中国大陆特殊教育法律法规共24页

中国大陆特殊教育法律法规

• （三十）健全特殊教育保障机制 • 国家制定特殊教育学校基本办学标准，地方政府制定学生人均公用经费标准。加大对特殊教育的投入力度。鼓励和支持接收残疾学生的普通学校为残疾学生创造学习生活条件。加强特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特殊教育教师比例。加大对家庭经济困难残疾学生的资助力度。逐步实施残疾学生高中阶段免费教育。
中国大陆特殊教育法规政策
• 教育法律 • 教育法规 • 教育规划文件及其他
教育法律
• 《中华人民共和国宪法》 • 《义务教育法》 • 《残疾人保障法》 • 《教育法》 • 《职业教育法》
《中华人民共和国宪法》
• 第45条“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他残疾公民的劳动、生活和教育。” 中国发展特殊教育才获得国家根本大法的支持。
《教育法》
• 1995人大颁布的《教育法》第38条规定： “国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要时时教育，并为其提供帮助和便利。”
《职业教育法》
• 1996年颁布《职业教育法》，其中第七条提到“扶持残疾人职业教育的发展” ；第十五条：残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。
新建特殊教育学校应率先定位于区域性的“特殊教育资源中心”，在政府予以相应的人员编制、经费等方面的配套政策和措施支持下，与本区域内的随班就读校、点共同支撑、服务于残疾儿童随班就读教育教学工作，形成全方位的特殊教育服务网络。将新建学校发展成为区域性的“特殊教育研究基地”《规划》的出台，势必带来短期内中西部地区特殊教育学校数量快速增长。在数量增长的同时，还必须保证这批学校的办学质量。教育教学研究是最为有效的措施之一。将新建学校建设成为“特殊教育研究基地”，可以促进特殊教育学校与教科研部门、高校等研究机构形成研究与实践的合力；学校成为科研实践和检验的基地，研究机构成为学校教育教学实践提高质量的推进器，共同促进特殊教育质量不断提高。项目学校建设也要适当与当地残疾人事业的系统工程相结合，特别是康复设施的利用上，提倡资源共享、互通互用。

特殊教育的法规与政策

第三章特殊教育的法规与政策本章教学：1.了解我国特殊教育法规与政策的基本体系与现状。

2.了解国外特殊教育的重要文献和重要法规第一节我国特殊教育法规与政策一、我国特殊教育相关的法律1.《中华人民共和国宪法》（82年通过，04年再修订）第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。

国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。

国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

2.《中华人民共和国教育法》（95年颁布）第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

国家扶持和发展残疾人教育事业。

第三十八条国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。

3.《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订）第六条国务院和县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。

特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。

普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

第四十三条特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。

3.《中华人民共和国高等教育法》（98年通过）第九条高等学校必须招收符合国家规定的录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。

特殊教育相关政策

第二十一条对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
4.特殊教育教师待遇
第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有贫困地区补助津贴。
从1956年起，我国开始对盲、聋哑中小学的教员、校长、教导主任按评定的等级工资另外加发15%的津贴。
3.受教育形式
第十九条.县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
1951年10月1日，周总理签署《关于改革学制的决定》，要求发展各级各类普通教育的同时，“各级人民政府应设立聋哑、盲等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育。” 1989年《关于发展特殊教育的若干意见》，明确提出把残疾儿童、少年教育切实纳入义务教育的工作轨道，统一规划、统一领导、统一部署、统一检查。
（二）《中华人民共和国义务教育法》
• 1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》指出：在实行九年义务教育的同时，还要努力发展幼儿教育，发展盲、聋、哑、肢残人和弱智儿童的特殊教育。这是首次明确了特殊教育中应当包括弱智教育。次年写进《义务教育法》。
• 1986年《义务教育法》第九条规定：“地方各级人民政府为盲聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）。”
（三）《中华人民共和国残疾人保障法》
• 1990年颁布，2008年修订。
修订后的条款仍然是9条。有2条在内容上和表述上未变，但有7条在内容或表述上进行了调整。

特殊教育的法规与政策

第三章特殊教育的法规与政策本章教学：1.了解我国特殊教育法规与政策的基本体系与现状。

2.了解国外特殊教育的重要文献和重要法规第一节我国特殊教育法规与政策一、我国特殊教育相关的法律1.《中华人民共和国宪法》（82年通过，04年再修订）第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。

国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。

国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

2.《中华人民共和国教育法》（95年颁布）第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

国家扶持和发展残疾人教育事业。

第三十八条国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。

3.《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订）第六条国务院和县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。

特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。

普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

第四十三条特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。

3.《中华人民共和国高等教育法》（98年通过）第九条高等学校必须招收符合国家规定的录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。

特殊教育的法规与政策

第三章特殊教育得法规与政策本章教学：1、了解我国特殊教育法规与政策得基本体系与现状。

2、了解国外特殊教育得重要文献与重要法规第一节我国特殊教育法规与政策一、我国特殊教育相关得法律1、《中华人民共与国宪法》（82年通过,04年再修订)第四十五条中华人民共与国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力得情况下,有从国家与社会获得物质帮助得权利。

国家发展为公民享受这些权利所需要得社会保险、社会救济与医疗卫生事业。

国家与社会帮助安排盲、聋、哑与其她有残疾得公民得劳动、生活与教育。

２、《中华人民共与国教育法》(9５年颁布)第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

国家扶持与发展残疾人教育事业。

第三十八条国家、社会、学校及其她教育机构应当根据残疾人身心特性与需要实施教育，并为其提供帮助与便利。

3、《中华人民共与国义务教育法》（86通过，06年修订)第六条国务院与县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难得与残疾得适龄儿童、少年接受义务教育。

第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应得实施特殊教育得学校(班),对视力残疾、听力语言残疾与智力残疾得适龄儿童、少年实施义务教育。

特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点得场所与设施。

普通学校应当接收具有接受普通教育能力得残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。

第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

第四十三条特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

第五十七条学校有下列情形之一得,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重得，对直接负责得主管人员与其她直接责任人员依法给予处分:（一)拒绝接收具有接受普通教育能力得残疾适龄儿童、少年随班就读得;（二)分设重点班与非重点班得;(三)违反本法规定开除学生得;(四）选用未经审定得教科书得。

3、《中华人民共与国高等教育法》（98年通过）第九条高等学校必须招收符合国家规定得录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。

第四章中国特殊教育法律法规

n 国务院制定中国残疾人事业发展纲要，县级以上地方人民政府根据中国残疾人事业发展纲要，制定本行政区域的残疾人事业发展规划和年度计划，使残疾人事业与经济、社会协调发展。
n 县级以上人民政府负责残疾人工作的机构，负责组织、协调、指导、督促有关部门做好残疾人事业的工作。
n 各级人民政府和有关部门，应当密切联系残疾人，听取残疾人的意见，按照各自的职责，做好残疾人工作。
n 第一章总则第二章康复第三章教育第四章劳动就业第五章文化生活第六章福利第七章环境第八章法律责任第十章附则
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第四章中国特殊教育法律法规
n 第三章教育
n 第十八条［职责］第十九条［依特性施教］
第二十条［发展方针］第二十一条［办学渠道］第二十二条［普通教育方式］第二十三条［特殊教育方式］第二十四条［成人教育］
n 3 1980年重设为特殊教育处，属初教司（后改基础教育司）。——其他的残疾人的教育也列上日程。
n 4 1994年，设立非常设机构“国家教育委员会特殊教育办公室”，各省设专职干部。
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第四章中国特殊教育法律法规
三、建国后颁布的有关法规
1、1956年《关于盲童学校、聋哑学校经费问题的通知》
第二十五条［师资］第二十六 Nhomakorabea［辅助手段］
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第四章中国特殊教育法律法规
n 2008年4月24日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二次会议修订
n 2008年7月1日开始施行。
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第四章中国特殊教育法律法规
n目录 n 第一章 n 第二章 n 第三章 n 第四章 n 第五章 n 第六章 n 第七章 n 第八章 n 第九章

特殊教育相关政策法规解析

特殊教育相关政策法规解析范本一：一、特殊教育相关政策法规解析1.特殊教育的概念特殊教育是指为残疾儿童、智力障碍儿童、行为障碍儿童、学习困难儿童等特殊群体提供专门的教育服务。

2.特殊教育相关政策法规特殊教育相关政策法规主要包括以下几个方面：2.1 《中华人民共和国残疾人保障法》该法规定了残疾儿童享有平等接受教育的权利，教育部门应当为残疾儿童提供免费的特殊教育。

2.2 《中华人民共和国义务教育法》该法规定了智力残疾儿童、视力残疾儿童、听力残疾儿童、语言残疾儿童等特殊群体在义务教育阶段享受特殊教育服务的权利。

2.3 《中华人民共和国特殊教育法》该法规定了特殊教育的基本原则和内容，包括特殊教育的组织形式、教育目标、教育内容、教育方法等方面的规定。

3.特殊教育政策法规的解读针对特殊教育相关政策法规的具体解读，可以从以下几个方面进行细化：3.1 特殊教育资格认定根据特殊教育政策法规的要求，特殊教育学校或特殊教育班级需经过资格认定，同时需要特殊教育师资的认定。

3.2 特殊教育教学计划特殊教育学校或特殊教育班级应制定特殊教育教学计划，明确教育目标、教育内容和教学方法。

3.3 特殊教育的资源配置特殊教育学校或特殊教育班级应配备专门的师资力量、教学设备和教学材料，确保特殊教育的教学质量。

4.附件本文档涉及附件为《中华人民共和国特殊教育法》全文。

5.法律名词及注释1）特殊教育：为残疾儿童、智力障碍儿童、行为障碍儿童、学习困难儿童等特殊群体提供专门的教育服务。

2）资格认定：对特殊教育学校或特殊教育班级进行认定，确保其符合特殊教育的教学要求。

3）教学计划：特殊教育学校或特殊教育班级制定的教学目标、教学内容和教学方法等方面的计划。

4）资源配置：特殊教育学校或特殊教育班级配备专门的师资力量、教学设备和教学材料，确保教育质量。

范本二：一、特殊教育相关政策法规解析1.特殊教育政策法规的背景与意义特殊教育政策法规的出台，是为了保障特殊群体学生的教育权益，促进他们的全面发展，实现教育的普及。

第三章__特殊教育的法律法规

第三章特殊教育的法律法规本章要掌握的基本内容：1、我国特殊教育相关法规、政策及解读2、国际相关重要法规及文献解读一、特殊教育相关法规全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使立法权。

是最高国家权力机关。

（一）《中华人民共和国宪法》宪法是国家的根本大法，1982年12月4日通过。

第45条规定：国家和社会帮助安抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

（二）教育法律1．《中华人民共和国教育法》：1995年3月18日颁发第10条：国家扶持和发展残疾人教育事业。

第38条：国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。

2．《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日通过，第2、6、11、19、31、43、57条有相应规定。

第六条：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

第十九条：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。

第三十一条：特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

第四十三条：特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；3．《中华人民共和国高等教育法》：1998年8月29日通过第9条规定：高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。

4．《中华人民共和国职业教育法》：1996年5月15日通过，第7条、15条、32条规定。

特殊教育的法律法规

特殊教育的法律法规特殊教育的法律法规引言特殊教育是指为那些身体、智力、感知、语言、情感和社会等方面存在障碍的学生提供定制的教育计划和支持服务。

为了确保特殊教育的顺利实施，各国都制定了相关的法律法规来保护特殊教育学生的权益。

本文将介绍特殊教育的法律法规，包括美国的《残疾人教育法》、中国的《残疾人权益保障法》等。

1. 美国的特殊教育法律法规在美国，特殊教育的法律法规主要是由《残疾人教育法》（Individuals with Disabilities Education Act，简称IDEA）来保障的。

该法案于1975年通过，至今已经经历了多次修订。

IDEA法案的核心原则是确保残疾学生接受免费、公平、适当的教育。

根据该法案，每个合格的残疾学生都有权利接受个性化的教育计划（Individualized Education Program，简称IEP），并且该计划必须由学校和家长共同制定。

此外，该法案还要求学校提供必要的辅助技术和辅助服务，以确保学生获得平等的教育机会。

除了IDEA法案，美国还颁布了《禁止残疾人歧视法》（Americans with Disabilities Act，简称ADA）。

该法律禁止对残疾人在就业、教育、住房等方面进行歧视，并要求提供合理的配套设施和服务来满足残疾人的需求。

2. 中国的特殊教育法律法规在中国，特殊教育的法律法规主要是由《残疾人权益保障法》来保障的。

该法律于2008年通过，是中国保障残疾人权益的重要法律。

《残疾人权益保障法》规定，残疾人享有接受教育的权利，特殊教育是其中的重要组成部分。

根据该法律，政府应当为残疾人提供平等的受教育机会，促进残疾人融入普通教育和社会生活。

此外，该法律还要求学校制定特殊教育教育方案，提供个性化的教育服务。

此外，中国还颁布了《普通高等学校招生工作细则》，其中明确了对残疾学生的录取和相关配套措施。

这些规定包括：对残疾学生进行公平的选拔和评价，提供必要的辅助设施和服务，确保残疾学生能够顺利入学和学习。

特殊教育法律法规概述

特殊教育的对象《中华人民共和国残疾人保障法》第二条规定:残疾人包括视力残疾，听力残疾,言语残疾,肢体残疾，智力残疾,精神残疾，多重残疾和其他残疾的人。

特殊教育初建与缓慢发展阶段《关于改革学制的决定》(1951）中规定:各级人民政府应设立聋哑、盲等特种学校，对在生理上有缺陷的儿童、青年和成人施以教育。

《教育部关于办好盲童学校、聋哑学校的几点指示》（1957)中规定：这一时期我过特殊教育的方针是“整顿巩固,逐步发展，改革教学，提高质量”.为了加强对特殊教育的管理,教育部于1953年设立了盲聋哑教育处，直属教育部领导,主要职责是：拟定特殊教育的方针、政策并组织贯彻实施，检查盲聋哑学校的教学与行政工作，制定教学计划，教学大纲，组织教材的编写与出版,培训师资等等。

特殊教育快速发展阶段《中华人民共和国宪法》第45条规定：国家和社会帮助安抚盲聋哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育.《中华人民共和国义务教育法》第9条规定：地方各级人民政府为盲聋哑和弱智儿童、少年举办特殊教育学校（班）。

《中华人民共和国义务教育法实施细则》第2条规定：盲聋哑弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。

《中华人民共和国残疾人保障法》单列“特殊教育”一章，阐述国家发挥咱特殊教育的职责,、特殊教育的发展方针、形式、师资、经费等问题。

《中华人民共和国教育法》第10条规定：国家扶持和发展残疾人教育事业。

第38条规定：国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利.《中华人民共和国职业教育法》第7条规定：国家采取措施……扶持残疾人职业教育的发展。

第15条规定:残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关政策接纳残疾学生. 《中华人民共和国高等教育法》第9条规定：高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学,不得因其残疾拒绝招收。

中华人民共和国特殊教育法南京廖华

中华人民共和国特殊教育法南京廖华范本一：1. 特殊教育法的背景及目的1.1 法律背景1.2 目的和意义2. 特殊教育的范围和对象2.1 特殊教育的范围2.2 特殊教育的对象3. 特殊教育的原则和政策3.1 公平性原则3.2 可及性原则3.3 个性化原则3.4 国际合作原则4. 特殊教育的组织和管理4.1 特殊教育的组织4.2 特殊教育的管理5. 特殊教育的课程和教学方法5.1 特殊教育的课程设置5.2 特殊教育的教学方法6. 特殊教育的师资和培训6.1 特殊教育师资的要求6.2 特殊教育师资的培训7. 特殊教育的家庭和社区支持7.1 家庭支持7.2 社区支持8. 特殊教育的评估和监测8.1 特殊教育的评估方法8.2 特殊教育的监测机制附件：特殊教育法相关附件注释：1. 中华人民共和国特殊教育法：该法律旨在保障残疾人享有平等的教育权利，促进残疾人全面参与社会生活。

2. 特殊教育：针对残疾人群体的教育形式，旨在他们获得适当的教育和发展机会，提高其生活自理和社会适应能力。

范本二：1. 特殊教育法的立法背景1.1 特殊教育法的立法目的1.2 特殊教育法的立法意义2. 特殊教育法的基本原则2.1 平等原则2.2 可及性原则2.3 个体化原则2.4 国际合作原则3. 特殊教育法的范围与对象3.1 特殊教育的范围3.2 特殊教育的对象4. 特殊教育法的组织与管理机制4.1 特殊教育机构的设置4.2 特殊教育管理机构的职责5. 特殊教育法的课程与教学方法5.1 特殊教育课程的设置5.2 特殊教育的教学方法6. 特殊教育法的师资队伍与培训6.1 特殊教育师资的要求6.2 特殊教育师资的培训与评价7. 特殊教育法的家庭与社区支持7.1 家庭的支持与参与7.2 社区的支持与共建8. 特殊教育法的评估与监测8.1 特殊教育评估的目的与方法8.2 特殊教育监测的机制与运作附件：特殊教育法相关附件注释：1. 中华人民共和国特殊教育法：该法律旨在保障残疾人享有平等的教育权利，促进残疾人全面参与社会生活。

中国现代特殊教育的法规政策

中国现代特殊教育的法规政策
中国现代特殊教育的法规政策主要包括以下几个方面：特殊教育法律：为了保障特殊需要儿童接受义务教育的权利，中国制定了一系列特殊教育法律，其中《中华人民共和国残疾人保障法》是最重要的法律之一。

该法律规定了国家和社会对残疾人教育的责任，并要求各级政府和学校为残疾人提供平等的教育机会。

特殊教育行政法规：为了进一步规范和推动特殊教育事业的发展，中国政府制定了一系列特殊教育行政法规，其中最著名的就是《特殊教育提升计划》。

该计划旨在提高特殊教育质量，加强特殊学校建设，增加特殊教育投入，为特殊需要儿童提供更好的教育服务。

特殊教育部门规章：特殊教育部门规章是中国教育行政部门针对特殊教育领域制定的具体管理规定和操作规范。

例如，《特殊教育学校暂行规定》就对特殊学校的设置、管理、教育教学等方面做出了具体规定。

地方性特殊教育法规政策：各地方政府结合本地区的实
际情况，也制定了一些地方性的特殊教育法规政策。

例如，《北京市特殊教育提升计划》就对北京市的特殊教育发展提出了具体的目标和措施。

总的来说，中国现代特殊教育的法规政策已经初步形成了以法律为基础、以行政法规和部门规章为指导、以地方性法规政策为补充的体系。

这个体系为保障特殊需要儿童的受教育权利、提高特殊教育质量、加强特殊学校建设等方面提供了重要的法律保障。

中国大陆特殊教育法律法规PPT共24页

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
中国大陆特殊教育法律法规
1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。 ——塞 ·约翰逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。— —莎士比

特殊教育法规

學習障礙

一
二三
指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果；其鑑定標準如下：智力正常或在正常程度以上者。個人內在能力有顯著差異者。注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。
接受自覺性純音聽力檢查後，其優耳語音頻率聽閾達25分貝以上者。無法接受前款自覺性純音聽力檢查時，以他覺性聽力檢查方式測定後認定者。
一
二
語言障礙

指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現象，而造成溝通困難者；其狀況及鑑定標準如下：構音障礙：說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者。聲音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。

特殊教育法第17條

特殊教育學校 (班) 、特殊幼稚園 (班) 設施之設置，應以適合個別化教學為原則，並提供無障礙之學習環境及適當之相關服務。
前二項人員之編制、設施規模、設備及組織之設置標準，由中央主管教育行政機關定之。

特殊教育法第22條

身心障礙教育之診斷與教學工作，應以專業團隊合作進行為原則，集合衛生醫療、教育、社
特殊教育法第9條

各階段特殊教育之學生入學年齡及修業年限，對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸至三歲，於本法公布施行六年內逐步完成。國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該管主管教育行政機關核定延長修業年限，並以延長二年為原則。

特殊教育相关政策法规解析

（1）教学行政费：盲童学校、聋哑学校小学班的定额标准，以班为单位计算，应比当地普通小学的定额标准增加1—3倍，初中班的定额标准应相当于当地初中的定额标准。
（2）一般设备费：盲童学校、聋哑学校（包括初中班）中住宿生的定额标准应相当于当地中等师范学校的定额标准，非住宿生可相当于当地初中的定额标准。
2006年修订) 3、《中华人民共和国残疾人保障法》(1990年颁布，
2008年修订) 4、《中华人民共和国职业教育法》（1996年颁布）
（二）教育行政法规和部门法规
➢ 教育行政法规
1、国家教委等部门《关于发展特殊教育的若干意见》 (1989年转发)
2、《残疾人教育条例》(1994年颁布) 3、国务院办公厅转发教育部等部门《关于“十五”期
➢ 原法
➢ 第二十一条国家举办残疾人教育机构，并鼓励社会力量办学、捐资助学。
➢ 新法
➢ 第二十四条县级以上人民政府应当根据残疾人的数量、分布状况和残疾类别等因素，合理设置残疾人教育机构，并鼓励社会力量办学、捐资助学。
➢ 原法
➢ 第二十二条普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育。
➢ 1951年 10月1日，周总理签署《关于改革学制的决定》，要求在发展各级各类普通教育的同时， “各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育。”
➢ 1989年《关于发展特殊教育的若干意见》，明确提出把残疾儿童、少年教育切实纳入义务教育的工作轨道，统一规划，统一领导，统一部署，统一检查。
（三）规划文件及其他
1、中国残疾人事业五年工作纲要（1988年一1992年） 2、中国残疾人事业“八五”计划纲要（1991年一1995

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