吉林大学工程训练中心建设规划

吉林大学工程训练中心建设规划（草案）1. 工程训练中心的基本任务及其特点 12. 工程训练中心的建设思路和目标 43. 工程训练中心的教学规划 44. 工程训练中心内部机构规划 65. 工程训练中心师资建设规划76. 工程训练中心教学设备建设规划8 附录1 机械类专业工程训练学时分配（总学时240）10 附录2 非机类专业工程训练学时分配（总学时80）11 附录3 2010年度实习学生人数及分布情况13 附录4 2010~2011年拟购数控设备明细14 附录5 工程训练中心的建设规范与验收标准15吉林大学工程训练中心建设规划1.工程训练中心的基本任务及其特点工程训练中心最主要、最基本的任务就是对在校本科学生进行工程素质基础教育。

即以各种工程实践活动为载体、途径和手段，对不同专业、不同年级、不同层次的本科学生进行工程素质的启蒙和提高教育。

一个人的工程素质是其整体素质的一部分，主要指与工程领域活动有关的知识、技能、经验（力、尺寸、配合、材料、结构、机构、性能等，是类比的基础）、意识（例如质量、成本、效率、创新、市场、竞争、安全、环保等意识）、方法、习惯、观念以及个人的性格、人格等因素的综合，并通过人的行为体现出来。

目前，在多数专业教学中，注重的是专门知识和技能的传授，而把知识与其它要素融合为素质的过程看作是自然和自动完成的，不需要显式的教育。

但事实上，作为受教育者，学生（尤其是处于工程素质教育启蒙阶段的中低年级大学生）可能还根本没有工程素质的意识。

既无指导又无意识的学习必然使得工程素质的养成过程缓慢和效率低下。

另一方面，对于学生来说，工程素质差的直接后果就是影响专门知识的学习效果。

工程训练中心教学工作的特点之一就是突出工程素质教育。

也就是要显式地、突出地把工程素质作为教学的核心内容。

即在教学过程中把经验、意识、方法等工程素质的要素从常识和技能的教学中升华出来，使之显式地集成起来，融会贯通，从而加速工程素质的培养。

这样的教育内容和方法对处于工程素质教育启蒙阶段的大学生来说尤为重要。

工程训练中心教学工作的特点之二是突出实践教学。

我国高等工程教育领域曾经长期存在重视理论教学、轻视实践教学的错误认识和做法，直接导致学生甚至教师队伍综合实践能力差，严重影响了工程领域创新型人才的培养。

近十年来，大力加强实践教学已经成为共识，很多高校都把过去处于辅助地位的实践教学提高到了与理论教学同等重要的位置。

那种将实践教学视为教辅工作的思想已经落后了。

实践教学是工程训练中心教学工作的主线，也是实现工程素质教育目标的载体、途径和手段。

随着实践教学地位的提高，实践教学的内涵和要求也在与时俱进，对实践教师队伍自身素质的要求也越来越高。

工程训练中心教学工作的特点之三是其教学的基础性。

这一特点是由学校实践教学体系的构成和工程训练中心在这个体系中的分工所决定的。

学校的实践教学体系包含了工程训练中心、各学科实践教学平台、各种学科基础课程实验室以及众多的专业实验室。

很明显，工程训练中心在这个体系中位于最宽泛和最基础的层面。

工程领域的许多常识（包括最基本的规范、经验、意识、方法等等）都是工程素质的基本和重要组成部分，但这些常识往往不在那些学科基础与专业课程的教学内容之中，直接导致学生不知工程素质为何物。

跨课程的综合实践是培养系统分析和综合实践能力的有效载体。

但正是由于综合实践包含多门课程的知识点，且这些课程跨越了系、教研室的界限，使得综合实践很难有专门的单位和教师愿意持续地承担其教学和建设工作。

更可惜的是这些综合实践作为宝贵的教学资源很难为其他学院的学生所共享。

工程训练中心的基本任务恰恰填补了学校工程素质教育体系中的空白，使得那些游离于学科基础和专业课程教学之外的工程领域常识性知识和技能有了专门的教学单位来负责，从而使得工程素质基础教育成为可能。

同时，工程训练中心作为面向全校学生的教学单位，以提高全校学生的工程素质为己任。

为中高年级本科生开设分层次、模块化的综合实践既是进一步提高学生工程素质的载体、途径和手段，也是工程训练中心的职责所在。

因此，工程训练中心的建立自然地解决了开设综合实践所面临的问题，使得工程素质教育体系更趋合理。

由上可见工程训练中心的基本任务及其特点反映了工程训练中心与其它院系、专业的分工合作关系，对工程训练中心建设具有指导意义。

2. 工程训练中心的建设思路和目标思路：①在建设规划中避免“大而全”的目标，注意与学校整体实践教学体系中的其它相关学科实践教学平台、学科基础课程实验室以及专业实验室合理分工，避免重复性的建设和教学。

②以工程素质教育为纲，注重教学内涵的研究和创新，广泛开展教学设计和软、硬件建设；③注重多媒体和网络信息技术的应用，依靠先进的技术和工具来提高教学质量；④注重管理制度和方法的创新，依靠科学的制度建设来提高教学质量；⑤注重师资队伍建设，广泛开展师资培训和教学竞赛，依靠师资的进步来提高教学质量。

目标：建设一个具有吉大特色的工程训练中心，使之成为工程素质教育基地、先进技术培训基地、创新实践活动基地，争取早日建成国家级示范工程训练中心。

特色：突出工程素质教育。

即在教学过程中把经验、意识、方法等工程素质的普遍要素从领域常识与技能的教学过程中升华出来，使之显式地集成起来，融会贯通，从而加快工程素质的培养。

3. 工程训练中心的教学规划工程是科学技术转化为生产力的纽带。

作为一个当代大学生，无论他学习何种专业（包括文科各专业），都应该具有基本的工程概念；了解工程技术的创新和进步对生产力和社会发展的影响；某些专业（例如企业管理、人力资源管理、经济学、心理学等）的学生还需要了解现代化大工业的生产和管理技术及其发展趋势，初步具有成本、市场、创新、竞争等意识；还有一些专业（例如机械类、材料类、自动化类等）的学生需要进一步具有机械工程领域的常识、技能、经验和意识，以及初步掌握获取这些工程素质要素的方法（例如实验、观察、记录、对比、分析、归纳等）。

综上所述，工程训练中心的教学规划应该是针对不同专业、不同年级、不同层次的本科生，规划不同的训练模块，贯彻落实中心的基本任务：工程素质的启蒙和提高教育。

工程训练中心目前正在实施的只有机械工程领域常识及操作技能训练，训练对象为工科1~2年级的本科生（每年涉及11个学院3400学生），其训练层次为工程素质的启蒙教育，在培养计划中定性为必修实习，按计划时间分为2周（80学时）和6周（240学时）两个层次。

工程训练中心拟规划开设以整机分析为主线的创新综合实践训练，训练对象为工科2~3年级的本科生（设计教学能力为每年100~300学生），其训练层次为工程素质的提高教育，（拟与相关学院协商）在培养计划中定性为限定选修实践，1~3个学分。

工程训练中心拟规划建设大学生课外科技创新实践活动基地。

课外科技活动的主要训练对象为工科2~4年级的本科生（设计能力为100~300学生），其训练层次为工程素质的提高教育（必须与相关学院协作，且需学校相关政策支持），在培养计划中定性为课外限定选修实践，1~3个课外学分。

工程训练中心规划开展的课外科技活动的主要方向为各种竞赛机器人，并拟组建由多个专业的指导教师参与指导的、面向学校多个专业学生的机器人竞赛队伍。

工程训练中心拟规划开设以课程设计和毕业设计为目标的综合实践训练，训练对象为工科3~4年级的本科生（设计教学能力为每年100~200学生），其训练层次为工程素质的提高教育，克服以往设计中的枯燥乏味、缺乏创新和无从考证的缺点。

（拟与相关学院协商）拟组建由多个专业的指导教师参与指导的、面向学校多个专业学生设计队伍。

根据《工程训练教学示范中心建设规范与验收标准》中的“合格条件”规划的实习内容、学时分配和使用的教学设备见附录1，拟用两年时间达到可以执行该大纲的建设目标。

工程训练中心按新大纲承担我校本科基本实习任务规模是：4. 工程训练中心内部机构规划根据工程训练中心基本任务和发展策划，同时考虑了中心的实际情况，拟规划设立以下机构中心办公室：负责党务、行政、财务、人事、资产、保卫等项管理工作；材料成型训练部：负责铸造、锻造、焊接、热处理等项训练教学工作及相应的教改和建设工作；机械制造训练部：负责车、钳、铣、刨、镗、磨、拆装等项训练教学工作及相应的教改和建设工作；综合与创新训练部：负责综合实践的设计、开发和教学工作，负责创新实践活动的基本建设和组织管理工作；教学教研室：负责教务、教材、资料档案、教研、教学采购和执行计划等项管理工作。

5. 工程训练中心师资建设规划中心现有人员情况如下：由上表可见中心现有人员平均年龄偏大，学历偏低，不能适应重点大学工程训练中心的教学工作需要。

计划在2年内新增具有研究生学历人员20人，自然退休10人，从而使主体人员（70人）平均年龄降至40岁以下，具有本科以上学历35人左右，其中具有研究生学历25人左右，成为一支年龄、学历、职称基本合理的师资队伍。

工程训练中心教学内涵的提升对教学设计、教材建设和师资培训都提出了较高要求，仅靠中心原有人员和新招聘应届毕业生不能完成当前的教学建设任务，因此急需建立一支10人左右的兼职教师队伍（需要学校政策支持，见申请报告），从机械、材料、管理、自动化、计算机等专业招聘具有博士学位、讲师以上职称的教师兼职帮助工程训练中心开展教学设计和建设工作，并对现有工人和工程技术人员进行技术培训。

6. 工程训练中心教学设备建设规划工程训练中心教学设备建设规划的指导思想是：①根据相关生产设备和技术进步的现状及其发展趋势以及《工程训练教学示范中心建设规范与验收标准》重新修订训练大纲，再根据新的训练大纲来制定教学设备建设规划；②训练用设备及训练内容尽量贴近生产实际，使学生容易获得真实的概念和经验；③首先满足基本实践训练需要，然后再装备拓展和演示性实习设备（例如激光、超声、注塑、机器人、快速成型、三坐标测量机等设备）；目前工程训练中心每年需要完成约3400学生的实训任务。

现有可用的教学设备情况是：数量不足、老化严重，根本不能适应训练教学需要。

以车床和铣床为例，车床和铣床是两种最主要实习设备，每年按新实习大纲满负荷运行（每年240天，每天8小时），需要老式车床18台、老式铣床4台、数控车床35台、数控铣床8台。

中心现有可使用的老式车床22台、老式铣床4台、数控车床5台、数控铣床2台。

由此可见主要问题是数控车和数控铣严重不足。

根据新实习大纲所需数控车床、数控铣床和加工中心台数为：（1600人*24学时+1800人*16学时）/240天/8小时=35台（数控车床）（1600人*12学时+1800人*8学时）/240天/8小时/2人=8台（数控铣床）（1600人+1800人）*4学时/240天/8小时/6人=2台（约加工中心）热加工（铸、锻、焊、热处理）方面的情况主要是设备落后，数量稍有不足。