一年级语文下《风睡着了》教案
一年级语文下册风睡着了教案
一年级语文下册风睡着了教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会诗的意境。
1.3学习生字词，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
3.2培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会诗的意境。
1.3学习生字词。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和拟人手法。
2.2感受诗的节奏和韵律。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
1.2邀请学生谈谈对图片的感受，引入课文主题。
2.课文朗读与理解2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读。
2.2学生自读课文，边读边思考课文内容。
2.3教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2.4邀请学生用自己的话复述课文内容。
3.课文分析与欣赏3.1教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解诗的意境。
3.2教师带领学生欣赏诗的节奏和韵律，感受诗的美感。
3.3学生自由发表对课文的分析和欣赏感受。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.2学生书写生字词，注意指导学生书写规范、工整。
4.3教师选取部分生字词，让学生在句子中运用。
5.拓展活动5.1学生以小组为单位，讨论如何用课文中的比喻和拟人手法创作一首小诗。
5.2各小组汇报创作成果，全班共同欣赏。
6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、课后作业1.家庭作业1.1正确背诵课文。
1.2家长签字确认。
2.课堂作业2.1用课文中的比喻和拟人手法创作一首小诗。
2.2家长签字确认。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读与理解、课文分析与欣赏、生字词学习、拓展活动等环节，使学生全面掌握了课文内容，提高了学生的朗读、书写、表达和欣赏能力。
北京版一年级下册语文教案 风睡着了 2教学设计
书
设
计
风睡着了
风 小草 防风固沙
树林
教
学
后
记
总第____2___页
教
学
过
程
含
时
间
分
配
教学内容及教师活动
学生活动
一、激发兴趣
1.导入语：同学们，你知道吗？我们北京近年来剖是受到沙尘爆的干扰，可是它在草原，树木里却受到了阻拦，你想读这个故事吗？
2.板书课题
二、自读课文，整体感悟。
1.衔接语：你能自己读下来课文吗？
5．学生整体感知。
1.第一自然段。（1）学生读书，回答。（2）学生读出怒吼的风，和草原的温柔。
读第二自然段
.学生读生字
2.学生读课文
.1.学生读文划词
2.学生自学生字
3.学生同桌互读生字
4.组词或说句子
5.自己喜欢的形势记字型
6.学生描红
7.学生书写
1.学生完成
2.提示学生读词语。
3.要求：请你和同桌合作读一读课文。
4.提示：标出自然段。
5.引导：通过读书，你知道了什么？
三、朗读课文，知道种花植树有利于保护环境
1.衔接语：风来到草原，带来的是什么？带走的是什么？
让学生读书，回答。
（2）指导学生读：刮大风的什么样，有怎样的声音？
2.指导学生学习第二自然段。
（1）风在草原上只带走了清香，它不甘心，继续往闪走，来到了树林，树林会怎样对它说？
三、练习
1.书后田格后面组一词。
2.同桌互相读一读。考一考。
四、布置作业：
你觉得哪能个字不会写就多写几遍，会写的可以不写。
1 .生说一说。
2.学生读课文。
PPT教学课件北京版风睡着了
B.人从婴儿期到成年期
C.受精的鸡蛋发育成能下蛋的母鸡
D.蛙的受精卵发育成蝌蚪
４、右图表示昆虫的变态发
育过程，据图回答：
Ａ
（１）图中Ｂ和Ｄ分别表示
__受_精__卵_期和__蛹____期。 Ｂ
Ｄ
（２）由Ａ Ｂ Ｃ Ｄ的
发育过程称__完_全__变_态__发_育___，
Ｃ
属于这种发育过程的昆虫有
（举两例）___蝴_蝶____、
甲缸是由于自来水中的漂白粉释放的氯气使鱼死亡 乙缸是由于自来水中没有溶解氧使鱼死亡
得出结论： 气候、食物、敌害等生活环境因素的变 化，对动物的寿命会有较大的影响。
动物还能在这里生活吗？ 这样的污染鱼还能活吗?
讨论:
我们应该怎样做？
1、能使人类种族得以延续的原因是人的生
命周期中有（ Ｃ ）
A、出生 B、生长发育 C、生殖 D、死亡
2、你看过蜻蜓点水吗？你知道此时它在干 什么？ 在产卵
生命在这种周而复始的运动不断得以延续。
生命周期的时间就是这种动物的寿命。
提出问题： 影响动物寿命的因素有哪些？ 猜 测： ★ 气候的变化
★ 食物的缺乏 ★ 敌害
………… 收集证据： ★ 天气变冷引起苍蝇的大量死亡；
★ 剑竹大批枯死会引起大熊猫大量死亡；
★ 田野中害虫因为青蛙的大量繁殖而减少 …………
蝗虫是农业害虫
根据蝗虫的生长发育 过程，你认为防治蝗虫 可以采取哪些措施？可 以向农业部门建议的比 较好的方法是什么？
蜜蜂的一生发育中比蝗虫的发育多了一个__蛹___ 期，即一生经历受__精__卵_、_幼_虫____、_蛹____、成虫 _____四个时期，这种发育形式完称全为变态发育
死亡
2019-2020年一年级下册第19课《风睡着了》word说课稿
2019-2020年一年级下册第19课《风睡着了》word说课稿指导思想与理论依据本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课《风睡着了》。
《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。
”本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。
知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。
教学背景分析1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。
《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。
课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。
通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。
2.学生情况分析：知识技能方面：学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。
情感态度方面：教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。
喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式，教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。
2.认识本课的生字、认读字。
指导写好左右结构的字，“城”“经”“怀”。
3.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。
2、指导写好三个左右结构的字。
教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了。
教学过程：一、导入：小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。
看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。
二、初读课文：1．打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。
2．再读课文，标出自然段。
小学语文北京版一年级下册第四单元《风睡着了》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B003
类型：省级获奖课
读一读
me xiū xi xiē jiǎo
那 么
àn màn de
静静地
慢慢地
guāi guāi de
乖 乖 地
bēn pǎo
qīng xiāng
gào bié
她
别 对
刂
（立刀）
告别 分别
又字旁+寸 村 对 过 对换偏旁
对了 几对
2.草原对风说：“风啊，瞧你 跑得那么急，累得呼呼直喘，在我 这儿歇歇脚吧。”风听懂了草原的 话，告别时只带走草原的清香。 4.树林对风说：“风啊，瞧你 那么急，累得直喘。别再淘气了， 在我这休息休息吧。”
草原对风说：“风啊，瞧你跑得那 么急，累得呼呼直喘，在我这儿歇歇脚 吧。”
树林对风说：“风啊，瞧你那么急， 累得直喘。别再淘气了，在我这休息休 息吧。”
奔跑
táo qì
清 香
xiē jiǎo
告别
hǒu jiào
淘气
歇脚
吼叫
cuī mián qǔ
催 眠曲
认一认
那么 休息 歇脚
静静地 慢慢地 乖乖地 奔跑 告别 淘气 清香 催眠曲 吼叫
1.风奔跑着，来到草原。 3.风继续奔跑着，吼叫着来到树林。
1.风奔跑着，来到草原。 3.风继续奔跑着，吼叫着来到树 林。
北京版一年级下册语文教案风睡着了2
风睡着了课题22．风睡着了课型讲读授课时间___月___日(星期____) 第 1 课时(共 2 课时)教学目标朗读课文，选择一段背诵，知道值树种花有利于保护环境教学重点朗读课文，学会生字。
教学难点有语气地读课文主要教法读、感悟法、联想法教具生字卡片、电脑学法指导教师引导学生自己读、然后再范读。
最后学生自己读。
板书设计风睡着了风小草防风固沙树林教学后记总第____2___页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、激发兴趣1.导入语：同学们，你知道吗？我们北京近年来剖是受到沙尘爆的干扰，可是它在草原，树木里却受到了阻拦，你想读这个故事吗？2.板书课题二、自读课文，整体感悟。
1.衔接语：你能自己读下来课文吗？2.提示学生读词语。
3.要求：请你和同桌合作读一读课文。
4.提示：标出自然段。
5.引导：通过读书，你知道了什么？三、朗读课文，知道种花植树有利于保护环境1.衔接语：风来到草原，带来的是什么？带走的是什么？让学生读书，回答。
（2）指导学生读：刮大风的什么样，有怎样的声音？2.指导学生学习第二自然段。
（1）风在草原上只带走了清香，它不甘心，继续往闪走，来到了树林，树林会怎样对它说？（2）你能读出树林说的话吗？（3）大风在树林的劝说下，不刮了，它是什么样呢？（4）指导读四、了解有关知识。
1.你还知道哪些有关风沙的情况？2.你觉得哪段有意思，先背一背，并和小伙伴演一演。
第二课时一、激发学生乐于识字的动力1.导入语；风睡着，咱们虽打搅它，抒草原上和树林里的汉字朋友读出来，你行吗？2.衔接语：请让它回到各自的位置，你连同它1 .生说一说。
2.学生读课文。
1.学生读课文，注意读准字音。
2.学生读词语：奔跑黄沙逞强继续经过怀抱急累直眠3.读，不丢字，不多字，不错字。
4.分自然段读，看见句逗停一停，词句连续。
5．学生整体感知。
1.第一自然段。
（1）学生读书，回答。
（2）学生读出怒吼的风，和草原的温柔。
读第二自然段1.学生说有关知识2.背诵，并表演。
风睡着了课堂教学计划(教案)_2
继续怀抱
四、学习生字
1、读：
奔急累直经怀抱眠
吼卷逞强继续催
自己读、同桌互读、指名读
2、记字形：
出示生字卡片（贴在黑板上）
奔急累直经怀抱眠
小组内说一说这些字怎样记？（用自己喜欢的方法来记忆）
（１）组讨论
（2）指名汇报
“奔”字注意上面的“大”要扁一些，“撇”和“捺”分开的角度要大。
“急”是“心字底”，“心”虽是熟字，但不易写好，还要指导、帮助。
1、自己读课文
2、在课文中找出生字词和二类字词读一读
3、记字形、说词语
4、同桌交流
5、读词语：
城市经过带走清香怀抱
奔跑黄沙逞强继续
指名汇报（记字形、组词、说意思）、师板书
“城”：是左右结构的，与“成”区别。
成：成立成功成长
城：长城城墙城市（都要用土石建设，所以左边是“提土旁”。）
山城城楼城门城关“市”：城市市长上市市花米市
教学策略：
讲练结合
教具准备
板
书
设
计
风睡着了
奔急累直经怀抱眠
教学过程
复备课
一、谈话导入，激发兴趣：
1、小白猫睡着了，小花狗睡着了。风睡着了，这是怎么回事呢？我们来看看课文吧！
2、出示卡片，学生复习“田、不、包”等字。
3、学生复习“竖心旁”“提手旁”。
二、朗读课文：
自己读、同桌互读、指名读、评读
三、读词语：
“直”字里面是3横，可以用彩笔加以强调。
“经”字右上两笔不交叉，也可以用彩笔强调。
3、组词：
五、指导书写
1、观察田字格范字，想一想怎样写？
（1）同桌互相说说
（2）指名说
2、照范字写字
【精品】北京版语文一年级下册《讲义风睡着了》课件
精品jing
教学目标
1.联系生活实际，引导学生走进文本，感悟 草原和树林对风说的话。知道植树种草可 以保护环境，阻挡风沙。 2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 3.认识本课的生字、认读字。指导写好左右 结构的字，“城” “经” “怀” 。 4.知道植树种草有利于保护环境，增强学生 的环保意识。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我会认
城市 经过 带 怀抱 草原 奔 吼叫 卷起 瞧 喘气 逞强 累 继续 黄沙 香 淘气 催眠 沙
阅读质疑
风在草原上想要做什么？ 最后又来到树林里做了什么？
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你知道上面的图片中刮的是 什么风吗？大家一起说一说我 们应该怎样来保护环境。
知识链接
常指空气的水平运动分量,包括方向和大小,即 风向和风速。但对于飞行来说,还包括垂直运动分 量,即所谓垂直或升降气流。阵风(又称突风)则是 在短时间内风速发生剧烈变化的风.气象上的风向 是指风的来向，航行上的风向是指风的去向。在 气象服务中，常用风力等级来表示风速的大小。 英国人F.蒲福于1805年所拟定的“蒲福风级”将 风力分为 13个等级(0～12级)。自1946年,风力等 级又增加到18个（0～17级）。风和阵风对飞机 飞行影响很大。起飞和着陆时必须根据地面的风 向和风速选择适宜的起飞、着陆方向；飞行中必 须依据空中风向和风速及时修正偏流，以保持一 定的航向和计算出标准的飞行时间。
THANK YOU
《风睡着了》说课稿
《风睡着了》说课稿范文一、指导思想与理论依据二、教学背景分析（1）学习内容分析：这是一篇保护环境的童话故事，主要写在草原和树林的努力下，狂风被制服了。
它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。
（2）学生情况分析：通过第一课时的学习，学生已经了解了课文内容，掌握了生字。
同时，这学期学生的认知水平和思维能力较以前有了很大的提高。
在表达时，基本能做到根据自己的需要发表一定的见解。
（3）教学方式与教学手段说明：根据低年级学生的年龄特点，运用图片有效地激发学生的好奇心和求知欲，运用信息技术把课文内容与生活实际有机的结合在一起，并恰当地使用评价机制，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中，学到更多的知识，从而让学生更愿意学习。
三、教学目标1、认识本课的生字、认读字。
指导写好左右结构的字，“经” “怀” 。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。
知道植树造林可以保护环境，阻挡风沙。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。
2、指导写好2个左右结构的字。
教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了。
教学准备：课件、图片等。
四、教学过程（一）、导入1 、上节课老师让同学们回家读了几遍课文，现在我们一起来回顾一下。
（出示课题风睡着了）看到课题你有什么想法吗？（学生会说：风为什么睡着了？风在什么地方睡着了？等等一些问题。
就为下边的学习做了一个铺垫。
2、同学们刚才提的问题非常的好，那让我们带着问题到书中去找答案吧！请打开书P108页，我们来继续学习22课风睡着了。
设计意图：因为学生们已经对本课有了一些了解，课着的一些激情导入可以让学生更快的进入到课文中继续学习。
（二）、初读课文1、老师先来检验一下大家对词语的掌握情况。
2、要想把课文内容读明白，光会读一些词语是不行的，还应该把词语的意思理解清楚。
现在请同学们读读课文，在文中感悟一下它们的意思。
3、如果打乱了这些词语你还能读读吗？4、刚才的词语大家都读对了，但要想知道风为什么睡着了，光把词语读会了，把课文读通顺了还是不够的，我们要带着问题去读，才能知道风为什么睡着了。
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一年级语文下《风睡着了》教案教学目标：1.联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。
知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。
3.认识本课的生字、认读字。
指导写好左右结构的字，“城”“经”“怀”。
4.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。
教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。
2.指导写好三个左右结构的字。
教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了。
教学准备：课件教学过程：课前准备：同学们，今天我们来到‘丰台实验小学’学习，你现在是什么心情呀?细心的孩子快来观察观察这个教室和我们的教室有什么不同?(教室真大：这么大的教室，我们就要大声发言，让每一位老师和同学都能听清楚你说的话。
老师真多：这么多老师和我们一起学习多高兴呀!快向老师们打个招呼吧!)上节课老师给大家留了一项作业，让你们去搜集带“风”字的四字词语，(板书：风)你们找到了吗?快打开采蜜集和同学交流交流。
一、导入(目标：训练学生语言，引出核心问题。
)1.你们真棒，找到了这么多带“风”的四字词语，老师还给了你们一项任务，让你们去观察风，你能结合生活实际谈谈刮风的时候外边什么样?风给了你什么感觉吗?2.微风习习，我们外出的时候会感到很舒服，如果狂风卷着黄沙吹来的时候又是什么感觉呢?让我们一起去感受吧!能告诉我这样的风给了你什么感觉吗?(这样的风沙天气真是让我们感到很不舒服)当时我们是不是都盼着大风快停下来，在我们的盼望中风真的停下来，它睡着了。
(师板书课题：风睡着了边写边说：看这个“睡”字多有趣，左边是个“目”，右边是个“垂”眼睛垂下来就像是睡着了。
)读读课题让我们听出谁怎么了?3.读了课题你想知道什么?生可能回答：风怎么会睡觉呢?是谁让风睡着了?风为什么睡着了?(这是个值得我们一起去研究思考的问题。
画问号)让我们带着这个问题去读书。
你们真爱思考，提出了这么多有价值的问题，问题的答案在哪儿呢?(生答：课文里。
)说对了!只要你爱动脑筋、会思考，把课文内容读明白了，就一定能知道风为什么睡着了。
轻轻打开书108页。
二、初读课文1.要想把课文内容读明白，我们是不是应该先把课文读正确呀!轻声读课文，要读准每个字的字音，不认识的字看着音节多读几遍。
2.我发现你们在读书的时候一些生字、新词给读书带来了困难，让我们一起来读读吧。
(1)出示词语：城市北京是世界闻名的大城市，我们生活在这么干净整洁的城市多幸福呀!多自豪呀!再读读这个词。
(2)出示词语：草原你们去过草原吗? (生大都没去过，如果说去过就请说说草原什么样。
)我们一起去欣赏欣赏草原的美丽风光。
a 边看图边解说配乐师：看，草原到了。
草原上空气是那样的清新, 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。
草原上有一碧千里的青草,五颜六色的野花，散发着阵阵清香。
羊群在清亮的湖水旁悠闲地吃着青草，马儿在草原上自由地奔跑。
你看到这广阔无边的草原想说些什么?(认真倾听，提示学生把话说完整、清楚。
)b 你们说得真好，老师奖励你们几个描写草原的词组，咱们来读一读吧!词语积累：一碧千里的草原五颜六色的野花清亮的湖水奔跑的骏马指名读，指导读好词语：自己试着把这几个词组背一背、记一记。
(课下请你把这几个词组抄在我们的采蜜集里，以后你在说话写话的时候如果能够准确地运用这些好词就更好了。
) (目标：积累好词句，训练语感。
)(3)野花和小草不仅美丽，还能散发阵阵清香。
出示词语：清香清香是一种淡淡的香味，指名读，(评价：清香的味道让人闻起来多舒服呀!读得轻柔些，让我们仿佛闻到花草的清香。
)阵阵清香扑鼻，我们都陶醉了，带自己的感受读读这个词。
(4)出示词语：带走经过每天上学，从你家到学校路上要经过哪些地方?( 评价：你说得真清楚。
如果说不好，师：别着急，今天回家的时候你可以边走边留心记一记。
)看来经过就是路过的意思。
这几个词藏在一个句子里了，我们一起读一读。
“风经过草原，带走的只有草原的清香。
”自由读、指名读、齐读要想读好长句子还要注意停顿，看! 有斜线的地方稍稍停一下。
注意了停顿听起来好听多了。
(目标：教给学生读好长句子的方法。
)(5)文中还有一些词语不好读，老师给它们注了音，你们试着读一读。
奔跑吼叫卷起瞧继续呼呼直喘逞强淘气怀抱催眠曲a 自由读。
b 如果打乱顺序还认识吗?老师指，你们读，看谁读得又快又准确!相机处理：你什么时候会呼呼直喘?呼呼直喘什么样呀?(学一学)跑得飞快的时候就会向你们这样累得呼呼直喘。
找一找，在这些词里哪个词说的是跑得特别快，就像飞一样。
(你们真棒，找得又快又准。
)师指“吼叫”一词，吼叫就是说声音特别大。
师指“逞强”时强调读音：“逞”字的读音要注意，一起拼一拼。
c 找一找在这些词中还有没有你不理解的词语?(其它的词语你都明白了吗?)如果学生说“逞强”一词，师引导：①“逞强”在课文的哪句话里，快找一找。
②生读句子。
你们能结合这句话来理解“逞强”的意思吗?③我明白你的意思了，风根本就不能从草原吹走黄沙可风还偏要使劲地吹，这就是“逞强”。
(结合句子的意思来理解词语就感觉简单多了。
)如果学生说“催眠曲”，师引导：你每天睡觉的时候妈妈给你轻轻哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果学生说“怀抱”，师引导：学一学妈妈抱你的时候什么动作。
“怀抱”就是像妈妈这样把你抱在温暖的怀里。
如果学生说“继续”，师引导：你能用“继续”说句话吗?(继续就是没有停下来。
)如果学生说“卷起”，师引导：“卷起”在文中的哪句话里，快找一找。
在这句话中“卷起”是什么意思?(吹起) 如果学生说：“淘气”，师引导：淘气就是很调皮。
d 这些词语如果去掉拼音读还认识吗?小火车带读。
希望你们在读的时候不仅把词语读准确,还要读出对词语的理解。
(这列火车开得又快又稳当。
)(6)老师还有一个长句子呢，你们能读好吗?用我们刚才说的读长句子的方法读读这句话。
风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。
这次大家都注意了读长句子要停顿，果然好听多了!你们真是会学习的孩子，一起轻轻地读读这句话，再读得慢一点!3.再读课文字词你们都读准确了，把它们再送回课文中去，你们能把课文读得通顺连贯吗?两个同学配合读，当小老师互相认真地听，读得好夸夸他，读得不准确的地方帮助同学纠正过来。
三、感悟课文1.整体感知课文你们读通顺吗?不过要想知道风为什么睡着了，只把字音读准确了，课文读通顺还是远远不够的，还要能够带着你们刚才提出的问题边读边思考，认真读读这篇课文边读边想你读懂了什么?(让学生说的充分些!)生可能回答：风要破坏环境，先来到草原，没带走黄沙，又来到树林，在树林睡着了。
草原对风说了什么，树林对风说了什么。
多种树可以阻挡风沙……风先来到草原，又去了树林。
(评价：你在读书的时候能够边读边想，有自己的理解。
你读懂了这句话也就解决了同学提出“风是在哪儿睡着的?”这个问题。
认真读书就能找到问题的答案了。
你能根据课文内容去想象，真棒!)2.狂风呼啸而来，在狂风面前，草原和树林对它说了什么，在文中找出草原和树林对风说的话，并把找到的句子画下来。
谁来读一读你找的句子。
你们找到的是这几句话吗?读书很认真!风啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。
别再逞强了，我不会让你卷走黄沙的风啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。
别再淘气了，在我这儿休息休息吧。
如果你们就是“草原”和“树林”，风奔跑着，吼叫着来了，你们害怕吗?3.指导读好“草原”说的话。
(1)草原，你们是怎么对风说的呢?快对风说一说。
(2)指名读a生读得好评价：我听出来了风想从草原这儿卷走黄沙是根本不可能的，那是在逞强或你为什么这么读?b生读不出语气时指导：前面我们已经看到了，草原上到处都覆盖着青草野花，而且它们根根相连，深深地扎在泥土里，就像同学们手拉着手、肩并着肩，(孩子们快站起来!)草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你们现在这样团结在一起，共同对抗风沙。
再大的风草原也不怕!(放音频)听!风气势汹汹地来了，草原快勇敢地快对风说吧!(做手势让学生坐下。
)c谁来对风说?读得语气仍不到位时：风气势汹汹地来了，你这么小的声音能把风赶走吗?你是不是有些害怕了?勇敢起来，自信地对风说吧!d团结起来力量大，我们一起对风说。
(3)从你们读中我听出来了，你们不会让风卷走黄沙，那风从你们这儿带走了什么呢?风经过草原，带走的只有草原的清香。
风经过草原，带走了草原的清香。
风经过草原，带走的只有草原的清香。
老师这有两句话，细心的孩子快来读一读，看看有什么不同?(认真读句子才能这么准确的找到区别。
第二句话里多了“只有”一词)我读第一句，你们都来读第二句，看看多了“只有”这个词，这两句话的意思又会有什么不同。
(从你们读中我听出来了风经过草原，除了清香之外，什么也没有带走。
)在句子中多了“只有”这一个词，句子的意思就有很大的区别，所以我们在说话和写话时要多读一读，把词语用准确。
再读读这句话吧!(目标：通过比较，加深对课文内容的理解，体会风经过草原，除了清香之外，什么也没有带走。
)4.指导读好“树林”的话风没从草原带走一粒黄沙，可风还是没有善罢甘休，又奔跑着、吼叫着来到树林。
(1)你们现在就是勇敢的树林了，你们对风说了什么?风啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。
别再淘气了，在我这儿休息休息吧。
自由读(2)谁来大声对风说!指名读(好：从你的表情我看出来了，你根本没把这大风放在眼里。
)(读得不好：树林，你怕什么，挺起胸膛大声对风说!)(3)要想让这么大风在你这儿休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢?(预设：给风唱催眠曲。
这是个办法，不过光唱催眠曲风是不会休息的吧!还有什么更有效的办法?)生可能答：风来了，我的枝叶很茂密，一棵一棵的树把风挡住。
我让大树手拉手，一起挡住大风。
我们很团结，多大的风也不怕!风把我们吹得东摇西摆，我们仍然坚持不放松。
你们看，在树林里有成千上万的树木，一棵挨着一棵，每棵树都长得很茂盛，就像撑起了一顶顶密密实实的大伞，这么多的大树齐心协力在一起，再大的风也能挡得住!树林，我们一起勇敢地对风说!师：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。
5.语言训练：(1)风睡着了，你们现在是什么心情?学习了这篇课文，你知道风为什么睡着了吗?(植树种草好处可真多，能把大风挡住，开始我们看到的那种风沙的天气自然就不见了!)(如学生没说全可提示还有补充吗?)看来先把课文读准确、读通顺，再带着问题边读边想把课文的内容读明白，就一定能找到问题的答案了。
(2)草原和树林把风沙挡住了，风睡着了!你们此时此刻想对谁说些什么吗?说的时候可以用老师给你提示的句式。
评价：你说出了自己的真实感受。
如果学生对风说, 师说：如果大家都来植树种草，保护环境，那个卷着黄沙来捣乱的大风就不会再来了!如果学生说感谢草原树林，师说：不仅你要感谢草原和树林，我们大家都要感谢它们把风沙挡住，让我们在舒服的环境中生活学习。