今天天气怎样
1今天天气怎么样教案及反思
一、教案主题：今天天气怎么样二、教案目标：1. 让幼儿能够观察并描述今天的天气情况。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿对天气变化的兴趣和好奇心。
三、教学内容：1. 观察并描述天气情况。
2. 学习天气词汇：晴天、阴天、雨天、雪天等。
3. 学习天气变化的原因。
四、教学步骤：1. 引入：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
3. 实践：教师带领幼儿外出观察天气情况，让幼儿亲身体验并描述。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天的天气情况，并强调天气变化的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察天气情况时的积极参与程度。
2. 评价幼儿对天气词汇的掌握程度。
3. 评价幼儿对天气变化原因的理解程度。
六、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和好奇心，适时引入天气主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和表达能力，让幼儿积极参与并描述天气情况。
3. 教师应根据幼儿的认知水平，适当解释天气变化的原因，帮助幼儿理解天气变化的特点。
4. 教师应注重教学实践，让幼儿亲身体验天气变化，提高幼儿对天气变化的感知能力。
5. 在教学评价中，教师应关注幼儿的积极参与程度和对天气知识的理解程度，及时调整教学方法和策略。
六、教学准备：1. 图片：准备一些展示不同天气情况的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 教具：准备一些天气变化的教具，如晴天娃娃、雨伞、雪花等。
3. 观察工具：准备一些观察天气的工具，如天气日记本、画笔等。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿能够观察并描述天气情况，学习天气词汇。
难点：让幼儿理解天气变化的原因。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学过程：1. 引入（5分钟）：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学（10分钟）：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
今天的天气非常晴朗。
今天的天气非常晴朗。
原题目：今天的天气非常晴朗
今天的天气非常晴朗，阳光明媚，空气清新。
以下是对今天天
气的详细描述和感受：
天气情况：
今天天气晴朗，没有一丝云彩，阳光强烈而温暖。
气温适宜，
不冷不热，非常宜人。
气温：
今天的气温非常适中，早晨起床时略感凉爽，但随着太阳升高，温度逐渐上升。
中午时分，气温最高，稍微有些炎热，但不至于让
人感到不适。
傍晚时分，气温开始下降，但仍然很舒适。
风力：
今天的风力较小，微风拂面，给人一种清爽的感觉。
风向保持
稳定，没有出现大的变化。
这样的风速和风向可以让人心情愉悦，
且出行不会受到太大影响。
降水：
今天没有降水，天空湛蓝而纯净。
没有雨水的干扰，出门活动
非常方便。
天气感受：
今天的天气让人感到心情愉悦，阳光明媚的天空给人带来积极
的能量。
适中的气温和微风使人感到舒适和放松。
这样的好天气也
适合户外活动，可以尽情享受户外运动或与朋友共度美好时光。
总结：
今天的天气非常晴朗，给人们带来了愉快的心情和舒适的感受。
希望在未来的日子里，天气能够保持这样的好状态，让我们每天都
能感受到阳光的温暖和大自然的美妙。
今天天气怎么样教案
《今天天气怎么样》教学设计一、教材分析：《今天天气怎么样》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课。
本课作为本单元的首课，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气与人们之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，通过研讨和阅读，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识，使学生学会关注生活，并从生活中学习科学。
二、设计理念：本课教学设计充分体现了《科学课程标准》的指导思想和基本理念，以培养小学生素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。
发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习奠定知识基础和能力基础。
本课力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。
在开放的教学中，做到教学与评价相结合，同时强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。
三、教学目标：科学知识：1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
科学探究：1、能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。
2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。
情感、态度和价值观：1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。
3、认识到保护环境对天气的重要性。
四、重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、学情分析：三年级学生刚刚接触科学课，可是却能表现出极高的热情，他们思维活跃，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。
另外，由于生活经验的积累，他们对天气和气象变化会有一些认识，但是在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在家长的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、认识天气变化的意识和行为。
新苏教版二年级上册科学全一册教案
新苏教版二年级上册科学全一册教案第一单元关心天气1.今天天气怎么样教学目标1.了解本地区常见的天气现象，能辨认常见的天气符号。
2.能从多个维度来描述天气，了解天气预报的一些基本信息。
3.通过活动，感受符号、图片记录的简明性。
4.体验合作学习的乐趣。
教学重点辨认常见的天气符号，感受符号、图片记录的简明性。
教学难点多个维度来描述天气教学准备多媒体课件、记录单、城市地图模块、卡片教学过程一、画一画，认一认师：谁来说说今天天气怎么样？（出示课题）师：我们这里还会经常出现哪些天气现象？（板书出示）师：让我们一起再来感受一下这些天气现象。
（PPT出示各种天气动画。
）师：让我们来把这些天气现象画下来。
要求简单、明了。
师：你们真是太棒了，科学家用了和你们相似的符号，来表示这些天气现象。
看看你认识哪些天气符号。
二、听一听，说一说师：天气预报会告诉我们哪些气象信息呢？我们一起来听一听。
（播放天气预报。
）师：你都了解了哪些天气信息？师：听一遍，很多小朋友都还没有记住，没关系。
我们可以边听边看。
（再次播放天气预报，同步图片信息。
）师：现在请你再来说说天气预报告诉我们哪些天气信息。
师：这么详细的天气信息，你是怎么记住的？三、玩一玩，演一演师：在我们周边还有很多的城市，他们那边的天气情况怎么样呢？让我们做一回小小天气预报员吧！师：我为大家准备了一份天气信息记录单，一组记录卡片，和一份城市地图。
师：首先我们明确一下要求。
（PPT演示，教师说明）（教师把学生上交的地图拼成江苏省地图）师：小朋友认识黑板上的这幅地图吗？通过小朋友的共同努力，把整个江苏省主要城市的天气情况呈现在了黑板上。
师：我们来看一份科学家做的天气预报图。
（PPT出示）师：哇！我们的天气预报图和科学家的真是太像了。
通过努力，我们将来都可以成为一名科学家。
为我们自己鼓鼓掌！师：接下来，老师请小朋友上台模仿天气预报员播报一个城市的天气预报（机动）。
四、课后延伸师：通过这节课学习，小朋友不仅自己设计了天气符号，而且还做了回小小天气预报员。
奥尔夫音乐今天天气怎么样教案
奥尔夫音乐今天天气怎么样教案篇1：《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：（一）情境导入：1、出示谜语（风和雨），让学生猜。
2、揭示课题。
3、让学生说一说见过和知道的天气。
（二）了解天气预报的内容和获取途径。
1、让学生对今天的天气情况做以介绍。
2、出示一段“天气预报”的录像，学生观后说说从哪些方面进行预报的。
3、说说获取天气信息的途径。
（三）设计气象符号。
1、师：我们在看天气预报时，发现除了文字还有哪些表达方式？2、课件出示气象符号，让学生说说这些符号分别表示什么意思？3、学生自主设计气象符号，教师出示设计规则。
4、学生设计后展示并评比。
5、比较文字和符号表达方式的不同。
（四）了解天气信息的获取途径1、自主学习书中43页小资料里的内容1、小组合作探究：天气预报是怎样做出来的？2、课件出示气象观测仪器。
3、学生阅读书44页的内容，思考：古代人是怎样预测天气的？4、小结：古代劳动人民通过物象和看天象等方法来获取信息。
5、指名说一些和气象有关的谚语后课件出示。
（五）探讨天气预报的作用1、小组讨论：哪些人关注天气预报？(汇报交流)2、小结：天气预报对于我们的生活来说太重要了，因此，我们平时要格外注意天气预报。
（六）布置作业：1、用自己设计的符号记录每天的天气情况。
2、收集更多的气象知识，完成课后75页的记录单。
附：板书设计：今天天气怎么样天气状况气温风力风向篇2：《今天天气怎么》样教学设计一、教学目标：1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
二、学情分析：二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
今天天气怎么样造句
今天天气怎么样造句
1、今天的天气，阳光明媚，晴空万里，云淡风轻，让人有一种清新自然的感觉。
2、今天的天气，温暖柔和，宛如春天般温暖，温暖的阳光洒落在大地上，让人感受到温暖的恩赐。
3、今天的天气，阴霾笼罩，厚厚的乌云漫天罩在头顶上，天气凄惨，让人灰心失望。
4、今天的天气，雨停了，细雨绵绵，如诗如画，让人感受到大自然的美丽。
5、今天的天气，变化多端，时而晴时而雨，时而阴时而晴，让人难以把握。
6、今天的天气，清新脱俗，清爽的空气，清澈的阳光，让人感受到大自然的恩赐。
7、今天的天气，暴雨雷电，乌云密布，雷电怒吼，让人有一种惊恐的感觉。
8、今天的天气，肃杀沉重，阴沉的天空，阴郁的阳光，让人心情沉重。
9、今天的天气，洒脱大气，碧空如洗，清新的空气，让人心旷神怡。
10、今天的天气，炎热难耐，晴空万丈，阳光炙烤，让人感受到大自然的肃杀。
今天的天气怎么样写作文
今天的天气怎么样写作文第一篇：今天很热今天又是一个很热的天气，气温在31度。
我本来想出去逛一逛，清醒清醒。
可上午大风光临了我们这里，扬沙和塑料袋还有各种生活垃圾漫天飞舞，我沮丧的说道：“这样的天气，真是烦死人了，这要是出去一遭，还不知会呼吸进鼻子里多少细菌呢！这样的天气，我才不出去呢！” 唉！只能在家写作业看书了，电脑妈妈又不让玩，我也必须改掉玩电脑这个坏习惯，认真努力学习，争取期末考试考好！第二篇：气温逐渐升高天气温在三十二度，我穿着短袖身上还热得直出汗，口干舌燥，中午回家我连饭都不愿吃，看到饭就觉得很难下咽，任凭妈妈一次次的催促，我就是无动于衷，不想端起碗筷！妈妈一次次的唠叨：“不吃饭还能学习吗？不吃饭身体会垮的。
不想多吃少也得吃点，快点吃吧！” 我听着妈妈的唠叨，耳朵也好像长起茧子了。
在妈妈的催促下，我只好没精打采的端起了饭碗，吃着那难以下咽的饭菜……第三篇：晴空万里天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。
杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。
每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。
连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了！第四篇：好天气初夏，每一天都是好天气，暖暖的阳光洒满天空。
床边的那盆无名花也开得特别盛，中午了，火红的太阳炙烤着大地，让人直打瞌睡。
刺目的日光下，暖风轻轻的吹着，偶有一两个农民在地里锄草。
第五篇：小雨天泥泞雨天是萧瑟凉意充斥的天气，即使是富有生命力的春雨，亦是给这个本就喘不过气的时间段增加了悲感。
若说童年的雨天气，那它拥有最泥泞的小路，可却又是记忆力最干净的曾经。
只不过纵横到了如今，雨天里，少女的心思开始萌芽，三年的美好快要远逝，人生的第一个由我们自己掌控的转折点出现在视线的尽头，路与路的交接。
电闪雷鸣，花草树木，春夏秋冬……这些都是大自然赐给我们的瑰宝。
而在这些宝藏之间，我犹甚喜欢雨的声音。
最新小学科学苏教版三年级下册《今天天气怎么样》获奖教案1
《今天天气怎么样》教案一、教学目标：过程与方法：1、能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
2、能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
知识与技能：1、知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
2、能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
3、了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。
4、知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
情感、态度与价值观：1、具有天气意识，学会主动关注天气。
2、想知道，爱提问，善思考。
3、认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
4、学会关爱他人。
二、教学重难点：教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备：课件，相关资料。
四、教学过程：（一）创设情景，谈话导入1、假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？2、在什么情况下不便出门游玩？生：回答。
（天气情况）。
（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？生：根据已有经验回答。
师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。
（出示板书）。
师：同学们今天天气怎么样啊？引导学生广泛讨论。
用自己的语言描述今天的天气情况。
生：描述自己的感受。
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。
（板书）（三）独立设计，认识气象符号1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。
除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
今天天气怎么样
《今天天气怎么样》教学设计教学内容：苏版三年级科学（下册）第四单元第一课今天天气怎么样活动目标：知道天气与我们的许多活动密切相关，学会设计气象符号来记录天气情况，了解历史上人预报天气的方法。
知识与技能：1.认识常见的气象符号。
2.走进天气预报,了解气象工作者的天气预报工作。
3.知道天气与人们的生产,生活,环境的关系。
4.知道古时候人们预报天气的一些方法。
过程与方法：1.能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2.能够设计符号表达天气情况。
情感态度与价值观：意识到天气对人们工作和生活及周围环境的影响，环境对天气的影响。
学情分析：小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
教学重难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备：表格、彩笔、课件。
教学过程：一、朗诵：你见过风吗？风娃娃，你在哪?柳树说：“她在帮我梳头发。
”花儿说：“她在跟我亲脸颊。
”小河说：“她在逗我笑哈哈。
”二、猜谜语激发兴趣，引出天气。
谜语1：千根线，万根线，掉到河里都不见。
猜一自然现象（）谜语2：生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷。
猜一自然现象（）三、贴近生活，认识天气现象1.观看图片：说出这是什么自然现象。
2.让学生说一说今天的天气情况。
3.你要知道明天、后天的天气情况，有什么办法？教师小结：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。
苏教版科学二年级上册第1课《今天天气怎么样》教学设计5
苏教版科学二年级上册第1课《今天天气怎么样》教学设计5一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学二年级上册第一单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材中包含了丰富的图片和生动的语言描述，可以帮助学生更好地理解和掌握天气相关的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但天气这一概念对于他们来说可能比较抽象，因此需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解和掌握。
同时，学生对于天气的认知可能来自于日常生活，但缺乏系统的整理和归纳，因此需要通过课堂学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和描述，了解天气的基本特征，如晴、阴、雨、雪等。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察天气，并进行描述和交流。
3.情感态度价值观：学生能够培养对自然环境的关注和热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述天气的基本特征。
2.难点：学生能够运用科学的方法，进行天气观察和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言和图片，创造情境，引导学生观察和描述天气。
2.互动教学法：通过小组讨论和交流，引导学生积极参与，提高他们的表达和沟通能力。
3.实践教学法：通过实际观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材：苏教版科学二年级上册。
2.教具：图片、卡片、黑板等。
3.学具：学生自带雨伞、帽子等天气相关的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言和图片，引导学生关注天气，激发他们的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道现在是什么天气吗？晴天、阴天还是下雨了？今天我们就要学习如何观察和描述天气。
”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的天气特征。
如：“请大家看看这张图片，描述一下图片中的天气是什么样子。
”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相描述天气，培养他们的表达能力。
《今天天气怎么样》教学设计
《今天天气怎么样》《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册册第一单元《关心天气》的起始课。
在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报温和象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探索、合作式探索、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。
学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或者多或者少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。
针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。
1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2 、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
认识到保护环境对天气的重要性。
培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。
多媒体课件；天气符号设计表彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或者能预测天气现象的相关资料1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜。
(1)千根线，万根线，掉到河里都不见。
(2)生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。
2、小结：是的，刮风和下雨是我们最常见的两种天气现象。
那末这节课我们就一起来走近天气的奥秘。
学生猜谜通过谜语，激发学生的学习兴趣，启示学生回顾已有的生活经验，引出探索话题——天气。
创设情境(一)感受不同的天气，提出问题1、下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气？(课件出示不同天气的图片)2、你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长期都惟独这一种天气行不行呢？为什么？引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。
今天的天气怎样？
今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？
从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
云{积雨云、积云、卷云、层云、雨层云}
降水{小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨}
风{风向、风速0-----13级}
2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们本地的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四年级英语下册天气情景对话六人组
四年级英语下册天气情景对话六人组谈论天气的英语口语对话1. 甲:今天天气怎样?乙:晴天。
(阴天、有风、有雨……)A: What's the weather like todayB:It's fine( cloudy, windy, rainy.)2. 甲:今天挺暖和(冷、热),是吧?乙:是的,一点也不像天气预报说的那样。
A: It's rather warm (cold, hot.), isn't it?B: Yes. It's not like wha the forecast said at all!3. 甲:多好的天,不是乙:可不是,这儿的气候非常理想。
A. What a lovely day, isn't it?B: Yes, isn't it. The weather here is ideal.4. 甲:四月份这里常下雨吗?乙:是的,通常是挺潮湿阴冷的。
A. Does it often rain here in April?B:Yes. It's usually pretty damp and cold.5. 甲:天气总是这样热吗?乙:不,今天是我们入夏以来最热的一天。
A: Is it always as hot as this?B: No. This is the hottest day we've had so far this summer.6. 甲:你觉得我们这儿的天气怎样乙: 四季如春,很好。
A : How do you like our weather ?B: Very good. Just like spring the whole year round.7. 甲:这儿的夏天怎么样?乙:天气变化无常。
A: How're the summers here?/ What's it like in summer?B: It's extremely variable.8. 甲: 明天的天气怎样?乙:明晨有大雾。
whatistheweatherliketoday的答语
whatistheweatherliketoday的答语
今天的天气怎么样？
1、今天的天气晴朗，气温偏高，温度接近30度。
空气湿度较高，几乎比较闷热。
2、天空无云，十分晴朗，适合出去放松身心。
3、今天的风平静，没有太多的动力，如果你出去，最好带着明亮的衣服，以防止感冒。
4、这几天的天气有一点变暖，温暖的阳光，让人心情愉悦。
5、今天的降水几乎没有，室外的活动也比较安全，可以安心出去。
6、今天的湿度比较高，出门时最好带上少量的雨具，以备不时之需。
7、今天的空气质量较好，平均污染指数比较低。
但是还是要注意不要暴露太长时间，避免影响身体健康。
8、今天夜晚的气温会比较低，出门最好带件外套衣服，防寒保暖。
《今天天气怎么样》说课稿、教学设计(太灿华)
《今天天气怎么样》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的课题是《今天天气怎么样》,《今天天气怎么样》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课的内容。
下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程和板书设计七方面进行说课：一、说教学分析：1、教材分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信息的途径和观测天气的方法，使学生明确天气变化与人们的生产生活密切相关，认识到关心天气的重要性。
2、学情分析：三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响,或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识是零散的不全面的。
二、说教学目标：基于对课程标准和教材的理解和把握，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计天气符号来记录天气情况。
2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯和学习态度。
三、说教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
教学难点：认识常见的天气符号，自己设计符号来记录天气情况。
四、说教学方法：“教无定法，贵在得法。
”根据教材特点以及学生的年龄特点，我采用启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合的教学方法进行教学。
营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，主动参与学习。
五、说教学准备：为圆满完成本课教学，我准备了多媒体课件，还设计制作了天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。
六、说教学过程：我安排了五个环节进行本课教学：（一）、创设情景，激趣导入。
“兴趣是最好的老师。
”为引入本课课题，同时激发学生的学习兴趣，上课一开始我用课件呈现一组优美的风景图片，紧接着提出问题：“同学们想不想去这些地方游玩？”、“如果我们去这些地方游玩我们需要考虑些什么？”在学生的回答中引入本课课题《今天天气怎么样》。
1《今天天气怎么样》教学设计
《今天天气怎么样》教学设计课题《今天天气怎么样》一、教材分析《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册册第一单元《关心天气》的起始课。
在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。
二、学情分析学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力, 由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。
针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。
三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观四、教学重难点1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
认识到保护环境对天气的重要性。
培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。
五、教学准备1教师准备 多媒体课件；天气符号设计表学生准备 彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料六、教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师就带来了两则谜语，咱们一起学生猜谜通过谜语，激发学创 来猜猜。
生的学习兴趣，启（1）千根线，万根线，掉到河里都发学生回顾已有设不见。
的生活经验，引出情 （2）生来本无形，走动便有声，夏探究话题——天天无它热，冬天有它冷。
1-1《今天天气怎么样》(教学设计)2023秋苏教版二年级科学上册
本课的对象是二年级的学生，他们已具备了一定的观察能力和表达能力，但对于天气的概念和天气变化的规律还不够了解。在学习过程中，他们可能对天气现象产生浓厚兴趣，但也可能因为天气的复杂性而感到困惑。
从知识层面来看，学生对于天气有一定的生活经验，但缺乏系统的科学知识。他们能够说出一些天气词汇，如晴天、雨天等，但对于天气的成因和变化规律并不了解。因此，在学习过程中，他们需要通过观察、实验等实践活动来建立起对天气的科学认识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维。通过观察和描述天气现象，使学生能够运用科学的方法进行探究，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。同时，通过分析天气规律，使学生能够运用科学的思维方式进行思考，培养学生的逻辑思维和创新思维。此外，通过小组合作探究，使学生能够学会与他人合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
提出问题：教师提问：“你们知道天气是怎么变化的吗？请举例说明。”
学生回答：让学生分享自己对天气变化的认识和经验。
总结：教师总结学生回答的内容，引出本节课的主题：“今天天气怎么样”。
2. 讲授新课（10分钟）
教师讲解：教师通过PPT课件，讲解天气的基本概念、天气变化的成因和规律。
学生倾听：学生认真听讲，记录重点内容。
教学反思与总结
我首先感到满意的是，我能够很好地引导学生进入学习状态。在导入环节，我通过一个简单的天气预报视频，成功激发了学生们的兴趣。他们对于天气现象的成因和变化规律表现出了浓厚的兴趣。我觉得这一点是我教学中的一个亮点，因为我知道激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。
然而，我也意识到在课堂讨论环节，我可能没有给学生们足够的时间来表达他们的想法。在小组讨论时，我发现学生们有很多有趣的观点和问题，但由于时间有限，我无法一一回应。我觉得这是一个需要改进的地方，我需要在未来的教学中更好地管理时间，确保每个学生都有机会发表自己的看法。
今天天气怎样回答英语作文
今天天气怎样回答英语作文How to Answer "How's the Weather Today?" in English。
When you're asked about the weather in English, there are many ways to respond depending on the situation andyour personal preferences. Here are some common ways to answer "How's the weather today?" in English:1. Simple and Direct。
If you want to keep things simple and direct, you can answer with a basic description of the weather. For example:"It's sunny today.""It's cloudy and cool.""It's raining pretty hard."2. Add More Detail。
If you want to give a more detailed answer, you can add more information about the weather and how it's affecting you. For example:"It's sunny, but it's also quite windy, so it feels abit cooler than it looks.""It's cloudy and cool, which is perfect for a long walk outside.""It's raining pretty hard, so I'm glad I brought my umbrella."3. Use Weather Idioms。
whatstheweatherliketoday翻译中文
一．whatstheweatherliketoday翻译中文
what is the weather like today的意思是：今天天气怎样；今天天气怎么样；今天天气如何。
what is ：是什么；什么是；什麽
例句：
1.What is the matter with you both today?你们俩今天怎么了？
2.What is the matter with him?他怎么了？
3.Knowing what is the right move to make is often just a matter of gut instinct.
知道什么是对的到执行经常只是本能直觉的事儿。
扩展资料
近义词：How's the weather today
1、读音：英[haʊz ðəˈweðə(r) təˈdeɪ] 美[haʊz ðəˈweðər təˈdeɪ]
2、释义：今天的天气怎么样。
3、语法：how作“怎样，怎么样”解时，主要是指做某事或某事发生的方式或方法，还可以引导从句或动词不定式，在句中作宾语，weather用作名词时意思是“天气”。
4、例句：How's the weather today? Jane: today is a nice day. 今天天气怎样？简：像是要打雷了。
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8、讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢？
9．提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢？
10．学生在看图片的基础上交流。
11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气？请分组讨论“在你们心目中，谁最关心天气”。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。
2、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。
二、探索和调查
1、讲述：天气预报同学们都看过吧！你能试着报一下今天的天气吗？下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页。（学生讨论、交流。）
2、提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气。但是，这样记天气太麻烦了，怎么办？
课时教学设计
教学内容
今天天气怎样
授课时间
教学目标
1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。
2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、认识一些常见的气象符号。
课前分析及准备
图片资料
教学预设
教学生成
一、导入新课细、具体）关于“天气”，你知道些什么？你还有什么问题，想知道什么吗？
3、讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气。设计好的同学可以互相交流一下。
4、学生设计、交流，用实物投影展示。
5、讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6、提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报？（学生自由回答。）
12.学生讨论，汇报，演示。
三、回顾和解释
1、欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的……）
讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家“美在哪里”；如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家“讨厌在哪里”。
教学评价及反思