《念故乡》公开课教案

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《念故乡》(教案)

本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐素养、文化素养、团队协作能力和创新意识，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
《念故乡》（教案）
一、教学重点
1.歌曲旋律的掌握：学生能够准确地演唱歌曲《念故乡》的旋律，把握歌曲的节奏和音准。
-举例：歌曲中的一些特殊节奏和音高的组合，如跳跃的旋律、长音的保持等。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版八年级音乐教材第二单元“故乡的云”，教学内容主要包括歌曲《念故乡》的学习与欣赏。歌曲以深情的旋律唤起学生对故乡的思念之情，歌词富含人文内涵，旋律优美，富有感染力。具体内容包括：
1.学唱歌曲《念故乡》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的情感。
2.歌词的理解与表达：学生能够理解歌词的含义，通过声音的变化和情感的表达，传达歌曲的主题。
-举例：歌词中表达对故乡思念的词语，如“故乡的云”、“念故乡”等，如何通过语气和情感的变化来表现。
3.歌曲背景知识的了解：学生了解歌曲的创作背景，理解作曲家的创作意图。
-举例：介绍作曲家的生平、创作时期的特点，以及这首歌曲在历史上的意义。
其次，在新课讲授过程中，我特别关注了歌曲旋律和歌词情感的表达这两个重点。通过示范演唱和乐理讲解，大多数学生能够较好地掌握歌曲的旋律。但在情感表达方面，仍有部分学生显得较为拘谨。这可能是因为他们不够自信，担心自己的表现不够好。针对这个问题，我计划在接下来的课程中多给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。
实践活动环节，分组讨论和合唱练习得到了学生的积极响应。他们在这个过程中相互学习、交流，不仅加深了对歌曲的理解，还提高了团队协作能力。但我也注意到，部分小组在讨论时，个别成员显得不够积极。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中尝试调整分组方式，让每个学生都能充分发表自己的观点。

念故乡教案初中

念故乡教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的故乡的风光和习俗，以及作者对故乡的怀念之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生更好地理解课文内容。

（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力，提高他们的语言表达能力。

（3）引导学生通过课文学习，学会欣赏和描述自然风光和习俗。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养学生对家乡文化的尊重和传承意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解故乡的风光和习俗，感受作者对故乡的怀念之情。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对课文中所描述的故乡的风光和习俗的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示故乡的图片，引导学生谈论对故乡的印象。

（2）简介课文作者朱自清及其作品《背影》、《荷塘月色》等。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生词和短语。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生词和短语，帮助学生更好地理解课文。

（2）讲解课文中所描述的故乡的风光和习俗，让学生了解故乡的美好。

4. 课堂练习（1）让学生复述课文内容，检查他们对课文的理解。

（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对故乡的怀念之情。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生对课文有一个清晰的认识。

（2）强调对故乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡文化的尊重和传承意识。

6. 课后作业（1）让学生熟读课文，巩固所学知识。

（2）让学生结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的短文。

四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，因此在今后的教学中，应适当放慢讲解速度，让学生更好地理解课文。

念故乡音乐教案

念故乡音乐教案【篇一：念故乡教学设计】一、教材分析歌曲《念故乡》选自人民音乐出版社义务教育音乐教科书九年级上册第五单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。

歌曲为 c 大调， 4/4拍，三段体结构。

a 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。

b 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。

a1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。

歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。

歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。

《念故乡》这首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。

德沃夏克的原曲为 d 大调，拍，慢板速度。

这段旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的民族音乐风格，由英国管独奏。

由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。

正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。

后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。

在我国，这首歌则取名为《念故乡》。

教学目标知识目标：学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲《自新大陆》的相关背景知识。

能力目标：能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。

情感态度：通过歌曲的学唱和课堂上听、唱、看、议等音乐实践活动，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他们乐于参和到合唱当中来。

学情分析：九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题。

音乐教案-念故乡

音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。

2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。

3.培养学生合作、分享、表达的能力。

二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。

2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。

三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。

2.歌曲的情感表达。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。

二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。

2.学生分组练习，互相纠正错误。

3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。

三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。

四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。

2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。

第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。

2.学生分享自己在学习过程中的收获。

二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。

三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。

2.学生分组进行创作，教师给予指导。

四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。

第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。

2.学生分享自己在学习过程中的收获。

二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。

2.其他学生观看并给予评价。

三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。

2.学生分组进行改编，教师给予指导。

四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。

第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。

2.学生分享自己在学习过程中的收获。

二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。

2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。

四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。

念故乡初中教案

念故乡初中教案
一、教学重点
1. 理解古诗的内容，体会作者对故乡的热爱之情。

2. 提高学生的朗读和背诵能力。

二、教学难点
1. 理解古诗中的一些生僻词语。

2. 体会作者的情感，感受故乡的美丽。

三、教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括古诗的全文、生僻词语的解释、作者简介等。

2. 准备朗读和背诵的音频资料。

四、教学过程
1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引发学生对故乡的回忆，为学习《念故乡》做好铺垫。

2. 学习古诗：教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。

然后，教师逐句讲解古诗的意思，解释生僻词语，帮助学生理解古诗的内容。

3. 分析作者情感：教师引导学生分析作者在诗中表达的情感，让学生体会作者对故乡的热爱之情。

4. 朗读和背诵：教师播放朗读和背诵的音频资料，让学生跟读和背诵。

教师对学生的朗读和背诵进行指导和评价。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的意境美和作者的情感表达。

6. 作业布置：让学生课后回家，向家长介绍《念故乡》这首古诗，并背诵给家长听。

五、教学反思
通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

同时，教师要注重培养学生的朗读和背诵能力，使学生在学习古诗的过程中，感受到古诗的美，提高学生的文学素养。

《念故乡》教案

《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。

2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。

3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。

（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。

2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。

（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。

（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。

3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。

4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。

（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。

（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。

5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。

念故乡-人音版九年级音乐上册教案

念故乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解音乐形式：蒙古嗨；2.理解乐曲背景和主题；3.感知乐曲的情感表达；4.提高听力及音乐欣赏水平；5.掌握手拍、口哨、齐唱等基本合奏技能；6.锻炼乐感和音感，培养乐器演奏兴趣。

二、教学重点难点1.理解蒙古嗨音乐形式、节奏；2.感知乐曲的情感表达；3.提高基本合奏技能。

三、教学过程1. 教学准备1.教师准备音响播放器和乐谱；2.学生准备耳机和笔记本电脑。

2. 引入用教师精心挑选的乐曲“念故乡”引入本课学习。

3. 教学内容(1) 音乐形式1.引导学生感受乐曲军号、口哨、蒙古乐器和欢呼声等元素；2.解释蒙古嗨音乐形式，说明蒙古嗨的特点和历史背景。

(2) 乐曲分析1.播放“念故乡”乐曲，让学生闭目倾听，并通过记录提取出乐曲的主旋律和配器；2.按照乐曲内容进行分析，了解乐曲的背景和主题：念念不忘故乡情、思念远方亲人、祝福家乡和平幸福。

(3) 情感表达1.学生认真回顾本课所学的情景、主题和表达方法；2.组织学生进行集体诠释，体会乐曲所传达的思绪和感受。

(4) 合奏练习1.引导学生根据乐谱进行手拍练习；2.组织学生分组进行齐唱和口哨练习；3.分组进行基本乐器演奏练习，如吉他、钢琴、口琴等。

4. 课堂小结本课学习内容主要包括：蒙古嗨音乐形式、念故乡乐曲的背景和主题、情感表达和合奏技巧等方面。

通过学习，学生可以理解乐坛多元化的音乐形式与艺术表达，锻炼音乐欣赏能力和动手能力，提升音乐素养和品味。

四、作业布置1.整理本节课笔记，包括重点、难点和心得体会等，形式不限；2.随意选取一首自己喜欢的音乐，按照课堂所学技能录制一段演奏或合唱的视频，时长在1~2分钟之间，以音乐形式展示出学生自己独具特色的风采。

五、教学反思本节课重点为蒙古嗨音乐形式，但小组讨论时发现多数学生对该音乐形式并不熟悉，并对许多蒙古嗨方言的理解产生了难度，故这一环节建议在引入中加入更全面和特色鲜明的音乐形式，并提醒学生提前了解本课乐曲的背景。

念故乡音乐教案5篇

念故乡音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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念故乡初中音乐教案

念故乡初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解《念故乡》这首歌曲的背景、作者及歌词含义，培养学生对音乐的鉴赏能力。

2. 教授学生正确的演唱技巧，提高学生的声乐水平。

3. 通过学习《念故乡》，培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

教学重点：1. 歌曲《念故乡》的演唱技巧。

2. 歌曲《念故乡》的歌词含义。

教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。

2. 歌曲《念故乡》的节奏感。

教学准备：1. 录音机、音响设备。

2. 乐谱。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《念故乡》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 教师简要介绍歌曲的背景、作者及歌词含义。

二、教学歌词（10分钟）1. 教师带领学生朗读歌词，让学生理解歌词的含义。

2. 教师讲解歌词中的重点字词，帮助学生正确理解歌词。

三、教学旋律（10分钟）1. 教师弹奏钢琴，为学生示范《念故乡》的旋律。

2. 教师引导学生跟唱旋律，注意纠正学生的发音、节奏等问题。

3. 教师针对歌曲中的高音部分进行针对性教学，帮助学生克服困难。

四、完整演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行完整的演唱，注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。

2. 教师针对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《念故乡》的歌曲特点及演唱技巧。

2. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《念故乡》。

六、拓展活动（5分钟）1. 教师组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中提高音乐素养。

2. 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此学习音乐的心得体会。

教学反思：本节课通过学习《念故乡》，让学生感受到了故乡的美好，激发了学生对故乡的热爱之情。

在教学过程中，教师要注意因材施教，针对不同学生的嗓音条件进行针对性教学，提高学生的声乐水平。

同时，教师还要注重培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在欣赏音乐的过程中，感受到音乐的魅力。

念故乡-人音版九年级音乐上册教案

念故乡-人音版九年级音乐上册教案教学目标1.理解念故乡这首歌曲的背景和文化内涵；2.学习中华民族传统乐器的演奏技巧和特点；3.掌握合唱的基本技能和合唱团队协作的要素；4.培养学生对中华传统文化的热爱与认同。

教学内容歌曲的背景介绍念故乡是一首由陈坤尧谱曲，于2019年问世的中华民族古风歌曲。

歌曲以论语中的“故乡不可忘”为主题，将山川河流、乡风民俗、人情世态等元素融入其中，表达了对故乡的深深眷恋和情感寄托。

歌曲中使用了中华民族传统乐器古筝、二胡、琵琶等，在表现中国文化与古典音乐的融合和传承中起到了非常重要的作用。

中华民族传统乐器的介绍在学习念故乡的过程中，我们要了解中华民族传统乐器的演奏技巧和特点，包括古筝、二胡、琵琶、笛子等。

这些乐器在中国音乐文化中占有非常重要的地位，每一种乐器都有着独特的外形和音色特点。

学生可以在课下自行学习乐器的演奏技巧和历史传承，也可以通过本节课程的介绍来了解这些乐器的基本情况。

合唱表演在学习念故乡的过程中，学生将学习如何进行良好的合唱演唱。

首先，老师应当进行声乐练习，帮助学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。

其次，老师应当对歌曲的基本音乐元素进行讲解，包括节奏、旋律、和声等。

最后，老师可以进行多次排练，帮助学生熟练掌握歌曲并进行完美的合唱表演。

教学步骤第一步：介绍念故乡的背景和文化内涵在教学开始前，老师应当首先介绍念故乡这首歌曲的背景和文化内涵。

可以通过放映歌曲MV、讲述故乡的意义、展示乡村风貌等方式，帮助学生对这首歌曲有更深刻的了解。

在介绍的过程中，老师应当鼓励学生提问、展开讨论，积极参与课堂。

第二步：介绍中华民族传统乐器在介绍完歌曲和故乡背景之后，老师应当把重点放在中华民族传统乐器上，包括古筝、二胡、琵琶、笛子等。

可以先进行简单的介绍，再进行现场演示。

通过现场演示，可以让学生更清晰地了解每一种乐器的演奏方法和音色特点。

第三步：学习歌曲的基本技能在介绍完乐器和背景之后，老师应当开始帮助学生学习歌曲基本的技能，包括歌曲的旋律、和声和节奏等。

《念故乡》教案

《念故乡》的教案
一、教学目标：
1. 了解《念故乡》的背景和作者。

2. 学习《念故乡》这首歌曲的内容和艺术特色。

3. 体会作者的思乡之情。

二、教学重难点：
1. 重点：理解《念故乡》的内容和艺术特色。

2. 难点：体会作者的思乡之情。

三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些关于故乡的图片或讲述一些关于故乡的故事，引起学生的兴趣，引入《念故乡》这首歌曲。

（二）作者及背景介绍（5 分钟）
简要介绍《念故乡》的作者和歌曲的背景。

（三）歌曲欣赏（10 分钟）
播放《念故乡》这首歌曲，让学生欣赏。

（四）内容分析（10 分钟）
1. 让学生自行阅读《念故乡》的歌词，然后回答一些关于歌曲内容的基本问题。

2. 引导学生注意歌词中的细节和描写，帮助他们更好地理解歌曲的主题。

（五）艺术特色分析（10 分钟）
1. 让学生分组讨论《念故乡》的艺术特色，如：旋律、节奏、和声等方面有什么特点？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。

（六）体会作者情感（10 分钟）
1. 引导学生思考作者在歌曲中表达了怎样的思乡之情。

2. 让学生通过朗读、绘画等方式，更深入地体会作者的情感。

（七）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调《念故乡》的内容、艺术特色和
作者的思乡之情。

五、作业布置：
写一篇短文，描述自己对故乡的感受。

念故乡教案初中音乐

《念故乡》教案课程名称：初中音乐课程目标：1. 感受歌曲《念故乡》的优美旋律，理解歌曲的内涵和情感。

2. 学会歌曲《念故乡》，并能用正确的音调和情感演唱。

3. 了解歌曲《念故乡》的创作背景和音乐特点，培养对音乐的鉴赏能力。

4. 通过学习歌曲《念故乡》，培养学生的爱国情怀和对故乡的思念之情。

教学重点：1. 歌曲《念故乡》的旋律和歌词。

2. 歌曲《念故乡》的音乐特点和创作背景。

教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。

2. 歌曲《念故乡》的节奏和音准。

教学准备：1. 录音机、音响设备。

2. 乐谱和教材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆故乡的美好，让学生谈谈对故乡的思念之情。

2. 教师简要介绍歌曲《念故乡》的创作背景和作者。

二、学习歌曲（15分钟）1. 教师播放歌曲《念故乡》，让学生初步感受歌曲的优美旋律。

2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。

3. 教师对歌曲的高音部分进行指导，帮助学生掌握正确的唱法。

4. 教师带领学生反复练习，直到学生能熟练演唱歌曲。

三、欣赏歌曲（5分钟）1. 教师播放不同版本的歌曲《念故乡》，让学生欣赏和比较。

2. 教师引导学生谈谈自己对不同版本歌曲的感受和喜好。

四、歌曲解析（15分钟）1. 教师分析歌曲《念故乡》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

2. 教师引导学生从音乐特点中感受歌曲所表达的情感。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生谈谈学习歌曲《念故乡》的收获和感受。

2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享歌曲《念故乡》，感受故乡的美好。

2. 教师推荐其他有关故乡的歌曲，让学生继续学习和欣赏。

通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《念故乡》，还了解了歌曲的创作背景和音乐特点，培养了爱国情怀和对故乡的思念之情。

同时，学生通过欣赏不同版本的歌曲，提高了音乐的鉴赏能力。

念故乡(教案)

5.通过课堂讨论与分享，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
二、核心素养目标
《念故乡》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，通过欣赏诗歌，感受语言文字之美，培养审美情趣；
2.培养学生的思维品质，学会分析文章结构，提高阅读理解与信息提取能力；
3.强化学生的文化意识，引导学生体会家乡文化，激发对家乡的热爱和自豪感；
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的思维碰撞。他们在交流中不断产生新的想法，对思乡之情的表达方式也有了更深刻的认识。作为教师，我要善于引导学生进行深入思考，激发他们的想象力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解重点难点时，可能部分学生的理解还不够透彻。在今后的教学中，我要更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
2.教学难点
-诗歌意境的把握：对于五年级学生来说，理解并体会诗歌中抽象的意境是一个难点，需要教师通过生动的语言和图片等辅助手段帮助学生感受。
-阅读理解的深入：学生可能在提取文章关键信息、分析作者表达技巧方面存在困难，需要教师设计针对性问题，引导学生逐步深入理解。
-情感共鸣的激发：如何让学生将课文中的情感与自己联系起来，产生共鸣，是教学中的难点。教师应通过分享、讨论等方式，帮助学生联系实际生活，表达容
《念故乡》教案，对应人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要包括以下内容：
1.《念故乡》诗歌的朗读与欣赏，体会作者对家乡的思念之情；
2.学习并掌握课文中生字、生词，如“依稀”、“炊烟”等；
3.理解课文内容，分析作者如何通过描绘故乡的自然风光和儿时生活来表达思乡之情；
4.培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键词句，提炼文章主题；
4.提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描述自己对家乡的情感；

《念故乡》精品教案

《念故乡》精品教案教学理念：(1)以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。

(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。

教材分析：歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章摘选出来的。

这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。

全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。

该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。

歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。

第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。

最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。

教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。

（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。

教学重点：科学的有情感的演唱。

教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。

教学过程：一、导入：师：老师来介绍一下自己的家乡。

（介绍自己家乡)师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。

哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。

老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。

念故乡(教案)

最后，我发现学生在总结回顾环节中，对于本节课的知识点掌握得还不够扎实。我意识到，可能需要在课堂小结时，更加明确地强调重点和难点，并鼓励学生提出疑问。同时，我也要加强对学生的个别辅导，确保每个人都能跟上教学进度。
五、教学反思
在《念故乡》这节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在诗歌朗诵环节中，对节奏和情感的把握还有待提高。我意识到，可能需要更多的时间和练习，来指导他们如何通过声音传达诗人的情感。在接下来的教学中，我打算多设计一些朗诵练习，鼓励学生大胆尝试，增强他们的语感和表现力。
其次，对于诗歌中意象的理解，我发现部分学生仍然感到困难。在课堂上，我尝试通过图片、故事等辅助手段来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我思考后觉得，或许可以通过更多的生活实例，让学生联系自己的感受，这样可能会更有助于他们理解诗歌的深层含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析诗歌创作的技巧。
举例解释：
-在诗歌朗诵方面，重点指导学生如何通过音调、重音、停顿等技巧，表达诗人的情感；
-在诗歌解析方面，重点讲解“依恋”、“缠绵”等词语在诗中的意义，以及如何分析诗中的意象。
2.教学难点
-韵律分析：学生往往难以把握诗歌的韵律特点，需要通过实例分析、示范朗诵等方法进行讲解；
-意象理解：诗歌中的意象往往具有象征性，学生可能难以理解其深层含义，需结合具体语境进行分析；
三、教学难点与重点

念故乡教学设计二声部教学

念故乡教学设计二声部教学一、引言在音乐教育中，培养学生对乐曲的理解和表达能力是非常重要的。

而教学中引入二声部教学，可以进一步提高学生的音乐素养和表演能力。

本文以《念故乡》为例，探讨了如何进行二声部教学的具体方法和步骤，旨在帮助教师更好地进行音乐教学。

二、教学目标1. 了解《念故乡》这首歌曲的背景和意义；2. 掌握歌曲的基本旋律和歌词；3. 学会使用人声唱出歌曲的两个声部；4. 能够合理地分配声部，实现两个声部的和声效果。

三、教学准备1. 《念故乡》的录音或伴奏音乐；2. 教学投影仪、音响设备；3. 乐谱、歌词打印件。

四、教学步骤1. 创设情境通过展示一些关于故乡的图片或视频，引导学生回忆自己对故乡的感受和回忆。

例如，可以展示家乡的美景、家乡的风土人情等。

2. 欣赏音乐播放《念故乡》的录音或伴奏音乐，让学生全情投入，并引导学生观察歌曲的旋律、情感和表现手法。

3. 学习歌词和旋律将歌词和旋律与学生一同呈现在投影仪上，帮助学生熟悉歌词和旋律。

可以采用逐句和逐段教唱的方式，并重复多次，确保学生掌握。

4. 培养声音感知将学生分为两组，让一组学生唱出主旋律，另一组学生尝试跟唱。

通过不断练习，让学生感受和掌握主旋律的音高和节奏。

5. 分配二声部将学生分为两组，一组继续唱主旋律，另一组学生学习第二声部的旋律部分。

可以采用逐句教唱的方式，帮助学生逐渐掌握并融入到整个歌曲中。

6. 加强合唱练习对两个声部的学生进行合唱练习，通过反复练习，使两个声部可以协调地演唱，并达到和声的效果。

7. 情感表达鼓励学生通过歌曲的演唱来表达自己对故乡的思念和感受。

可以通过分组比赛、小组合唱等方式，增加学生的参与度和表现力。

8. 整体合唱当学生已经掌握了歌曲的两个声部后，进行整体合唱练习，并逐渐提高演唱的质量和水平。

五、教学评价1. 观察学生对歌曲的理解和感受表达；2. 评估学生的准确性和协调性；3. 听取学生对教学过程和教学效果的反馈；4. 在学期结束时，进行一次综合评价，检验学生对《念故乡》的学习效果。

六年级上册音乐教案-1.3念故乡｜人教新课标(2023秋)

三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《念故乡》的旋律、节奏及歌词，特别是歌曲中的高音、低音部分，确保学生能准确、流畅地演唱；
-音乐理论知识：理解音程、和声的概念，掌握歌曲中的曲式结构，如：前奏、间奏、尾声等；
-情感表达：通过歌曲学唱，培养学生对故乡的深情厚谊，提高他们的情感表达能力。
举例：《念故乡》中的某一段落旋律较为复杂，学生需要反复练习以熟悉旋律走向，教师需在此部分进行重点讲解和指导。
六年级上册音乐教案－1.3念故乡｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自六年级上册音乐教案－1.3念故乡，依据人教新课标（2023秋）设计。教学内容主要包括：《念故乡》歌曲学唱、音乐理论知识讲解及实践活动。具体内容包括：
1.学唱《念故乡》歌曲，掌握歌曲旋律、节奏及歌词，理解歌曲表达的情感；
2.学习音乐理论知识：了解音程、和声及曲式结构，分析《念故乡》中的音乐元素；
2.教学难点
-歌曲演唱技巧：对于部分学生而言，高音、低音的转换可能存在困难，需要教师针对不同音域进行专门指导；
-音乐理论知识：音程、和声的理解与运用是学生普遍感到难的地方，教师需要通过具体示例和图示，帮助学生形象地理解；
-情感融入：如何引导学生将情感融入歌曲演唱中，使之更具感染力，是教学的难点之一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《念故乡》这首歌曲的基本概念。它是一首表达对家乡深情怀念的歌曲。通过学习这首歌曲，我们可以掌握音乐中表达情感的方法和技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体案例。分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它如何表达对故乡的思念之情。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏的掌握，以及情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同歌曲的情感表达方式来帮助大家理解。

念故乡教学设计及反思

念故乡教学设计及反思1. 引言教学设计是教师为了促进学生学习而制定的一系列教学安排和教学活动。

本文将通过对于《念故乡》的教学设计及教学反思，探讨如何在课堂中有效地引导学生理解和体验作者的情感表达。

2. 教学设计2.1 教学目标通过学习《念故乡》，学生将能够： - 理解诗歌中所表达的情感和思想 - 掌握诗歌的基本特点和写作技巧 - 提升对乡愁和家园的情感认识和体验2.2 教学内容•介绍《念故乡》的背景和作者杨洪基•阅读诗歌，并分析其词意、抒情手法等•分组讨论及展示各自对乡愁和家园的理解和表达2.3 教学方法•教师讲解与学生讨论相结合：教师通过讲解诗歌背景和作者的生活经历，引导学生进入诗歌的情境•小组活动：学生分组进行合作讨论和分享，培养彼此间的思维和表达能力•诗歌欣赏与分析：通过诗歌的朗读和分析，激发学生的情感共鸣和思考2.4 教学步骤及时间安排1.课堂导入（5分钟）–教师通过展示诗歌的意境图片，激发学生对于故乡的情感回忆2.诗歌背景介绍（10分钟）–教师简要介绍《念故乡》的背景和作者杨洪基的生平经历3.诗歌朗读（10分钟）–教师带领学生一起朗读诗歌，鼓励学生感受诗歌的情感表达4.诗歌分析（15分钟）–教师与学生共同分析诗歌的思想、抒情手法等，引导学生深入理解诗歌的意义5.小组讨论及展示（20分钟）–学生分组讨论自己对于乡愁和家园的理解和表达，并准备展示6.分组展示（15分钟）–学生分组进行展示，互相倾听和评价7.总结与反思（10分钟）–教师总结本节课的学习成果，引导学生思考诗歌对于人们情感的影响，并提出对于课堂教学的反思3. 教学反思通过这次教学设计，我发现了一些值得改进的地方。

首先，在课堂导入环节中，我可以在展示图片的同时，让学生分享自己与故乡相关的记忆和情感。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

其次，在小组讨论和展示环节，我可以设置更具挑战性的问题，以提升学生的思考深度和表达能力。

此外，我还可以鼓励学生互相评价和提出建设性的意见，以促进彼此之间的学习与成长。