苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》ppt课件

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小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT课件

小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT课件
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌 的结构 层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲; 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系; 第五、 六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)
竺爷爷( )地问:“什么事情啊?” 孩子( )地说:“竺爷爷,杏花开 啦!” 竺爷爷地问:“什么时候?” 孩子( )地说:“刚才。” 竺爷爷地问:“是第一 朵吗?” 孩子( )地说:“是。”
“竺爷爷!竺爷爷!” “什么事情啊?”
“竺爷爷,杏花开 啦!” “什么时候?” “刚才。”
奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
平易近人 和蔼可亲 主动探索 实事求是
时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了
柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花 苞。
时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了
柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花 苞。
时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了 柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的开了,便走近杏树数了数, 已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习 惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习 惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习 惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”
对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌,体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备:多媒体课件。 教学过程

苏教版四年级下册第一朵杏花ppt

苏教版四年级下册第一朵杏花ppt

“爷爷,您又 来看花啦?”那孩子 仰起脸来天真地问。 “是啊,杏花开了。”说着,竺爷 弯下腰来 ,习惯地问,“你知道杏花是 爷 哪天开放的吗?”
“哪天?今天开的。”孩子有些奇
怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
竺爷爷告诉他:“我有用处, 明年你可要留心点。”
春风吹绿了柳梢,吹青了 小草,吹皱了河水,吹鼓了杏 树的花苞。
孩子( )地说:“是。”
窗外一个孩子急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”
竺爷爷(奇怪)地问:“什么事情啊?” 小孩子(高兴)地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷(激动)地问:“什么时候?” 小孩子(自豪)地说:“刚才。” 竺爷爷(半信半疑)地问:“是第一 朵吗?” 小孩子(肯定)地说:“是。”
窗外一个孩子急切地叫道:“竺 爷爷!竺爷爷!”
第一朵杏花
《第一朵杏花》
明媚 程度 郑重 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间 精确 观察 一株 广泛 信仰 吹皱
第一朵杏花
一朵杏花
20世纪中国气象事 业的史册上,镌刻着 这样一个名字——竺 可帧。这位早年留美 的气象学博士,以其 强烈的爱国心和责任 感,为中国自己的气 象学研究和应用的宏 伟大厦奠定了坚实基 础。他严谨的学风、 坚韧的毅力以及对党 和人民的无限热爱, 成为广大科研工作者 的楷模。
“我需要的是精确的 时间。搞科学研究,不 能使用‘大概’‘也许’ 这类字眼,也不能用估 计和推断代替观察。 ”
说说课文为什么以“第一朵杏 花”为题?
写下你最想说的话吧!


得到的启示
到北海公园观察物候;钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察;临终前 一天,还作气候记录 不是亲自观察所得,他还 注明“局报”二字捧出ຫໍສະໝຸດ 第一 阳光下的杏树, 朵盛开的杏花。

小学语文苏教版四年级(下册)第一朵杏花ppt

小学语文苏教版四年级(下册)第一朵杏花ppt
2、春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹 皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来,看到杏花开了,便走近 杏树数了数,已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时, 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来,看到杏花开了,便走近 杏树数了数,已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时, 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
因为全文围绕第一朵杏花写的,通 过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确 时间,体现了他一丝不苟的科学态度。
竺可桢
平易近人 和蔼可亲 态度严谨 一丝不苟
孩子
天真可爱 善于观察
学习了这课后,你懂得了什么?
只有通过精确细致的观察, 才能掌握事物变化的规律。
你应该向竺爷爷学习什么?
学习他严肃认真,一丝不苟的态度。
以上有不当之处,请大家给与批评指正,谢 谢大家!
23
第一朵杏花
竺可桢是中国气象事业 和物候学的开拓者. 他一生在气象学、气 候学、地理学、物候 学、自然科学史等方 面的造诣很深。物候 学是研究自然界植物
和动物的季节性现象
同环境的周期性变化 之间相互关系的科学。
zhū fàn yǎng zhòu
株泛仰 皱
céng què gū zhǎng
曾确估 掌
程度 绽开 泛出 补充 柳梢 立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱 观察 一株 竺可桢 仰起脸 曾经 顷刻间 兴冲冲
《第一朵杏花》讲的是(邻居孩)子帮 (竺可)桢观察( 第一朵)杏开花放时间的故事。
1 按时间顺序把本文分成三段。 2 文中最后一个自然段在文中起什么作 用?

四年级下册语文课件-第一朵杏花∣苏教版 (共8张PPT)

四年级下册语文课件-第一朵杏花∣苏教版 (共8张PPT)

自读课文
认读生字词
明媚 程度 郑重 掌握 绽开 估计 大概 精确 规律 习惯
兴冲冲 顷刻间
竺可桢爷爷给你留下了什 么样的印象?他取得成功 的主要原因是什么?迅速 浏览课文,找出答案来。
竺可桢爷爷曾不止一次地说
过:“我需要的是精确的时间。搞 科学研究,不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼,也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察,才掌握了气候 变化的规律。
苏教版四年级语文下册
2 第一朵杏花
这是一个阳光明媚的中午,院
墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉 红。
春风吹绿了柳梢,吹青了小草, 吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开 的杏花。
竺可桢是毕生为国“求是”的气 象事业和物候学的开拓者.他对中国气 候的形成、特点、区划及变迁等,对 地理学和自然科学史都有深刻的研究。 他一生在气象学、气候学、地理学、 物候学、自然科学史等方面的造诣很 深,而物候学也是他呕心沥血作出了 重要贡献的领域之一。我国现代物候 学的每一个成就都是和他的工作分不 开的.他坚持带头进行科普工作,撰写 科普讲稿、书籍约160余篇。

16、业余生活要有意义,不要越轨。2 021/8/2 2021/8/2Augu st 2, 2021

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 2021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
竺可桢爷爷曾不止一次地说
过:“我需要的是精确的时间。搞 科学研究,不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼,也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察,才掌握了气候 变化的规律。

小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT精品课件

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世界上最聪明的人是最尊重 事实的人,只有这样,才经 得起事实和历史的考验。
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海,何时复西归;少壮不努力,老大徒伤悲。 意思是:时间像江河东流入海,一去不复返;人在年轻时不努力学习,年龄大了一事无成,那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在,自在不成人。 意思是:人要有所成就,”必须刻苦努力,不可放任自流。出自(宋)罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍,其义自见。 意思是:能把一本书读过百遍,其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷,下笔如有神。 意思是:读书多了,下笔写文章就如有神助。出自(唐)杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就,大才非学不成。 意思是:没有才,宏伟的志向就不能实现;不学习,就不能成大才。出自6(明)郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才,非志无以成学。 意思是:不学习便无法增长才于,没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。 意思是;下决心学习,连吃饭也忘记了;有所心得便高兴得忘记了忧愁,不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志,业广惟勤;惟克果断,乃罔后艰。 意思是:取得伟大的功业,由于有伟大的志向;完成伟大的功业,在于辛勤不懈地工作;办事果断,没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万,不如薄技在身。 意思是:积累许许多多的财富,不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本,修身行乃先。 意思是:人的立志,语言忠实是它的根本;修养自已的品德,应以行动为先。出自(唐)吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头,空悲切。 意思是:不要虚度年华,不然到了满头白发之时,只有徒叹奈何了。出自(宋)岳飞《满江红》。 12 人品、学问,俱成于志气;无志气人,一事做不得。 意思是:一个人之所以具有高尚的品德,渊博的学问,都是由于他有志气;没有志气的人,什么事也做不成。出自(清)申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高,泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的,长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多,由小到大长期积累、创造而成功的。出自(唐)刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道,必本于思。思则得知,不思则不得也。 意思是:学习必须以思考为根本,思考就能得到知识,不思考就得不到知识。出自(宋)晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船,一蒿不可放缓。 意思是:作学问就象撑着逆水的船,连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满,要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是:作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高,患不足以继之耳;不患立言不善,患不足以践之耳。 意思是:作学问的人不怕志向立得不高,就怕不能持之以恒;不怕作品里的话说得不漂亮,就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻,志小则易足,易足则无进;气��

苏教版四年级语文:第一朵杏花ppt课件(公开课优质课教学课件)

苏教版四年级语文:第一朵杏花ppt课件(公开课优质课教学课件)
小朋友们, 你们明白吗?说 一说。
第二次
时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了 柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树 的花苞。
说说这些字用得怎么样?读一读。
第二次
给括号里加上合适的词语,读一读。
竺爷爷(奇怪)地问:“什么事情呀?” 小孩子(高兴)地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷(激动)地问:“什么时候?” 小孩子(自豪 )地说:“刚才。” 竺爷爷(半信半疑)地问:“是第一朵吗?” 小孩子(肯定)地说:“是。”
比较朗读
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。
竺爷爷高兴地走到前院。
写反义词
大概—(精确) 估计—( 准确)
填一填
搞科学研究,不能使用( )、 ( )这些字眼,也不能用( )和 ( )代替( )。
我们一起来分角色朗读课文吧。
议论
课文为什 么以“第一朵 杏花”为题?
(4)交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入:你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗? 1默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考 :故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语? 2再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处? 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
杏花
学家, 地理学家。中国 科学院院士。
轻声自由地读课文。想一想课文写了竺 可桢几次看杏花的情景?
第一次:第1——5 自然段 第二次:第6——15 自然段
读一读
明媚 程度 正中 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法:

第一朵杏花 PPT课件

第一朵杏花 PPT课件

精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快
步走到前院。阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的
杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房,打开
笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快
步走到前院。阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的
花是哪天开放的吗?”
江苏教育出版社 四年级 | 下册
课堂练习
口头练习: 一、从文中找出意思相近的词。 绽开( )顷刻间( )精确( ) 二、照样子说句子。 1.时间像飞箭,转眼又是一年。 2.春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了 杏树的花苞。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了
精读课文
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,
习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”江苏教育出版社Fra bibliotek四年级 | 下册
精读课文
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰
来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的
吗?”
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷
爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏
竺爷爷(半信半疑 )地问:“是第一 朵吗?”
孩子(毫不犹豫)地说:“是。”
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步
走到前院。阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房,打开笔记本,
郑重地记下了这个日子:清明节。
江苏教育出版社 四年级 | 下册

苏教版语文四年级下册:2.2 第一朵杏花 课件 (1)(共10张PPT)

苏教版语文四年级下册:2.2 第一朵杏花 课件 (1)(共10张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
默读课文,说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题?
讲述你喜欢的科学家 的故事
“什么事情啊?” “竺爷爷,杏花开啦!” “什么时候?” “刚才。” “是第一朵吗?” “是。”
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 6:41:39 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021

四年级下册语文 2.第一朵杏花 苏教版 (共30张PPT)

四年级下册语文 2.第一朵杏花 苏教版 (共30张PPT)
平易近人 和蔼可亲
主动探索 实事求是
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。202 1/8/720 21/8/72 021/8/7 2021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
竺可桢爷爷曾不止一次地说
过:“我需要的是精确的时间。搞 科学研究,不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼,也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察,才掌握了气候 变化的规律。
事实
得到的启示
到北海公园观察物候;钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布
70多岁还到野外考察;临终前 一天,还作气候记录
奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
“什么事情啊?” “竺爷爷,杏花开啦!” “什么时候?” “刚才。” “是第一朵吗?” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。

14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月7 日星期 六2021/8/72021 /8/7202 1/8/7

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/7202 1/8/720 21/8/78 /7/2021
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2 第一朵杏花
竺可桢是毕生为国“求是”的气 象事业和物候学的开拓者.他对中国气 候的形成、特点、区划及变迁等,对 地理学和自然科学史都有深刻的研究。 他一生在气象学、气候学、地理学、 物候学、自然科学史等方面的造诣很 深,而物候学也是他呕心沥血作出了 重要贡献的领域之一。我国现代物候 学的每一个成就都是和他的工作分不 开的.他坚持带头进行科普工作,撰写 科普讲稿、书籍约160余篇。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来,看到杏花开了,便走近 杏树数了数,已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时, 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来,看到杏花开了,便走近 杏树数了数,已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时, 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
自读课文
自读要求: (1)借助拼音读准田字格中的生字,利用熟 字自学生字和书写方法。 (2) 读通课文,不掉字,漏字,读错字。 (3)课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分 别是什么时间? (4)按时间先后顺序,本文应该如何分段?
自读课文认读生字词一株 曾经曾泛出红晕 仰望 吹皱 精确 估计 掌握
兴 兴奋 兴冲冲
孩子(毫不犹豫 )地说:“是。”


得到的启示
到北海公园观察物候;钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察;临终前 一天,还作气候记录 不是亲自观察所得,他还 注明“局报”二字
世界上最聪明的人是最尊重 事实的人,只有这样,才经 得起事实和历史的考验。
“竺爷爷!竺爷爷!”
“什么事情啊?”
“竺爷爷,杏花开啦!”
“什么时候?” “刚才。”
“是第一 朵吗?”
“是。”
忽然听见窗外一个小孩( 急迫 “竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷(关心
)的声音:
)地问:“什么事情啊?”
孩子( 兴奋 )地说:“竺爷爷,杏花开 啦!”
竺爷爷(激动 )地问:“什么时候?”
孩子(肯定 )地说:“刚才。” 竺爷爷( 期盼 )地问:“是第一 朵吗?”
“是啊,杏花开了。”说着, 竺爷爷弯下腰来,习惯地问, “你知道杏花是哪天开放的 吗?”
“是啊,杏花开了。”说着, 竺爷爷弯下腰来,习惯地问, “你知道杏花是哪天开放的 吗?”
“是啊,杏花开了。”说着, 竺爷爷弯下腰来,习惯地问, “你知道杏花是哪天开放的 吗?”
口头练习:
一、从文中找出意思相近的词。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。
曾经 曾母暗沙
你觉得竺可桢爷爷取得 成功的主要原因是什么? 迅速浏览课文,找出答案 来。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过:“我需要的是精确的时间。搞 科学研究,不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼,也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察,才掌握了气候 变化的规律。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过:“我需要的是精确的时间。搞 科学研究,不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼,也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察,才掌握了气候 变化的规律。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来,看到杏花开了,便走近 杏树数了数,已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时, 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
竺可桢爷爷从外面回来,看 到杏花开了,便走近杏树数 了数,已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
绽开( )顷刻间( 精确( )
二、照样子说句子。 1、时间像飞箭,转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱 了河水,吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭,转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢, 吹绿了小草,吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。
阳光下的杏树,捧出了第一朵 盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀!
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走 回书房,打开笔记本,郑重地记下 了这个日子:清明节。
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