在复习中教师要开拓思路,采用纵横对比、分析综合、抽象概括、判断推理等方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,对所学知识真正做到理解、消化、融会贯通，举一反三。
高三政治第一轮复习教学计划
高三政治第一轮复习教学计划高三政治第一轮复习教学计划「篇一」一、指导思想结合考点，紧扣教材，对高中所学内容进行梳理、归纳，既注意知识点的全面性，到边到角，又突出重点，迁移热点。
即对教材进行梳辫子、穿珠子、找点子。
同时，结合高考题型，强化训练，提高学生解题的能力。
与时俱进，求真务实，贯彻落实科学发展观，研究、实施有效教育，强化教改意识，优化教学过程，注重研究方法，提高复习效益。
二、教学目的在整个第一轮复习中，应当做到如下几点：1、夯实基础，自主构建知识体系。
复习应紧扣基础知识，让学生真正领会教材的基本观点、基本原理，对原理的理解要准确简练，使用政治术语要规范，就建构完整、准确的知识体系而言，应做到到点线、面的结合。
(1)对知识的把握要全。
即是要全面掌握《考纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。
(2)对知识线的归纳要清。
所谓知识线，就是要把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。
弄清各知识点的前因后果，来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。
(3)对知识面的辐谢要宽。
知识面是由许许多多的知识点各知识线有机联系而成的知识层面。
即在点线复习的'基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到纵横延伸和辐射。
2、把握重点，凸现理论实际。
重点主要指：第一，基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。
第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是高考理论联系实际的重点。
第三，当年考试说明中必考点和增加的考点是重点。
3、明确方向，不断提高解题能力。
考纲不仅明确了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，这为我们的复习指明了方向。
复习中应深入研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系与创新之处。
在明确了方向，把握了命题趋势之后，适当地有针对性地做一些较为规范的、科学的练习题，训练答题的方法，提高解题的技巧，发展思维能力。
高三数学第一轮复习策略
高三数学第一轮复习策略高三数学第一轮复习策略一、研读《考试大纲》，准确把握方向认真研读考试说明、从宏观上准确把握《考试大纲》中的精神和考试性质，准确掌握考试的内容。
近年来高考数学试题所反映的特点是：稳定大局、落实考试大纲，调整难度、积极探索、注重创新能力和选拔功能的指导思想，体现了测试中学数学的基础知识、基本方法、基本技能、运算能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力、突出数学思想方法的考查的命题原则，以及坚持出活题，考基础，考能力、强化创新意识、强化新课标理念的原则。
2019年的大纲与2019年的大纲在要求上也在不断的变化，例如将原来的函数的应用举例，斜三角形解法举例，数学归纳法应用举例三处中的举例删去。
应用题命题要贴近生活、背景公平、控制难度、体现数学的文化价值和数学的应用意识，考虑学生的年龄特点和实践经验，使应用问题的难度符合考生的水平。
另外04、05两年高考中理科试题数学选修Ⅱ的相关内容所占比例较大，约占24﹪，应引起我们足够的重视。
注意了解、理解、掌握的细微变化。
因而考试大纲是我们备考的准则，只有准确地把握它才能在备考中有的放矢，少走弯路，正确把握复习的方向和重难点，才能查缺补漏突破薄弱环节。
二、全面复习，突出重点在总复习的第一阶段，要让学生吃透教材，全面、系统地掌握，对基础知识、基本技能、基本思想和方法要引起足够重视，对应用面广，带有全局性、规律性、一般性的内容，让学生掌握到位，而对特殊的解题技巧要淡化，夯实学生的基础知识。
数学的思想方法是数学的精髓，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能体现数学的学科特点，才能形成数学的素质，因此，在系统复习的阶段，一定要打好扎实的基础，深刻领会数学思想方法，以适应高考要求。
例如解析几何的学科特点是用代数的方法研究、解决几何的问题，坐标系是建立代数与几何联系的桥梁，解题时既要善于把几何图形的形状、大小、位置关系等方面的问题通过坐标系转化为曲线方程，又要善于运用代数的方法解决几何问题。
平原一中教学工作指导意见
平原一中教学工作指导意见老师们！为落实好楚校长在干部会议提出的“一二三四五”的工作标准与要求，召开这次教学工作会议，董校长提出了具体的教学工作意见，我代表教学指导小组，讲以下工作建议：高三年级：本学年度教学工作原则上分为三轮，可根据实际适当调整。
第一轮：系统复习——知识入脑（2017年 9月开学——2018年 1月23日，1月24日期末考试，腊月初八）。
教学重点是帮助学生完善知识结构，使知识系统化。
要求适当降低起点、放缓速度，注意构建知识网络，夯实基础。
目标任务是：抓好四点：1. 基础---最基本的知识点、主干知识(即基本考点)2. 习惯---记笔记，材料积累、好句摘抄、归纳总结、整理纠错本的习惯。
3. 反馈---及时了解学生的复习效果，强化补偿机制。
4. 矫正---矫正复习中出现的错误。
高三一轮复习的教学要求：（1）加强研究，把握方向。
要研究学习当前高考改革的新形势、新特点。
国家考试中心提出“一体四层四翼”的高考评价体系的论述。
“一体”即高考评价体系。
通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
要认真组织教师学习课程标准、考试大纲、考试说明及高考试题。
明晰各科高考能力层级要求的基础上，覆盖全面知识，引导学生理清知识内在联系，使零碎的知识网络化、立体化，形成知识主线和结构网络，熟悉知识形成的前因后果、以及相关概念的联系与区别。
（2）本阶段教学中要研究三类课型：①“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。
知识的复习要结合学生的实际，精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。
要注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。
②“习题课”是指以能力立意为主的课。
目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性，启发学生积极思维，突出教师的示范作用。
高三语文一轮复习教案5篇
高三语文一轮复习教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文一轮复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文一轮复习教案1根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。
一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。
通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
扎实打好基础，积极备考。
二、教学目标及工作任务(一)教学目标1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。
2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。
三、教学工作(1)教学内容及时间安排：第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语第2周：辨析并修改病句第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法第9周：筛选文言文信息第10周：归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度第11周：半期考试，分析总结第12周：翻译文言句子及文言语段断句第13周：鉴赏诗歌形象第14周：鉴赏诗歌语言第15周：鉴赏诗歌的表达技巧第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度第17周：阅读一般论述类文章第18周：阅读鉴赏中外小说第19周：阅读鉴赏中外小说第20周：阅读鉴赏中外散文第21周：阅读评价中外传记第22、23周：作文专题训练及期终考试以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。
关于高三一轮复习工作的指导意见
关于高三一轮复习教学的指导意见高三教学是整个高中教学的重要一环。
高三教学的基本形式是复习教学，其目标在于高考。
因此，研究复习教学的策略和方法，研究高考试题尤其是当年的高考试题，就显得更为重要。
研究今年这一届高三学生，知其长明其短，对于如何进行新学年高三复习教学，是另一项重要的工作。
善于总结上学年高三复习教学的得失，用于指导今年高三教学，也不可或缺。
教研室结合我市今年高三教学的实际情况，制定如下一轮复习指导意见。
一、一轮复习的基本任务高三一轮复习教学与基础年级的教学有很大的不同，它具有更高更强的系统性、全面性，强调以高考的要求审视教学。
由于一轮复习在整个高三复习教学中的基础地位和作用，决定了一轮复习必须完成如下四项基本教学任务。
⒈实施全面、系统地知识梳理全面，是指复习要覆盖《考试说明》所规定的全部知识内容；系统，是强调不仅掌握具体知识点，而且要适度掌握与该知识有联系的相关知识点，实现知识的融会贯通。
⒉强化知识的记忆和理解知识的识记是进一步应用的基础。
一轮复习必须首先完成基本的记忆任务，做到“一次到位”，决不可推到二轮复习时。
对知识的理解能够帮助记忆，必须弄通弄懂，不囫囵吞枣，要谨防死记硬背。
⒊构建完整的单元知识系统一个个知识点的有机串联，就形成一个完整的知识网络。
构建系统的知识网络，形成完整的知识体系，是一轮复习的一项重要任务。
对于新授课时的薄弱和遗漏环节，要做到弥补到位，使知识的网络不断线、不掉扣。
⒋形成初步的综合分析能力和学科素养不同的学科有不同的高考要求，但也有共性的东西，复习时许多策略是相通的。
⑴综合训练是提高分析应用能力的重要措施，一般可采用本单元和本单元以前内容的综合练习，防止未复习内容对当前内容的干扰。
⑵归纳总结类型题的解题思路，将各项学科能力落实至类型题中。
⑶在习题使用上，一轮复习应注重低、中档题，适当使用高档题。
好题，并不是一次作完或勉强使用，有些应当留待二轮时去完成。
做到中、低档题的学科能力基本过关。
关于高三政治一轮复习备考工作的认识
浅谈关于高三政治一轮复习备考工作的认识高三一轮复习备考是整个高三复习备考工作中极为重要的一个环节，可以说，高三一轮复习备考的好坏直接影响高三复习效果的好坏，直接影响高考成绩，下面本人就个人复习备考的经验、体会谈一下对高三政治一轮复习备考工作的认识。
一、要目标明确，计划详细一轮复习时间是2012年7月——2013年2月中旬（各地情况有所不同，可以适当作出具体调整）目标任务：夯实基础、循序渐进、构建体系、提升能力。
通过本轮对所有考点逐一复习，各个击破，打好扎实的基础，使学生对“考试大纲”规定的考点内容，能准确、完整的理解和掌握。
二、具体措施：1.首先找出适合自己学生特点的一测复习模式，提高复习效率。
高三政治全组教师要对一测高度重视，齐心协力、通力合作，根据夯实基础、循序渐进、构建体系、提升能力的目标对一测的课堂复习模式、复习顺序、复习进度及时间安排以及复习时习题的准备、作业的批改方式认真地进行探讨，刚开始可以相互听课，根据自身暴露出的问题及学生在课堂中的反映，全组老师再反复讨论。
一轮复习虽然强调基础、章节过关，强调无缝覆盖、不留死角，但在课堂教学中并不能满堂灌、不分主次、一讲到底。
课堂教学突出讲解重点知识、主干知识、易混易错知识，学生自己能看懂的老师尽量不讲，其它知识通过提问等方式方法引导学生自己学习，这样既给了学生自主学习、自我消化的空间时间，又有利于学生掌握重点知识、主干知识、易混易错知识。
最终探讨出适合自己学生特点的一测课堂复习模式，这就是，时政点评——单元知识概览——基础知识回顾——重点知识讲析——高考真题评析，无缝覆盖、不留死角主要在平时的周练中体现出来。
2.注重练习：对复习资料中的一些疑难问题、典型问题让课代表进行认真统计，进行统一讲解；每复习完一单元进行一次单元检测，要求批改讲评，每周六进行周练，周练以当前复习内容为主，兼顾前面复习过的内容（就是所谓的滚动复习），选择题注重基础过关、主观题注重能力提升，对于周练要求是要批改1/3以上。
关于2024级高三教学复习指导意见
关于2024级高三教学复习指导意见一、研究化学课标、考试说明、指导意见、高考试题1.熟悉化学课标、考试说明、指导意见的意见（1）各备课组组织学习新课标、指导意见、考试说明；把考纲印发给学生，使学生明确高考考点和考试目标。
（2）教师在上课之前，必须先熟悉要复习的内容课标和考纲的要求，以加强复习的针对性和有效性。
（3）充分利用复习资料的高考目标内容：考点；考纲解读；考情分析；备考策略。
2.落实化学课标、考试说明、指导意见的意见（1）关注教材，重视基础，把住难度。
（2）注重复习效率，教师尽力使用导学式教学法：教师抓住知识的内在联系，理清知识条理，编制出基本知识点的填空式学案，引导学生填空，督导学生在课堂上落实记忆，把时间留给学生。
（3）注重使用中低档的小练习题。
（4）快进度多反复。
（5）充分利用好集体备课资料。
（6）落实好抓保工作。
3.研究高考试题的意见（1）每位教师要在进入高三复习前做近三年的高考试题，要在试题前面标注出该题的考点、能力立意，尽力从中寻找出高考的重点、热点，大胆从中推测出来年高考的重点、热点部分。
（2）在进入高三复习前，用上年高考试题进行考试，认真进行讲评。
评讲时，着重讲知识迁移和能力立意：如何将知识迁移到考点？如何读题、审题、析题、寻找解题思路、快速解题技巧、规范答题？二、制定教学计划1.备课组长精心设计教学计划，组织教师在集体备课时认真讨论。
设计切实可行的行事历。
（参见附件1《资中县化学学科高三复习计划》）2.全县在本期第一轮补课期间完成《选修五》，各校校内尽力统一单元进度。
一模前复习完《必修一》、《必修二》、《选修四》。
三、研讨资料选用1.全县推介使用《精版教程》。
2.各校在已有资料上，学校必须为教师订购《精版教程》、《高考调研》、《三年高考两年模拟》、《大数据建模高考·化学》，教师要进行知识整合。
3.孙治中提供高2021届小练习的电子版本给各备课组长，供大家选用。
四、落实集体备课1.拟出常考考点和范例，各校完成相关内容。
高三政治一轮备考方案
高三政治一轮备考方案高三政治一轮备考方案一、指导思想2017级学生的备考面临着很多新形势、新问题：时间紧，任务重。
如何在有限的时间内达到最好的复习效果，是困扰考生的一个瓶颈。
纵观历年高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的!因此，我们必须更新教育理念，改进教与学的方式，开展教学实践和研究，减轻学生过重的课业负担，提高一轮复习教学质量和效益。
1、按教育规律办事，了解学生认知特点，教学过程中努力做到：由易到难，由简到繁，循序渐进，循循善诱；以科学训练为手段，遵循高考命题的“基础性、时代性、综合性和选择性”原则，正确处理必修与选修、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，夯实基础，发展能力，提高学生应考能力。
2、调整复习思路。
适当调整知识和习题难度，根据高考形势的变化，调整复习方法和复习进度。
3、认真学习和研究高中思想政治《课程标准》、《考试大纲》和山东卷《考试说明》，把握高考动向，了解高考信息，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的复习模式。
4、加强考练和变式训练，确保复习效果扎实有效。
二、目标任务全面理解与掌握政治学科的各个模块知识，打破一轮、二轮、三轮复习界限，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度，进而创造性地分析问题和解决问题。
为以后的二轮、三轮复习奠定坚实的基础。
三、复习模式在高三政治一轮复习中，我们探索出了这样的课堂教学模式：学案导读———教师点拨——合作探究——跟踪训练——达标反馈。
这一教学流程有利于将知识点的夯实、知识联系的梳理与知识结构的构建、重难点突破、巩固性练习纳入整个教学过程中，使当堂任务当堂完成、当堂巩固、当堂达标、当堂反馈矫正、当堂落实，从而提高课堂效率。
关于高三英语一轮复习计划
关于高三英语一轮复习计划在高三英语第一轮复习阶段，要做好哪些计划呢?下面是小编收集整理的高三英语一轮复习计划以供大家学习参考。
高三英语一轮复习计划(一)一、指导思想：根据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力的培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、复习策略1.词汇复习：以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本复习。
课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后由备课组讨论确定。
该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉文章中出现的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。
在这个过程的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后教师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实。
学案设计中的当堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活动，让学生以小组为单位进行操练。
2、语法复习：针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。
使学生学会在语境中活用这些语法知识。
做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创设，使教学更加的真实化和生动化。
如在讲一般现在时,一般过去时,过去进行时,现在进行时这几种时态时,可以编制如下一段话:Now the teacher is telling you a story. Mary studies at NO.6 middle school. She is always ready to help others. One day , while Mary was walking down a street, she saw an old woman crossing the street. She went up to the women and helped her .She sets a good example for us . All of us should learn from her from now on .首先，让学生们在小组内分别把这个故事所发生时间写下来。
高三英语一轮复习中存在的问题及对策-百度文库概要
高三英语一轮复习中存在的问题及对策大连教育学院高中教师教育中心王锦秀2009年的高考备考工作今非昔比,意义不同寻常。
如何用新的理念去指导辽宁省课改后的第一年高考备考工作,夺取高考成绩的全面丰收,是摆在高三教师们面前的重要任务。
笔者通过两个月来对不同层次学校的听课调研,针对目前高三英语基础知识复习阶段课堂教学中发现的问题,提出自己的观点和建议。
问题之一:新课标、新教材、新高考,但课堂教学新理念不明显。
改进意见:针对 2009年高考的特点,教师要进一步更新观念,树立正确学生观,强化学生主体意识,重视“知识与技能” , “过程与方法” , “情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式, 新高考重在考查学生“综合语言运用能力” 。
我们的课堂要充分考虑留给学生足够的自主学习时间,让他们在老师指导下积极参与课堂教学,通过主动体验、练习、合作、探究、讨论、反思等方式,逐步形成自主学习的能力,改变学生被动接受知识的局面。
课堂教学要以学生的需求为出发点,从学生的问题入手, 不能只凭个人的经验和感觉。
学生会了的就不要再讲,学生不会的,千万不能一带而过,要给学生发问的机会,找到学生的错误原因所在。
习题讲解避免面面俱到,平均用力,针对共性问题,讲清楚了还需设计足够的习题练到位,重在突破,重在提高效率。
语言学科实践性强,不可能讲会,运用能力的提高只能靠 ,在老师指导下的 , 灵活多样的 , 结合话题的 ,通过篇章的。
另外,教师对《课标》中关于文化意识目标的重视程度还要加强。
高考试题中涉及到英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文章时,学生理解起来常常遇到困难,甚至产生。
语言有丰富的文化内涵,而相当一部分学生有知识没文化,这是一件可怕的事。
所以说课堂上应利用有关语料不失时机地进行文化意识渗透,培养学生跨文化交际的能力,这不但是新课标的要求,也是新高考的要求。
高三一轮教学计划
高三一轮教学计划高三一轮教学计划（通用5篇）时间一晃而过，我们迎来了新的学习生活，立即行动起来写一份教学计划吧。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编整理的高三一轮教学计划（通用5篇），欢迎大家分享。
高三一轮教学计划1一、指导思想为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能力，素质提高，应考自如，做到：（1）帮助学生构建并形成知识和能力网络体系；（2）培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。
二、学情分析及教学现状（一）学情分析1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。
2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问题的能力不强。
3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平时的要求松了点。
4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的迁移能力和创新设计能力有待提高。
5、女生畏惧物理的心理严重。
遇到计算题不认真分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题在没有搞清原理的情况下去解题往往得不出正确答案。
因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。
（二）教情分析我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。
同时帮助学生形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。
复习采用单元结构教学法，并初步构建了单元结构复习的物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化在导入复习课内容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高能力的目的，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则。
准高三第一轮复习计划指导
准高三第一轮复习计划指导
准高三第一轮复习计划通常会安排在寒假期间进行，主要目的是复习已学知识、巩固
基础，为即将到来的高三学习打下坚实的基础。
以下是一个可能的准高三第一轮复习
计划指导：
1. 制定详细的学习计划：列出每天的复习内容和时间安排，包括各科目的内容和重点
知识点。
2. 针对不同科目制定复习计划：分别制定语文、数学、英语、物理、化学、生物等科
目的复习计划，确保每个科目都有充分的复习时间。
3. 多做练习题：通过做大量的题目来巩固知识点，加深对题目类型和解题技巧的理解。
4. 多做模拟考试：在复习过程中定期进行模拟考试，检验自己的学习效果，找出自己
的弱点，并及时调整学习计划。
5. 注重知识点的串联：尤其是在数学、物理、化学等自然科学学科中，要注重知识点
之间的逻辑关系，培养运用知识解决问题的能力。
6. 注意保持良好的学习状态：规律作息，饮食均衡，适度运动，保持良好的心态，避
免焦虑和压力过大。
希望以上建议对您有所帮助，祝您复习顺利，取得好成绩！。
2025届高三语文一轮复习备考计划
2025届高三语文一轮复习备考计划一、引言为了更好地适应教育部编写的全新教材，以及响应新课程标准的理念，高三语文组在新的学期里，将以提升学生的语文核心素养和应试能力为双重目标，全面展开教学工作。
我们将借助新教材的优势，紧密结合高考要求，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和人文素养。
二、指导思想（一）核心思想贯彻党的“立德树人”核心目标，深刻研究《新课程标准》的内容与精神，围绕“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四大核心素养，切实提高学生的语文学科综合素养水平。
（二）2024年全国高考语文评析2024年教育部教育考试院共命制全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷3套高考语文试卷。
试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持正确的价值导向，推进高考内容改革，切实将高考语文试卷打造成落实立德树人根本任务的重要载体，鼓励青少年立鸿鹄志，练真本事，坚定理想信念，夯实知识基础，提高思维品质，培养科学创新精神。
三、学情分析新高三学生经过高中两年的学习，已经具有一定的语文学科知识和鉴赏能力。
但两年的学习也让学生出现了较大的两级分化。
同时，高考评价体系的变革，以及新课程标准的落实，强调对学生真阅读、真理解、真感悟、真表达的要求，因此，在高三的学习中，虽然时间紧张，内容繁重，但依然要重视对学生基础素养的培养。
在一轮复习中稳扎稳打。
四、教学目标与要求1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。
高三一轮复习指导意见总体原则掌握基本概念基本规律和基本解题
高三一轮复习指导意见总体原则：掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧；重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，强化物理模型，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
具体从以下几方面实施1、仔细研读考纲和考试说明。
对于高考考点有哪些，要求到什么程度要做到心中有数，不能什么都讲什么题都做，教师要严格把关，不能给学生增加无谓的负担。
2、把握复习的节奏，不要一味抢进度求快。
近几年学生整体水平很差，原有的四轮复习一再压缩，一轮复习结束基本直接进入综合复习，没有更多时间再去整合强化基础，这就更加凸显出一轮复习的重要性，要有计划地加强对基本概念、基本规律、基本解决问题方法、基本模型理解应用的熟练度和熟练度的训练，加深对规律本质的认识而非简单的公式罗列，训练到位比单纯拼速度要有效得多，着急赶进度只会给后期的复习带来无穷无尽的麻烦与困难。
3、加强审题训练，提高阅读理解能力和分析问题的能力，重视对物理过程的分析，不要把物理学成数学，从题目给出的信息分析出规律条件特点，要强于被题目中的选项和几个问牵着鼻子走，审题时要培养学生从“瞬时、时间、空间”三个角度思考，建立不同物理量之间的联系，要将现象转换成物理模型之后以关系式的形式体现。
提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。
④边审题边动笔，养成慢审题快答题的习惯。
4、重视结论的得出过程而不是机械的识记结论5、训练学生的计算能力6、在学生平时问题过程中去捕捉学生学习过程中的薄弱点以便及时调整复习计划7、重视实验首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。
对于一些常规实验（例如电阻的测量、测量电源的电动势和内电阻）的实验设计思想方法必须做到烂熟于心。
其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。
高三第一轮复习计划_1
高三第一轮复习计划高三第一轮复习计划1根据新课标教材及高考政治学科《考试说明》的内容和特点，并按照学校的要求和年级组工作计划，特制定本届高三政治一轮复习计划。
一、目标：行动目标：争B、保c、灭D。
根据班级层次不同、学生层次不同，结合语数外和历史学习情况，学生个人的具体目标各有不同（如助力部分学有余力的学生冲A）。
总之，要以不因本学科的达标问题而影响学生升学为原则（即提高与语数外总分达本的匹配、在不占用学生的语数外课外时间的前提下尽力提高学生的等级）。
复习目标：依据新课程标准和考试说明，适度关注高考改革动态，抓实课本，夯牢基础，着重掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系建构全面精准地把握教材基本概念、基本观点、基本原理，初步形成知识体系，加强理解能力和思维品质的培养，掌握规范答题的基本要求，帮助学生初步形成一定的解题能力以及思考能力。
通过一轮复习，要让学生达到下列要求：⑴掌握考试说明规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
⑵学会辩证的思维方法。
⑶答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。
⑷能运用所学思想政治知识观察、分析简单的生活实例和一些重大的社会热点问题，做到理论联系实际，活学活用，提高观察、分析、解决实际问题的能力和素质。
二、措施：坚持集体备课，凝聚集体智慧。
立足教材狠抓基础，坚持集体备课，精心谋划复习方法与策略，把集体备课作为落实常规复习教学的重要任务来抓。
通过集体备课，形成适合本校学生的二轮复习导学案（含自主知识归纳、整理，典题训练，反思总结等内容），引领学生自主复习；通过集体备课，凝聚集体智慧，助推复习迎考的有效性。
集体备课时坚持做到：⑴备复习教学目标；⑵备知识体系；⑶备知识点定位；⑷精选试题习题；⑸反馈教学得失，发现问题及时处理。
2.搞好知识复习，继续狠抓基础知识⑴按高考考点复习。
弄清每一考点涉及的基本概念，基本观点或原理，基本问题（是什么、为什么、怎样做等）⑵把握知识间的内在联系，构建或从新的角度整合知识体系等。
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关于高三一轮复习教学的指导意见高三教学是整个高中教学的重要一环。
高三教学的基本形式是复习教学，其目标在于高考。
因此，研究复习教学的策略和方法，研究高考试题尤其是当年的高考试题，就显得更为重要。
研究今年这一届高三学生，知其长明其短，对于如何进行新学年高三复习教学，是另一项重要的工作。
善于总结上学年高三复习教学的得失，用于指导今年高三教学，也不可或缺。
教研室结合我市今年高三教学的实际情况，制定如下一轮复习指导意见。
一、一轮复习的基本任务高三一轮复习教学与基础年级的教学有很大的不同，它具有更高更强的系统性、全面性，强调以高考的要求审视教学。
由于一轮复习在整个高三复习教学中的基础地位和作用，决定了一轮复习必须完成如下四项基本教学任务。
⒈实施全面、系统地知识梳理全面，是指复习要覆盖《考试说明》所规定的全部知识内容；系统，是强调不仅掌握具体知识点，而且要适度掌握与该知识有联系的相关知识点，实现知识的融会贯通。
⒉强化知识的记忆和理解知识的识记是进一步应用的基础。
一轮复习必须首先完成基本的记忆任务，做到“一次到位”，决不可推到二轮复习时。
对知识的理解能够帮助记忆，必须弄通弄懂，不囫囵吞枣，要谨防死记硬背。
⒊构建完整的单元知识系统一个个知识点的有机串联，就形成一个完整的知识网络。
构建系统的知识网络，形成完整的知识体系，是一轮复习的一项重要任务。
对于新授课时的薄弱和遗漏环节，要做到弥补到位，使知识的网络不断线、不掉扣。
⒋形成初步的综合分析能力和学科素养不同的学科有不同的高考要求，但也有共性的东西，复习时许多策略是相通的。
⑴综合训练是提高分析应用能力的重要措施，一般可采用本单元和本单元以前内容的综合练习，防止未复习内容对当前内容的干扰。
⑵归纳总结类型题的解题思路，将各项学科能力落实至类型题中。
⑶在习题使用上，一轮复习应注重低、中档题，适当使用高档题。
好题，并不是一次作完或勉强使用，有些应当留待二轮时去完成。
做到中、低档题的学科能力基本过关。
二、一轮复习教学的一般要求1．以“单元”为单位，从整体上把握知识结构，不遗漏知识点。
（1）把分散的知识点,按照知识结构的内在逻辑规律,组成“单元”系统，使之成为有规律的知识体系。
通常依照教材的单元结构，形成知识图表，这个过程应当由学生自己来完成。
（2）做到熟知《考试说明》要求，不遗漏一个知识点，不做无用功，不盲目蛮干。
2．搞好教学设计，优化教学过程（1）复习教学必须强调优化，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。
在教学目标的制定上，要导向正确。
在教学策略的选择上，要因地制宜。
在讲解上，要对解题规律、解题方法与技巧进行精讲。
在“学法”指导上，要引导学生养成正确的思维方法、习惯，最终形成“技巧”。
（2）优化学生的学习过程，充分体现学生的主体性。
学生在学习中的主体地位，就是要体现学习的主动性和选择权。
教师要在教学目标和实施目标的方法上，为学生提供充分的空间，而不形成垄断。
教师要善于激励学生不满足于“学会”，更要会学，在解决问题的过程中求进步、长知识、成能力，能够自我优化。
3．明确课堂教学思路，提高复习效率。
（1）理顺并归纳总结知识。
在理顺知识结构的基础上，要综合各种资料，取其精华，根据《课标》和《说明》的要求，对教材进行归纳总结，发挥教师个人和集体的智慧。
（2）点拨方法、拓展能力。
重要的是要教给学生学习的方法，课堂上要以知识处理为主，题目剖析为辅。
要重视知识的当堂巩固，不过多地寄希望于课后。
方法点拨，一要讲清解题“思路”。
①审好题：通读题目，明确要义。
；理清相关知识点并归类。
②确定解题思路：让学生不仅清楚如何解此题，更要明白为何如此解题。
③养成解题的程序意识：正确的解题程序，有利于训练学生从诸多的信息中理清头绪，找准方向，优化方法。
二要举一反三，关键在“反”。
“反”即“知识的迁移”。
①熟记：知识不熟，无力迁移。
②理解：不知来龙去脉，无法迁移。
③会用：反复练习是“用”，然后方可迁移。
（3）抓跟踪，抓落实。
一要跟踪落实具体要求，二要跟踪落实具体内容，三要落实检查力度。
4．研究一轮复习的特殊性复习教学每年根据学生的不同特点，都有所变化。
今年仍要按照去年的思路，做到：(1)降低难度抓基础，以中低档试题强化基础，坚决控制难题。
(2)用先测试摸底，后备课研究的方法，确定各个章节教学的侧重点，把握准重点、难点和薄弱环节，做好查漏补缺，完善知识结构。
(3)尊重学生的差异，强调自主学习，重视整体发展。
(4)各个层次的跟踪落实，一要一丝不苟，二要抓住不放，三要个别指导。
5．加强高考研究，重视教学反思。
（1）研究《考试说明》和高考试题。
考纲指方向，试题有路径。
每位高三教师都要研究近三年的高考试题，除山东省试题以外，还要关注全国、京、沪等省市的试题。
（2）注重高考信息收集。
外出学习、相互交流，相得益彰。
（3）培养学生自主反思。
反思可在三个层面进行，一是在听讲中反思，养成提出问题的习惯。
二是在知识形成过程中反思，培养思维能力和知识迁移能力。
三是在解题后反思，优化解题方法，拓宽解题思路。
6．倡导合作教学，共享优秀资源。
（1）加强集体备课。
充分发挥教研组长的作用，教研组长要有引领意识，做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，先形成具体的复习方案，然后集体讨论修改，再分头执教。
（2）优化资源，合理利用。
智慧资源和材料资源并重，既重视人，又重视物。
既要重视集体备课，又要重视资料的交流使用。
充分利用网络资源，广泛搜集信息，研究各地的资料和模拟试题。
重视与外地的信息交流与合作，取人之长为我所用。
三、一轮复习的基本策略一轮复习的有效实施，可以卓有成效地提高高考成绩。
因此，一轮复习应遵循以下两条基本策略。
1.加强宏观调控，区别对待各学科中的熟练知识和薄弱环节问题。
由于基础年级时教学时间紧，任务压力大，许多学科都程度不同的存在粗略而过的问题，因此，在一轮复习中，要做好各学科各章节的宏观调控，在充分摸底的基础上，确定有效的抓全面、抓侧重点、抓薄弱环节的复习策略。
级部领导和学科教研组长要加强调度，有切实措施，推动整体发展。
班主任的协调作用，应当得到充分发挥，了解学生的个体情况，反馈给相关学科教师，起到纽带作用。
2.重视“边际效应”，抓好上线学生。
一轮复习的原则是不遗漏一个学生，但要明确“边际生”。
在某种程度上，决定一个班级、一所学校高考的成败，抓好边际生至关重要。
边际生一类是优生边际，一类是二本边际。
对于这些学生要注意：①找准对象，②分别建立培养档案，③分析会诊，因材施教，④补齐“缺腿”科，达到学科平衡。
四、一轮复习几种课型的基本要求⒈复习课⑴复习课的一般程序：编制导学提纲或学案—学生预习教材及导学提纲—点拔讲授—知识的巩固和落实⑵讲授的主要内容：高考要求—知识结构—重点、难点—解题规律和方法—知识应用和迁移。
⒉习题课⑴习题课的一般类型：自习型的习题课、讲练结合型的习题课、单元测试型的习题课。
⑵习题课的一般要求：明确练习目标和任务；定量定时，难易适度；注意总结规律；严格要求，有错必纠。
⒊讲评课⑴讲评课的一般程序：批改一定量的练习—拟定讲评提纲（教案）—讲评—整理错题集（反思）—错题重做。
⑵讲评课的主要内容：班级成绩概况；需重申的内容；错题的原因及表现；纠正错误的方法；二次矫正练习。
五、一轮复习应防止出现的几个问题⒈方向偏差，引领失误。
⑴不研究高考，不知道高考考什么，怎么考。
你考你的，我做我的。
⑵不研究学生，不熟悉本届学生的知识结构特点。
凭感觉，走老路子。
⑶不接受别人的经验和指导，自以为是，缺乏合作精神。
⑷不倾听学生的呼声，不知道学生有哪些要求，凭自己的感觉和想象教学。
2.计划性差，效率低。
⑴时间安排不当，或前紧后松，或过快、或过慢。
⑵重点把握不准，详略不当。
重点内容用力不够，非重点内容耗时过多。
⑶考纲、课标、教材要求把握不准，复习偏难或偏易，或做无效劳动⑷面向学生对口不准。
或偏高，丢了多数边际生；或偏低，把非边际生当作主攻方向。
3.不扎实，漏洞多。
⑴起点过高，高档题耗时过多，或集中于几个难点，忽视了整体的基础知识面。
⑵速度过快，对学生心中无数，吃夹生饭。
⑶试题不严谨，答案不准确。
题目有漏洞，答案似是而非，浪费时间和精力。
⑷缺少学科规范，对错误或不严谨的地方视而不见，要求不严。
⑸要求松懈，对学生抓而不紧，知识虽讲但没记住；题目虽练却不会做。
4.做题不少，能力不高。
⑴以题论题，忽视解题规律和方法的总结、归纳、推广。
⑵题目无序，习题编排不符合认知规律和知识系统，缺少循序渐进。
⑶题目缺漏或重复过多。
题目应视学情而定，不可缺漏也不可过多，过多是一种浪费，缺漏是严重失误。
⑷对学科能力研究不透，对何为学科能力、如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。
5.针对性差，实效性不强。
⑴目标定位过高。
一是知识拓得过宽，拔得过高，加重学生负担。
二是目标达成度定得过高，该放的不放，该舍的不舍，耗费时间。
⑵学情把握不准。
总是忽左忽右，经常偏离实际。