如何在综合实践课中渗透德育教育
实践的德育 实施方案
实践的德育实施方案在学校教育中，德育是学生全面发展的重要组成部分，也是学校教育的重要任务之一。
实践的德育实施方案，对于学校和教师来说至关重要。
下面，我们将就实践的德育实施方案进行探讨。
首先，实践的德育需要建立在学校良好的文化氛围之上。
学校应该注重校风和教风的建设，营造积极向上、和谐友善的学习环境。
学校可以通过开展各种形式的主题班会、校园文化活动、德育主题日等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
其次，实践的德育需要贯穿于学生的日常生活和学习之中。
学校可以通过课程设置、教学管理、学生管理等方面，将德育教育融入到学生的学习和生活中。
教师在日常教学中要注重德育教育，引导学生自觉遵守纪律，尊重师长，尊重他人，培养学生的良好习惯和道德品质。
另外，实践的德育也需要注重学生的实践体验和情感体验。
学校可以通过开展社会实践活动、志愿者活动、校园文化艺术节等形式，让学生亲身参与，体验社会生活，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
同时，学校也要注重学生情感教育，关注学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观和情感态度。
最后，实践的德育需要全校师生的共同参与和努力。
学校要建立健全的德育工作机制，明确各项工作任务的责任人和落实情况，形成全校师生共同参与的良好氛围。
教师要不断提高自身的德育教育水平，增强德育教育的针对性和实效性，学生要自觉参与德育活动，树立正确的人生观和价值观。
综上所述，实践的德育实施方案需要学校和教师的共同努力，需要全校师生的共同参与。
只有通过全校师生的共同努力，才能够实现德育教育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全校师生能够共同努力，为实践的德育工作贡献自己的力量。
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
内容:
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,以社会主义核心价值观为引领,积极践行社会主义核心价值观,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作目标
1.树立正确的世界观、人生观、价值观,培养社会主义核心价值观。
2.养成自律、守纪、守法的良好习惯,培养吃苦耐劳的品质。
3.发挥主体作用,培养合作精神、创新精神和实践能力。
4.活动形式多样,内容贴近生活,使德育工作贴近学生,取得明显效果。
三、工作措施
1.把德育工作融入日常教学当中,在教学过程中加强道德品格教育。
2.组织学生参观社区服务中心、养老院等,开展义务劳动,培养助人为乐的情操。
3.开展丰富多彩的校园文化活动,培养学生的合作能力和创新精神。
4.组织“我心中的榜样”演讲比赛、“我与祖国”征文比赛等活动,弘扬正能量。
5.邀请家长作为德育工作的参与者和支持者,家校共同努力。
四、预期效果
学生德育水平全面提高,道德品质和行为习惯明显改善,具有正确的世界观、人生观和价值观,并能在行动中践行社会主义核心价值观。
小学综合实践活动教案：如何体现德育教育？
小学综合实践活动教案：如何体现德育教育？综合实践活动是小学教育中非常重要的环节。
通过综合实践活动，学生可以掌握更全面、更实际的知识和技能，同时也可以锻炼学生的实际动手能力和创新能力。
在综合实践活动中，如何体现德育教育呢？下面我们来详细探讨一下。
一、制定明确的教育目标要体现德育教育，我们需要制定明确的教育目标。
教育目标应该具备可衡量性和可达成性。
比如，我们可以制定教育目标为：通过综合实践活动，培养学生的合作精神和集体意识，同时增强学生的责任感和爱心。
二、制定合适的活动计划在制定活动计划时，我们要考虑到学生的实际情况和实际需求。
活动计划应该能够充分调动学生的积极性和创造性，让学生学到更多的实际技能和知识。
同时，活动计划也要有明确的德育教育目标，比如在安排活动时，我们可以设计一些集体活动，让孩子们体验到团队合作的力量，增强他们的集体意识和责任感。
三、设计具体的活动内容在活动内容设计上，我们应该充分发挥学生的创造性和实际动手能力。
活动内容要既能提升学生的实际技能，又能提高他们的道德素质。
比如，在设计手工制作活动时，我们可以要求学生们制作一些可以送给家人或者朋友的礼物。
这样的活动既可以让学生们锻炼手工制作的技能，又可以提高他们的爱心和关爱他人的意识。
四、充分利用集体活动在综合实践活动中，集体活动具有非常重要的作用。
集体活动可以让学生们感受到团队合作的乐趣和力量，同时也能够增强学生的集体意识和责任感。
在集体活动中，我们可以设置一些话题或者任务，让学生们在完成任务的过程中提高他们的团队协作能力，同时也让他们体验到合作的力量和快乐。
综合实践活动是小学教育中重要的教育环节，它不仅可以让学生们掌握实际技能和知识，还可以增强他们的德育素质。
我们只有在制订明确的教育目标、制定合适的活动计划、设计具体的活动内容以及充分利用集体活动的基础上，才能够在综合实践活动中体现德育教育。
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透小学综合实践课可以通过典型事例渗透德育教育。
教师可以引导学生关注社会热点，选择一些具有正面榜样意义的典型事例进行深入研究和讨论。
通过这样的方式，学生可以了解到社会上德高望重的人物以及其做出的正面贡献，从而激发学生向这些榜样学习的动力，培养学生的感恩之心、奉献之志和责任感。
小学综合实践课可以通过参观实践活动渗透德育教育。
教师可以组织学生参观一些正能量集中的场所，如敬老院、纪念馆、爱心社区等。
学生在参观中可以亲身感受到老人的辛苦、先辈的付出以及社会各界对他们的关爱，从而培养学生的孝心、感恩之心和责任感。
学生也可以通过参观实践活动了解到社会的种种问题和困境，激发学生关心他人、关爱社会的意识和能力。
小学综合实践课可以通过项目实践渗透德育教育。
教师可以设置一些与德育教育相关的课程项目，如公益活动、志愿服务等。
学生可以通过参与实际的项目实践，学习到社会公德、行为规范等方面的知识和技能，从而培养学生的社会责任感、公民意识和团队合作精神。
通过项目实践，学生能够亲身体验到帮助他人的快乐和满足感，从而树立正确的价值观和人生观。
小学综合实践课可以通过情感教育渗透德育教育。
教师可以通过一些温暖感人的电影、故事等方式，引起学生的情感共鸣和思考。
通过这些情感教育，可以培养学生的同理心、友爱精神和正义感。
学生在情感教育中会体会到亲情、友情、师生情等的重要性，进而更加珍惜和维护好这些宝贵的情感关系。
小学综合实践课教学中对德育教育的渗透是非常必要的。
通过典型事例、参观实践、项目实践和情感教育等方式，可以使小学生在学习的过程中渗透德育教育，培养学生的品德修养和道德素质，促进学生的全面发展。
德育教育的渗透也对小学综合实践课的教学效果和教育价值起到了积极的促进作用。
把德育渗透日常教学
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
三 、活动助 力，增加幼 儿 感恩情怀
感受 到了父母 、长 辈的辛劳 与付 出。在 和孩 子们 讨论 “ 父 母 为我们 做 了哪些
事 ，为什 么要做这么多事情 ”时 ，孩子
在于幼儿受到激励唤醒并得到积极 的体
验 ，从孩子心灵 出发 ，教育才能成为有 了行为 的种子 ，而家园一致的实践则让 我 们收 获 了孩 子 的孝 心。孩 子 成人 成 才 、人 生 幸福 ，是 天 下父 母 的共 同心 愿 ，让这 民族的经典成为一盏指明灯 ， 照亮孩子成长道路上的每一步。 （ 作者单位 ：江 苏省张 家港市 梁丰
超越知识体系的特征 ，其 中蕴涵着丰富 的德育 因子 ，在对小学生进行德育方面
具有其他课程无法 比拟的优越性。教师 育与学科教学的有效互补 。
观、 人 生观 、 价值 观都处于形成时期 ， 因 而培 养其优 良的道德 品质和思想素质是 极其重要 的。传统 的说教被 多次证 明是 徒劳 ，只有在具体 的实践活动 中进行有 效渗 透 ，才能润物 细无声地对小学生进 行德 育熏 陶。小学综合实践活动课具有
动之 中。”幼儿 园与家庭 的双 向互动能 方式 。因为只有 当年幼 的孩子学会 了关
第
学综合 实践活动 中的德育 资源 主要 体现 在这几个方面 ：其一 ，社会 资源。如通 过 “ 家乡民俗有哪些 ” “ 养殖 与环保 的
探 讨” 等实践活动 ， 让学 生融入社 会 ， 深
ｉ
孩子们收集 了许 多的照片 ：爸爸 干活 干
宝宝在看 书 、奶奶戴着 老花镜在 给宝宝 缝衣 服……一 张张生动 的照片让孩子们
带来快乐 。若是孩子能一次次满怀幸福 得满 头大 汗 、妈妈在打 扫卫生 、妈妈 陪 过 一个 个 活动 的熏 陶，诱 发孩 子 的情 关心 自己，还要关心长辈 、感恩父母 。 教 育 的本 质 不在 于 知识 的传授 而
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得良好的成长和发展。
如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。
一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往难以贯穿教育的全过程。
小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育更加全面、有效地发挥作用。
1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队合作、项目设计、实际操作等。
通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道理及道德规范。
比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。
2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。
在小学综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加深对德育内容的理解和吸收。
例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。
3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。
例如，设计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。
还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意识和道德情感。
二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活动课的管理和关注，从以下几个方面着手：1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。
活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同时也要有具体的步骤安排和措施。
为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间限制等因素，为学生提供更好的参加条件。
在综合实践活动课中把握三个环节实施德育
张 莉
（ 宁 省 大 连 市 中 山 区 向 阳 小 学 ， 宁 大 连 １６ ０ ） 辽 辽 １０ １
【 摘 要】
课 堂是对 学 生 实施德 育 的主要 渠道 ，综 合 实践活 动课 注重 学 生的 实践 ，基 于 学生 的
奥 运做 些 什 么 。通 过 本主 题 ，让 学 生们 看 到 祖 国取 得 的 式 ，同学 们 八仙 过 海 各 显神 通 ，不 断 创编 出本 组 的广 告 伟大成就 ，看到中国在世界的影响力 ，从而抒 发同学们 词 ，吸引 “ 小顾客 ”购买本组义卖品 ； （ 下转 １６页 ） ２
一
活 ，尽情抒发爱家 、爱校 、爱国情怀 。
二 、 实施 阶段 把握 德 育 时机 。升 华 德 育思 想
、
准 备 阶段 指 导确 定 主题 ，挖 掘德 育 内涵
德 育 的特 点 是 动情 晓 理 ，所 以 在综 合 实 践 活 动课 中
教 师 应 该注 意 每一 次 指 导 确 定主 题 ，不 仅 是让 学 生
结合课程的特 点 ，认真研 究在课堂 中实施德 育的方法与
规 律 。综 合 实践 活 动课 注 重 学 生 的实 践 ，基 于 学 生 的直
的爱国情怀 ；同时以此方法 ，由大及小 ，确定 稼 乡改 革３ Ｏ年》 主 题 ，引 导学 生 关心 家 乡变化 ，进 行 爱家 乡 教育；确定 《 情系母 主题 ，表达爱校情感 。通过关
数 民 族 的 风 俗 习惯 ，加强 民族 团结 ；确 定 《 恩 父 母》 感 主 题 ，感 悟 亲情 、珍 爱家 人 。 可 以说 ，将 传 统 文 化作 为 活动主 题 ，很好 地 弘扬 了民 族 精 神 。
如何在综合实践活动中体现德育功能
如何在综合实践活动中体现德育功能作者：黄杰来源：《新课程·上旬》2014年第12期长期以来，学校德育工作在学生的道德认知和道德行为上往往缺乏有效的整合模式，以致于德育工作的实效性和主动性显得苍白、空洞。
“道德的根本是实践。
”这就决定了学生良好的道德品质和思想行为只能在实践中培养。
综合实践课正是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态，活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。
因此，在构思实践活动主题时，我们可以寻求既体现课程的本质目标又能很好地展现对学生的德育目标培养的平衡点，以此来拓宽、延伸学生德育培养目标的新渠道。
在综合实践活动中可以从以下几方面落实对学生的德育目标：一、从课堂教学中入手，落实德育教育教学中渗透德育，就要挖掘和整理教材中现实的内容，善于及时捕捉德育因素，注意及时引导，进行德育渗透。
这样既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何行事、做人。
充分发挥学生的积极主动性。
同时也培养了学生的社会责任心和使命感。
二、让学生参与活动，经历德育的过程节日也是综合实践活动的课程资源之一，通过各种节日活动激发学生的爱国情感，培养孩子的爱国热情和关心体贴父母的好品质等。
也可以让学生认识各种节日的来历，引导学生认识人类与环境的密切关系；通过一系列活动的开展，学生意识到自己有保护我们赖以生存环境的责任和义务，自觉养成环保习惯。
三、在学习讨论中渗透热爱生命的教育学生在一些调查内容的理解上总会存在分歧，可以把有争议的问题提出来让学生讨论。
把讨论引入课堂，既能够最大限度地锻炼语言，活跃课堂气氛，又能够纠正思想认识上的偏差，可谓一举多得。
四、走向社会，在实践活动中体验人与社会的密切关系帮助学生学会关注生活、走进社区，参与环保，让孩子们体验主人那份情感，极大程度地激发了他们爱家乡的真情，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情、获得友谊，使大家和谐相处、互相帮助、互相谅解，从而形成良好的道德品质。
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透摘要：小学阶段的综合实践课程是一门综合性课程，其内容广泛，在学生的学习和生活当中都有着非常重要的作用和实践意义，能够很好地培养学生的综合实践动手操作能力。
另外，综合实践课程也为对学生进行德育教育提供了平台。
作为教师要在课程的无形当中，联系学生的生活背景和社会发展实际，对学生进行德育教育。
本文将从小学阶段德育教育的重要性入手，探讨在综合实践课上渗透德育教育的教学策略。
关键词：综合实践；德育；小学一、小学阶段的课堂德育教学的重要性德育教育从字面意思来讲就是对学生进行思想道德情感的培养，在学生的心目当中形成良好做人做事的优良品质，最终让学生成为对他人，对社会有用的人。
学校作为一个大的学习环境，首先教室当中张贴的图片、名言警句等都能很好地对学生进行潜移默化的德育教育。
其次在教师日常的授课当中，也能很好地通过言行举止或者开展的活动，也能将德育教育渗透其中，尤其是在综合实践课上，对学生进行德育教育能够提高学生的思想觉悟和德育水平，不管是宏达的爱国主义精神，还是小到身边的乐于助人的精神都能有所帮助。
小学阶段是人生良好品德形成的关键时期，这个时期能否在思想上形成正确的价值观极其重要。
对学生进行德育教育离不开综合实践课程，综合实践课因为本身的课程属性，能够很生动地将课堂知识传授给学生，学生也能很乐于去学习和探索，教师要借助于课程的独特性有意地对学生进行思想品德的教育[1]。
另外，综合实践活动中也有着社区服务、劳动与技术和信息技术等多方面的学习资源。
教师就可以借助类似秋游期间组织的一些活动，让学生感受自然风光，了解自然资源，以及对于自然中一些资源的利用和保护意识，也对学生进行了德育教育的目的，让学生形成爱护自然、不铺张浪费的优良品德。
二、德育教育的渗透方式（一）课堂活动中渗透合作是教学当中很常见教师很常见的教学形式，在未来的生活当中人与人之间也需要紧密的合作。
小学阶段的高年级学生，在低年级时期虽然已经有了很多与同龄儿童在一起学习交流的机会，但形成的交流意识还只是停留在自我欣赏阶段，缺乏一些基本的合作的常规技能，在倾听别人意识时，也很难做到尊重了别人，就会让学生养不出良好的合作精神。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是学生在学习过程中进行德育教育的重要环节，通过这些活动可以有效地渗透德育教育，培养学生的品德素养和社会责任感。
本文将从课程设计、教学方法和评价考核等方面，探讨小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
一、课程设计1.设置德育主题在综合实践活动课的课程设计中，可以设置一些德育主题，如友爱、诚信、责任、感恩等，通过这些主题内容引导学生树立正确的价值观念，培养正确的品德观念。
可以通过讲故事、播放视频、开展小组讨论等形式，引导学生感悟主题内涵，培养正确的品德观念。
2.设计德育活动在课程设计中，可以设置一些德育活动，如志愿者活动、环保实践、爱心助学等，通过这些活动让学生亲身参与，让学生感受到奉献的快乐，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.开展主题教育除了德育主题和德育活动，还可以在小学综合实践活动课上开展主题教育，如国旗、校训、校风、校史等主题教育，通过这些主题教育让学生了解学校的特色文化，培养学生对学校的热爱与归属感，进而培养学生的爱校荣校意识。
二、教学方法1.启发式教学在小学综合实践活动课中，可以采用启发式教学方法，通过故事、案例、启发性问题等方式，引导学生主动思考、学会分析问题、培养批判性思维，培养学生的价值观念和道德情操。
2.示范引导在课堂教学中，老师可以通过示范引导的方式，指导学生如何行为举止，如何待人接物，如何表达爱心等，让学生通过模仿和实践，形成正确的行为习惯和价值观念。
3.体验式教学小学综合实践活动课可以采用体验式教学方法，让学生亲身参与，通过亲身体验，让学生深刻体会到德育教育的重要性，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
三、评价考核1.德育评价在小学综合实践活动课中，可以设置德育评价指标，对学生的品德表现进行评价，包括品行端正、诚实守信、团队合作等方面，通过德育评价激发学生的自我管理意识和自我约束能力。
2.成果展示在综合实践活动课中，可以开展成果展示，让学生展示自己在德育方面的成果，包括志愿活动的成果、环保实践的成果、爱心助学的成果等，通过成果展示激发学生的社会责任感和爱心情操。
在小学综合实践课中渗透德育
在小学综合实践课中渗透德育
一、培养孩子们的责任意识
在小学综合实践课中，教师应该引导孩子们学会承担责任，宣传责任是一种美德，使孩子们能够掌握自己的生活，做出正确的决策，并承担这些决策所带来的后果。
例如，安排小组活动时，让孩子们轮流担任组长和助手，让孩子们承担组织和管理小组任务，训练孩子们的责任心和领导力。
在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的勤奋意识，让他们深刻理解“勤奋可以改变命运”的重要性。
例如，在小组活动中，鼓励孩子们团结协作，相互辅助，共同完成任务；在课堂上，要求孩子们完成作业，鼓励他们勤奋学习。
在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的诚信意识，教育孩子们言行一致，做人不做假，崇尚真实、坦诚和正义。
例如，在小组活动中，鼓励孩子们公正对待组员的贡献，不抄袭不作弊；在课堂上，鼓励孩子们秉持实事求是的态度，不向别人夸大自己的成绩。
小学综合实践课中的活动，不仅可以增加孩子们的知识面，更重要的是要教育孩子们团队协作的重要性。
例如，安排小组活动时，鼓励孩子们相互合作，相互补充，提高协作能力。
总之，在小学综合实践课中，德育教育的渗透是非常重要的。
通过教育孩子们学习责任、勤奋、诚信和合作，不仅可以培养孩子们的品德，而且可以为他们的未来提供更好的发展空间。
综合实践德育实施方案
综合实践德育实施方案一、德育目标。
学校的德育目标应该是培养学生的品德修养、道德情操和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
通过德育实施方案的制定，可以明确学校德育的目标和任务，为学校德育工作的开展提供指导和依据。
二、德育内容。
德育内容应该贯穿于学校的日常教育教学活动之中，包括课堂教育、课外活动、学生自律管理等方面。
学校可以通过制定德育实施方案，明确德育内容的具体要求和安排，确保德育工作的全面展开。
三、德育方法。
在实施德育工作时，方法是非常关键的。
学校可以通过各种途径和方式，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
德育实施方案应该明确德育方法的选择和运用，使之符合学生的实际情况和心理特点。
四、德育评价。
德育评价是德育工作的重要环节，通过对学生德育水平的评价，可以及时发现问题并加以解决。
德育实施方案应该明确德育评价的标准和方法，确保评价的客观公正性。
五、德育监督。
德育工作需要有专门的监督机制，确保德育工作的顺利开展。
德育实施方案应该明确德育监督的责任单位和具体措施，加强对德育工作的监督和管理。
六、德育成果。
德育实施方案的最终目的是取得良好的德育成果，培养出品德高尚的学生。
学校应该通过各种途径和方式，宣传和展示德育成果，激励更多的学生向优秀的方向发展。
综合实践德育实施方案的制定是学校德育工作的基础和保障，只有科学合理的制定方案，才能保证学校德育工作的顺利开展。
希望全体教职员工能够共同努力，制定出一份科学合理的综合实践德育实施方案，为学生的德育工作提供更好的保障和支持。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
首先，小学综合实践活动课中的德育渗透主要体现在培养学生的集体意识和团队精神上。
在综合实践活动中，学生通常需要组成小组展开各种活动，此时，学生需要学会相互沟通合作，协同完成任务。
这种过程不仅帮助学生建立彼此间的信任，还能增强他们的集体意识和团队精神。
其次，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以体现在学生的环保意识上。
随着社会的发展，环境污染已经成为了一个日益严重的问题。
而综合实践活动通常会涉及到一些与环保相关的内容，例如校园绿化、垃圾分类等。
通过这些实践活动的开展，学生可以深入了解环保知识，提高环保意识，从而积极参与到保护环境的活动中去。
另外，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以加强对学生的纪律要求。
综合实践活动通常需要注意规划和执行，例如制定计划和做出决策等。
在这个过程中，学生需要服从规则和纪律，保证整个活动能够顺利进行。
通过这样的活动，学生可以逐渐建立遵守纪律的观念，加强他们的自制能力。
最后，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以培养学生的创新意识。
在本课程中，学生需要运用自己的创造力和智慧，设计和实施各种实践活动。
在这个过程中，学生能够培养创新意识和创新能力，提高自己的综合素质，这对于未来的生活和工作有着很大的意义。
综上所述，小学综合实践活动课中的德育渗透极为重要，它能够帮助学生培养集体意识和团队精神、提高环保意识、加强对学生的纪律要求以及培养学生创新意识。
教育工作者应该从这个角度深入探讨小学综合实践活动课中的德育渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要课程，德育渗透是其中的重要组成部分。
下面介绍一些在小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
1. 以身作则：作为老师，要以积极的态度和良好的品德示范给学生树立榜样。
在课堂上要注意言行一致，遵守课堂规则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生。
在实践活动中也要注重引导学生执行纪律，端正态度。
2. 设立实践任务：在综合实践活动中设置一些德育任务，例如通过参观社区志愿者活动，引导学生学会关爱他人，乐于助人；或者通过上街做志愿者，教育学生学会勤俭节约、珍惜资源。
3. 学生参与决策：在课堂上，老师可以给学生一些决策的权利，例如通过团队讨论，学生可以一起商讨活动的方案、目标等，这样可以培养学生的自主意识和团队合作精神。
4. 引导自主学习：在实践活动中，采用问题导向、任务驱动等教学手段，引导学生自主学习。
例如在社区环境清理活动中，老师可以提出问题，引导学生思考并自主寻找解决办法。
5. 提供情境教学：在实践活动中，老师可以设置一些情境，让学生在实践中体验到一些道德问题，并引导他们进行讨论和思考。
在野外露营活动中，老师可以设置一些场景，让学生面临抉择，让他们明白正确的道德选择是什么。
6. 引导反思和评价：在实践活动结束后，老师可以组织学生进行反思和评价。
通过让学生回顾活动的过程和结果，引导他们思考自己的行为和态度，并了解到德育的重要性。
鼓励学生提出对活动的改进意见，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
7. 老师与家长的合作：在小学综合实践活动课中，家长是德育工作的重要参与者。
老师可以与家长密切合作，共同关注学生的综合素质培养。
通过家访、家校合作等方式，加强学生的德育教育。
在小学综合实践活动课中渗透德育，需要老师具备一定的教育策略和实践经验。
只有这样，才能全面培养学生的德育素养，使他们成为拥有高度综合素质的社会主义建设者和接班人。
德育融入综合实践实施方案
德育融入综合实践实施方案一、背景分析。
德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生社会主义核心价值观的重要途径。
而综合实践活动是学校教育的重要形式，通过综合实践活动，学生可以将所学的知识运用到实际生活中，培养实践能力和创新精神。
因此，将德育融入综合实践活动，对于学生的全面发展具有重要意义。
二、德育融入综合实践的意义。
1. 培养学生的社会责任感。
通过参与各种综合实践活动，学生可以深刻感受社会的需要，培养责任感和奉献精神。
2. 提高学生的实践能力。
德育融入综合实践活动，可以让学生将所学的知识运用到实践中，提高实践能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
综合实践活动通常需要学生进行团队合作，这有利于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 塑造学生的良好品德。
通过综合实践活动，学生可以在实践中体会到各种道德准则的重要性，从而培养良好的品德和行为习惯。
三、德育融入综合实践的具体实施方案。
1. 设立德育导向的综合实践活动项目。
学校可以根据学生的年龄特点和实际情况，设计各种德育导向的综合实践活动项目，如志愿者活动、社会调查、环保实践等。
2. 强化德育教育的引导作用。
在综合实践活动中，学校应该加强对学生的德育教育引导，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 加强对学生的德育评价。
学校应该建立完善的德育评价体系，对学生在综合实践活动中表现出的良好品德和行为进行及时、全面的评价。
4. 加强师生交流与合作。
教师在指导学生参与综合实践活动时，应该注重与学生的交流与合作，引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观。
四、德育融入综合实践的保障措施。
1. 建立健全的组织机制。
学校应该建立健全的德育融入综合实践的组织机制，明确责任部门和具体分工，确保德育工作的顺利开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和引导，提高教师的德育教育水平和实践能力。
3. 加强家校合作。
学校应该积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的德育发展。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学阶段的一门重要课程，通过各种实践活动让学生参与培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
在这门课程中，德育教育也扮演着重要的角色，通过德育渗透，可以培养学生的品德修养和道德观念。
下面将从几个方面浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
在小学综合实践活动课中，教师可以通过主题活动的设计，引导学生进行团队合作，培养学生的集体主义精神和合作意识。
组织学生进行社区清洁活动，教师可以将学生分为小组，让他们一起协作，清理垃圾，绘制标语等。
在实践活动的过程中，教师可以适时地给予肯定和鼓励，让学生感受到合作的乐趣和团队的力量。
通过这样的活动，学生可以学会关心他人，尊重他人，培养团队合作的意识和责任感。
在小学综合实践活动课中，教师可以通过实践活动的情境设置，引导学生进行情感教育，培养学生的情感和社交能力。
组织学生进行植树活动，教师可以让学生抱着小树苗，亲手埋进土地里，让学生感受到植树的重要性和自己对环境的贡献。
教师还可以引导学生与同学、家长、社区的人进行交流，倾听他人的故事和心声，培养学生的同理心和友善心。
通过这样的活动，学生可以感受到来自他人的温暖和关爱，培养出善于与他人交流和合作的能力。
在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的过程，培养学生的责任心和勇敢面对困难的精神。
组织学生进行社会调查活动，教师可以让学生选择一个自己感兴趣的课题，然后进行调研和分析。
在调研的过程中，学生需要与陌生人进行交流和采访，还需要处理一些复杂的数据和信息。
在这个过程中，学生会面临各种挑战和困难，但是通过教师的引导和激励，学生可以学会勇敢面对困难，不怕失败，不怕困难，勇敢地去解决问题。
通过这样的活动，学生可以培养出积极向上的心态和勇于担当的责任心。
在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的反思和总结，引导学生进行道德教育。
组织学生进行社会实践活动后，教师可以要求学生进行一次反思和总结，让学生回顾自己在活动中的表现和所做出的贡献。
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
小学三年级综合实践德育渗透工作计划(中英文实用版)英文文档：The plan for the integration of moral education in comprehensive practical activities for third-grade studentsIntroduction:This plan aims to integrate moral education into the comprehensive practical activities for third-grade students, with the goal of fostering their moral, intellectual, physical, and artistic development.By incorporating moral education into these activities, we hope to cultivate students" virtues, such as respect, responsibility, and cooperation.Objectives:1.Enhance students" understanding of moral values through practical activities.2.Encourage students to develop good habits and discipline.3.Foster students" ability to apply moral principles in real-life situations.4.Promote students" overall development, including moral, intellectual, physical, and artistic aspects.Content:1.Classroom discussions: Conduct weekly classroom discussions on moral topics, such as respect, honesty, and kindness.Encourage studentsto share their experiences and perspectives, and guide them to understand the importance of these values.2.Role-playing: Organize role-playing activities to simulate real-life situations, allowing students to practice applying moral principles.For example, create scenarios where students need to make decisions regarding fairness, empathy, and helping others.3.Field trips: Plan field trips to places like nursing homes, hospitals, or community centers to expose students to different social environments.Encourage students to interact with people from different backgrounds and learn about empathy, compassion, and social responsibility.4.Service projects: Engage students in service projects, such as cleaning up the school grounds or organizing food drives.Guide students to understand the importance of contributing to the community and practicing selflessness.5.Parent involvement: Encourage parent involvement in moral education activities, such as parent-child volunteering events or workshops on moral values.This will help reinforce the importance of moral education at home.Implementation:1.Develop a detailed schedule for the implementation of moral education activities, ensuring they are incorporated into the existingcurriculum.2.Provide necessary resources and materials for these activities, such as role-playing scenarios or guest speakers.3.Assign responsible teachers or staff members to oversee and facilitate these activities.4.Regularly evaluate the effectiveness of the moral education activities and make adjustments as needed.Assessment:1.Observe students" behavior and attitude during moral education activities to assess their understanding and application of moral values.2.Collect feedback from students, parents, and teachers to gauge the impact of moral education activities on students" development.e self-assessment tools or questionnaires to allow students to reflect on their own moral values and behavior.Conclusion:By integrating moral education into comprehensive practical activities, third-grade students can develop a strong foundation in moral values.This will not only help them become responsible citizens but also contribute to their overall well-being and personal growth.中文文档：小学三年级综合实践德育渗透工作计划引言：本计划旨在通过三年级学生的综合实践活动渗透德育教育，以培养他们的道德、智育、体育和美育全面发展。
浅谈如何在小学综合实践课程中渗透德育教育
浅谈如何在小学综合实践课程中渗透德育教育我是一名农村小学教师，由于农村小学师资紧张，我教过小学多门学科。
我认为无论哪一学科的教师都有责任承担学生思想教育的任务。
我教小学综合实践课程已有三年多了，综合实践活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程，它是以综合实践活动为基础在中小学教育阶段开设的一门非学科性的必修课程。
它同学科课程相辅相成，对提高全体学生德育的素质，具有不可替代的作用。
我认为在综合实践课程中渗透德育教育要做到“三个融入”。
即把德育目标融入教学目标，德育方法融入教学方法，德育评价融入教学评价中去，建立健全良好的德育机制。
一、把德育目标融入教学目标德育和综合实践活动课程有区别但同时也有很多共同的教育目标，德育可以通过综合实践活动课程的开展，让学生在完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程中，自身也会产生遵守道德规范的需要，形成一定的道德实践能力。
例如，我在教学六年级下册综合实践课《感恩母校》时，我让学生用实际行动和所学知识回报母校。
学生展开了一系列的实践活动：有的通过演讲比赛，制作手抄报等形式表达对母校的感恩；有的给学校花坛浇花、锄草，为学校图书室“爱心捐书”；有的给学弟学妹修理桌椅，为幼儿园的小朋友制作玩具等活动来表达对母校的感恩。
学生在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。
从中不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老师引导学生说、学、做合一。
老师没有过多的要求，而是将教育目标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中学生懂得了感恩母校、感恩老师、感恩社会，提升了学生的思想道德素养，进而培养起他们强烈的社会责任感。
二、德育方法融入教学方法方法一：亲身实践强化德育。
当前小学德育工作存在的问题突出表现为重视德育课堂教学，只关注道德的原则和规范，忽视学生的生命经历和经验，更谈不上让学生感受生活。
在综合实践活动课中渗透德育的实践
在综合实践活动课中渗透德育的实践Prepared on 22 November 2020浅议在综合实践课中渗透德育教育【内容简介】在学校的各科教学中渗透德育教育是培养社会型人才的需要。
学校教育中，通过学科教学对学生进行德育渗透是一条最基本的途径，无论从时间、空间、容量上都是最大、最广泛、最佳的方法。
新的教学改革和课程理念中，德育以学科渗透为基础扩展、延伸，形成合力，营造全员育人氛围，充分发挥学校育人的整体功能。
在目前的学科教学中还没有找到德育渗透的规律和模式，也没有一整套的理论体系，但我们教师在教育工作中，要进行大胆的探索与实践。
本文从综合实践活动课的特点出发，简单说说在综合实践课程中渗透德育的点滴做法。
【关键词】综合实践课德育教育当今社会的发展需要的是人才，学校教育的任务是培养社会需要的人才，人才的含义是指“德才兼备”。
这就是说一个人的品德修养对成才、塑造完美人格都有十分重要的意义。
学校的教育教学工作，是对学生进行德育教育的主要渠道，但其最重要的特点是“渗透”。
因而，我们教师应该结合教育教学工作的特点与实际，认真研究德育渗透的方法并形成规律，以培养学生德才兼备的素质。
下面从综合实践活动课中，简单说说渗透德育的一些做法。
一．找准渗透德育的源泉。
在综合实践活动课的教材中蕴含着非常丰富的德育素材（隐性的和显性的），在教学中要达到渗透德育的目的，就必须依托教材，从学生的认知规律出发，探寻知识教学与渗透德育的最佳“源泉”，即教学中进行德育的渗透点。
找渗透“源泉”就是进行探寻与发现，而关键是只有找准渗透源泉，德育的效果才能够得到充分的体现。
在实际的教学中，我能根据教材制定具体的德育目标，过程是：先是把本学期的教学内容（教材内容和自己设计的主题活动）认真研读后列出一个结构图；再用结构图与德育内容从宏观方面和微观方面进行整合，以学生的特点为基础，参研在知识与技能的教学中进行德育渗透的最佳源泉；最后依据渗透源，确定在教学中采用的渗透方法。
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题目：如何在综合实践课中渗透思品教育？作者：朱丁英
单位：曲江区罗坑学校
时间：2012-6-23
如何在综合实践课中渗透思品教育？
综合实践活动课是新开设的课程，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置。
综合实践活动课主要体现在回归社会与生活，注重知识的获取和技能的培养，它与学生人性情感相结合，可以陶冶学生的情操，培养其积极参与学习的兴趣。
如果要在综合实践课中渗透思想品德教育，就必须面对个性不同的学生。
那么，如何在综合实践课中渗透思想品德教育呢？我在教学中边实验，边总结，同时向有经验的教师请教，认为可以从以下三方面实施：
一、师严以律己，做学生的表率。
大家都知道：教师是“人类灵魂的工程师”。
教师不仅是传授科学文化知识的，同时还在于培养青少年一代的思想品德，教师是传道授业解惑者。
榜样的力量是无可估量的，教师的表率作用更是对学生有着非凡的影响。
因此，在综合实践课堂中，教师要严格要求自己，处处做学生的表率，以自己美好的言行和思想品德去感染学生，熏陶学生的情感，做学生学习的榜样。
教师热爱生活、关注社会，拥有高度的社会责任感等，这些看似微不足道，却会影响着学生的思想和言行，乃至影响着学生的一生。
二、教给方法，学会分工合作。
综合实践活动课的内容是从学生生活和社会中选择和确定研究专题的，教材中所体现的是学生主要以个人或小组合作的方
式进行。
学生经过独立思考、亲身实践，堂上小组合作讨论等方式，进行开展专题实践性研究。
综合实践活动课程强调多样化的实践性学习，如调查、访问、探究、查阅资料、积累交流等，这些是不能凭一个人的力量完成的，必须学会分工合作。
此时，教师应该根据每个学生的年龄特点，个性特征，教给他们学习的方法，进行分工合作。
分工必须每个同学都明确，同时，老师要引导学生自觉遵守纪律，按要求、按规律去做，否则就要影响整个班集体的形象。
学生在综合实践课中，不仅可以展示自己的才华，还可以培养团队协作精神，进一步增强学生热爱集体、为班集体争光的集体荣誉感。
三、学会关注生活，关注社会。
小学综合实践课是与社会生活紧密联系的，它的目的主要是培养学生参与社会活动，积极投入到社会生活中去。
课题要使课程和学生的生活和社会实际相联，拉近学生与社会的距离。
例如：我们的生活离不开水，人的身体需要补充水分，要喝水、洗刷都要水，无论是工业，还是农业生产也都离不开水。
那么，在生产生活中却出现了很多浪费水的现象，许多人或许也不知道我们的水资源很有限。
于是，我根据此现象，让学生以“珍惜水资源”这一课题展开讨论。
课堂上，学生根据自己搜集到的资料及自己了解的情况，所掌握的知识，展开了激烈的讨论。
通过讨论、交流，不仅使学生学会了关注生活，同时也学会了关注社会，让学
生明白地球上的水资源是有限的，要节约水资源，就得从我做起、从家庭做起，从而带动全社会的人热爱自己的家园。
小学综合实践课关键在于立足课内与课外，课堂与生活、人与社会的联系，要在教学中渗透德育教育，就得学会挖掘教材中的有利内容，根据实践内容有目的、有计划地实施，使学生能在综合实践活动过程中情操得到陶冶，学会热爱生活，学会珍惜生命，同时增强团结协作精神，培养热爱集体荣誉感。
（注：此论文属本人所写，去年已上交过的，但已进行修改）。