【人教部编版】三年级上册语文：去年的树PPT课件
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部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》刘盼盼PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
一路上鸟儿会想些什么？
问题：鸟儿遵守承诺飞了回来，接下来发生了什么 事？
默读课文，用横线画出能体现“鸟儿与 大树”的情深语句，圈出词语，并在句子旁 简单批注自己的感受。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了， 只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”鸟儿问树根。
回忆：
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春 天请你回来，还唱歌给我听。”
去年的树
三年级部编版
陕西师范大学御锦城小学
执教者：刘盼盼
课文回顾
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。
树与鸟儿的对话
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！
思考：
春天又来了。原野上、森林里的雪都融 化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来 了。
亲爱的鸟儿，再见了！“长亭外，古道边， 芳草碧连天”我会永远记住你给我唱的歌，即 使我不在了，你也要每天开开心心的，继续唱 歌。因为你还会找到另一棵大树听你唱歌，它 会在以后的日子里陪伴你，聆听你响亮的歌喉。
“长亭外，古道边，芳草碧连天”
课后作业
写一篇小短文，结合文本，想象下鸟儿盯 着灯火的时候会想些什么？说些什么？字数100 字左右。
厚厚的大雪压在我的身上，冬季的夜晚 最难熬，可是星空真的好美。我无数次看到 你从我头顶飞过，飞向那颗最明亮的星星。 鸟儿，我真的好想你，你在哪里？只要我的 耳边响起你的歌声，我就会感到幸福与安定。
有一天，几个伐木工人拿着卷尺给我测 量身体。我知道他们没安什么好心，怎么可 能给我做新衣服呢？我的预感告诉我，我可 能要永远和你说再见了。亲爱的鸟儿，如果 有一天，你飞回来时，发现我不见了，不要 悲伤不要难过，谁都有离别，这是我们必须 经历的事情。我唯一的遗憾，就是再也不能 听你唱歌了，哪怕是再听一句也好。
问题：鸟儿遵守承诺飞了回来，接下来发生了什么 事？
默读课文，用横线画出能体现“鸟儿与 大树”的情深语句，圈出词语，并在句子旁 简单批注自己的感受。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了， 只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”鸟儿问树根。
回忆：
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春 天请你回来，还唱歌给我听。”
去年的树
三年级部编版
陕西师范大学御锦城小学
执教者：刘盼盼
课文回顾
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。
树与鸟儿的对话
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！
思考：
春天又来了。原野上、森林里的雪都融 化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来 了。
亲爱的鸟儿，再见了！“长亭外，古道边， 芳草碧连天”我会永远记住你给我唱的歌，即 使我不在了，你也要每天开开心心的，继续唱 歌。因为你还会找到另一棵大树听你唱歌，它 会在以后的日子里陪伴你，聆听你响亮的歌喉。
“长亭外，古道边，芳草碧连天”
课后作业
写一篇小短文，结合文本，想象下鸟儿盯 着灯火的时候会想些什么？说些什么？字数100 字左右。
厚厚的大雪压在我的身上，冬季的夜晚 最难熬，可是星空真的好美。我无数次看到 你从我头顶飞过，飞向那颗最明亮的星星。 鸟儿，我真的好想你，你在哪里？只要我的 耳边响起你的歌声，我就会感到幸福与安定。
有一天，几个伐木工人拿着卷尺给我测 量身体。我知道他们没安什么好心，怎么可 能给我做新衣服呢？我的预感告诉我，我可 能要永远和你说再见了。亲爱的鸟儿，如果 有一天，你飞回来时，发现我不见了，不要 悲伤不要难过，谁都有离别，这是我们必须 经历的事情。我唯一的遗憾，就是再也不能 听你唱歌了，哪怕是再听一句也好。
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
【部编人教版】去年的树PPT课件完美1
2.在大门描述树去向时，用了哪几个动词？ 表达了大门怎样的心 情？ 运用了“切、做、运、卖”四个动词，表达了大门对树做 成火柴的遭遇感到同情、惋惜。
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鸟儿是怎样询问小姑娘的？
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
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树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
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伐木工砍倒树
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鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
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填一填 采伐林木的人。( 伐木人) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
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这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
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鸟儿是怎样询问小姑娘的？
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
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树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
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伐木工砍倒树
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鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
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填一填 采伐林木的人。( 伐木人) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
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这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
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小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》课件公开课(83)
去年的树
良教乡中心学校 顾玫林
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定 回来，给你唱歌，请等着我吧！”
树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌给我听。”
“伐木人用斧子把 他砍倒,拉到山谷 里了。”
“门先生，我的好朋友 树在哪儿,你知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回 来，给你唱歌，请等着我吧！”
小组合作
大树到底哪里去了？？
1、沿途，小鸟向哪些人打听大树的 下落？快速浏览课文，小组长负责 找到对话，分角色朗读。 2、当小鸟了解到好朋友变成了灯火 的经过时，她的心情是怎样的？组 内讨论交流。
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了Байду номын сангаас？”
小组合作
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些 什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
想一想，说一说 ， 写一写。 我想对小鸟说：“ 我想对大树说：“ 我想对伐木人说：“
。” 。” 。”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
良教乡中心学校 顾玫林
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定 回来，给你唱歌，请等着我吧！”
树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌给我听。”
“伐木人用斧子把 他砍倒,拉到山谷 里了。”
“门先生，我的好朋友 树在哪儿,你知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回 来，给你唱歌，请等着我吧！”
小组合作
大树到底哪里去了？？
1、沿途，小鸟向哪些人打听大树的 下落？快速浏览课文，小组长负责 找到对话，分角色朗读。 2、当小鸟了解到好朋友变成了灯火 的经过时，她的心情是怎样的？组 内讨论交流。
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了Байду номын сангаас？”
小组合作
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些 什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
想一想，说一说 ， 写一写。 我想对小鸟说：“ 我想对大树说：“ 我想对伐木人说：“
。” 。” 。”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》倪世俊PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你再回来，还唱歌给我 听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回 来，给你唱歌。请等着我吧！”
从这段话中你体会到了什么？ 树的心情如何？
“立在这儿的那棵树，到什么地方 去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他 砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿的心情如何？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知 道吗？”
8.《去年的树》
廊坊市安次区葛渔城镇西街小学 倪世俊
读文要求：
1.自读课文，标出自然段落。 2.小组合作，完成任务单， 使用六何法，说说课文的主 要内容。
任务单 何人 何时 何地 何事 为何 如何
任务单
何人 何时 何地 何事 为何 如何
树
鸟许 实
和春
儿下 现
鸟天
森林里
山谷里 寻 诺
诺
儿
村子里 找 言 言
大门回答说：“树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
此时鸟儿的心情又是如呢？
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩， 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮 着。”
这时鸟儿的心情是怎样的？
说一说： 从本节课你收获了什么？
谢谢欣赏
小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》课件公开课(42)
放声朗读课文，在文中用“ ” 画出小鸟寻找大树时的问话。
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀？”鸟儿_着__急___地问树
根。
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
鸟儿与门
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
昔日的好友已经化为了灯火，
鸟儿看到之后是怎么做的呢？用
“
”画出。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 就飞走了。
两次“看”，小鸟的心情一样吗？ 它分别会想些什么呢？
我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，我唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿和树是一对（ 好朋友 ）。
小鸟和大树是 好朋友，小鸟去 南方之前答应大树_还_要__回_来__唱__歌_给__他_听_。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 _大__树_不__见__了_，它四处寻找，它问了 _树_根__、大__门__和小__姑__娘__，知道树__已__变_成_ _了__点_燃__的__灯_火_，于是鸟儿内__心_充__满__着_忧__伤 _唱_起__了_去__年__的_歌__。
鸟儿 更加着急地 问大门：“门 先生，我的好朋友树在哪儿，您 知道吗？”
鸟儿与门
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿与小女孩
鸟儿_越_来__越__着__急__地问女孩“：小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“立在这儿的那棵树，到什么
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》林淡芳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。
1．与爸爸妈妈分享这个故事，交流读后感受。 2．推荐阅读：日本作家新美南吉的作品《小狐狸 买手套》、《小狐狸阿权》、《拴牛的山茶树》、 《一张明信片》。
谢谢！
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪 里，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛.盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿去年唱过 的歌给灯火听。
去年的树
执教老师：白塘中心小学 林淡芳
融 化 伐木人 斧 子 锯木头 切 除 煤油灯 点燃
qiē（切除）（切菜）
切
qiè（亲切）（切记）
鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
1、默读课文5—19自然段。 2、用“——”画出鸟儿询问的话。 3、用“～～”画出树根、大门、小女孩回答 的话。 4、做批注: 阅读的时候把读书感想、疑难问 题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理 解，深入思考。
1．与爸爸妈妈分享这个故事，交流读后感受。 2．推荐阅读：日本作家新美南吉的作品《小狐狸 买手套》、《小狐狸阿权》、《拴牛的山茶树》、 《一张明信片》。
谢谢！
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪 里，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛.盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿去年唱过 的歌给灯火听。
去年的树
执教老师：白塘中心小学 林淡芳
融 化 伐木人 斧 子 锯木头 切 除 煤油灯 点燃
qiē（切除）（切菜）
切
qiè（亲切）（切记）
鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
1、默读课文5—19自然段。 2、用“——”画出鸟儿询问的话。 3、用“～～”画出树根、大门、小女孩回答 的话。 4、做批注: 阅读的时候把读书感想、疑难问 题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理 解，深入思考。
三年级上册语文课件-8去年的树[人教部编版](29页PPT)
](https://img.taocdn.com/s3/m/f31b38ca0b4c2e3f56276305.png)
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。 把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。
字词学习
fá
伐木
rán
点燃
fǔ
斧子
róng
融化
jù
méi
锯子 煤油
qiē
zhēng
切开 睁眼
lí děng fǔ gǔ chái
离等斧谷柴
上下结构
lěng shèng kǎn méi yóu sù zhēng jiē
提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树 的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。
积累拓展
➢ 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根） ➢ 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送
在奉承中。（列宁） ➢ 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，
使我的生存有了一点点的光彩。（巴金） ➢ 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一
随堂练习
Hale Waihona Puke 1.根据课文内容填空。鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
2.思考，填空。
我想对鸟儿说： 我要学习你信守承诺，珍爱友谊
。
我想对树说： 你和鸟儿的友谊真让人羡慕
。
我想对伐木人说：不要随便乱砍滥伐，我们要爱护环境 。
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 ，
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。 分为两个部分——斧头和斧柄。 你和鸟儿的友谊真让人羡慕 大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！ 鸟儿到南方去之前答应树 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；
字词学习
fá
伐木
rán
点燃
fǔ
斧子
róng
融化
jù
méi
锯子 煤油
qiē
zhēng
切开 睁眼
lí děng fǔ gǔ chái
离等斧谷柴
上下结构
lěng shèng kǎn méi yóu sù zhēng jiē
提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树 的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。
积累拓展
➢ 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根） ➢ 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送
在奉承中。（列宁） ➢ 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，
使我的生存有了一点点的光彩。（巴金） ➢ 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一
随堂练习
Hale Waihona Puke 1.根据课文内容填空。鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
2.思考，填空。
我想对鸟儿说： 我要学习你信守承诺，珍爱友谊
。
我想对树说： 你和鸟儿的友谊真让人羡慕
。
我想对伐木人说：不要随便乱砍滥伐，我们要爱护环境 。
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 ，
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。 分为两个部分——斧头和斧柄。 你和鸟儿的友谊真让人羡慕 大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！ 鸟儿到南方去之前答应树 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；
人教部编版三年级语文上册 第三单元 课文 第8课 去年的数课件
守承诺 有诚信
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。
表现出小鸟对树无 比的深情与留恋。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
小鸟实现了承诺，带着对树无比 的深情和留恋与树告别。
填一填
小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那 样的难舍难分，因为他们是——（ 好朋友）； 小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是—— （好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去 年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是— —（ 好朋）友！无论多么辛苦，小鸟都要找到 树，它是多么（ 信守承）诺啊！
·
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内 心世界，说说鸟儿在想些什么。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会
儿，心想……
参考答案： 树朋友变成了灯火，那我就唱歌给灯
火听吧。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，心想……
参考答案： 树朋友，我唱的歌你听见了吗？
再见了，朋友。
把这个故事讲给家人听，和他们交流你 的感受。 老师指导：
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门 先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
着急
重难点解析
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条 儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
重难点解析
鸟儿向村子里飞 去。
在一盏煤油灯旁， 坐着一个小女孩儿。 鸟儿问女孩儿：“小 姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？”
重难点解析
一棵树和一只 鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
写出小鸟和 大树的关系
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
部编三年级上册《去年的树》精选课件PPT
小有鸟一和 天牵，牛小花鸟的病故了事，躺(一在) 窝里，一孩动儿也不：能动“。小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天
请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你
唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。
部编小学语文三年级上册《去年的树》课件.pdf
fǔ
写指：：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖笔 画要有力。
书写指导
组词：砍倒 东砍西斫
kǎn
造句：我把这棵小树砍倒了。 写指:“石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠”的横钩要短小。
书写指导
组词：山谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
gǔ
写指：上的撇和点要小，分开；中的“人”撇 和捺相，要舒展。
书写指导
děng
组词：等级 等待 等着 造句：下雨了，小明等着爸爸接他回家。 写指：上下略窄，中稍，“土”要扁，“土”的下横最长。。
书写指导
组词：剩饭 剩下
shèng
造句：教室里只剩下我一人了。
写指：“北”的两部分分别在竖的左右两边。
书写指导
组词：斧头 斧子 造句：爷爷刚买了一把新斧子。
识字解词
借助语境理解词语
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
一定要，不得不这样做。
阳光为庄稼生长所必必需需。 一定得有，不可缺少。
二
“必须”是强调某种事情一定得这样做；
者
区
“必需”是强调某种事物特别需要。
别
识字解词
Hale Waihona Puke 借助语境理解词语（2）春天又来了。原原野野上、树林里的雪都融融化化了。
自然广阔的土地。
朗读课文
要求： ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 ③分角色读。
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：去年的树写了一个什么故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：明年一定会来，给你唱歌听 。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 大树不见了
部编教材PPT《去年的树》完美课件1
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言， 千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美 了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭