部编 人教版 九年级上 写作 学习缩写
人教部编版九年级上册语文《学习缩写》精品课件
叙述或介绍性成分。
《中国人失掉自信力了吗》缩写
有人从公开文字上看到我们以前相信“地大物博”， 后来寄希望于国联，到现在一味求神拜佛，便慨叹：中国 人失掉自信力了。
中国人曾经相信的是“他信力”，现在求神拜佛是在 发展着“自欺力”。
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或
补充解释。
《智取生辰》缩写 大名府梁中书为讨好其岳父蔡京,特差青面 兽杨志负责带领押送十万生辰纲前去祝寿。 绿林好汉晁盖、吴用、刘唐、公孙胜、阮氏三兄 弟、白胜七人决定截下这笔不义之财。 杨志为保生辰纲顺利押送,一路急行,防范甚 严,导致随行押送人员苦不堪言。
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压 缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍” （吕淑湘语）。
一、“长话短说”缩句练习
①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人 去掉具体
削枝存干 的起源，讲人的发育和进化。
描写的部
具体描写 概括式
女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
分，留下 主要内容
②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
牛魔王没有办法，只好现出原形——一头大白牛，身 高八百丈，四肢像铁塔；孙悟空也现了原形，大叫一 声“长！”立即身高万丈，手抡金箍棒，朝牛魔王打 去。牛魔王知道这棒的厉害，连忙叫起来：“别打， 别打，我把扇子借给你！”说着，从嘴里吐出芭蕉扇 ，乖乖地交给了孙悟空。
孙悟空一个跟头回到火焰山。他举起芭蕉扇，使 劲儿一扇，火焰变小了；
1.注意语言流畅和文气连贯。 做到结构完整，中心明确，语言流畅。 缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇 独立的文章。行文时要注意如有摘引的语句， 要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。
部编人教版九年级语文上册写作《学习缩写》优秀课件【最新】
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
人教九年级语文上册第四单元写作学习缩写
补充资料
（一）从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文 章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地 介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高 大家把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。 今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！
写作指导
（一）什么是缩写？ 缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，
学习缩写
写作
■语言运用 掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。 ■思维能力 学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。 ■审美鉴赏 激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 ■文化自信 引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活， 学以致用，解决生活中的实际问题。
（三）怎样进行缩写?
删除
删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的 修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。
保留原文的中心和要点，保留原文中精彩句子、反映观点的句子或中 保留 心句以及重要情节。做到结构完整、中心明确、语言流畅。可以适当
增加衔接语，连缀成文。
合并
把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法，把原文中有关 说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
如果你是这位营长，你会如何下达命令？
导入形式2：
刘勰说：“善删者，字去而意留。”这里的“善删”意为 “善于删削”,也就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下 ，压缩字数、篇幅，把一篇冗长的文章变成简短的文章。今天 我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧!
最新部编版语文九年级上册语文写作 学习缩写
如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，
讲人的 发育和进化。缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
人物语言概括式
如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻
井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的 水。” 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
新知讲解
一、从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字左右。
二、从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。100字左右。 三、班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本 书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本 你读过的书。不少于600字。
新知讲解
文题一： 1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。 2.概括要准确，线索要清晰状元成才，路 结构要完整。
课堂练习
文题三： 1.简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出 版社、出版年月等。 2.文章主体部分概述这本书的主要内容。 3.介绍中要有你对这本书的评价和看法，说说你推 荐它的理由。
课堂练习
文题三
我向大家推荐一本书
顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中
饱含泪水。细眼看，我的怀里抱着一本《城南旧
新知讲解
一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很 大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋， 叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”， 我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫儿子水生给我磕头。我问他的景况，他只是 摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。
新知讲解
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们 的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有 新的生活，为我们所未经生活过的。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿统编教材写作方法教学目标的细化和落实《学习缩写》一、教材分析《学习缩写》所处单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。
通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。
结合自己的生活体验，理解小说的主题。
学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。
针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。
二、学情分析进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
三、学习目标1.了解缩写的含义及其注意事项；2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
四、教学过程（一）众说纷纭你是如何理解缩写的？（请全体学生畅所欲言，谈谈各自对缩写的看法与认识）在此基础上，教师引导汇总梳理：概念：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
意义：通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
（二）写作实践一1.尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。
提示：（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
（3）语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
（架设学习支架）2.理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕展开的线索人物是主要人物是保留主要情节（学生自主完成，在此基础上展示如下参考答案）从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的线索人物是：“我”（若瑟夫）主要人物是：菲利普夫妇、于勒保留主要情节：菲利普一家盼望于勒归来交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）在游轮上遇到于勒，躲避于勒3.开展缩写练习，结合评价量表及时反馈点评改进【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。
第四单元写作：《学习缩写》课件(共32张PPT)
深入探究——范文评点借鉴
1.线索人物：小弗朗士 2.小说的主人公：韩麦尔先生 3.技法：通过小弗朗士写出课堂上的一样变化 4.主要情节：韩麦尔先生悲愤地上完这最后一课。 点评：这篇缩写通过小说的线索人物小弗朗士的所见、所 闻、所感，表现了小说的主要人物和主要情节，概括准确，内 容清晰、完整。
新课导入 学习缩写 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——《最后一课》缩写范文
韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世 界上最美的语言——最明白，最精确”又 说，“我们必须把它记在心里”。接着为 同学们上了语法课，习字课、历史课和拼 音练习。每一个在场所课的人都听得聚精 会神。最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法 兰西万岁”，结束了这最后一课。
深入探究——《最后一课》缩写范文
小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后 更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃,有许多不应出现的人在教 室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这是 最后一堂法语课。这使小弗郎土的思想发生变化，产生了对民族语 言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真的上这最后一节课。
新课导入 学习缩写 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——《故乡》缩写范文
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二 十余年的故乡去。
（开篇点题：开门见山，直接点题） 时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的 故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的 改变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的， 所以本就没有什么好心情。 （环境描写：描写深冬阴沉的环境，烘托萧 条的氛围，奠定了全文的感情基调。）
学习缩写—— 缩写的含义
部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 教案
第四单元写作学习缩写教案4【知识目标】掌握缩写的基本要求及方法。
(重点)【能力目标】学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。
(难点)情景导入生成问题今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。
自我研学生成新知(一)明确缩写的概念。
缩写。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
(二)缩写应该注意些什么。
缩写。
(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。
(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
(3)要忠实原文的骨架。
我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。
虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。
2．提出要求。
注意自己所选取文章的文体。
①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
3．例文导航。
《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
部编版九年级语文上册--第4单元 写作 学习缩写(精品课件)
合作探究
名师评点 小作者保留了原文的主要内容和故事情节，具备一定的
快速筛选材料的能力。在遵从“留主干，去枝叶”的原则下， 对原文进行压缩，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点 词句概括主要内容，突出了原文的精华。既保留了原文的主 要故事情节，又达到了缩写的目的。
合作探究
二、从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。
线索明晰，结 构完整写作 内容Biblioteka 写作 特点思路点拨
《××》 故事梗
概
仔细 审题
选材 依据
选择文体：学过的 小说
写作形式：故事梗 概
深入理解文章内 容 抓住主要人物与情 节
合作探究
范文评点
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年 【开篇点题】开门
的故乡去。
见山，直接点题。
时候已经是深冬，天气阴沉沉的，眼中的故乡没
合作探究
2.说明性文章 说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所以，缩写说明文 ，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当 保留解释性词句。如《苏州园林》说明对象是苏州园林，说明对象的 特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
合作探究
3.议论性文章 议论性文章，要提取中心论点、分论点，体现论证思路，论据可择 要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。如丁肇中的文章《 应有格物致知精神》，中心论点是“中国学生应有格物致知精神”，缩 写时要根据这一点提取主要论据。
合作探究
实战演练
削枝存干，具体描写概括式。 ①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源， 讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源、发育和进化。
②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 我的脸涨得通红。
最新部编版九年级上册语文单元写作指导 4学习缩写
从此,我再也没有见பைடு நூலகம்我父亲的弟弟。 点评:这篇缩写,突出主要人物,情节完整,其他次要人物如姐姐、姐夫、船 长,而次要情节如于勒去美洲的原因等则删去或略写。
佳作示范·树标杆
【写作训练】 班上要举行一次读书报告会,要求每位同学向全班介绍一本书。请以“我 向大家推荐一本书”为题,写一篇文章,介绍一本你读过的书。不少于600字。
点评:这篇缩写通过小说的线索人物小弗郎士的所见、所闻、所感,保留了 小说的主要内容,概括准确,内容清晰,主要人物形象鲜明,情节完整。
方法二 删除法 缩写,必定要删减部分内容,分清原来作品的主干和枝叶,遵循“保留主干,
删除枝叶的原则”,确定取舍和详略。比如,删去一些详尽的描写,换为简洁的 叙述;删去一些次要情节,保留主要故事。缩写要凸显文章的中心与重点,一些 比较精彩却不太重要的内容,要舍得删去或压缩。
三天,那只是三天,对于我们来说,是微不足道的。只有三天,这个三天对于 海伦来说是多么珍贵呀!那是海伦从小到大梦寐以求的,她是多么渴望能拥有一 双明亮的眼睛看看外面精彩的世界啊!回头想想我们生命中有多少个三天呢?也 许谁也不曾数过,也觉得没必要数。跟海伦比起来,或许我们太幸运了,那我们 是不是要把握生命中的每一天呢?因为人生难以预测,不知道什么时候我们会失 去现在拥有的一切,所以我们要珍惜生命中的每一天,每一时,每一秒!不要等到 失去了才后悔!⑤
【佳作展示】 《我的叔叔于勒》缩写 我的家最初住在勒阿弗尔,有两个姐姐。我的父亲很辛苦,但挣不了多少钱, 只能勉强糊口而已。我们的生活很拮据。 每星期日我们都会去海边栈桥上散步,每当看到归来的大海船时,我们都会 盼着于勒回来。
于勒是我父亲的弟弟。年轻的时候,他大概品行不好,挥霍掉家中一些钱财, 于是家人便把他打发到美洲。几年后他来信说自己做生意赚了一笔钱,以后会 回来照顾我们的。于是他一下子变成了有良心、正直的人,也是我们家唯一的 希望。
部编人教版九年级语文上册写作 学习缩写35页PPT
END
部编人教版九年级语文上册写作 学习缩 写
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
ห้องสมุดไป่ตู้
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
部编九年级语文上册-写作 学习缩写(附习题)
3. 通过缩写训练，体会“简”的表达方式 及其表达效果，提高概括和表达能力。
一．从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
二．从学过的议论文里选择一篇，进行缩写。
三．班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每 位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。 就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
⑤最后提出愿望，结构完整。
名师总评：
这篇缩写突出了文章的中心论点，然后依照原 文的论证思路进行缩写，先敬业，后乐业，最后总 结。缩写过程中，适当保留了关键性的论据，如当 大总统和拉黄包车等，保留了一些关键词句，因而 缩写高度概括，但仍体现原文意旨。
文题三
我向大家推荐一本书
今天，我向大家推荐的书是辽宁教育出版社出
④保留原文语句，使用精妙。
名师总评：
本文选取了《故乡》一文进行缩写。缩写仍以 故乡为线，仍旧以杨二嫂、闰土作为主要写作对象， 短短几百字，就交代了小说的主要内容，刻画了鲜 明的人物形象，结构情节完整，叙述详略得当，衔 接顺畅，语言简洁凝练。
文题二 《敬业与乐业》缩写
“敬业乐业”是人类生活的不二法门。① 孔子说：“饱食终日，无所用心，难以哉！” “群居终日，言不及义，好行小慧，难以哉！”唐 朝名僧百丈禅师常常用两句格言教训弟子:“一日不
①保留原文的论点。
做事，一日不吃饭。”儒门、佛门这两段话，证明 了有业之必要。②
那么，对于自己现有的职业应采取何种态度呢？ 第一要敬业。凡做一件事，尽力做到“忠实”，从 心理上发出敬意，才能做到圆满。无论你是当大总 统，还是拉黄包车，只要认真去做，做到忠实，就
②引用孔子和百丈禅师的话，证明了“有业之 必要”。
版的《傅雷家书》。①
部编人教版九年级语文上册第四单元写作：学习缩写课件
再然后，作者以当大总统和拉黄包 车为例论述了人应该有敬业精神，只有 敬业才能一种劳作做到圆满；紧接着又 提出了“乐业”的问题，论述了“乐业” 的重要性。最后，将“敬业”与“乐业” 归结为“责任心”和“趣味”，勉励人 们要“敬业”“乐业”。
【写法点评】用简洁的语言，将文章 的论证过程概述清楚，使读者了解文章 的主要内容。 教师总评：这篇缩写突出了原文的 中心论点和分论点，而且论证过程概括 得简洁清晰，对关键性的论据如当大总 统的和拉黄包车的予以保留，言简意赅， 便于读者把握文章的论证思路。
治咳嗽有一味药叫鲜竹沥，需要用 火烧毛竹蒸出的水分。这是一件细致活， 烤好几两鲜竹沥往往需要烤上个把时辰。 男孩就老老实实地烤，一点一滴地收集， 从来没想过往鲜竹沥中掺点水。多年后， 他成了某著名药厂的老总，他创出的品 牌已经热销了二十多年。
【写法点评】 【1】开头即介绍所推荐的书的书名 以及出版社的情况； 【2】简要说明这本书的基本情况； 【3】概述这本书的主要内容； 【4】对这本书的评价和看法，准确 恰当，有号召力。
教师总评：这篇文章向大家推荐 《傅雷家书》。文章先简明地介绍了这 本书的基本情况，接下来概述了这本书 的主要内容，最后从这本书对大家的影 响和艺术价值方面进行评价。全文结构 清晰、重点突出，语言简明扼要。
教师总评：这篇缩写通过小说的线 索人物小弗郎士的所见、所闻、所感， 表现了小说的主要人物和主要情节，概 括准确，内容清晰开头提出论点：我确信“敬业乐业” 四个字，是人生的不二法门。然后指出 “有业”是前提，是“敬业”“乐业” 的必要条件。接着论证“有业”的必要 性，证明了人人都要有正当职业、人人 都要不断地劳作的观点，并提出如何对 待现有职业的问题。
文题一例文：《最后一课》缩写 小弗郎士在上学路上对人们在布告 前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异 样的感觉。教室里气氛严肃，有许多不 应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生 穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布 这是最后一堂法语课。这使小弗郎士的 思想发生变化，产生了对民族语言的眷 恋，以及对侵略者的不满，并认真地上 这最后一节课。
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写作
学习缩写
-6-
【名师点评】 此文缩写把握了原文的内容和主旨,具备了一定的快速筛选材料的能力,遵从“留主干,去枝叶” 的原则,对原文进行压缩,原文中的具体叙述变为概括叙述,运用原文中的重点词语概括,突出了 原文的精华。
写作
学习缩写
-7-
文题二:
例 文 简 析 →沿用原 文观点 →保留原 文的分论 点一—— 敬业,并展 开简单的 论证 →保留原 文的分论 点二—— 乐业,并展 开简单的 论证
写作
学习缩写
-4-
缩写是把一篇较长的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下,用简练的语 言压缩成一篇简短的文章。缩写有多种形式,如梗概、摘要、提要等。缩写时,要紧紧抓住原 文中心,按原文的结构顺序,保持结构完整,对原文内容进行必需的概括,删去细致的描写,还要注 意保留关键词语。同时,要注意尽量使用原文中的语言,必须是结构完整的短文,而不是东挑一 句、西抄一句式地摘录。要做到文字连贯通顺。
写:
例 文 简 析 法国西北部勒阿弗尔一户人家有兄弟二人,哥哥叫菲利 普,是个小职员,弟弟叫于勒,年轻时是个浪荡子。 弟弟把自己所 →点明地 得的遗产花光后,又花了哥哥的钱,因而被家里的人看不起,甚 点、人物, 至被看成是全家的“恐怖”。终于,他被送到美洲去碰运气。不 交代于勒 久,菲利普家收到他的来信,也听去过美洲的人说起过于勒在 去美洲的 那里做生意赚了钱,并且打算发了财就回法国来跟哥哥同住。 缘由 这时候,哥哥、嫂子把于勒看成是全家的“希望”和“福音”,天天 →第一个 盼星星、盼月亮似的盼着他回来。已经 26 岁还找不到婆家的 转折点,于 于勒的二侄女,也由于他发财的消息找到对象,马上要结婚。 菲 勒发了财, 利普带着将要结婚的女儿、女婿和全家坐船到附近一个英属 成为全家 小岛——哲尔赛岛去旅行,在船上无意中发现了于勒。从旁打 的“福音” 听,知道他在美洲阔了一阵之后重又潦倒落魄下来,沦落成一 →第二个 个穷光蛋,后来被这艘船的法国船长带回来,在船上摆摊子,靠 转折点,于 卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多。哥哥、嫂子一见大为惊慌,生怕 勒变成穷 被这个倒霉的弟弟看见,在新女婿面前出丑,更怕他再回家来 光蛋,全家 麻烦他们。“希望”破灭了,于勒重又成为他们的“恐怖”。他们 希望破灭 急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”,带着幻灭沮丧的心情溜回 家去。
我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。先有 业,才有可敬、 可乐的主体。 人人都要有正当职业,人人都要不 断地劳作。对于自己现有的职业应采取何种态度?第一要敬 业。凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头, 一点不旁骛,便是敬。 凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有 不是可敬的。凡做一件事,便把这件事看作我的生命。第二要 乐业。不要叹气“做工好苦呀”,苦乐全在主观的心。人生能从 自己的职业中领略出趣味,生活才有价值。 敬业即责任心,乐业 即趣味。我深信人类合理的生活应如此,望诸君和我一同受 用!
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文题一: 从学过的小说里选择一篇,尝试缩写。300字左右。 文题二: 从学过的议论性文章里选择一篇,缩写为200字左右的短文。 文题三: 班上计划编写一本“班级读书档案”,邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。 就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
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文题一: 要把握原文的主要内容和主旨,尽量用原文中的重点词和自己的话概括内容。 文题二: 要深入理解文章内容,抓住作者的主要观点,用简洁的语言,将文章的论证过程概述清楚,不需 要加以评论或补充解释。对于关键性的论据,可适当保留,但要注意删减其中的叙述或介绍性 成分。 文题三: 可采用如下顺序:简要说明所选书的基本情况,如书名、作者、出版社、出版时间等。概述 所选书的主要内容,如果是叙事性作品,要说明主要人物和情节;如果是议论性或说明性作品,要 交代主要论点或知识点。最后,可以表明你对所选书的评价和看法,说明你推荐的理由。
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【名师点评】 改写后的文章突出了原文的论点“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。论证 过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。先指出有业是基础,再重点谈敬业和乐业。最后总结, 提出希望。
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文题三: 例 文 简 析 我最喜欢的一本书——《文化苦旅》 《文化苦旅》是余秋雨先生的代表作,是由东方出版中心 1992 年首次出版的散文集。在书中,作者以山水风物寻 →首段简要说明了这本书 求文化灵魂与人生真谛,并探索中国历史文化的命运与中国文人的人格构成,从而揭示了中华文化的精神内涵。 的基本情况,包括书名、作 对于书中所写的各处名胜古迹,作者早已了解颇多,但还是坚持长途跋涉去实地考察,并以其深厚的文史功底与强 者、出版社、出版时间、主 大的历史感知能力向读者艺术性地复现了已然消失的历史。其间迁客骚人的逸闻趣事、惊心动魄的家族秘史和 要内容 神秘诡异的墓园,都使我在欣赏这些极具风韵的名胜的同时也感受到了浅浅低低的哀愁与历史的凝重感。 我想这 大概是因为这本书名叫《文化苦旅》,所以,它阐述的核心便在这“苦”字上吧。有人将这“苦”理解为中国历史命运 流离不定之苦、传统文化遗失之苦与中国文人人生道路跌宕之苦,但读罢此书,我认为还应当有文化传承难以为 →评价和看法:既有他人已 继之苦。 经定论的看法,也有自己的 显然历史已无法转身,然而此书带给了我巨大的历史穿梭感。透过此书,我仿佛见到了柳宗元跨过千年飘然孑立、 思考 青衫灰暗、神色孤伤的样子,想象着华发苍然的苏东坡,触摸到苏小小离去时的倾世容颜。因此,我喜欢这本书的 原因不是我能与作者产生强烈的共鸣,我喜欢以上提到的历史人物也并不因为他们生前身后的声名,而是诸如此 类的历史人物,他们的心境不被世人了解,他们的悲伤中蕴含着美丽,他们为历史注入了人文力量,使我们五千年 的中华历史蒙上了一层神秘凄美的面纱。 于是我在这个时代以望穿秋水的目光去探寻历史,因为历史本身就具有 →列举书中两三篇,让读者 一种旷世奇美。 有人说此书可以疗文坛时疾,何为修养,何为高尚,何为文章,《文化苦旅》的每一篇章都能给你答案。是否真是如 近距离更深刻地触摸历史 人物,引发读者的阅读兴趣 此,我不知道。不知道历史对今天的我们而言,是一室失魂的吟唱,是一地冰冷的尘埃,还是一个品不尽其味的存 在。诚然,历史不会重新来过,但我想说,正如作者书中所说:“我们,是飞天的后人。”仅从这个方面来说,此书确实 值得一读。 看吴越之地的才子风度,听三峡之巅的神女高歌,品沙原隐泉的清凉甘甜,仰余先生的名家风范,请从打开《文化苦 →总结推荐理由 旅》开始。