小学科学今天天气怎么样

教学过程设计
5.巩固总结课外延伸
干燥
潮湿
干燥
设计意图：“晴雨花” 利用有趣的化学变化 来反映出空气的湿度，但在短时间内如果不借 助其它条件是不能呈现出这种变化的，因此将 事先变化好的一组图片展现给学生，能调动他 们的积极性，想亲自去试一试，从而达到主动 观察天气变化的目的。
整合点的诊断与解决办法
影响，或多或少都对天气有所认识 和了解，但这些认识又是零散和不 全面的。
教学分析
教 学 环 境 分 析
本课采用多媒体环境进
行教学，借视频以及实物投
影来帮助学生理解 ，以达到
教学效果最优化。
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
1．会多方面描述 天气。 2．知道通过什么 途径来了解天气情
1．能够自己设 计符号来表达天气 情况，认识常见的 气象符号。
教学过程设计
2.了解预报途径，学会描述天气
设计意图：天气预报录像的内容，提高了学 生学习兴趣，纠正了学生对天气描述的片面 性，让学生对从哪些方面描述天气有一个更 具体形象的认识，为后面几课的教学做准备， 同时也为学生课后去观察记录天气情况确定 方向和内容。
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教学过程设计
3.认识常见气象符号
设计意图：通过实物投影展示学生自己设计 的气象符号，不仅渗透了记录方式多样化的 思想，更重要的是展示学生的设计作品，大 大激发了学生的积极性，使其乐于用这样的 方式去主动记录天气变化情况。
整合点的诊断与解决办法
（3）投影展示，促进交流
将学生设计的气象符号用实物投影展 示出来，节省了时间，提高了讨论交流的 效率，使得学生在相互借鉴和吸收中意识 到记录方式可以多样化，同时运用自己设 计的符号去记录，大大提高了学生课后观 察天气的积极性。
1．意识到现代
科技对预报天气的
作用及古代劳动人 民的聪明智慧。
况。
3．了解天气预报 的作用。
2．能够用自制
的“晴雨花”来观 察记录天气变化。
2．愿意参与观
察记录天气情况。
教学重难点
重 点 1．知道可以用 气温、湿度、降水 量、气压、风力、 风向等来描述天气。 2．能够自己设 计符号来表达天气 情况，认识常见的 气象符号。 难 点
教学分析
教 学 内 容 分 析
从学生关心天气引入天气预报 和气象符号，力求调动学生的已有 经验，使学生对天气现象与人类生 活的关系有一个初步的了解。 本课内容的建构充分体现了进 行有意识学习的理念，将学生从被 动应对者导向主动探究者。
教学分析
教 学 对 象 分 析 小学生对天气变化并不陌生，
他们的生活与学习经常受到天气的
认识气象符 号，能够用气
象符号主动观
察记录天气变 化情况。
教学流程
讨论交流天气预报途径
观看课件，学会描述天气
自主设计气象符号 认识科学气象符号 了解现代天气预报的流程 认识古代预报天气的方法 借助晴雨花观察天气 用气象符号记录天气
教学过程设计
1.创设情境，谈话导入
晴 多云 阴
风
雨
雪
设计意图：播放各种天气图片,背景音乐为熟 悉的天气预报经典旋律，激发学习兴趣，调 动生活经验，引出探究话题：今天天气怎么 样呢？让学生用自己的语言描述天气情况， 可以了解学生对描述天气情况的已有认识， 为后面的科学描述做个铺垫。
（1）声画导入，唤起记忆
虽然学生对天气有了解，但由于天气现 象太司空见惯了，以至于他们不会主动去关 注天气。作为起始课的导入，利用经典的天 气预报旋律及各种天气图片相结合，一下唤 起了孩子埋在心底的记忆，激发了其探究的 兴趣与欲望。
整合点的诊断与解决办法
（2）视频演示，加深理解
对于天气的描述及对天气信息获取途 径的认识，学生只是处于感性阶段，如果 只是利用静态的知识讲解、链接显然很苍 白，而借助形象的视频就能将其很直观的 展现在学生面前，使得本课重点更突出， 难点得到有效突破。
教学过程设计
3.认识常见气象符号
设计意图：播放电视媒体气象符号，它的简洁 与形象，让学生印象更加深刻，从而很轻松地 认识了各种常见的气象符号，并且潜移默化地 导引着学生用习得的符号去观察记录各种天气 情况。
教学过程设计
4.了解获取天气信息的方法
设计意图：直观形象的科普视频总比空洞的 说教更能让学生了解现代、古代天气信息是 怎么获取的，让学生对天气信息的获取方法 有了更加全面和深刻的了解，体会到科学技 术的重要作用，意识到古代劳动人民的聪明 智慧。