高中地理必修二第一章第三节人口的合理容量(导学案)

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人教版高一地理必修2人口的合理容量导学案

人教版高一地理必修2人口的合理容量导学案【学习目的】1、说出环境承载力与人口合理容量的区别。

2、进程与方法：经过案例剖析对比了解环境承载力和人口合理容量概念和影响要素，并能表达出环境承载力与人口合理容量的区别。

【重点难点】1、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2、说出环境人口容量与人口合理容量的区别。

3、我国控制人口增长的政策，树立过度的消费观念。

【课前预习】一、地球最多能养活多少人1.环境承载力(1)概念：______能继续供养的人口数量。

(2)权衡目的：_________。

2.环境人口容量(1)影响要素：资源、科技开展水平以及人口的__________消费水平对其影响最大，其中______是主要要素。

(2)估量：存在________、失望者、_________________________三种观念。

二、地球上适宜养活多少人1.人口合理容量的概念(1)空间：一个国度或地域。

(2)(3)实质：________的人口数量。

2.完成的保证措施(1)世界：___________要尽最大能够把人口控制在合理的规模之内；树立___________，保证大少数人拥有不时追求________________的对等权益。

(2)各国、各地域：应尊重____________的客观规律，量体裁衣制定本区域___________战略。

【协作探求】重难点打破一环境人口容量的影响要素：重难点打破二环境人口容量与人口合理容量的区别课堂小组协作探求三种观念，你的观念是什么【自主检测】1．制约环境人口容量的首要要素是〔〕A、科技水平 B、人口的文明和生活消费水平C、资源状况D、地域的对外开放水平人口与环境是人类社会的最基本的要素。

回答2--3题。

2．为使人口与环境协调开展，我国必需执行的基本国策是〔〕①方案生育②环境维护③开展经济④增强国力A、①②B、③④C、①③D、②④下表为〝我国环境与人口信息表〞，读表完成3～4题。

高一地理(人教版)必修2导学案设计：1.3人口的合理容量

第三节人口的合理容量【学习目标】1. 理解环境承载力、人口合理容量的概念及其区别，环境人口容量的制约因素。

2. 理解保持人口合理容量的措施及我国人口政策的合理性。

【学习过程】【自主梳理归纳】——课前填写落实梳理归纳一．地球最多能养活多少人1、环境承载力⑴概念：指环境能的人口数量。

⑵衡量指标：是衡量环境承载力的重要指标。

2、环境人口容量⑴概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

⑵影响因素：环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中、以及人口的和水平，对环境人口容量的影响最大。

3、地球的环境人口容量：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有的估计结果。

二．地球上适合养活多少人1、人口的合理容量⑴概念：所谓的人口的合理容量，是指按照的生活方式，保障的生活水平，同时又不妨碍未来人口的前提下，一个国家或地区的人口数量。

⑵特点：人口的合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“”。

⑶概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的和有着重要的意义。

2、正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系⑴人口问题：现实的人类社会，已经出现了人口、人口等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的问题和问题。

⑵人地协调发展世界：国际社会要倡导各国政府尤其是____________要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立_____________，保证大多数人拥有不断追求高水平________的平等权利。

各国：尊重______________的客观规律，因地制宜制定本区域____________战略。

【突破核心考点】——课堂重点难点探究突破探究点环境人口容量与人口合理容量的区别与联系环境人口容量与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，两者关系如下表所示：环境人口容量人口合理容量概念区别参考角度自然资源的承载力自然资源的承载力、经济、社会发展、消费水平体现的意义生存发展人口数量大小共同制约的因素不确定，历史时期不同，制约因素发生变化，使人口容量具有不确定性，但在具体时期，制约因素相对不变的情况下，可以对人口容量进行相对定量估计，即具有相对确定性1．环境承载力与环境人口容量的区别环境承载力与环境人口容量意义相近，但并不相同。

人教版地理必修二第一章第三节人口的合理容量学案设计

第一章人口的变化第三节人口的合理容量【知识梳理】知识点1 地球最多能养活多少人1.环境承载力（1）概念：环境所能容纳的人口数量。

（2）衡量指标：人口数量。

2.环境人口容量（1）概念：在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件条件下，该国家或地区所能持续供应的人口数量。

（2）影响因素：资源的丰富程度、科技水平以及人口的受教育水平等。

其中，资源是制约环境人口容量的主要因素。

（3）环境人口容量的估计：乐观者：未来世界的人口不会达到容量的极限。

悲观者：目前世界人口已大大超过了了地球的环境人口容量。

中间者：地球环境人口容量应在 16亿左右。

知识点2 地球上适合养活多少人1.人口合理容量（1）概念：按照合理的合理的方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”。

（2）意义：有利于一个国家或地区制定人口战略和人口政策，进而影响区域社会经济发展战略。

2.保持人口合理容量的措施（1）整个世界：各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

（2）各国、各地区：尊重人地发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略。

【重难拓展】重难点1环境人口容量与人口合理容量的区别与联系1.从影响因素及特征上理解二者的联系，如下图所示：注意：环境人口容量和人口合理容量的共同特征是：①不确定性:制约因素会随着时间而发生变化，具有明显的不确定性；②相对确定性:在某一具体时期，在制约因素相对不变的情况下，可以对人口容量进行相对的定量估计。

2.从概念及实质上理解二者的区别环境人口容量：强调的是一个国家或地区的资源环境所能承载的最大人口数( 极限人口)———是一个极限值、警戒值。

人口合理容量：强调在保证合理健康的生活水平条件下，促进可持续发展前提下的适度人口(最佳人口)———是一个合理值、最佳值。

高一地理人教版必修2导学案设计：1.3人口的合理容量

第1章第3节人口的合理容量小组学生姓名教师评价【使用说明与学法指导】1.请同学们认真阅读课本12-14页，划出重要知识，规范完成预习案并记熟基础知识。

2.结合课本独立规范完成探究案，疑难问题用红色笔做好标记，准备课上质疑讨论。

【学习目标】1.知识与技能：(1) 了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念(2)了解和理解全球人口容量估算与前景(3)了解和理解我国环境人口容量估算和前景2.过程与方法：以自主学习和小组合作探究为主，加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。

3.情感态度与价值观：进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。

【学习重点】1．环境人口容量的制约因素2．有关环境人口容量的估计预习案一、地球最多能养活多少人1、环境承载力：（1）概念：所能持续供养的人口数量。

（2）衡量指标：。

2、环境人口容量：（1）概念：、，乃至整个地球能持续供养的人口数量。

即环境所能容纳的_______（最大、最小）人口数。

（2）影响因素：、水平以及人口的水平等。

其中，是制约环境人口容量的主要因素。

（3）环境人口容量的估计：（第13页图1.12）乐观者：未来世界的人口达到环境人口容量的极限。

悲观者：目前世界人口已大大了地球的环境人口容量。

中间者：地球的环境人口容量应在左右。

读图思考读第12页图1.11，回答下列问题：1、木桶容纳水量的多少取决于（长桶板、短桶板）。

即“木桶效应”。

假设各块桶板代表不同的资源种类，那么该地区或国家的环境人口容量将由数量（最少、最多）的资源数量决定。

2、人类获得资源的数量（会、不会）变化，其变化的主要影响因素：和的提高。

资源数量越，能够供养的人口数量越。

二、球上适合养活多少人1、人口合理容量（1）概念：按照合理的方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口的前提下，一个国家或地区最的人口数量。

人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“”。

2020-2021学年鲁教版(2019)高中地理必修二 1.3人口合理容量导学案

第三节人口合理容量——导学案课前这些，你知道吗？一、区域资源环境承载力1、人类的生存与发展需要消耗环境资源，而任何一个区域的与承载里总是有限的。

2、区域环境承载力是指某区域在既定的、、条件下，由本地和所决定的人口规模。

二、人口的合理容量1、人口合理容量是指或，在既定的、条件下，在保证居民合理的、保障的生活水平。

同时又不妨碍后代的前提下所能（）的适度人口数量。

2、影响人口合理容量的因素（1）自然因素：与是决定一个地区人口合理容量的基础。

在面积相同的不同地域、的平原地区与、、等地质灾害频发的山区相比，人口合理容量大不相同。

（2）社会经济因素：、和等社会经济因素对一个地区的人口合理容量的大小起重要作用。

一般、的地区高，会提高人口合理容量，而过高的会降低人口合理容量。

（3）对外开放程度的因素：在一个对外开放的地区，强，可大大提高人口合理容量。

三、环境人口容量的三大特点1、警戒性：是计算区域可承载人口规模的重要参数。

区域资源环境对的支持能力是有一个限度的，如果人口数量超过这一限度，便会造成环境问题。

2、相对确定性：在一定历史发展阶段、相对稳定，人们的变化不大，人口合理容量相对稳定。

3、不确定性：人口合理容量随发展水平而动态变化。

同一时期，在不同地区，不同的、、以及等条件下，人口合理容量是不同的；在不同时期，同一地区的人口合理容量也各不相同。

学到的你会用吗？结合实例说出你对区域资源环境承载力的理解：答案纠正：结合实例，说明人口合理容量与区域资源环境承载力、人口分布和迁移之间是如何相互关联的：答案纠正：练一练1．促使大量移民迁入美、德、加、澳等国的主要原因是这些国家（）A．生态环境好，基础设施完善B．资源丰富，有待于大量开发C．实施较宽松的移民政策D．经济发达，就业机会多2．下列举措最有利于提升土地资源承载力的是（）A．逐步优化调整农牧业发展结构,扩大粮食种植面积 B．鼓励生育C．积极推进生态旅游 D．大力提高人们消费水平人口分布是指人口在一定时间内的空间存在形式、分布状况。

2019-2020学年人教版高中地理必修2学案：1.3 人口的合理容量导学案

1.3 人口的合理容量学习目标：1.结合实例，比较并解释区域环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的异同。

2.运用资料，描述人口分布的特点，说明影响人口分布的主要因素。

重点：1.理解环境承载力和人口合理容量的区别与联系2.掌握影响环境人口容量的因素难点：理解环境承载力和人口合理容量的区别与联系【导】（3分钟）有关科学家预测，如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。

人类如果再这样繁衍下去，将是自我毁灭。

那么地球究竟能容纳多少人口？一个国家和地区又能容纳多少人口？最适合容纳多少人？【思】（11分钟）阅读教材P12～P14图文材料，完成下列问题：一、地球最多能养活多少人1．环境承载力2．环境人口容量(1)环境人口容量：指某区域所能持续供养的人口数量。

(2)影响因素(3)三种观点⎩⎪⎨⎪⎧乐观者：未来世界人口不会达到环境人口容量的极限值悲观者：目前世界人口已经大大超过了地球的环境人口容量介于乐观者和悲观者之间：一些学者认为地球的环境人口容量在100亿左右[特别提醒]资源是影响环境人口容量大小的主要因素，但不是唯一因素，科技发展水平、地区开放程度等也影响环境人口容量的大小。

因此，资源虽然匮乏，但在科技发展水平高、地区对外开放程度高的情况下，环境人口容量仍可能较大，如日本。

|案例分析|美国管理学家彼得提出的“木桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板，显然，对地球上的人口发展而言，这一理论有很大的启迪意义。

结合材料探究：(1)假设各桶板代表不同的资源，木桶装的水代表环境人口容量，那么该图揭示了什么道理？ (2)在以色列，短桶板代表什么资源？为什么？ (3)资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？提示 (1)揭示了资源是影响环境人口容量大小的主要因素，而资源的“最短板”直接决定环境人口容量的大小。

(最新)高中地理必修2高效导学案《人口的合理容量》

第三节人口的合理容量一地球最多能养活多少人1 环境承载力：环境能持续供养的人口数量。

人口数量是衡量环境承载力的重要指标环境人口容量---最多人口数量2 影响环境人口容量的因素首要因素—资源：正相关科技发展水平：正相关生活和文化消费水平：负相关地区开放程度：正相关教育水平：正相关3 估计结果二地球上适合养活多少人1 人口合理容量—最适宜人口2 人口问题—资源问题—环境问题（发达国家与发展中国家的差异）人口问题①人口过多增长过快（少年儿童比重大）—发展中国家—世界主要人口出生率高，人口自然增长快，少年儿童比重大，加大经济、就业、教育、资源、环境的压力，经济发展速度降低，人均生活水平上升缓慢甚至下降，造成巨大的人口惯性增长，不利于提高人口素质措施：计划生育②人口增长过慢（人口老龄化）—发达国家人口出生率低，人口自然增长慢，人口老龄化，劳动力短缺，青壮年负担较重，社会养老费用增加，国防兵员不足措施：鼓励生育，人口迁移③我国人口问题：人口基数大，人口增长量多；人口老龄化；农村人口比重大，城镇人口比重小我国人口政策：基本国策：计划生育，控制人口数量，提高人口素质，具体要求：晚婚晚育少生优生人口分布一世界人口分布1 稠密区：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部原因：中低纬沿海平原地带—自然条件优越亚洲东部南部发展农业的自然条件优越，有世界古老的文化中心，人类在此聚居的历史悠久，且工业、交通、城市发展很快欧洲、北美东部生产力水平高，经济发达，工业商业金融活动频繁2 稀疏区：苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带、热带雨林区干旱的沙漠区、地势高峻的高原山区3 影响人口分布的因素：气候、地形、水文、土壤、矿产、农业、工业、交通、经济、开发历史二中国人口分布1 人口总数居世界一位（中国第五次人口普查资料显示，中国人口2000年为12.95亿，占世界人口的1/5强；2005年1月6日“中国13亿人口日”）2 人口密度大--- 人口密度大，人口密度小3 人口分布：人口分布界线从到此线人口稠密，面积占全国43％，人口占全国94％以上此线人口稀疏，面积占全国57％，人口占全国不到6％原因：。

2017-2018学年高一地理人教版必修二第一章第三节人口的合理容量导学案

人口的合理容量【学习主题】1、学习环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2、掌握环境承载力与人口合理容量的区别。

3、分析影响人口合理容量的因素及其发展。

【主题自主学习】一、地球最多能养活多少人1．环境承载力(1)实质：环境能____________的人口数量。

(2)重要衡量指标：__________。

2．环境人口容量(1)制约因素：资源、科技发展水平以及人口的_______________消费水平等。

(2)环境人口容量的估计a．悲观派的观点：现今世界上的人口太多，已经大大________________了地球的环境人口容量。

b．乐观派的观点：在经济高度发展、科技进一步提高的未来，人类有足够的力量制止环境退化，推动人口与环境关系的__________循环。

c．介于悲观者和乐观者之间的观点：一些学者认为地环境人口容量在________亿左右。

二、地球上适合养活多少人1．人口合理容量的定义：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区________的人口数量。

2．人口合理容量的意义：它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义，进而影响区域的________________________。

【主题合作探究】合作探究一资料一我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水，预计调水成功后，西北地区的环境人口容量可增加一个亿。

这说明了什么问题呢？资料二：农业社会每个人只需要几千克铜铁制作简单农具和生活用具，直至今天，许多发展中国家的贫苦农民依然如此；工业社会对矿物资源的需求却大得多，20世纪70年代平均每个美国人每年要消费钢铁9.4吨、有色金属6吨、砂石3.55吨、水泥227千克、黏土91千克、盐91千克。

2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国的消费水平，全球石油储量仅够使用不足8年。

资料二反映出什么样的现象呢？资料三：目前，有些工业化历史较早的国家，如英国、日本已基本上用完了本国的矿物资源，而不得不完全依赖进口，钢铁生产国日本和意大利的铁矿石已完全依赖进口。

人教版高中地理必修2第一章第三节人口的合理容量导学案

1.3《人口的合理容量》导学案【学习目标】1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施预习案一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）1、概念。

2、衡量指标：3、环境人口容量：。

4、环境人口容量受到多种因素的制约影响环境人口容量的因素：、水平以及人口的和水平对环境人口容量的影响最大。

5、环境人口容量的不同估计：乐观派：悲观派：中间派：二、地球适合养活多少人1.人口的合理容量：指按照合理的，保障健康的，同时又不妨碍未来的前提下，一个国家或地区最适宜的。

2.认识人口合理容量的意义：对于制定一个地区或国家的和有重要意义，进而影响区域的战略。

3.世界现状：发达国家人均消费过多，而发展中国家数量过多，过快，导致世界各地消除贫困并保持人口合理容量的任务艰巨。

4.谋求人地合理容量措施（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把控制在的规模之内；（2）要建立的秩序，保证大多数人拥有不断追求的平等权利；（3）世界各国都应尊重发展的客观规律，因地制宜制定本区域战略，既保持好，又不断提高。

探究案【探究1】案例一：复活节岛的悲剧复活节岛位于东南太平洋上，一个孤零零的小岛。

早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的丰饶的土地。

他们的人口在岛屿上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。

但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。

为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。

毁来森林、水土流失，土壤越来越贫瘠，鸟类灭绝、浅海生态系统也遭到破坏。

人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。

为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉。

原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。

在1700 年左右，历经饥馑、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。

2020-2021学年鲁教版(2019)高一年级地理必修二第一单元第三节人口合理容量导学案

第三节人口合理容量【课标要求】运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

【总课时】1课时【学习目标】1.结合实例，解释区域资源环境承载力和人口合理容量的区别。

2.结合实例，归纳影响人口合理容量的因素。

【教学重难点】1.区别区域资源环境承载力和人口合理容量；2.归纳影响人口合理容量的因素及其相关性。

【学习过程】一、区域资源环境承载力1．概念：指某区域在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，由本地和自然环境所决定的人口规模。

2．意义：一旦超过这个限度，生态系统就会遭到破坏而失去，并最终丧失原有的承载能力。

二、人口合理容量1．概念：指一个国家或地区，在既定的、、条件下，在保证居民的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍后代生活质量的前提下所能容纳(承载)的的人口数量。

2．影响因素3.特点(1)在一定历史发展阶段，人口合理容量。

(2)随经济社会发展水平而。

4．谋求我国人口合理容量的途径(1)坚持基本国策，鼓励按政策生育，充分发挥全面两孩政策效应。

(2)努力提高、资源以及资源。

(3)进一步扩大。

三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力1．湖北省自然地理概况位置我国中部地形东、西、北三面环山，占56%，丘陵占24%，平原和湖区占20% 大部分为气候，热量充足，无霜期长，降水充沛，气候水文素称“千湖之省”，湖泊主要分布在平原，地表水质量总体良好2.地理信息系统等技术在资源环境承载力评价中的应用(1)分析区域资源环境承载力，可提高研究的准确性。

(2)利用地理信息系统强大的功能，可实现对区域内可利用水资源、可利用土地资源等的评价。

【拓展延伸】1．影响人口合理容量的因素因素与人口合理容量的关系资源丰富程度相关资源越丰富，人口合理容量越科技发展水平相关科技水平越高，人口合理容量越经济发达程度相关经济越发达，人口合理容量越人口受教育水平相关人口受教育水平越高，人口合理容量越对外开放程度相关地区对外开放程度越高，人口合理容量越生活消费水平相关消费水平越高，人口合理容量越2．人口合理容量的特征——不确定性和相对确定性【课后巩固】下图为干旱地区资源环境承载力的“短板”示意图，据此完成下面小题。

人教版高中地理必修2导学案1.3人口的合理容量

人口的合理容量【课标要求】说出环境承载力与人口合理容量的区别【课标细化】1理解环境承载力和环境人口容量的关系。

2理解影响环境人口容量的主要因素。

3理解并说出环境承载力与人口合理容量的区别。

4理解保持人口合理容量的紧迫性与解决措施。

【我的预习】阅读教材P12，完成以下内容:1什么是环境承载力？什么是环境人口容量？2影响环境人口容量的主要因素哪些并思考：这三种影响因素与环境人口容量的相关性？【我的疑惑】【典型案例1】（2021·海淀模拟）202190年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据，读表回答1-2题。

表：1．表中反映的我国人口合理容量是（）A．约15～16亿B．亿或亿C．约8～9亿D．约14～15亿2．下列不属于影响我国人口合理容量的因素是（）A．自然资源的数量和质量 B．地区开放程度C．科技水平和消费水平D．国家人口【迁移案例1】人口潜力指数是指目前人口状况下各地区能够继续容纳人口的潜力大小。

读“美国人口潜力指数分布示意图”，回答1-2题。

1图中四地人口潜力最大和最小的分别是A．①和④ B．②和④C．①和③ D．②和③2关于图中各地人口潜力的叙述，正确的是A．人口潜力从东向西不断递减B．②地区人口潜力较大是因为气候条件优越C．③地区人口潜力的主要限制性因素是水资源D．④地区人口潜力较大是因为该地矿产资源丰富【典型案例2】读“最佳人口规模示意图”，回答1-2题。

1下列关于图中人口规模的叙述，正确的是A．P为较高生产力水平条件下的合理人口容量B．P′为环境承载力C．P′为较高生产力水平条件下的合理人口容量D．P为环境承载力2图中反映了A．人口规模与生活质量成正相关关系B．人口规模与生活质量成负相关关系C．当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高成正相关D．当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降【迁移案例2】（2021·天津文综·）结合甲、乙两区域图，回答问题。

人教版高中地理必修第2册人口的合理容量(第三课时)导学案

（2）各国、各地区：应尊重客观发展规律，因地制宜制定本区域发展战略。
4. 学习方式：
观看视频学习，适时控制播放，按老师指令完成课堂上的练习，完成课后作业。
5. 学习环节：
观看视频，根据老师提问积极思考问题→认真听讲，积极思考，完成新内容学习→跟随老师完成课堂练习→反思小结第二学期高 Nhomakorabea地理导学案
1.课题名称：
人教版高中地理必修第二册第一章第三节——人口容量
2.学习任务：
（1）说出资源环境承载力和人口合理容量的定义；
（2）说出资源环境承载力和人口合理容量的异同；
（3）写出资源环境承载力和人口合理容量的影响因素。
3. 学习准备：
在观看视频课之前，在网上下载电子课本，完成下面的预习内容:
一．区域资源环境承载力
1.概念：指在和的前提下，区域的资源环境所能承载的人口数量。
2.影响因素：、和。
3.估计：存在、悲观者、三种观点。
二．人口合理容量
1.概念：指按照，保障，同时又在的前提下，一个国家或地区的人口数量。
2.区域资源环境承载力（大于、小于或等于）人口合理容量
3.实现的保障措施：
（1）世界：要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立，保证人人拥有不断追求的平等权利。

人教版高中地理必修2第一章第三节人口的合理容量教案

人口的合理容量》教学设计一、教材分析:本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。

人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。

因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

“谋求人口合理容量”主要说明人口合理容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明人口合理容量具有不确定和相对稳定的双重性。

指出我国必须谋求合理人口的容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。

这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。

本节教材内容较好地体现了课程标准的要求。

从整体的知识结构上看，在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，旨在帮助学生建立正确的人口观；通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对人口合理容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

因此可以说本节在全章节中起到总结本单元知识和情感态度、价值观的升华，体现了课程标准的要求。

本节教材由“地球最多能养活多少人”和“地球上适合养活多少人”两部分内容组成。

教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习。

“地球最多能养活多少人”（最大值）、“地球上适合养活多少人”（最佳值）这样两个标题的对比，可以很好地揭示人口容量与人口合理容量的差异。

显然，最佳值小于最大值。

“环境承载力”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

高中地理必修二第一章第三节 人口的合理容量(导学案)

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