(新)人教版七年级语文上册第8课《世说新语二则——咏雪》导学案(含答案)
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册课时练第8课《世说新语二则——咏雪》02(含答案)
第8课《世说新语二则——咏雪》课时练一、文学常识《世说新语》是南朝宋临川王组织编写的一部小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
《咏雪》出自《言语》篇。
二、词语解释1．寒雪日内集．．内集：2．与儿女．．儿女：3．讲论文义．．文义：4．俄而．．雪骤．俄而：骤：5．公欣然．．曰欣然：6．何所似．．．：7．差．可拟．差：拟：8．未若柳絮未若：9．因．风起因：10．即．公大兄无奕女即：11．左将军王凝之．．．妻也。
王凝之：三、句子翻译1．白雪纷纷何所似？译：2．撒盐空中差可拟。
译：3．未若柳絮因风起。
译：4．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译：四、文意理解1．文中对雪进行比喻的句子是“”和“”。
2．写出“咏雪”一事发生的时间、地点及人物。
时间：地点：人物：3．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？4．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的比喻吗？5．如何理解作者在文末交代谢道韫身份的这种写法？6．理解性默写。
（1）《咏雪》中哪句可以看出这是一个书香之家：“”，“”。
（2）《咏雪》中两个孩子咏雪的句子是“”，“”。
（3）《咏雪》中写出谢公为孩子们对雪比喻，感到满意的句子：。
【选择题】7．下列句子节奏划分正确的一项是（）A．撒盐∕空中差∕可拟B．白雪∕纷纷何∕所似C．未若∕柳絮∕因风起D．即∕公大兄无奕女，左将军王凝∕之妻也。
五、课外延伸（一）阅读下面的文言文，完成后面习题。
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
1．解释加点字的意思。
（1）人问之．之：（2）取之．之：（3）唯．戎不动唯：2．句子翻译：（1）诸儿竞走取之，唯戎不动。
译：（2）树在道旁而多子，此必苦李。
译：3．王戎根据推断李子是苦的。
4．从王戎身上，我们可以学习到什么？5．你认为王戎是一个怎样的人？【参考译文】王戎七岁的时候，曾经（有一次）和小朋友们一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案
态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的 笔记
一大特点；二是语言简练。首句短短十五个字，涵
盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众，聪明过人，爱好文 学。在诸王中颇为出色，十分得到看重。13 岁 时，受封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道 规，袭封临川王，深得宋武帝、宋文帝的信任， 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云，其中任秘书监一职，掌管 国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍， 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17 岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相）， 位极人臣。但此一时期，其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸，29 岁便乞求外调，解除左仆射一 职。
(考题)
兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示（分小 组展示预 习效果，其 他同学可 以作补充， 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充）
刘义庆（403 年～444 年），字季伯，汉族， 学生做笔记。 原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今 江苏省镇江市） 。南朝宋宗室，文学家。宋 武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
主题归纳
人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)
第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【重点难点】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【学习过程】一、预习案★任务一：查预习、粗知文1.请朗读课文，注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差（chā）可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。
陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意。
《咏雪》译文：《陈太丘与友期行》译文：★任务二：识文体、知出处1.作者名片刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
第8课《世说新语二则——咏雪》(导学案)七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》导学案【学习目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【学习重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【学习难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，完成填空。
刘义庆(公元403--444年)，__________（朝代）王朝宗室，_______家。
字_______。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：搜集相关资料，完成填空。
《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等__________篇，主要记载__________到__________（朝代）名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“_________ ”。
3、搜集相关资料，走近亲友——谢安、谢道韫、谢朗：三、任务一：译读感知，赏宴会雅景宴前准备完成，遂动身前往谢氏祖宅，宴会是何景况？请译读感知。
《世说新语·咏雪》优秀导学案(含答案)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语·咏雪》导学案学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．？．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版(人教)语文七年级上册教案 第8课《《世说新语》二则—咏雪》教学设计
（3）出示学习目标
讲故事梗概，说出有关人物
听老师讲授
了解《世说新语》
了解本课学习要达到的目标
用故事激发学生兴趣
使学生初步认识《世说新语》“志人”的特点。
目标激励，增强学习动机
二
新课
1、出示去掉标点的文言文。
学生思考探究，给去掉标点的原文加上标点。
培养学生的文言文语感，让学生初步理解文章，从中了解学生存在的问题。
2、范读课文。正音，画出关键处的停顿。字音差拟骤
左将军王凝之〡妻也。
提示学生抓住要素概括文章内容
学生听读
学生抓住时、地、人、事件概括文章内容
整体理解文章
此基础上口头翻译文章。
理解儿女在文中的含义
体会词语的古今异义现象
5、品读鉴赏
学生散读课文，启发学生探究课文重点内容。拓展欣赏《春雪》
品读鉴赏
讨论两个比喻的妙处
学生根据重点内容自由提问
体会比喻所写的意境
学会鉴赏
正确翻译两个句子
三
小结
概括故事主要人物的特点。
检查当堂背诵
学生分析总结主要人物、特点及刻画人物的方法
学生背诵全文
使学生整体理解文章
学生根据注释，通过小组合作疏通文意
在原文处对重点词语进行批注骤内集未若差可拟因儿女
文义
使学生理解文章内容并落实文章中的重点文言词语。
4、教师点拨，文中的“儿女”一词怎么理解？启发学生理解“儿女”一词古今异义的区别。并拓展“妻子”“亲戚”等词义缩小的现象。
找出与故事情节有关的人物，写出名字，判断人物关系
部编版（人教）语文七年级上册教案
《世说新语》二则《咏雪》教学设计
部编版七年级语文上册8 咏雪 导学案及答案.doc
导学案8 世说新语二则咏雪学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。
2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。
3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习基础梳理【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集（2）白雪纷纷何所似（3）撒盐空中差可拟（4）未若柳絮因风起（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：儿女：俄而：骤：未若：【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？三、集思广益合作探究1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？知识能力运用【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
第8课《世说新语二则-咏雪》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
举例解释：
-通过对《陈元方候袁公》的阅读，学生应能理解“候”在此处表示等待、迎接的意思，并能在其他语境中正确运用。
-在分析《谢太傅夸赞王导》一文时，学生应能指出“藻荇交横”是对雪景的生动描绘，体会古人对自然美的细腻观察和表达。
2.教学难点
-文言文的断句和朗读节奏的把握，尤其是对古文中特有的停顿和语气变化的感知。
-对古汉语词汇在现代语境中的转换和应用，如一词多义、古今异义词的理解。
-理解并运用故事中的修辞手法，如对仗、排比等，提升自己的写作能力。
-将故事中的道德品质和人生哲理与实际生活相结合，进行深入的思考和讨论。
举例解释：
-学生在朗读文言文时，常常难以把握正确的节奏和语气，需要通过教师的示范和指导，学会在适当的地方停顿，理解不同的语气变化所表达的情感。
2.培养学生审美鉴赏能力，通过分析故事中对雪的描绘，体会古人对自然美的热爱和赞美，激发学生对美的追求和表达。
3.强化学生的文化认同感，深入了解我国古代文化，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的思维品质，学会从故事中提炼人生哲理，反思现实生活，形成正确的价值观。
5.提升学生的合作与交流能力，通过课堂讨论、分享心得，培养团队协作和有效沟通的能力。
实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，创作出富有诗意的咏雪短文。但同时，我也发现有些学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在教学中还需要加强对修辞手法的训练。
在小组讨论环节，同学们围绕咏雪在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了他们对这一主题的深入思考。然而，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册课时练第8课《世说新语二则——咏雪》03(含答案)
《第8课世说新语二则——咏雪》课时练1．《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。
2．解词（1）寒雪日内集。
内集：（2）白雪纷纷何所似？何：似：（3）讲论文义。
文义：（4）俄而雪骤。
俄而：骤：（5）撒盐空中差可拟。
差: 拟：（6）未若柳絮因风起。
未若: 因：3．默写（1）交代咏雪背景的句子：（2）咏雪的直接原因：（3）两个比喻句：（4）谢道韫对雪的描述是：（5）补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：4．下列加点的字注音正确的一项是（）A．俄而雪骤（còu）B．公大兄无奕女（yì）C．尊君在否（bù）D．友人惭（chán）5．下列加点的词解有误的一项是（）A．与儿女讲论文义（儿子女儿）B．撒盐空中差可拟（相比）C．太丘舍去，去后乃至（才）D．与人期行，相委而去（丢下，丢弃）6．选出下列加点字的意思不同的一项（）A．尊君在否B．待君久不至C．君与家君期日中7．下列句子解释有误的一项是（）A．俄而雪骤B．即公大兄无奕女译：突然间，雪下得紧了。
译：就是谢安长兄的女儿无奕C．待君久不至，已去。
D．元方入门不顾译：等了很久也没来，已经离开了。
译：元方头也不回地走了。
课内阅读，完成第8-15小题。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
8．“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？9．对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？10．为什么“公大笑乐”？11．对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？12．谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？13．“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？14．你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？15．文章最后一句有什么作用？16．翻译。
第8课《世说新语二则——咏雪》导学案+2023—2024学年统编版语文七年级上册
《咏雪》导学案一、了解学习目标1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。
2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。
3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。
4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
二、发布预习任务一次机缘巧合，你穿越到东晋。
某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。
为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。
1、查找刘义庆、《世说新语》、谢太傅一家相关资料（1）你了解的刘义庆（2）你了解的《世说新语》时期：编者：体裁：内容：评价：（3）你了解的谢太傅一家谢太傅：谢朗：谢道韫：2、自由朗读课文，读准字音与句读。
（1）读准字音俄（）骤（）撒（）差（）拟（）絮（）奕（）凝（）（2）为文章划分正确的节奏谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（3）结合文下注释，借助工具书，解释以下加点字词和句子的意思。
①寒雪日内集．．：_____________ ____________．．讲论文义．．：_____________ ②与儿女③俄而．．曰：_____________．．雪骤．：_____________ ____________ ④公欣然⑤白雪纷纷何所似．．．：_____________．．．：_____________ ⑥撒盐空中差可拟⑦未若．．柳絮因．风起：_____________ ____________⑧谢太傅寒雪日内集。
⑨白雪纷纷何所似？⑩撒盐空中差可拟⑪未若柳絮因风起。
⑫即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、课堂学习任务1、小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角色演读的方式将当时的场景真实地还原出来。
第8课《世说新语二则咏雪》导学案语文七年级上册
世说新语——《咏雪》刘义庆【学习目标】一、读顺，读出文章的韵味二、读通，读出文章的大意三、读懂，理解课文的内涵【知识储备】任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识作者简介刘义庆(403444)，字季伯，南朝宋宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任荆州刺史。
文学家。
自幼才华出众，秉性简素，爱好文史，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
除《世说新语》外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
作品简介《世说新语》南朝宋刘义庆组织编写，是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，是我国最早的笔记小说，记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
【学习过程】《咏雪》刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
一、读顺，读出文章的韵味任务2：按照下列要求，完成学习，并在应停顿处标注“/”【自学内容】1.认知课文，读准字音，把握大意。
2.齐读，读出古文的韵味。
【方法指导】1.读出场面、身份和性别的不同特点；2.读出情感、停顿（标点处的、语法的停顿）、轻重音。
【时间】4分钟二、读通，读出文章的大意任务3：按照下列要求，完成学习，并解释字词【方法指导】1.六字翻译法：留（人名地名）、删（无义虚词）、补（省略成分）、换（以现代汉语替古代字词）、调（倒装句顺序）、变（意译）2.直译和意译结合；符合人物的身份和对话时的心理特点；体现出原味。
2022年部编版《咏雪》导学案附答案
导学案8 世说新语二那么咏雪学习目标1.屡次朗读课文 ,培养文言语感 ,并初步掌握简单的语法知识 .2.感受古人的生活情趣与文化修养 .学习重难点重点：屡次朗读课文 ,培养文言语感 ,并初步掌握简单的语法知识 .难点：感受古人的生活情趣与文化修养 .知识链接世说新语：<世说新语>又称<世说>、<世说新书> ,依内容可分为 "德行〞、 "言语〞、 "政事〞、"文学〞、 "方正〞等三十六类〔先分上 ,中 ,下三卷〕 ,每类有假设干那么故事 ,全书共有一千二百多那么 ,每那么文字长短不一 ,有的数行 ,有的三言两语 ,由此可见笔记小说 "随手而记〞的诉求及特性 . 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事 .书中所载均属历史上实有的人物 ,但他们的言论或故事那么有一局部出于传闻 ,不尽符合史实 .学法指导：1.同学们在学习两那么故事时 ,不妨将文章多朗读几遍 ,所谓 "书读百遍 ,其义自见〞 ,朗读训练能加强对文章的理解 .2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词 ,尤其是语气助词 ,通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气 .3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来 ,并尝试着用古文去书写它 ,这样不仅有利于提高自己的文言素养 ,也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵 .一、课前预习根底梳理【课文朗读】1.朗读课文 ,用 "/〞给文章划分节奏 ,力争当堂成诵 .〔1〕谢太傅寒雪日内集〔2〕白雪纷纷何所似〔3〕撒盐空中差可拟〔4〕未假设柳絮因风起〔5〕即公大兄无奕女 ,左将军|王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释以下字词 .内集：儿女：俄而：骤：未假设：【常识积累】3.刘义庆 , 朝宋家 .<世说新语>是六朝志人小说的代表作 ,由组织文人编写的 .<咏雪>选自 " 〞篇 .二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事 .【文意梳理】2.<咏雪>文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日 ?三、集思广益合作探究"撒盐空中〞和 "柳絮因风起〞 ,谢安认为哪个比喻更好 ?你有不同的看法吗 ?2.<咏雪>一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣 ?知识能力运用【文言语法】1.分析以下两个句子运用了哪种特殊句式 ,并进行分析 .（1）白雪纷纷何所似 ?〔2〕撒盐空中差可拟 .达标检测1.按照你对文章的理解 ,填写以下句子 .〔1〕交代咏雪背景的句子：〔2〕咏雪的直接原因：〔3〕两个比喻句：〔4〕谢道韫对雪的描述是：〔5〕补充点明谢道韫身份的句子：2.判断正误 .A、女讲论文义〞一句中 "儿女〞指的是谢太傅的儿子和女儿〔〕B、未假设柳絮因风起〞这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞 .〔〕3.翻译以下句子：〔1〕谢太傅寒雪日内集 ,与儿女讲论文义 .〔2〕撒盐空中差可拟 .〔3〕即公大兄无奕女 ,左将军|王凝之妻也 .参考答案一、课前预习根底梳理1.〔1〕谢太傅/寒雪日/内集〔2〕白雪/纷纷/何所似〔3〕撒盐/空中/差可拟〔4〕未假设/柳絮/因风起〔5〕即/公大兄无奕/女 ,左将军/|王凝之/妻也 .2.把家人聚集在一起 .子女 ,这里泛指小辈 ,包括侄儿侄女 .不久 ,一会儿 .急 .不如 ,不及 .3.南；文学；言语二、独立思考课文初探1.略 .2.涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容 .正因为 "寒雪日〞 "俄而雪骤〞 ,才能引出 "咏雪〞的事件 .在雪花飞扬的寒冷天气中 ,外出不便 ,聚会咏雪正是赏心乐事 .三、集思广益合作探究"柳絮因风起〞更好 .学生答案： "撒盐〞一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色 ,在风中往往上扬 ,甚至|飞得很高很远 ,跟雪的飘舞方式不同 .写物必须首|先求得形似而后达于神似 ,形似是根底 . "柳絮〞一喻好 ,它给人以春天即将到来的感觉 ,有深刻的意蕴；而 "撒盐〞一喻所缺的恰恰是意蕴 .好的诗句要有意象 ,意象是物象和意蕴的统一 , "柳絮〞一喻就好在有意象"雪内日集 ,与儿女讲论文义〞可以看出谢安一家其乐融融的情景 ,屋子外风寒雪骤 ,室内谈笑风生 . "公欣然〞与 "大笑乐〞 ,可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴 .知识能力运用1.〔1〕这是一个宾语前置句 ,疑问代词 "何〞作 "似〞的宾语 ,原顺序应为 "白雪纷纷所似何 ?〞〔2〕这是一个状语后置句 ,省略了介词 "于〞 ,原序即 "〔于〕空中撒盐差可拟 .〞达标检测1.〔1〕谢太傅寒雪日内集 ,与儿女讲论文义 .〔2〕俄而雪骤 .〔3〕撒盐空中差可拟 ,未假设柳絮因风起 .〔4〕未假设柳絮因风起 .〔5〕即公大兄无奕女 ,左将军|王凝之妻也 .2.错；对3.〔1〕一个寒冷的下雪天 ,谢太傅把家人聚会在一起 ,跟子侄辈的人讲解诗文 .〔2〕跟把盐撒在空中差不多 .〔3〕道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军|王凝之的妻子 .第二课时课题猫课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能整体感知课文内容,疏通文意,品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题.过程与方法培养学生善于观察的生活习惯,以及自主、合作、探究的学习方法.情感态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么.2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神.怂恿:煽动别人去做某事.怅然：因不如意而感到不痛快.惩戒：通过处分来警戒.污涩：肮脏且不光滑.安详：沉着不迫；稳重.提心吊胆：形容十分担忧或害怕.悲楚：悲伤凄楚；悲苦.妄下断语：随便地下结论.虐待：用残暴狠毒的手段对待.畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑.新课导入钱钟书帮猫打架,为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说<战地钟声>就是在猫的陪伴下完成的……古往今来,多少人有着爱猫情结并与猫为友.今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事,从他养猫的过程中,又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理.敬畏生命的人.【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历,告诉我们一个怎样的人生道理?这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平等地对待生命.其实在我们的生活当中,也会有与其他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它们,尊重它们,才能感受到生命之美才能防止看到生命之悲.写作方法运用【深入研读,探究方法】1.情节曲折,层层推进.养猫是本文记叙的中|心,作品围绕这个中|心叙写了三个故事.每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、开展和结局,具有相对的完整性.三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫- -养猫- -亡失- -再得猫- -再亡失- -复得猫- -复亡失- -永不养猫情节三起三落,层层推进.2.抓住特征,描写逼真.作者写三只猫,各有各的特点,各有各的性格.对于三只猫的描写,惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌,突出了各自的特点,历历如在眼前,正是因为作者观察细致,善于比较,通过观察和比较抓住特征,才捕捉住了每只猫的独有的特点.【方法活用,片段作文】请选择一种动物,认真观察,抓住其特征,对它进行描写,100字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习 ,并预习下一课时内容 .方法指导：白描作用分析白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世|界,收到以少胜多、以"形〞传"神〞、形神兼备的艺术效果,将人物的性格凸显出来.在外貌上运用白描,能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描,能传神表达人物内心,展现人物情操品质；在动作上运用白描,可使人物内心情感表露更准确.答题模式一般是："这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕,生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞.素材积累：古人关于"改正〞的名句无心非,名为错；有心非,名为恶.过能改,归于无；倘掩饰,增一辜.- -李毓秀<弟子规> 忙处事为,常向闲中先检点,过举自稀.- -<菜根谭> 务要日日知非,日日改正；一日不知非,即一日安于自是；一日无过可改,即一日无步可进.- -袁黄<了凡四训>。
第8课《世说新语二则》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
8 《世说新语》二则咏雪教学分析文本解读《咏雪》选自《世说新语·言语》，主要讲述了东晋名士谢安与其晚辈观赏大雪时的一场即兴谈话，以谢朗“大雪似盐”和谢道韫“大雪似柳絮”的对比突出了谢道韫的才华。
这段简短的对话生动形象地还原了魏晋时期士族家庭和谐美满的家庭氛围，又写出了士族阶层的文学素养和闲情逸致。
这是一篇志人小说，选自《世说新语》“言语”篇，所以，它具备了小说的故事性。
《世说新语》共36门，以“德行”“言语”等分门别类，其中“德行”作为第一。
“言语”篇的内容，多指当时的士人们追求语言的简约清新、精辟机敏，崇尚片言只语即有绵深的意味。
因此，《咏雪》一文绕不开对谢安、谢朗和谢道韫的言语的评析，要从“言语”来品评人物，从人物的言语中读出人物的风致和神采。
这是整本书的节选故事，所以《咏雪》的阅读必然要关联魏晋时期的审美取向和世态人情，以及关联“魏晋分度”，也就是本文体现的魏晋士人敏捷的才思、机智的风度、率真可爱的真情。
盐空中差可拟”和谢道韫的“未若柳絮因风起”在朗读的语气和节奏上，就完全不同，前者的节奏相对缓慢，语气不能太强烈；的学习策略，在第一单元重音和停连朗读策略的基础上，通过语气和节奏的变化来把握文本的感情基调。
比如，谢朗的“撒而后者节奏快，语气上扬，体现谢道韫说话时的自信、自得、自豪。
朗读既是一种学习活动，也是一种教学活动，将朗读贯穿学习本课，一是要感受谢式家族中长者与晚辈之间的浓浓亲情，以及重视诗书教育的温馨美好的家风；二是要落实朗读于学习过程的始终，在朗读中理解文意，体会情感，把握形象。
教学目标1．能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文注释和工具书，理解基本内容，积累常见的文言字词。
3．赏析两个比喻句，感受东晋名士的生活情趣和文化修养，感受其乐融融的家庭氛围。
教学重难点赏析两个比喻句，感受东晋名士的生活情趣和文化修养，感受其乐融融的家庭氛围。
课时安排教学设计【情境导入】屏幕显示《采桑子》，配乐萨克斯曲《雪绒花》。
初一七年级上册语文部编版第8课《世说新语二则》之《咏雪》02 导学案
第8课《世说新语》二则第1课时咏雪【学习目标】1．了解新闻的基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
（重点）2．明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精悍、一气呵成的写作特点。
（难点）【资料助读】《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷。
分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
谢道韫（生卒年不详），字令姜，陈郡阳夏（今河南太康）人，东晋时女诗人，是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名书法家王羲之次子王凝之的妻子。
谢道韫留下来的事迹不多，其中最著名的故事，记载在《世说新语》中“咏雪”的故事了。
也因为这个著名的故事，她与汉代的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人，而“咏絮之才”也成为后来人称许有文才的女性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
”所提及。
【学习环节一】自学质疑1．自读课文，根据文义读准节奏。
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
（1）重点字词解释：①内集：把家里人聚集在一起②儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女③讲论文义：讲解讨论文章的义理④俄而：不久，一会儿⑤欣然：高兴的样子⑥未若：不如，不及（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
第8课《世说新语二则·咏雪》教案
举例：通过分析文章中的描绘手法，引导学生学会运用古诗表达自然景色，激发学生的文学创作兴趣。
2.教学难点
（1）文言文阅读理解能力的提升。
难点：文章中的句子结构和用词与现代汉语存在较大差异，学生在理解上可能存在困难。
解决方法：教师可采用逐句讲解、翻译对比等方式，帮助学生逐步理解文章内容。
五、教学反思
在本次《世说新语二则·咏雪》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强文言文基础知识的讲解。学生在翻译和理解文言文时，对一些词汇和句式的掌握不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中，加大对重点词汇、句式的讲解力度，通过例句和实际操作，帮助学生巩固基础。
3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生从文学角度欣赏《咏雪》的艺术魅力，学会用古诗描绘自然景色，激发学生的文学创作潜能。
4.增强学生的语言建构与运用素养，通过学习重要词汇、句式和翻译练习，使学生掌握一定的文言文知识，提高语言表达能力和运用水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《咏雪》一文的大意，把握文章的主题和情感表达。
同时，关注学生个体差异。在本次教学中，我发现部分学生对文言文的掌握程度较好，而另一部分学生则相对吃力。针对这一情况，我将在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们弥补不足，提高整体水平。
最后，注重课后反馈。学生在课堂上的学习效果需要通过课后作业和测试来检验。我将加强对学生课后作业的批改和反馈，及时了解他们的学习进度，调整教学策略。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步练习 统编版语文七年级上册(含答案)
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步练习统编版语文七年级上册（含答案）第8课《二则—咏雪》课时练习作业1. 文学常识填空《咏雪》是朝文学家___ 收录在《___》（填作品名）中的一段文言散文，始出于东晋与其子侄辈们的一段即兴对话。
2. 古诗文名句默写。
①《咏雪》中描写雪的两个比喻句是“___"和“”3. 古诗文默写填空。
《咏雪》中谢道韫运用修辞手法表现雪花飞舞的句子是：__ 。
4. 重点词语释义(1)谢太傅寒雪日内集内集：________(2)俄而雪骤(3)公欣然曰欣然：________(4)白雪纷纷何所似(5)撒盐空中差可拟(6)未若柳絮因风起(7)即公大兄无奕女即：___________5. 请用“／"划分下列句子的朗读节奏，停顿次数是两次。
公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
6. (1) 句子节奏划分正确的一项是______A.谢太傅/寒雪日内集B.谢太傅寒/雪日内集C.谢太傅寒雪日/内集D.谢太傅寒雪日内/集(2) “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了时间：______ ，地点：______ ，人物：______ 事件：______ 等要素。
文中有一句话说明了家庭氛围，这句是：______ 。
（用原文回答）7. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
"（3）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”8. 文本理解(1) 《咏雪》中“寒雪"“内集”“欣然"“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？(2) 从文中看，公为何大笑？(3) 用“撒盐空中"和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？9. 《咏雪》中哪一句交代了咏雪的背景？文末为什么要交代兄女的身份。
_________第8课《二则—咏雪》课时练习作业答案1. 南刘义庆世说新语谢安2. 撒盐空中差可拟未若柳絮因风起3. 未若柳絮因风起4. （1）家庭聚会（2）不久，一会儿急，紧（3）高兴的（样子）（4）什么像（5）大致、差不多相比（6）比不上凭借（7）是5. 公大兄无奕／女，左将军王凝之／妻也。
人教版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案
人教版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案一. 教材分析《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，收录了南朝时期文学家刘义庆等人创作的短篇小说。
《世说新语二则》选取了其中两篇较为有趣的故事，分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》。
这两篇文章语言精炼，形象生动，充满了智慧和幽默，能够反映出当时的社会风貌和人物性格。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但面对《世说新语》这样的古代文学作品，仍然存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握阅读文言文的方法，培养他们准确理解文言文内容的能力。
同时，通过深入分析文章中的人物形象和故事情节，让学生体会到古代文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解。
2.难点：人物形象的分析，文章深层次意义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾已学过的文言文，分享学习心得。
然后，简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的生僻词语和特殊句式，为后续学习做好准备。
3.操练（15分钟）针对课文中的重点词语和句式，设计一些练习题，让学生通过自主学习或小组合作的方式完成。
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
在教学过程中，我也注意到学生在理解难点内容时仍有一定困难。比如，对典故中人物品质的深入理解和词语的准确运用。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，通过更多实例分析和练习，帮助学生突破难点。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生对《世说新语》这部著作的了解程度有限。因此，我适时调整了教学内容，加强了背景知识的介绍，帮助学生更好地理解典故。同时，通过对比分析两个典故，让学生体会到不同人物品质的特点，这种方法得到了学生的积极响应。
在实践活动环节，分组讨论和诗词创作活动让学生们热情高涨。他们积极参与讨论，创作出了许多有趣的小诗。但我也注意到，部分学生在这一过程中较为沉默，可能是因为他们对古诗词创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆尝试，提高他们的自信心。
4.词语积累：学习课文中出现的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等。
5.朗读与感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
6.思想教育：通过两则故事，教育学生珍惜时间，勤奋学习，培养良好的品质。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的文学素养和道德品质，符合七年级学生的认知水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“咏雪典故在现代生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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导学案
8 世说新语二则
咏雪
学习目标
1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点
重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接
世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：
1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。
2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。
3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习基础梳理
【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集
（2）白雪纷纷何所似
（3）撒盐空中差可拟
（4）未若柳絮因风起
（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：
儿女：
俄而：
骤：
未若：
【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探
【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？
三、集思广益合作探究
1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？
2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？
知识能力运用
【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
（1）白雪纷纷何所似？
（2）撒盐空中差可拟。
达标检测
1.按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：
（2）咏雪的直接原因：
（3）两个比喻句：
（4）谢道韫对雪的描述是：
（5）补充点明谢道韫身份的句子：
2.判断正误。
A、女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（）
B、未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。
（）
3.翻译下列句子：
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
参考答案
一、课前预习基础梳理
1.（1）谢太傅/寒雪日/内集
（2）白雪/纷纷/何所似
（3）撒盐/空中/差可拟
（4）未若/柳絮/因风起
（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.把家人聚集在一起。
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
不久，一会儿。
急。
不如，不及。
3.南；文学；言语
二、独立思考课文初探
1.略。
2.涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。
三、集思广益合作探究
1.谢安认为“柳絮因风起”更好。
学生答案：“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象
2.从“雪内日集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋子外风寒雪骤，室内谈笑风生。
“公欣然”与“大笑乐”，可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
知识能力运用
1.（1）这是一个宾语前置句，疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷
所似何？”
（2）这是一个状语后置句，省略了介词“于”，原序即“（于）空中撒盐差可拟。
”
达标检测
1.（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）俄而雪骤。
（3）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
（4）未若柳絮因风起。
（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.错；对
3.（1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
（2）跟把盐撒在空中差不多。
（3）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。