关于高三一轮复习工作的指导意见

关于高三一轮复习教学的指导意见高三教学是整个高中教学的重要一环。高三教学的基本形式是复习教学，其目标在于高考。因此，研究复习教学的策略和方法，研究高考试题尤其是当年的高考试题，就显得更为重要。研究今年这一届高三学生，知其长明其短，对于如何进行新学年高三复习教学，是另一项重要的工作。善于总结上学年高三复习教学的得失，用于指导今年高三教学，也不可或缺。教研室结合我市今年高三教学的实际情况，制定如下一轮复习指导意见。

一、一轮复习的基本任务

高三一轮复习教学与基础年级的教学有很大的不同，它具有更高更强的系统性、全面性，强调以高考的要求审视教学。由于一轮复习在整个高三复习教学中的基础地位和作用，决定了一轮复习必须完成如下四项基本教学任务。

⒈实施全面、系统地知识梳理

全面，是指复习要覆盖《考试说明》所规定的全部知识内容；系统，是强调不仅掌握具体知识点，而且要适度掌握与该知识有联系的相关知识点，实现知识的融会贯通。

⒉强化知识的记忆和理解

知识的识记是进一步应用的基础。一轮复习必须首先完成基本的记忆任务，做到“一次到位”，决不可推到二轮复习时。对知识的理解能够帮助记忆，必须弄通弄懂，不囫囵吞枣，要谨防死记硬背。

⒊构建完整的单元知识系统

一个个知识点的有机串联，就形成一个完整的知识网络。构建系统的知识网络，形成完整的知识体系，是一轮复习的一项重要任务。对于新授课时的薄弱和遗漏环节，要做到弥补到位，使知识的网络不断线、不掉扣。

⒋形成初步的综合分析能力和学科素养

不同的学科有不同的高考要求，但也有共性的东西，复习时许多策略是相通的。

⑴综合训练是提高分析应用能力的重要措施，一般可采用本单元和本单元以前内容的综合练习，防止未复习内容对当前内容的干扰。

⑵归纳总结类型题的解题思路，将各项学科能力落实至类型题中。

⑶在习题使用上，一轮复习应注重低、中档题，适当使用高档题。好题，并不是一次作完或勉强使用，有些应当留待二轮时去完成。做到中、低档题的学科能力基本过关。

二、一轮复习教学的一般要求

1．以“单元”为单位，从整体上把握知识结构，不遗漏知识点。

（1）把分散的知识点,按照知识结构的内在逻辑规律,组成“单元”系统，使之成为有规律的知识体系。通常依照教材的单元结构，形成知识图表，这个过程应当由学生自己来完成。

（2）做到熟知《考试说明》要求，不遗漏一个知识点，不做无用功，不盲目蛮干。

2．搞好教学设计，优化教学过程

（1）复习教学必须强调优化，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。在教学目标的制定上，要导向正确。在教学策略的选择上，要因地制宜。在讲解上，要对解题规律、解题方法与技巧进行精讲。在“学法”指导上，要引导学生养成正确的思维方法、习惯，最终形成“技巧”。

（2）优化学生的学习过程，充分体现学生的主体性。学生在学习中的主体地位，就是要体现学习的主动性和选择权。教师要在教学目标和实施目标的方法上，为学生提供充分的空间，而不形成垄断。教师要善于激励学生不满足于“学会”，更要会学，在解决问题的过程中求进步、长知识、成能力，能够自我优化。

3．明确课堂教学思路，提高复习效率。

（1）理顺并归纳总结知识。在理顺知识结构的基础上，要综合各种资料，取其精华，根据《课标》和《说明》的要求，对教材进行归纳总结，发挥教师个人和集体的智慧。

（2）点拨方法、拓展能力。重要的是要教给学生学习的方法，课堂上要以知识处理为主，题目剖析为辅。要重视知识的当堂巩固，不过多地寄希望于课后。

方法点拨，一要讲清解题“思路”。①审好题：通读题目，明确要义。；理清相关知识点并归类。②确定解题思路：让学生不仅清楚如何解此题，更要明白为何如此解题。③养成解题的程序意识：正确的解题程序，有利于训练学生从诸多的信息中理清头绪，找准方向，优化方法。

二要举一反三，关键在“反”。“反”即“知识的迁移”。①熟记：知识不熟，无力迁移。②理解：不知来龙去脉，无法迁移。③会用：反复练习是“用”，然后方可迁移。

（3）抓跟踪，抓落实。一要跟踪落实具体要求，二要跟踪落实具体内容，三要落实检查力度。

4．研究一轮复习的特殊性

复习教学每年根据学生的不同特点，都有所变化。今年仍要按照去年的思路，做到：

(1)降低难度抓基础，以中低档试题强化基础，坚决控制难题。

(2)用先测试摸底，后备课研究的方法，确定各个章节教学的侧重点，把握准重点、难点和薄弱环节，做好查漏补缺，完善知识结构。

(3)尊重学生的差异，强调自主学习，重视整体发展。

(4)各个层次的跟踪落实，一要一丝不苟，二要抓住不放，三要个别指导。

5．加强高考研究，重视教学反思。

（1）研究《考试说明》和高考试题。考纲指方向，试题有路径。每位高三教师都要研究近三年的高考试题，除山东省试题以外，还要

关注全国、京、沪等省市的试题。

（2）注重高考信息收集。外出学习、相互交流，相得益彰。

（3）培养学生自主反思。反思可在三个层面进行，一是在听讲中反思，养成提出问题的习惯。二是在知识形成过程中反思，培养思维能力和知识迁移能力。三是在解题后反思，优化解题方法，拓宽解题思路。

6．倡导合作教学，共享优秀资源。

（1）加强集体备课。充分发挥教研组长的作用，教研组长要有引领意识，做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，先形成具体的复习方案，然后集体讨论修改，再分头执教。

（2）优化资源，合理利用。智慧资源和材料资源并重，既重视人，又重视物。既要重视集体备课，又要重视资料的交流使用。充分利用网络资源，广泛搜集信息，研究各地的资料和模拟试题。重视与外地的信息交流与合作，取人之长为我所用。

三、一轮复习的基本策略

一轮复习的有效实施，可以卓有成效地提高高考成绩。因此，一轮复习应遵循以下两条基本策略。

1.加强宏观调控，区别对待各学科中的熟练知识和薄弱环节问题。

由于基础年级时教学时间紧，任务压力大，许多学科都程度不同的存在粗略而过的问题，因此，在一轮复习中，要做好各学科各章节的宏观调控，在充分摸底的基础上，确定有效的抓全面、抓侧重点、抓薄弱环节的复习策略。级部领导和学科教研组长要加强调度，有切实措施，推动整体发展。班主任的协调作用，应当得到充分发挥，了解学生的个体情况，反馈给相关学科教师，起到纽带作用。

2.重视“边际效应”，抓好上线学生。

一轮复习的原则是不遗漏一个学生，但要明确“边际生”。在某种程度上，决定一个班级、一所学校高考的成败，抓好边际生至关重要。边际生一类是优生边际，一类是二本边际。对于这些学生要注意：①找准对象，②分别建立培养档案，③分析会诊，因材施教，④补齐“缺腿”