《念故乡》公开课教案
念故乡
重点
重点：科学的有情感的演唱
教学
难点
学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
教学
方法
启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。
教学
准备
多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴
教
法
为了让学生更加直接的了解学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法：
1、视觉图想法
8.欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章
（四）、拓展知识
1.介绍交响乐
师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。
交响曲的结构，一般分为四个乐章。
2.欣赏《自新大陆交响曲》第四乐章
师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。
（3）节奏练习：
4/4
X X X X X X | X X X X X X ||
要求：1.右腿2.左腿3.拍手
X. X X X. X X | X. X X X. X X ||
（针对本节课难点附点音符节奏设计节奏练习）
（二）、导入：欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）
播放幻灯片故乡
师：今天这节课的内容与"故乡"二字有关。那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等
《念故乡》(教案)
三、教学难点与重点
《念故乡》（教案）
一、教学重点
1.歌曲旋律的掌握：学生能够准确地演唱歌曲《念故乡》的旋律，把握歌曲的节奏和音准。
-举例：歌曲中的一些特殊节奏和音高的组合，如跳跃的旋律、长音的保持等。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版八年级音乐教材第二单元“故乡的云”，教学内容主要包括歌曲《念故乡》的学习与欣赏。歌曲以深情的旋律唤起学生对故乡的思念之情，歌词富含人文内涵，旋律优美，富有感染力。具体内容包括：
1.学唱歌曲《念故乡》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的情感。
2.歌词的理解与表达：学生能够理解歌词的含义，通过声音的变化和情感的表达，传达歌曲的主题。
-举例：歌词中表达对故乡思念的词语，如“故乡的云”、“念故乡”等，如何通过语气和情感的变化来表现。
3.歌曲背景知识的了解：学生了解歌曲的创作背景，理解作曲家的创作意图。
-举例：介绍作曲家的生平、创作时期的特点，以及这首歌曲在历史上的意义。
其次，在新课讲授过程中，我特别关注了歌曲旋律和歌词情感的表达这两个重点。通过示范演唱和乐理讲解，大多数学生能够较好地掌握歌曲的旋律。但在情感表达方面，仍有部分学生显得较为拘谨。这可能是因为他们不够自信，担心自己的表现不够好。针对这个问题，我计划在接下来的课程中多给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。
实践活动环节，分组讨论和合唱练习得到了学生的积极响应。他们在这个过程中相互学习、交流，不仅加深了对歌曲的理解，还提高了团队协作能力。但我也注意到，部分小组在讨论时，个别成员显得不够积极。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中尝试调整分组方式，让每个学生都能充分发表自己的观点。
歌曲念故乡教案
歌曲念故乡教案教案标题：歌曲念故乡教案教学目标：1. 培养学生对家乡的热爱和对故乡的思念之情。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学内容：1. 歌曲《念故乡》的歌词和曲调。
2. 与家乡相关的词汇和句子。
3. 听、说、读、写练习。
教学准备：1. 歌曲《念故乡》的音频或视频。
2. PPT或黑板。
3. 学生练习册或纸张。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生谈论自己对家乡的感情和思念之情。
2. 播放歌曲《念故乡》的音频或视频，让学生聆听并感受歌曲的情感。
歌曲理解：1. 分发歌曲《念故乡》的歌词，让学生跟读歌词。
2. 解释生词和词组，并帮助学生理解歌曲的意义。
3. 分段播放歌曲，让学生听歌并理解歌曲的情感表达。
歌曲学习：1. 教师逐句解读歌词，帮助学生理解每句歌词的意思。
2. 分组讨论歌曲中表达家乡情感的句子，学生可以分享自己对家乡的感受。
3. 学生分组合唱歌曲，鼓励他们用歌声表达对家乡的思念之情。
拓展活动：1. 学生以小组形式编写一段描述自己家乡的短文，可以包括地理、人文、美食等方面的内容。
2. 学生可以选择自己喜欢的方式，如绘画、写诗等，表达对家乡的思念之情。
3. 学生可以展示自己编写的短文或作品，分享给全班。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结自己对家乡的思念之情的表达方式。
2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的体验和收获。
作业：1. 完成练习册中与家乡相关的练习题。
2. 继续思考和记录对家乡的思念之情，可以写成日记或诗歌。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力。
2. 检查学生完成的练习册和作业。
3. 评价学生在小组合作和展示中的表现。
教学延伸：1. 鼓励学生用英语写一封信给家乡的亲人或朋友，表达对家乡的思念之情。
2. 组织学生进行户外活动，走访当地的名胜古迹，进一步了解家乡的特点和文化。
注意事项：1. 确保学生理解歌曲的意义和情感表达，帮助他们建立对家乡的情感联系。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。
2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。
2.学生分组练习，互相纠正错误。
3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。
2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。
2.学生分组进行创作，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。
第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。
2.其他学生观看并给予评价。
三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。
2.学生分组进行改编，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。
第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。
2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。
四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
念故乡公开课教案
《念故乡》公开课教案
教学内容：1、德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》2、《念故乡》
教学目标：1、通过欣赏《第九交响曲》，让学生了解什么是交响曲，并感受、体验它的风格。
2、能够用忧伤、思念故乡的情绪来演唱《念故乡》。
3、培养学生对音乐的理解能力和创造情趣、并对家乡对祖国的热爱之情。
教学重、难点：学唱并创作作品《念故乡》
教具准备：自制课件、教学光盘、键盘乐器
教学理念及思路：
本课鼓励学生积极参与探究和创造，并在学习当中允许学生的个性充分发展。
通过本课的学习，进一步增加对交响曲的兴趣。
本课从思乡入手，学习优秀歌曲《念故乡》，并从中充分体会，表现思乡的情绪，从《念故乡》引出德夭夏克的作品《第九交响曲》，并了解相关音乐知识——交响曲。
念故乡音乐教案5篇
念故乡音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《念故乡》名师教案2
《念故乡》教学设计［教学目标］一、欣赏和学唱表达思乡的音乐作品，激发和体验爱家乡、爱祖国的情感。
二、能够用连贯、圆润而富有感情的歌声来演唱《念故乡》，表达对故乡的思念之情。
三、初步了解乐曲的创作背景、作曲者的生平及其主要作品。
［教学重点］能连贯并深情地演唱歌曲，表达对故乡的思念之情。
［教学准备］课前让学生寻找有关表现故乡或思乡的音乐（或文学）作品资料，搜索相关的网页资源。
［教学过程］一、选择主题引导学生跳出《念故乡》一首歌的小框子，让学生选择以思念故乡这个大范围为主题。
二、交流资料有目的地引导学生交流收集来的音乐作品。
用古诗词的朗诵———李白的《静夜思》作为导入，学生非常熟悉，而且马上可以联系到本课的中心主题———思念故乡。
多数学生都没有离开故乡的经历，因此通过提问让大家思考：人们在哪些情况下会有这种思乡的情绪？并引导学生理解，这里的故乡，小范围是指自己的家乡，从大的范围来讲是指我们的祖国。
接下来学生们有的唱起了《大海啊，故乡》、《七子之歌》、《橄榄树》，有的用竖笛演奏《故乡的亲人》，有的播放《思乡曲》等等。
在充分感受和体验这类主题作品的基础上，非常自然地归纳出它们在音乐要素和表现力上的特征：力度较弱，速度缓慢，情绪优美，略带忧伤等。
三、自主探究1. 听听听音乐主题（初听旋律，并让学生想象音乐家想通过作品表现什么内容。
因为有了前面寻找、欣赏思乡歌曲的铺垫，学生很容易就能从乐曲的速度、情绪等感受到音乐所表现出来的一种忧伤的、浓浓的思念故乡的情绪。
）听合唱———初听歌曲，并创设情境，启发想象。
带着这种特殊的情绪去听，更深一步地感受《念故乡》这首歌曲，听后交流内心的感受：音乐使你想起了什么？你仿佛看到了什么？（自然地引出乐曲的创作背景，这里也是抓住情感，让大家了解音乐家正是因为怀着对美国黑人命运的同情以及对故乡和亲人的思念，才会创作出这样一首动听而又感人的乐曲。
）2. 唱唱用“噜”哼唱旋律（随音乐哼唱，再次熟悉歌曲旋律）3. 想想小组活动：选择力度记号mf、mp、f、p，比一比谁的安排最适合表达歌曲的情感。
念故乡教案初中音乐
《念故乡》教案课程名称：初中音乐课程目标：1. 感受歌曲《念故乡》的优美旋律，理解歌曲的内涵和情感。
2. 学会歌曲《念故乡》，并能用正确的音调和情感演唱。
3. 了解歌曲《念故乡》的创作背景和音乐特点，培养对音乐的鉴赏能力。
4. 通过学习歌曲《念故乡》，培养学生的爱国情怀和对故乡的思念之情。
教学重点：1. 歌曲《念故乡》的旋律和歌词。
2. 歌曲《念故乡》的音乐特点和创作背景。
教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。
2. 歌曲《念故乡》的节奏和音准。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱和教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆故乡的美好，让学生谈谈对故乡的思念之情。
2. 教师简要介绍歌曲《念故乡》的创作背景和作者。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师播放歌曲《念故乡》，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3. 教师对歌曲的高音部分进行指导，帮助学生掌握正确的唱法。
4. 教师带领学生反复练习，直到学生能熟练演唱歌曲。
三、欣赏歌曲（5分钟）1. 教师播放不同版本的歌曲《念故乡》，让学生欣赏和比较。
2. 教师引导学生谈谈自己对不同版本歌曲的感受和喜好。
四、歌曲解析（15分钟）1. 教师分析歌曲《念故乡》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 教师引导学生从音乐特点中感受歌曲所表达的情感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生谈谈学习歌曲《念故乡》的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享歌曲《念故乡》，感受故乡的美好。
2. 教师推荐其他有关故乡的歌曲，让学生继续学习和欣赏。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《念故乡》，还了解了歌曲的创作背景和音乐特点，培养了爱国情怀和对故乡的思念之情。
同时，学生通过欣赏不同版本的歌曲，提高了音乐的鉴赏能力。
念故乡(教案)
二、核心素养目标
《念故乡》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，通过欣赏诗歌，感受语言文字之美，培养审美情趣；
2.培养学生的思维品质，学会分析文章结构，提高阅读理解与信息提取能力；
3.强化学生的文化意识，引导学生体会家乡文化，激发对家乡的热爱和自豪感；
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的思维碰撞。他们在交流中不断产生新的想法，对思乡之情的表达方式也有了更深刻的认识。作为教师，我要善于引导学生进行深入思考，激发他们的想象力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解重点难点时，可能部分学生的理解还不够透彻。在今后的教学中，我要更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
2.教学难点
-诗歌意境的把握：对于五年级学生来说，理解并体会诗歌中抽象的意境是一个难点，需要教师通过生动的语言和图片等辅助手段帮助学生感受。
-阅读理解的深入：学生可能在提取文章关键信息、分析作者表达技巧方面存在困难，需要教师设计针对性问题，引导学生逐步深入理解。
-情感共鸣的激发：如何让学生将课文中的情感与自己联系起来，产生共鸣，是教学中的难点。教师应通过分享、讨论等方式，帮助学生联系实际生活，表达容
《念故乡》教案，对应人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要包括以下内容：
1.《念故乡》诗歌的朗读与欣赏，体会作者对家乡的思念之情；
2.学习并掌握课文中生字、生词，如“依稀”、“炊烟”等；
3.理解课文内容，分析作者如何通过描绘故乡的自然风光和儿时生活来表达思乡之情；
4.培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键词句，提炼文章主题；
4.提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描述自己对家乡的情感；
念故乡音乐教案一等奖
念故乡音乐教案一等奖念故乡音乐教案一等奖念故乡音乐教案一等奖1【教学目标】1、知识与技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用自然、圆润的声音来演唱《念故乡》。
2、过程与方法目标：通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，并提高学生的表现力和创造力。
3、情感态度价值观目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
【教学重点】启发学生探索学唱歌曲的方法，并自然而有感情地演唱，让学生感受和体验思念故乡的情感。
【教学难点】激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
【教学过程】首先让学生们做发声练习，这对本节课的进行有较好的效果。
复习上节课内容，对巩固以前所学的知识有很好的作用。
新课中的知识点讲解A、歌曲拍号：4/4B、调号：1=CC、作曲：（捷克）作曲家德沃夏克作词：斐雪D、渐强与渐弱E、弱、中弱、强、中强F、附点节奏型G、结尾的`休止符4、授新课A、首先通过聆听经典歌曲《故乡的云》，引导学生总结歌曲中所体现的思想感情，导入新课，并从所欣赏的歌曲中让学生体会到故乡永远是我们的家。
B、通过导入，简单介绍坐着的生平和相关文化，联系到德沃夏克创作的交响曲《自新大陆交响曲》，并介绍这首交响曲的音乐风格，由此向学生们讲授交响曲的概念。
5、教唱歌曲A、采用聆听法培养学生的欣赏水平，并让学生自主探究歌曲的速度、力度和情感。
B、教师范唱歌曲，让学生对这首歌曲有初步感受。
C、教唱简谱，提高学生的识谱能力。
D、教师唱谱，学生填词。
有利于学生的音准和学习积极性。
E、男女生分开唱，有利于培养学生的表现能力。
6、拓展延伸让学生用“思乡”的主题为这首歌曲填写新的歌词，这就培养了学生的创作能力。
《念故乡》选自德沃夏克《自新大陆交响曲》的第二乐章，这段旋律的歌唱性很强，表现了一种孤独，悲哀和思念故乡的情绪。
德沃夏克是十九世纪捷克最伟大的作曲家之一，捷克民族乐派的主要代表人物。
念故乡教案
念故乡教案教案主题：念故乡教学目标：1. 学生能够通过音乐、诗歌、绘画等艺术形式，表达对故乡的思念之情；2. 学生能够了解并理解故乡文化的重要性；3. 学生能够培养对故乡的热爱和自豪感。
教学内容及安排：1. 导入（5分钟）通过播放一段悠扬的故乡音乐，引起学生对故乡的回忆和情感，激发他们对故乡的浓厚兴趣。
2. 学习故乡文化（15分钟）通过展示故乡的图片、介绍故乡的特色风景、民间传统等方式，让学生了解并认识故乡文化的独特之处。
引导学生思考故乡文化对他们的成长和身份认同的影响。
3. 学习故乡诗歌（15分钟）选取一首具有代表性的故乡诗歌，让学生朗诵并分析其中表达的情感和意义。
鼓励学生自己创作一首表达对故乡思念之情的诗歌。
4. 创作故乡画作（20分钟）提供绘画材料，让学生自由发挥，用绘画的形式表达对故乡的思念和美好回忆。
教师可以提供一些故乡的常见景色或元素供学生参考，同时鼓励学生自己创作和表达，不拘泥于现实场景。
5. 学生分享与展示（10分钟）学生可以互相交流和展示自己的诗歌和画作，让每个学生都有机会表达出自己对故乡的情感和思念之意。
教师可以适时给予肯定和鼓励，并引导学生深入分享自己对故乡的独特认识和感悟。
6. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的所学内容，并强调故乡对每个人的重要性以及对自己和他人身份认同的影响。
鼓励学生在日常生活中发扬故乡的优秀传统和文化，传承和弘扬故乡的精神。
教学方法：1. 听觉学习法：通过音乐的欣赏和朗诵诗歌，让学生通过听觉感受故乡的情感。
2. 视觉学习法：通过图片、画作等视觉资料，帮助学生理解故乡的独特之处。
3. 创造性学习法：鼓励学生自主创作，通过绘画和诗歌表达对故乡的思念。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和创造力，评估他们对故乡文化的理解和对故乡的情感表达。
2. 作品评价：评估学生的诗歌及绘画作品，考察他们对故乡情感的准确表达和创造性表达能力。
教学延伸：1. 组织学生走进社区，在社区环境中寻找故乡的痕迹，了解社区中故乡文化的传承和发展。
念故乡(教案)
五、教学反思
在《念故乡》这节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在诗歌朗诵环节中，对节奏和情感的把握还有待提高。我意识到，可能需要更多的时间和练习，来指导他们如何通过声音传达诗人的情感。在接下来的教学中，我打算多设计一些朗诵练习，鼓励学生大胆尝试，增强他们的语感和表现力。
其次，对于诗歌中意象的理解，我发现部分学生仍然感到困难。在课堂上，我尝试通过图片、故事等辅助手段来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我思考后觉得，或许可以通过更多的生活实例，让学生联系自己的感受，这样可能会更有助于他们理解诗歌的深层含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析诗歌创作的技巧。
举例解释：
-在诗歌朗诵方面，重点指导学生如何通过音调、重音、停顿等技巧，表达诗人的情感；
-在诗歌解析方面，重点讲解“依恋”、“缠绵”等词语在诗中的意义，以及如何分析诗中的意象。
2.教学难点
-韵律分析：学生往往难以把握诗歌的韵律特点，需要通过实例分析、示范朗诵等方法进行讲解；
-意象理解：诗歌中的意象往往具有象征性，学生可能难以理解其深层含义，需结合具体语境进行分析；
三、教学难点与重点
用音乐演绎《念故乡》：中学音乐教案推荐
用音乐演绎《念故乡》：中学音乐教案推荐中学音乐教案推荐一、教学目标1、了解《念故乡》这首民歌的历史背景与发展。
2、学习歌曲的歌词与旋律，体验音乐艺术的魅力。
3、培养学生对自己家乡的热爱与感恩心情。
4、发挥学生动手动脑的能力，让他们在合唱表演中体验团队协作的意义。
二、教学过程1、引入教师播放民歌《念故乡》的音乐，让学生感受其中的情感表达，然后引导学生讨论这首歌曲的表达对象、歌曲的主题等。
让学生了解这首歌的历史背景与发展。
2、学习歌曲的歌词与旋律分为大课和小组练习。
教师给学生分发歌词，让学生唱一遍，然后再让学生合唱。
教师给出具体的乐器曲目，比如钢琴、吉他等，让学生把歌曲伴奏练习出来，在合唱时加上合适的伴奏。
3、合唱表演学生根据自己的选择分成若干组，进行分组练习。
每个小组会为舞台表演准备一个独特的表演，展示自己理解这首歌曲的方式。
为了提高学生的合作能力，每个小组需要协同合作，互相学习。
4、自主评价在表演结束后，教师将给学生提供一个简单的自评与同评的工具，以帮助孩子们对自己的表现进行自我检查，同时也提供给其他组老师和学生的观察反馈。
三、教学手段1、音乐教室教师通过音乐教室的音响设备和乐器为学生提供合适的音乐环境，让学生更好地体验歌曲的旋律和节奏。
2、音乐资源教师可以通过互联网、音乐库等渠道向学生提供歌曲相关的资源，包括歌曲演唱、伴奏练习等。
3、板书教师在黑板或白板上展示歌词，让学生更清晰地了解歌曲情感表达的具体内容。
四、教学反思1、教师应着重引导学生体验歌曲情感表达。
2、增强学生合作能力，在分组练习、合唱表演等环节，教师应多次强调。
3、给出合适的自我评价和同评工具，让学生对自己的表现进行自我检查，同时也提供给其他组老师和学生的观察反馈，以达到更好的教学效果。
4、这个教案将音乐和历史结合起来，使学生了解歌曲的历史背景、情感表达等，培养学生爱家爱乡的情感，使学生对音乐产生兴趣并乐于学习。
五、教学小结通过以上的教学过程，学生将很快掌握那首《念故乡》这首歌曲，更好地了解这首民歌情感表达的具体内容，感受到音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏能力，并培养他们对家乡和祖国的热爱和感恩的情感。
《念故乡》精品教案
《念故乡》精品教案教学理念：(1)以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。
(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
教材分析：歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章摘选出来的。
这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。
全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。
该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。
歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。
第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。
最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。
教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学重点：科学的有情感的演唱。
教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。
教学过程：一、导入：师：老师来介绍一下自己的家乡。
（介绍自己家乡)师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。
哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。
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《念故乡》公开教案
教材人民音乐出版社第17册第单元时1时教学内容歌曲教唱《念故乡》教学目标1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学重点重点：科学的有情感的演唱教学难点学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》教学方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。
教学准备多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴教法为了让学生更加直接的了解学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐作用。
我采用了如下教学方法：1、视觉图想法兴趣是最好的老师，学生们都知道德沃夏克这个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节主要学习的内容是德沃夏克创作的杰出乐曲之一，为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解，从而又想学习歌曲的兴趣。
我播放图片《乡愁》并演唱艺术歌曲《月之故乡》，把学生引入思想的意境。
向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象，接着将他的平生简介，在引入新。
、2、情感教学法实施
程序情感唤起——情感深入——情感升华在本节我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解，从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后探求延伸到音乐审美体验升华。
3、视听结合法：学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲，但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。
为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏，视听结合避免枯燥教学。
教学过程教
学过程教
学过程教
学过程教
学过程（一）
组织教学：（1）
师生问好。
（2）发声练习：（模唱法）1=
3/41--|2--|3--|4--|--|6--|7--|i--|U要求：1、U字的气息的统一。
2、引导学生感受深吸气。
（如运动疲劳时的大口喘气）。
（3）节奏练习：4/4
X
X
X
X
X
X|X
X
X
X
X
X||要求：1右腿2左腿3拍手
XX
X
XX
X|XX
X
XX
X||（针对本节难点附点音符节奏设计节奏练习）（二）、导入：欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）播放幻灯片故乡师：今天这节的内容与"故乡"二字有关。
那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
学生：播放幻灯片《故乡》老师：“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义。
在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。
“故乡‘从来就和
学者文人结下难舍难离的不解之缘。
刘邦的《大风歌》中：“大风起兮云飞扬，威加海内系归故乡”；李白《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”；杜甫《月夜忆舍弟》中：“露从今夜白，月从今夜明”师：老师曾经学唱过一首中国人表达故乡情感的歌曲。
播放幻灯片《故乡》演唱《月之故乡》（分钟）师：刚才老师演唱的是一首中国的艺术歌曲，今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
（三）、新讲授：1播放《念故乡》伴奏学生朗读歌词2教师演唱歌曲师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。
师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。
是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。
经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。
在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。
他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。
在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。
师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。
《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。
师：刚才大家欣赏的3逐句教唱4跟伴奏演唱歌曲强化学习a改善歌唱时口腔状态（嘴）师：b规范胸腔共鸣点（胸腔共振）师：规范歌唱姿势师：d咬字师：e歌唱
情绪（引导学生用不同的力度表现歌曲的情绪，分析歌曲的强弱，并用学生分析好的乐句强弱完成演唱歌曲。
）感受音乐的情绪师：音乐的情绪是怎样的？生：抒情、思念的、忧伤的师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）师：力度怎样？师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。
师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？师："念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。
……"这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。
充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。
这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《小调第九交响曲》（新世界）里的第二乐章。
F情绪师：
自新大陆交响曲的第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。
《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。
新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。
他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。
我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。
6完整演唱歌曲师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐
演奏的过程中是由一个乐曲单独演奏的。
大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。
6播放幻灯片《乐器》师：《新世界交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。
开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。
这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。
中段感情是激动的。
后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰，有一种如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。
8欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章（四）、拓展知识1介绍交响乐师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。
交响曲的结构，一般分为四个乐章。
2欣赏《自新大陆交响曲》第四乐章师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。
音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。
乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。
这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。
3播放德沃夏克视频介绍（1分09秒）（五）、小结师：本介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自
新大陆交响曲》的两个乐章，学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!（六）、作业布置师：用英文演唱整首歌曲。