去年的树 人教部编版PPT 精品优秀课件
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三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
部编人教版三年级语文上册第三单元《去年的树》教学课件
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
当鸟儿听到工厂里沙沙的声音的时候，她会想什么？
鸟儿一定非常为树担心，希望赶快找到树。
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃 的火，还在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话，心里会想什么？
课文解读
男女生分角色朗读第1-5自然段， 思考这部分写了什么。
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中， 我们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
部编人教版三年级语文上册第三单元
去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13 个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会并读 出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊，能 复述这个故事并说出自己的感受。
知识锦囊
斧子
是一种用于砍削的工具。分为
鸟儿一定会迫不及待地去找树，它会想： 我终于要见到老朋友了，我要给它唱我 最拿手的那支歌。
鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
约定
为下文找树做铺垫
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
当鸟儿听到工厂里沙沙的声音的时候，她会想什么？
鸟儿一定非常为树担心，希望赶快找到树。
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃 的火，还在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话，心里会想什么？
课文解读
男女生分角色朗读第1-5自然段， 思考这部分写了什么。
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中， 我们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
部编人教版三年级语文上册第三单元
去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13 个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会并读 出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊，能 复述这个故事并说出自己的感受。
知识锦囊
斧子
是一种用于砍削的工具。分为
鸟儿一定会迫不及待地去找树，它会想： 我终于要见到老朋友了，我要给它唱我 最拿手的那支歌。
鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
三年级上册语文去年的树人教部编版ppt课件
辨字组词： 斧（斧子）（砍斧）（刀斧） 爷（爷孙）（师爷）（爷爷）
造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。
辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎）
造句：他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 ！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒，其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵，属于艺术精神层面，是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体，随意 随性地开口、发声并完成倾听，即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”读着这个句子，你有什么感想呢？
一个天天唱歌给对方听，一个 天天听对方唱歌，那样的相依相惜， 真是一对令人羡慕的好朋友啊！
读着，读着，你们是不是也被 小鸟感动了呢？小鸟在寻找大树的 过程中，那份焦急、担心、急切， 就是奉献给树的最深厚的友情啊！
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)； ②使冷(多指食物)；③不热情，不温和； ④寂静、不热闹。
造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。
辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎）
造句：他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 ！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒，其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵，属于艺术精神层面，是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体，随意 随性地开口、发声并完成倾听，即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”读着这个句子，你有什么感想呢？
一个天天唱歌给对方听，一个 天天听对方唱歌，那样的相依相惜， 真是一对令人羡慕的好朋友啊！
读着，读着，你们是不是也被 小鸟感动了呢？小鸟在寻找大树的 过程中，那份焦急、担心、急切， 就是奉献给树的最深厚的友情啊！
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)； ②使冷(多指食物)；③不热情，不温和； ④寂静、不热闹。
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
部编人教版语文三年级上册《去年的树》PPT精品教学课件
问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》王亚楠PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
8 去年的树
大马镇 王店小学 王亚楠
寒冷 伐木 切割 睁眼
离开 斧子 火柴 接近
等着 砍倒 煤油
融化 山谷 告诉
剩下 锯子 点燃
让我们一起来听一 下课文朗读，说一说：本 文主要讲了一个什么故事？
鸟儿和大树是_好__朋__友__，鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__他__听__。第二年 春天，鸟儿飞回来后却发现__大__树__不_见__了___， 她四处寻找，她问了树__根__、大__门__和小__女__孩__， 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____，于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话；第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话；第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话；第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
同学们，你们肯定也有很多话想对鸟儿 说。想一想，再写下来。
立在这儿的那棵树，
到什么地方去了呀？
伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。
第三次对话：鸟儿和大门
（焦急、担心） 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？
树嘛，在厂子里给切成细 条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。
（怀着最后 一丝希望）
第四次对话：鸟儿和小女孩
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
我想对小鸟说：
火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。
大马镇 王店小学 王亚楠
寒冷 伐木 切割 睁眼
离开 斧子 火柴 接近
等着 砍倒 煤油
融化 山谷 告诉
剩下 锯子 点燃
让我们一起来听一 下课文朗读，说一说：本 文主要讲了一个什么故事？
鸟儿和大树是_好__朋__友__，鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__他__听__。第二年 春天，鸟儿飞回来后却发现__大__树__不_见__了___， 她四处寻找，她问了树__根__、大__门__和小__女__孩__， 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____，于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话；第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话；第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话；第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
同学们，你们肯定也有很多话想对鸟儿 说。想一想，再写下来。
立在这儿的那棵树，
到什么地方去了呀？
伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。
第三次对话：鸟儿和大门
（焦急、担心） 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？
树嘛，在厂子里给切成细 条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。
（怀着最后 一丝希望）
第四次对话：鸟儿和小女孩
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
我想对小鸟说：
火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。
部编版三年级上册语文第8课《去年的树》ppt课件
• 再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
• 好的，我明年春天 一定回来森林里的雪都融化了。鸟儿 又回到这里，找他的好朋友树来了。
• (感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
• (过渡段)
细读第6自然段
• 可是树却不见了，只留下树根在那里。
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟 儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望···惊讶··· 焦急
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
会儿。
唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了
一会儿，就飞走了。
2018年部编本新人教版三年级上册语文
8
词语大冲关
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
课文赏析
1. 自由朗读课文，想想课文讲了 一个什么故事？
2. 文章中有哪些角色？
3. 这些角色之间进行了几次对 话？
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
• 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
作业布置
1、阅读新美南吉的童话。
《去年的树》小学三年级课文精美PPT
小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验 。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？ 树被砍后，小鸟去了哪里？ 故事告诉我们什么？
每天为树唱歌 森林、木材厂、木柴堆 友情和诺言的价值
去年的树：友情与承 诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。
部编版人教版小学三年级语文上册《去年的树》公开课教学PPT课件(终稿)
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
与朋友交，言而有信 君子之交淡如水 士为知己者死，女为悦己者容
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝
教学资源链接
（二）作者简介 新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名
渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和 童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被 选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》 、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以 儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”。
鸟儿站在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱儿唱。
(难过)
(迫不及待)
(焦急万分) (冷漠)
(心如刀绞) (同情)
小鸟对大树的情，把大树也给深深 打动了。大树想在自己还没有被燃尽时 前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你 们愿意为大树写这张友情卡吗？
亲爱的鸟儿：
你想对鸟儿说什么？
从鸟儿身上，你得到了什 么启示？
伯牙绝弦
• 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里 想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就 像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟 子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无 论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。 钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解 自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了 琴弦，终生不再弹琴。
部编版人教版小学三年级语文上册
《去年的树》时｜人教(部编版) PPT 优秀课件
课文讲解
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天天天听着鸟儿唱。 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
课文讲解
鸟儿和树是一对
的好朋友？
• 形影不离 • 难舍难分 • 心心相印 • 情同手足
课文讲解
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再 回来，还唱歌给我听。”
•
■
电
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色
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男
女
是
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东
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导
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口罗其实不是合的。
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白
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传
说
》
观
后
感
》
•
•
电 影 《 白 蛇 传 说 》 ， 由 程 小 东 导 演 ， 黄 圣 依 、 李 连 杰 主 演 。 故 事 还 是 那 个 故 事 ， 人 物 也 还 是 那 几 个 个 人 物 ， 但 给 人 的 口 味 和 让 人 欣 赏 的 艺 术 感 染 力 却 已 经 大 大 的 不 一 样 了 。 其 美 轮 美 奂 的 场 景 ， 扣 人 心 弦 的 动 漫 效 果 ， 栩 栩 如 生 的 明 星 人 物 ， 把 白 蛇 爱 上 许 仙 的 民 间 传 说 演 绎 的 跟 真 实 一 般 ， 却 又 超 出 真 实 接 近 神 奇 。 影 片 中 修 炼 千 年 的 白 蛇 、 刚 正 不 阿 的 法 海 、 善 良 痴 情 的 帅 哥 许 仙 、 机 灵 善 良 的 众 小 妖 、 极 具 震 撼 的 水 漫 金 山 、 蛇 佛 大 战 等 等 相 当 的 冲 击 眼 球 和 撞 击 心 脏 ， 让 我 大 为 赞 叹 。 到 现 在 ， 我 依 然 找 不 出 这 部 电 影 之 中 有 什 么 不 足 之 处 。 如 果 一 定 要 有 ， 那 就 是 李 连 杰 扮 演 的 法 海 和 尚 的 白 袍 好 像 有 点 欠 缺 ， 如 果 换 成 红 色 ， 也 许 视 觉 效 果 会 更好 。
部编教材PPT《去年的树》完美课件1
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言， 千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美 了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
主题延伸
小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁 着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设 计一张友情卡。
真情无限 诚信无价
推荐阅读
小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
举例：
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天 ，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你 的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”
让我们走进课文去看一看吧！
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主
人公之间的关系。
这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树，飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬， 不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )邮票
一( 盏 )煤油灯 一( 头 )大象
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
人教部编版《去年的树》精品PPT(共19张PPT)
景，你会有什么反应？怎么想的？ 如今，面对已化为灯火的大树，鸟儿还是遵守诺言深情地唱起了去年唱过的歌，因为他们是（
）。
谁来当一回鸟儿？你在教室里飞呀飞呀，焦急地寻找着自己的好朋友，你在谁的身边停下，那个同学就扮演树根、大门或是小女孩。
仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！
它们朝夕相伴，友情非常深厚。
课堂小练
鸟儿到南方去之前答应好朋友树
（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿
从南方回来，却发现（
树不）见。了她四处
寻访，问了（ ） 、树（根 ） 和大门
（ 小女）孩 ，知道（ 树变成了灯）火。于是，
鸟儿就在火柴点燃的灯火前
（ 唱起去年唱过的歌 ）。
课后作业
1、课外搜集阅读有关友情的故事。 2、小练笔：从去年与鸟儿离别，到今年化为灯火，并
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
鸟儿历尽千辛万苦寻找大树，因为他们是（
）；
大门（ ）回答说：
但她给大树留下了歌声、留下了诚信、留下了世间最最珍贵的友情。
鸟儿与大树是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢天天听着鸟儿唱。
你能体会此时鸟儿的心情吗？
好朋友
是遵守诺言深情地唱起了去年唱过的歌，因为他们是（
）。
Hale Waihona Puke 好朋友拓展延伸鸟儿飞走了，带着忧伤飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了诚信、留下 了世间最最珍贵的友情。这些都深深地打动了大树，大树也有很多心里话想对小 鸟说啊！他会对小鸟说些什么呢？
拿出友情卡，把大树对鸟儿说的心里话写下来。
归纳总结
课文学到这儿，你还有什 么话要说吗？想对谁说？
三年级上册语文课件-8 去年的树 人教(部编版)(共31张PPT)(1)
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” 鸟儿的话让你感受到了什么？
从鸟儿的话中可以看出鸟儿的心里很着急。 鸟儿在寻找大树的过程中的焦急、担心就是奉 献给大树的最深厚的友情。
第四次对话：鸟和小女孩 “小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的 火，还在这盏灯里亮着。”
融伐斧锯切煤燃
róng
融化
fá
伐木
fǔ
斧子
jù
锯木头
qiē
切成细条
méi
煤油灯
rán
点燃
多音字
qiē（切菜（）切瓜）
切 qiè（亲切（）一切）
例：爸爸一边切（ qiē ）菜，一边亲切 （ qiè ）地对我说：“这个星期天我们 一起去打乒乓球，好吗？”
我会写
冷离等剩斧砍 谷柴煤油诉睁接
词语表
寒冷 离开 一定 原野 发生 剩下 树根 斧子 山谷 火柴 村子 煤油灯 告诉 灯火 接着
可是，发生了什么事情呢？树，不见 了，只剩下树根留在那里。
小鸟是怎样寻找好朋友树的？
第二次对话：鸟和树根
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
第三次对话：鸟和门先生 “门先生，我的好朋友树 在哪儿，您知道吗?”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
选择正确的选项，填入相应的横线上。
焦急 奇怪 怀着最后一线希望 鸟儿 奇怪 地问树根：“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿 焦急 地问大门:“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 怀着最后一线希望 地问女孩：“小 姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
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作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚 情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
思考并交流
学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些 什么？
我想对树说：“树,你是那么不 幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽； 但你又是那么幸运,你有这么真诚守 信的朋友,相信无论你最终变成了什 么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
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种
生
活
境
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。
懂
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没
有
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不
同
。
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
◇ 大门回答说：“树嘛，
在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里 卖明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 请告诉我，你知道火柴在
听了小女孩的话,鸟儿的内心 充满了忧伤,她的伤心与难过随 着一次次的寻找,程度在不断加
或许 真正的 自由就 是坦白 吧，压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ，张自 力是这 样，吴 志贞也 是如此 ，明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ，动作 粗放有 力，表 情自然 放松， 节奏感 超强， 巨舒坦 ；明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅，劝 她自首 ，给她 机 会，让她 明白他 的爱有 多深； 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火，焰 火象征 着什么 ，仅仅 是为了 扣住电 影的题 目吗， 还是自
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
的心里。”
我想对鸟儿说：“鸟儿，你 真是一只重感情的鸟，你的深情
让人感动，令人敬佩！
思考并交流
我想对伐木人说：“伐木人,难 道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你 吗？如果你是个有心人,你就应该珍
视他们的友谊,爱护树木。
本文是一篇拟人体童话,写一只鸟儿为了遵守诺 言,历尽千辛万苦寻找她的树朋友,最后面对由树朋 友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事,歌 颂了鸟儿信守诺言的品德以及她与树的深厚友谊。
róng
fá
fǔ
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
jù
qiē
méi
锯（锯木头） 切（切条儿） 煤（煤油）
rán
燃（点燃）
lěng
冷（寒冷）
děng
等（等待）
fǔ
斧（斧子）
lí
离（离开）
shèng
剩（剩下）
kǎn
砍（砍倒）
gǔ
谷（山谷）
méi yóu
煤油
jiē
接（接着）
chái
柴（火柴）
sù
诉（告诉）
◇ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，心想…… 此时鸟儿可能在想：树朋友,我终于找到你了,我来给你
唱歌了。
◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心 想……
此时鸟儿可能在想：树朋友,我唱的歌你听见了吗？永
别了,朋友。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
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看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
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脑
子
里
像
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电
影
一
样
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这
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电
影
又
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了
一
遍
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时
候
，
那
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不
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，
等
一
下
，
什
么
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，
什
么
叫
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看
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吸
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人
叫
不
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好
看
，
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故
事
叫
不
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，
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心
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凡事都是多棱镜，不同的角度会
生
活
从
来
就
没
有
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高
的
戏
上
来
有
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我
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情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
哪儿吗？”
深。
◇ 小女孩回答说：“火柴
已经用光了。可是，火柴
点燃的火，还在这盏灯里
亮着。”
思考
这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事 情节的安排及语言表达上有什么特点？
这篇童话省略了鸟儿在寻找朋友过程中以 及面对灯火时的心理描写主要通过对话展开故 事的情节,推动故事的发展。
思考并交流
学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些 什么？
我想对树说：“树,你是那么不 幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽； 但你又是那么幸运,你有这么真诚守 信的朋友,相信无论你最终变成了什 么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你
人
的
一
生
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，
也
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与
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生
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境
遇
。
懂
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第
口
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没
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是
但
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我
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但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
◇ 大门回答说：“树嘛，
在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里 卖明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 请告诉我，你知道火柴在
听了小女孩的话,鸟儿的内心 充满了忧伤,她的伤心与难过随 着一次次的寻找,程度在不断加
或许 真正的 自由就 是坦白 吧，压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ，张自 力是这 样，吴 志贞也 是如此 ，明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ，动作 粗放有 力，表 情自然 放松， 节奏感 超强， 巨舒坦 ；明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅，劝 她自首 ，给她 机 会，让她 明白他 的爱有 多深； 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火，焰 火象征 着什么 ，仅仅 是为了 扣住电 影的题 目吗， 还是自
第 什
一
么
很
试
部
戏
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完
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《
时
现
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镜
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不
想
后
白
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传
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
的心里。”
我想对鸟儿说：“鸟儿，你 真是一只重感情的鸟，你的深情
让人感动，令人敬佩！
思考并交流
我想对伐木人说：“伐木人,难 道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你 吗？如果你是个有心人,你就应该珍
视他们的友谊,爱护树木。
本文是一篇拟人体童话,写一只鸟儿为了遵守诺 言,历尽千辛万苦寻找她的树朋友,最后面对由树朋 友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事,歌 颂了鸟儿信守诺言的品德以及她与树的深厚友谊。
róng
fá
fǔ
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
jù
qiē
méi
锯（锯木头） 切（切条儿） 煤（煤油）
rán
燃（点燃）
lěng
冷（寒冷）
děng
等（等待）
fǔ
斧（斧子）
lí
离（离开）
shèng
剩（剩下）
kǎn
砍（砍倒）
gǔ
谷（山谷）
méi yóu
煤油
jiē
接（接着）
chái
柴（火柴）
sù
诉（告诉）
◇ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，心想…… 此时鸟儿可能在想：树朋友,我终于找到你了,我来给你
唱歌了。
◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心 想……
此时鸟儿可能在想：树朋友,我唱的歌你听见了吗？永
别了,朋友。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
■
电
:“
口罗其实不是合的。
■
电
:
我
一
从
底
完
记
层 色
部 爬 一
得
凡事都是多棱镜，不同的角度会
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
哪儿吗？”
深。
◇ 小女孩回答说：“火柴
已经用光了。可是，火柴
点燃的火，还在这盏灯里
亮着。”
思考
这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事 情节的安排及语言表达上有什么特点？
这篇童话省略了鸟儿在寻找朋友过程中以 及面对灯火时的心理描写主要通过对话展开故 事的情节,推动故事的发展。