第20课《写在雪地上的书》课件(鄂教版语文七上)
鄂教版语文七上第20课《写在雪地上的书》教案
20、写在雪地上的书一、基础知识1、给下列词语中划线字注音：光滑（）旷野（）蒙骗（）狡猾（）翅膀（）嗅气味（）2、下列词语书写有误的一项是（）A、泥亏痕迹狡猾B、踩踏拂扇蹦跳C、脊背旷野追踪D、嚼碎蒙骗乱糟糟3、在下列句子中横线上填入恰当的词语，正确的一项是（）兔子的脚印留在旷野间。
右边，是另一种动物的脚印，要大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印，兔子脚的另一边还有一串脚印，是狐狸留下的，这只狐狸是向后跑的。
A、多半略而也只不过B、也略只不过而多半C、也而只不过多半略D、多半略也而只不过4、下列句子中词语运用有误的一项是（）A、兔子的脚印先是从从容容、不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。
B、狐狸追踪新鲜的脚印，拐弯，从侧边跑呀追，追呀跑……C、它跳着穿过矮树林，接着就在一堆干树枝底下静静地躺着。
D、兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。
5、下列句子没有语病的一项是（）A、长期饮用纯净水或蒸馏水容易导致电解质紊乱而出现软弱乏力。
B、欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿奔向远方。
C、营造健康文明的网络文化环境，清除不健康信息，已成为新时期精神文明建设的迫切需要。
D、由于MH370班机的失踪，使机上239人的生命安危成了全世界的牵挂。
6、下面的句子还原到文中的位置，正确的一处是（）这是兔子的脚印。
（A）矮树下留下许多踩踏的脚印，还伴有泥污。
（B）这只兔子吃嫩叶吃树皮，显然，是它的肚子饿了。
（C）它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼碎，走了几步，那里又撕下一块树皮。
（D）吃饱了，想睡觉了。
7、俗话说，“狡兔三窟”，兔子的“狡”在文中是怎样体现的？8、根据雪地上的脚印和痕迹，我们读出了两个故事，请加以概括。
⑴⑵9、学完课文后，你知道“写在雪地上的书”是一本什么书吗？你还想了解“大自然”这本书吗？打算怎样了解？二、阅读理解种子的生存策略①种子是植物的繁殖器官，在植物的生存竞争中起着至关重要的作用。
写在雪地上的书PPT 鄂教版 (共11张PPT)
语文常识
｛
科 学 小 品
科学性：介绍了动物的生活特
征和生存本领。
文学性：语言活泼 情节生动
故事性强。
看动物短片，用文字再现画面
再
见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
优质课[鄂教版]七年级语文(上 )《写在雪地上的书》课件(48张PPT)
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字音及词义： 从从容容：不慌不忙，镇静沉着。 蒙mēng骗：用虚假的语言或行动来掩盖 事实真相，使人上当。 拂扇：扇动。 旷kuà ng野：空旷的原野。 觉察：发觉；看出来。 步态：走路的形态。 响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打 响鼻。 追踪：按踪迹或线索追寻。 循xú n着：沿着。
整体感悟
罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国 伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。 罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40 万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为 罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？ 胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。
维•比安基，俄罗斯作家。著有 童话《小老鼠比克》等。
关于“兔”的成语 静若处子，动如脱兔：指军队未行动时 像未出嫁的姑娘那样持重；一行动就像 飞跑的兔子那样敏捷。 龟毛兔角：比喻有名无实。 狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲 筋。 见兔放鹰：比喻行动及时，适合需要。 见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎 狗去追捕。比喻动作虽稍迟，但赶紧想 办法，还来得及。 狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身 的窝。比喻隐藏的地方或方法多。
第二部分，重点介绍列文斯通博士对蒙娜 丽莎微笑的研究。蒙娜丽莎神秘的微笑 是如何产生的呢？哈佛大学脑神经科学 家列文斯通博士认为，蒙娜丽莎的微笑 时隐时现，是由于人类视觉系统的本性 所致。接着作者间接引用了列文斯通博 士的解释加以说明。
“人眼的视网膜具有两个不同的区域…… 从而显示出笑容。列文斯通用电脑将蒙 娜丽莎的面部进行了图像处理……原来 是人们的视线在画面上游移所致。”意 思是说：微笑的忽隐忽现是由于眼睛注 视的部位不同所造成的。
写在雪地上的书
——维· 比安基
（俄罗斯）
学习目标
1. 在理清故事情节的基础上，想象性的复述故 事，培养学生理解语言、运用语言的能力。
《写在雪地上的书》ppt精品课件
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七上《写在雪地上的书》 (二)
写在雪地上的书教学目标1. 培养细致读文、动脑读文的习惯。
2. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。
3. 体会此文富有情趣的叙事语言。
教学重点1. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。
2. 抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。
学习内容整体感悟这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。
“丛林法则”就是弱肉强食。
仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。
森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。
一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。
达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。
在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。
可是，别担心，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存下来的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。
这篇课文为我们形象生动地描述了兔子令人惊叹的智慧。
兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。
所以，这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物生存智慧的文章。
阅读课文，大家感到生动有趣，其原因有二：1. 作者抓住动物特征，生动描述了兔子摆脱狐狸追猎的全过程，情节生动，故事性强，使读者兴味盎然。
故事的序幕在悬念中拉开，即狐狸熟知兔子前后脚留下的脚印的不同，从而知晓兔子前进的方向，开始了追踪。
鄂教版七上《写在雪地上的书》word教案
20 写在雪地上的书
三维目标
1 知识与能
概括故事内容，能品味语言的趣味性
2 过程与方法
体会描写动物生活特征的细节
3 情感价值观
从探索动作生存中获得启示
一设情激趣
同学们，我们读的书可分为有字之书和无字之书，有字之书指的是我们的书本，而无字之书是什么？那就是我们的大自然，读大自然这本书，我们也能学到很多知识，同学们能否举几个例子？（学生发言，导入新课）
二自主探究，出示目标
1学习该课生字词语（学案第一题）
2 标题“写在雪地上的书”意思是什么？（把动物留在雪地上的脚印当作一本书来读，从中我们可以读出兔子的生存和智慧。
或雪地上动物生存智慧的书）
3本文主要内容是什么？兔子利用自己的智慧逃避狐狸和大雕追杀生存下来的故事。
4本文线索是什么？
5文中讲了几个故事？哪个故事是详写？
6课文结构大体上是怎样的？
A 1----5介绍动物的脚印
B 6----9狐狸追兔子
C 10----末：大雕追兔子
7本文语言富有趣味性，请从文中找几处来品读)
三合作交流
1学生之间交流
2教师点拨2、3、4、5、6、7、8
四成果展示
研究雪地上的书的意义
五拓展练习
1 写三个关于兔的成语
2 请你介绍一种写在大自然上的书
教师批注：。
鄂教版初中语文七年级上册20写在雪地上的书word教案(2)
写在雪地上的书教学目标1. 培养细致读文、动脑读文的习惯。
2. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。
3. 体会此文富有情趣的叙事语言。
教学重点1. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。
2. 抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。
学习内容整体感悟这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。
“丛林法则”就是弱肉强食。
仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。
森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。
一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。
达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。
在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。
可是，别担心，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存下来的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。
这篇课文为我们形象生动地描述了兔子令人惊叹的智慧。
兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。
所以，这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物生存智慧的文章。
阅读课文，大家感到生动有趣，其原因有二：1. 作者抓住动物特征，生动描述了兔子摆脱狐狸追猎的全过程，情节生动，故事性强，使读者兴味盎然。
故事的序幕在悬念中拉开，即狐狸熟知兔子前后脚留下的脚印的不同，从而知晓兔子前进的方向，开始了追踪。
《写在雪地上的书》教案 (鄂教版七年级上册)共3篇
《写在雪地上的书》教案 (鄂教版七年级上册)共3篇《写在雪地上的书》教案 (鄂教版七年级上册)1《写在雪地上的书》教案 (鄂教版七年级上册)一、教材分析本教案的教学内容是鄂教版七年级上册的第二单元《生活的印记》，其中的一篇课文《写在雪地上的书》。
本篇课文是一篇记叙文，它通过一个小男孩的视角来叙述他和祖母的难忘经历。
文中的小男孩是在一个飘雪天气里，帮助他的祖母在院子里写字，而他的祖母是因为年龄的原因，写字越来越困难。
面对困难，祖孙俩并没有放弃，小男孩不断地帮助祖母，祖母也一直在努力地坚持着。
最后，他们两个人在院子中写满了雪字，他们站在雪地上，一边欣赏着自己辛苦创作的雪字，一边畅想它的未来。
整篇文章短小精干，结构紧凑，情节紧凑，承载了深刻的人生哲理和情感。
阅读起来，带给人深刻的启示和思考。
二、教学目标1.知识目标：(1)掌握本篇记叙文的细节内容，包括文章的结构，行文脉络和人物形象等。
(2)了解记叙文的语言特点，如描写情感生动，情节紧凑，结构清晰等。
2.能力目标：(1)提高学生的阅读能力，加强学生对于记叙文的理解和感悟。
(2)通过本篇文章的阅读，培养学生的同情心、友爱心和责任感，有助于提高学生的口语和写作能力。
3.情感目标：(1)通过课文的阅读和学习，让学生了解家庭中的亲情和尊老爱幼的传统美德。
(2)培养学生的感恩心、责任心和奉献精神，让学生懂得感激生命，珍惜生活。
三、教学过程1.整体预习首先老师可以先给学生介绍一下本篇文章的主题和内容，让学生先大致了解一下课文的大意。
然后老师可以让学生阅读一遍文章，自己先尝试理解一下文章的人物、情节、结构等要素。
在阅读中，可以帮助学生标注段落，划分文章结构，更好地理解文章的逐渐推进和情节变化。
2.阅读理解阅读完整篇文章后，老师可以再给学生一定时间，让他们理解文章的内容和情节。
然后老师可以提问学生，询问他们对课文中的人物、情节、意义等方面的看法，帮助学生对文章有更深入的理解。
写在雪地上的书PPT课件1 鄂教版 (共17张PPT)
认识自然 （2）你还知道大自然中存在 哪些无字的“书”吗？
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
鄂教版语文七上第20课《写在雪地上的书》ppt课件4
• 齐读课文，扫除文字障碍，了解大体内容。 • 用一句话概括文章内容 • （遇到文字障碍提出来，共同解决。）
• 兔子摆脱狐狸的追踪 • 兔子逃脱大雕的追捕
• 快速浏览课文 • 根据文中所描述具体情节，找出关键 性语句，兔子是怎样逃跑，而狐狸又 是如何在追踪呢？画出兔子逃离狐狸 追踪的路线简图。
懂了些什么呢？
• 1是指动物们在雪地上留下的痕，如脚印、 翅膀拂扇雪地擦过的痕迹等 • 2是指兔子的脚印中所蕴藏着的动物的生存 智慧 • 3是指大自然中无限丰富而又无字无声的 “语言”。“写”在雪地上的“书”又启 发、呼唤读者去热爱自然、探索自然，破 解自然中更多的其他无字的“书”与学问
• 细心观察——科学推测——合理想 象——生动叙述
• 科学小品文:
科学性 文学性
• 1、合理的想象：推动情节，丰富形象 • 2、巧设悬念：激发阅读兴趣 • 3、语言生动形象：细致的描绘，使用修辞
在此，发现之旅就要结束了，我们与作
者一同阅读了“写在雪地上的书”，这究竟
是一本什么样的“书”呢？你从“书”中读
这是一座矮树林。 这里的树皮被撕开， 挂了下来。矮树留 下许多踩踏的脚印， 还伴有泥污，这是 兔子的脚印。
图二
图三
图四（细观察）
图四
图一
• 从文中找出描绘兔子、狐狸、大雕 的句子，说说它们在觅食行走，栖 息等方面的生活习惯与个性特征。
• .文中叙述描写大雕捕捉兔子的情节简略， 请你扩写大雕捕捉兔子的情节，添加对雪 地天气、环境和景物描写。
左边，那矮树林下面 出现的是兔子的脚印。后 脚留下的脚印是长条形的， 前脚留下的脚印是小圆形 的。兔子的脚印多半留在 旷野间。右边，是另一种 野兽的脚印，要略大一点， 雪地上留下它锋利爪子的 深度，这是狐狸的脚印。 而兔子脚印的另一边还有 一串脚印，那也是狐狸留 下的，只不过这只狐狸是 向后跑的。
【精品】初中语文20、写在雪地上的书_教案3word版
《写在雪地上的书》说课稿一、出处：《写在雪地上的书》选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第20课。
二、本课在教材和单元学习中的地位与作用：本单元围绕“探秘与发现”选编了五篇课文，都是科学小品文，教学重点是培养学生丰富的想象力和大胆探究的精神。
《写在雪地上的书》是一篇描写动物生活特征，赞颂动物生存智慧的文章。
本文“脚印”是贯穿全文的线索，给我们描述了狐狸追踪兔子的故事和大雕捕捉兔子的故事，尤其是兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。
通过对这篇文章的学习，既可以巩固上述内容，又为分析课外阅读打下必要的基础，所以说本节内容在中学教学中起着承上启下的作用。
三、教学目标：知识目标：观察了解动物的生活特征，探索自然。
能力目标：在体会文本中描写动物生活特征的文学细节的同时，培养学生的想象能力。
情感目标：从生动的故事描述背后，获得保护动物、热爱大自然的启示。
四、教学重点、难点：（结合单元教学要求）教学重点：在体会文本中描写动物生活特征的文学细节的同时，培养学生的想象能力；教学难点：从探究动物生存本领中获得保护动物、热爱自然的启示。
五、学法分析：新的语文教材更为注重工具性与人文性统一的特点，注重学生想象能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识的过程中去。
”新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
根据这几点，我采取研究性的学习方式，以活动课的形式（包括课前筹备和课上集中展示两部分）去引导学生进行创造性学习。
六、教法分析：培养学生的想象力更重要的是利用教材来训练学生的想象能力。
而大胆探究则要建立在科学基础之上，学会观察，学会思考，学会分析。
所以在设计上我让学生分头活动，或讲，或演，或是列图表，在自主探究文本的过程中去学习，同时要关注学生的个体差异和不同的学习需求，所以活动形式多样，让学生自己选择感兴趣的活动方式有效学习。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七上《写在雪地上的书》 (三)
第20课写在雪地上的书第四单元诗词诵读《淮上与友人别》扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
晚唐绝句自杜牧、李商隐以后，单纯议论之风渐炽，抒情性、形象性和音乐性都大为减弱。
而郑谷的七绝则仍然保持了长于抒情、富于风韵的特点。
这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。
和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。
一、二两句即景抒情，点醒别离，写得潇洒不着力，读来别具一种天然的风韵。
画面很疏朗：扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡。
岸边停泊着待发的小船，友人即将渡江南去。
淡淡几笔，象一幅清新秀雅的水墨画。
景中寓情，富于含蕴。
依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情，唤起一种“柳丝长，玉骢难系”的伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。
美好的江头柳色，宜人春光，在这里恰恰成了离情别绪的触媒，所以说“愁杀渡江人”。
诗人用淡墨点染景色，用重笔抒写愁绪，初看似不甚协调，细味方感到二者的和谐统一。
两句中“扬子江头”、“杨柳春”、“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。
次句虽单提“渡江人”，但彼此羁旅漂泊，南北乖离，君愁我亦愁，原是不言自明的。
“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
”三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写握别时情景。
驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。
即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的《折杨柳》吧。
这笛声正倾诉出彼此的离衷，使两位即将分手的友人耳接神驰，默默相对，思绪萦绕，随风远扬。
离笛声中，天色仿佛不知不觉地暗了下来，握别的时间到了。
两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前程──君向潇湘我向秦。
诗到这里，戛然而止。
这首诗的成功，和有这样一个别开生面的富于情韵的结尾有密切关系。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七上《写在雪地上的书》
《写在雪地上的书》教案及练习【基础知识及相关背景】一、字音及词义：从从容容：不慌不忙，镇静沉着。
蒙mēng骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。
拂扇：扇动。
旷kuàng野：空旷的原野。
觉察：发觉；看出来。
步态：走路的形态。
响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻。
追踪：按踪迹或线索追寻。
循xún着：沿着。
二、相关背景：1、关于作者：维•比安基，俄罗斯作家。
著有童话《小老鼠比克》等。
2、相关知识：关于“兔”的成语静若处子，动如脱兔：指军队未行动时像未出嫁的姑娘那样持重；一行动就像飞跑的兔子那样敏捷。
龟毛兔角：比喻有名无实。
狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲筋。
见兔放鹰：比喻行动及时，适合需要。
见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。
比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。
狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝•。
比喻隐藏的地方或方法多。
守株待兔：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
兔起鹘落：兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。
比喻动作敏捷。
电比喻绘画或写文章迅捷流畅。
兔丝燕麦：兔丝不是丝(不可以织)，燕麦不是麦(不可以食)。
比喻有名无实。
兔死狗烹：兔子死了，猎狗就被人烹食。
比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。
兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤：比喻因同类的死亡而感到悲伤。
【整体感悟】一、谋篇立意根据雪地上的动物的脚印和痕迹，作者叙述了两个故事：狐狸追踪兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都机智脱险了，表现了兔子的聪明机灵。
同时也告诉我们要善于观察，激发我们探索自然的兴趣。
二、文章脉络本文共有36节，根据雪地上的动物脚印和痕迹叙述两个故事。
围绕这两个故事，可划分为三部分。
第一部分(第1－5节)介绍雪地上的动物的脚印。
第二部分(第6－29节)第一个故事：狐狸追踪兔子，兔子摆脱追踪。
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《写在雪地上的书》是一本 介绍大自然中动物生存智慧的书， 作者比安基通过细致的观察，丰 富的想像，从雪地上给我们解读 出如此生动有趣的内容，我们在 生活中也要用善于发现的眼睛去 挖掘生活中的“科学童话”。
你还知道大自然中哪些 动物生存智慧的故事?请给 大家讲一讲好吗?
在这张照片中，你看到了几只 青蛙？两只？三只？其实这是角蛙 在用自己奇特的体形和保护色欺骗 你。藏在枯叶中的只有一只角蛙， 它身体的颜色和枯黄的树叶非常相 似，加上凹凸不平的身体和头顶独 特的两只角，不注意看还以为是堆 在一起的几张树叶呢。角蛙这么做 可不是为了好玩，这是它的生存技 能，当被角蛙的保护色迷惑的小昆 虫毫无戒心地走近时，就会落入它 的大嘴。 其实，不止是角蛙有使用保护 色和模拟的本领。枯叶蝶等小昆虫 也依靠这种本领躲避天敌的捕食。
狐狸的行踪
右边，是另一种动物的脚印，要略大 一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕， 这是狐狸的脚印。（2段） 狐狸在旷野里走动。它发现：地上 有兔子的脚印！（11段） 它沿着脚印追寻。（13段） 狐狸追呀，追呀，它看拐弯处的脚 印是新鲜的。它没有猜到兔子兜了一个 大圈。（16段）
狐狸的行踪
狐狸追踪新鲜的脚印，拐弯，从 侧边跑呀追，追呀跑，突然脚印没 有了，这下还往哪儿追？（17段） 狐狸站着，站着，接着往回走。 （20段） 又走到脚印交叉的地方。（21 段） 它不知道该往哪个方向才能找到 兔子！（23段）
兔子的行踪
左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。 （2段） 兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷 野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然 后穿过自己的脚印，往一边跑了。（14段） 兔子兜了个圈，穿过自己的脚印，往前 走一段，又顺着自己的脚印往后走。兔子这 回走得很小心，很仔细，每一步都踩着原来 自己留下的脚印。（19段） 它在没有兜完一个圈的时候，就钻进并 穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了。(26段)
这条蛇看上去好像死了一样， 舌头吐了出来，躺在地上一动不 动，这是它在表演装死的绝技。 蛇在躲避敌人的时候常常会装死， 如果运气好，它的敌人就会放过 它，因为很多动物不喜欢吃死的 猎物。当然，它们的运气不总是 那么好，遇上个不挑食的主儿， 装死就不管用了。 装死只是蛇的最后一招，在 遇上危险的时候，蛇总是先用空 气把自己的身体胀得很大，好像 吹了气的气球一样，让对手害怕。 如果这招不管用，它们才会出装 死的下策。
在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜 色与斑纹,与它们生活的环境十分相近,用来隐敝自己不被敌人 发现．
尺蛾幼虫
在弱肉强食的动物世界里，动物 们都有一种伟大的本能，那就是想尽 各种方法保护自己不受伤害，本文中 的兔子就是一种极具生存智慧的小动 物，学过本文，你有哪些想法和感触？ 请你写一写！
了哪几个故事？请进行概括．
兔子甩掉狐狸追踪的故事．（详写）
兔子躲过大雕追捕的故事．（略写）
兔子甩掉狐狸追踪
细读课文9~29段，根据文中所描
述的具体情节，抓住关键性语句， 分别找出文中描写兔子和狐狸Байду номын сангаас 自行动路线的语句，即兔子是怎 样在逃跑，而狐狸是怎能样在追 踪呢？
兔子的行踪
左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚 印。（2段） 兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷 野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然 后穿过自己的脚印，往一边跑了。（14段） 兔子兜了个圈，穿过自己的脚印，往前 走一段，又顺着自己的脚印往后走。兔子这 回走得很小心，很仔细，每一步都踩着原来 自己留下的脚印。（19段） 它在没有兜完一个圈的时候，就钻进并 穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了。(26段)
中具备怎样的特点?俗话说“狡兔三窟”，结 合课文说一说你对这个词语的认识？
兔子甩掉狐狸追踪 兔子躲过大雕追捕
机智聪明 敏捷灵活
成语“狡兔三窟”字面意思是说狡猾的兔子
有多处洞穴，比喻人要多些掩蔽措施和应变 办法，用以保护自己。文中兔子的“狡”主 要体现在对脚印的处理上，弱小的兔子用智 慧保全了自己，“狡兔三窟”在这里实际上 是对兔子生存智慧的赞赏。
兔子甩掉狐狸追踪
综合文本中的相关信息,请尝试画出兔子逃离
狐狸追踪的路线简图.
狐狸
？
兔子
尝试依据所画路线讲述有趣的故事。
兔子躲过大雕追捕
细读课文30~36段,概述兔子是怎样摆脱
大雕呢？
兔子一头钻进了积雪的地面，然后从另一处
积雪里钻出来，飞奔着钻出了森林。
从这两个故事里,你感受到了兔子在生存斗争
乍一看，这只海绵蟹好 像穿着一件海绵的大衣似的。 这件大衣可是货真价实的海 绵做的。它们用后腿不停地 把海绵堆到自己的背上，海 绵蟹的名字也是这么得来的。 海绵蟹对服装也不挑剔，它 们会经常把海草、软体的珊 瑚背在背上。海绵蟹这么穿 可不是为了参加服装秀，这 套衣服是它们的保护服，因 为捕食它们的鱼对海绵、海 草和软体珊瑚都不感兴趣， 所以，往往会放它们一马。
１本文是一篇描写动物生活特征，赞颂动物
生存智慧的科学小品，标题“写在雪地上的 书”其实写的是动物们在雪地上留下的脚印 和痕迹，为何题目中称它是“书”呢？
这是说我们可以把留在雪地上的脚印当作一本书来
读，从而去体会脚印中所蕴藏的动物的生存智慧， 去感受大自然中无限丰富而又无字无声的“语言”。
２根据雪地上的脚印和痕迹，作者主要读出
神秘的动物世界
神秘的动物世界
达尔文在著名的《进化论》中提出了这 样一个重要理论，那就是：“物竞天择，适 者生存。”在大自然这一弱肉强食的社会里， 弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。 可是，别担心，事实上， 在大森林里，除了 老虎、狮子这些猛兽以外，还有很多的兔子、 松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎 样生存的呢？它们是凭什么生存下来的呢？ 让我们追随俄罗斯大作家维· 比安基的脚步， 去看那写在雪地上的书，从中获得解答吧。
蒙( mēng )骗 兜( dōu )圈子 嚼( jiáo )碎 ⒉解释下列词语： 从从容容：不慌不忙，镇静沉着． 蒙骗：隐瞒真相，使人上当． 拂扇：扑扇翅膀．文中指雕的翅膀甩动，轻 轻的擦过地面．
痕( hén )迹 从从( cóng )容容 脊( jǐ )背 嗅( xiù)着
读懂文本
写在雪地上的书
[俄罗斯] 维· 比安基
检查预习
⒈看准字形,读准字音： 旷(
)野 蒙( )骗 兜( )圈子 嚼( )碎 ⒉解释下列词语： 从从容容： 蒙骗： 拂扇：
痕( 从从( 脊( 嗅(
)迹 )容容 )背 )着
检查预习
⒈看准字形,读准字音： 旷( kuàng )野