部编版2020七年级语文下册第一单元第2课说和做备课资料新人教版

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七年级语文下册-2《说和做》说课稿(部编版)含2个课时

七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。

二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。

2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。

3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。

三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。

教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。

由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。

通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。

初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。

五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。

2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。

3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。

说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。

2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。

六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。

第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册

人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。

看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。

大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。

生回答：演讲者是闻一多。

（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。

在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。

问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。

事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。

都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。

为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。

(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。

臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。

”可见相知之深。

40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)

9.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
第三部分
10.结尾句有什么作用？
【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
• “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼” 意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
写作特色
1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，表现闻一多先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。
3.夹叙夹议，前后照应。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
学者
民主战士
8.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？试分析其作用。

部编本人教版七年级语文下册第一单元第2课《说和做---记闻一多先生言行片段》教案

上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，பைடு நூலகம்
表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希
望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高
足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。了
解更多，参看汪曾祺《闻一多先生上课》，感受大师风范。
似悖理，实则不然。
语言改编成“小
1925 年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我诗”的方式，有助
国前途之危险不独政治、经济又被征服之祸患，文化之征服甚于于学生深入体会
“说”和“做”的？
的品格和精神，足
明确：从学者和革命家两方面来写的。
见其剪裁的精当。
三、整体把握
1.学者的闻一多
作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)
“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”体现：三部著作：
《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”作为学者闻一
教案序号：备课日期：
教学目标：
课题：2、说和做---记闻一多言行片段年班：七年级
1.知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2.过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3.情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
（明确）
初步感知闻
臧克家：臧克家(1905～2004。他是对我国新诗做出了卓越贡献的一多的形象；因为

人教版(部编版)七年级语文下册-第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》说课稿

《说和做-—记闻一多先生言行片段》说课稿各位领导、各位专家老师：大家中午好今天我说课的课题是《说和做》，下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说一、说教材《说和做》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人,广为流传。

初一学生,正处于人生观、价值观形成的时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立正确的人生观、价值观。

本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”,以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。

潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

二、说目标结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平,我制定一下教学目标（一)知识与技能目标：1、了解闻一多先生.2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

3、理清文章思路，把握文章严谨的结构,理解过渡段的作用.4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

(二)过程与方法目标:1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。

2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情.3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。

(三)情感、态度与价值观目标:学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

三、教学重难点：重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质,学习本文的过渡句的用法。

难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。

因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。

四、说教法（一）教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神,构建开放而有活力的语文课堂。

【部编】人教版语文七年级下册第2课《说和做》教案

④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
展、点：
我的收获：
【测】
阅读下面的文字，回答问题
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）地壳（）仰之弥高（）
兀兀穷年（）校补（）锲而不舍（）赫然（）沥尽心血（）
炯炯目光（）函寄（）群蚁排衙（）漂白（）目不窥园（）
迥乎不同（）警报迭起（）气冲斗牛（）

人教部编版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生的言行片段》说课讲稿

说课稿：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家各位老师，大家好，今天我说课额题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》，我将从说教材，说目标，说学情，说教法、学法、说过程、说板书等六方面进行说课。

一、说教材《说和做——记闻一多先生言行片段》是教育部编写七年级语文下册，第一单元第二篇课文，是精读课文。

部编教材（也教统编教材）创新就是“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排。

第一单元的主题是杰出人物，训练学生精读的方法。

本文脉络清晰，句式整齐，富有诗意，诗人臧克家在文中写其师闻一多先生不同时期“说”和“做”方面的特点，热情颂扬了闻一多先生言行一致的高尚人格和始终如一的爱国赤诚。

这与单元学习目标：引导学生学习古今优秀人物崇高品格和奉献精神，唤起学生对理想的憧憬和追求是一致的。

因此，本课在这个单元起着落实单元目标的作用。

二、说学情本课的学习对象是七年级学生，他们经过七年级上册的学习，能完成把握课文内容的任务，但在理解文本时还不得法，不够深入。

学习本课，学生能迅速梳理文章脉络，归纳闻一多先生在学者和革命家方面说和做的特点及成绩，但是在品读细节，揣摩诗意的语言，发现人物内在精神上学生会不知如何下手或浅尝辄止。

因此，我将本课的重点放在引导学生深入文本，品读细节，揣摩语言，发现人物的内在精神上。

三、说目标根据新课标要求、单元目标和学生学情，我制订了以下学习目标：1、积累字词，了解闻一多先生生平事迹。

2、梳理闻一多先生“说”和“做”的特点，学习文章严谨的结构安排；学习人物言行一致的崇高人格的和始终如一的爱国情感。

（重点）3、关注文中细节描写，理解其作用，勾画精彩语句，体会其表达效果。

（难点）四、说教法学法预习法和自主学习法《新课标》提出“语文学习的主体是学生”、“语文学习应培养学生自主学习的意识和习惯”，课前我要求学生预习，自主学习本课字词，查找作品相关资料，了解人物生平事迹，熟悉本文内容。

多种读书方法相结合《新课标》要求“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

人教版(新课程标准)七年级下册第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案

首先，在导入新课环节，虽然我通过提问引发了学生的思考，但感觉问题的设置还可以更贴近学生的实际生活，让他们更有共鸣。今后，我可以尝试从学生们熟悉的身边事例出发，激发他们的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我意识到自己在讲解闻一多先生言行特点时，可能过于注重理论阐述，而忽略了让学生通过具体事例去感悟。在今后的教学中，我会注意运用更多生动、具体的案例，帮助学生更好地理解抽象概念。
直接输出：
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力，通过对闻一多先生言行的学习，感受其人格魅力和精神品质。
2. 增强学生的语言表达能力，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提升学生的书面和口头表达能力。
3. 培养学生的思维能力，引导学生从不同角度思考问题，学会用事实和逻辑论证自己的观点。
- 语言表达技巧的运用：课文中作者运用了丰富的语言表达技巧，如形象描绘、情感渲染等，学生可能难以准确把握这些技巧的作用和效果。教师应通过具体例句分析，帮助学生领会这些表达技巧的精妙之处。
- 道德观念的内化：如何将闻一多先生的优秀品质内化为学生的道德观念，是教学的难点。教师需要设计课堂讨论、小组活动等，引导学生从生活中找到实际例子，将闻一多先生的精神品质与现实生活相结合，促进道德观念的形成。
此外，实践活动环节，虽然学生们积极参与，但我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够自然，可能是因为他们对闻一多先生的精神内涵理解不够深刻。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加强对学生情感态度的引导，让他们从内心深处领悟闻一多先生的精神品质。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得紧张，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了培养学生的自信心，我计划在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、勇于分享。

人教部编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的重要性，以及如何通过修辞手法来提升文学鉴赏能力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对言行一致的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调言行一致和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将演示排比、对比等修辞手法的基本原理。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解闻一多先生的优秀品质。
3.增强学生的文化意识，了解闻一多先生的生平事迹，传承优秀传统文化。
4.提升学生的思维品质，学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创新意识。
5.培养学生的表达能力，通过课堂讨论、写作等活动，提高学生的书面和口头表达能力。
6.修辞手法鉴赏：分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将紧扣教材内容，结合七年级学生的认知水平，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，培养其语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，感受语言美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心内容是使学生深入理解《说和做-记闻一多先生言行片段》的文章内容，把握闻一多先生的优秀品质，认识其言行一致的精神风貌。

人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案

五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。

人教版(部编版)七年级语文下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说和做-记闻一多先生言行片段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闻一多先生的崇高品质和精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的形象特点、精神品质以及课文中运用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神品质对学生产生的积极影响。通过学习《说和做-记闻一多先生言行片段》，我发现学生们对闻一多先生的敬佩之情油然而生，同时也对课文中运用的修辞手法产生了浓厚的兴趣。
课堂上，我尝试以提问方式导入新较好的效果，学生们能够迅速进入学习状态，对课文内容产生共鸣。
在新课讲授环节，我注意到学生们对闻一多先生的形象特点及其精神品质有了较为深刻的理解。然而，在讲解修辞手法时，部分学生似乎显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中记叙的闻一多先生的形象特点及其言行举止所体现出的精神品质。这些品质包括……（如勤奋、爱国、敢于担当等）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个描述展示了闻一多先生在实际中的表现，以及他如何成为我们学习的榜样。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及关键语句的品味。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

(新)人教版七级语文下册第2课《说和做》教案学习资料

闻一多先生的说和做教案设计思路综述：教材分析．1这篇散文感情充沛，语言精警。

从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。

教法分析．2本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。

：]教学设计[ 教学目标：知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的1. 基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

2情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、3 从而树立正确的人生观和价值观。

言行一致的高尚人格从中受到启迪，澎湃执著的爱国热情、。

对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

1教学重点：．本文选材技巧和结构技巧。

2教学难点：难理解的文言词语。

课时。

2教学课时：课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

教学过程：入：导第一课时70校江泽民同志在清华大学建日，29月4年2001“闻一多先生横眉冷对反周年大会上讲：动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，我们共同学习现江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，”也是我们知识分子的光荣。

（板书课题），去探寻赞扬的原因。

〉〈闻一多先生的说和做〉代著名诗人臧克家的〈（投影片或多媒体显示）。

出示学习目标 1整体感知：检查预习，扫清文字障碍。

．2．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

3．教师范读课文：4（投影片或多媒要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

学生带着问题听读课文。

体显示））文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？1（把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？(2)）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？3（学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段教案新人教版

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与闻一多先生相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3. 评价与反馈：实施多元化评价，关注学生的个体差异，及时给予学生鼓励和指导，帮助学生找到不足，提高学习效果。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《说和做——记闻一多先生言行片段》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。
答案示例：闻一多先生言行一致，他口中说出的爱国之情，化作实际行动，为民族独立和人民幸福不懈努力。
2. 请列举出课文中你最喜欢的三个短语，并解释它们的意思。
答案示例：
- 不言而喻：不用说就可以明白。
- 身体力行：亲自实践，以身作则。
- 激昂慷慨：形容情绪激烈，充满正气。
3. 结合闻一多先生的生平事迹，谈谈你对“爱国”的理解。（80字左右）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解课文中生词、短语及修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕闻一多先生的言行片段展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 情境教学法：结合课文内容，创设情境，让学生扮演闻一多先生等角色，进行角色扮演，加深对课文的理解，培养学生的情感态度和人文素养。

七年级语文下册第2课《说和做》教案新人教版

2 说和做——记闻一多先生言行片段教案A教学目标1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。

从而树立正确的人生观和价值观；2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；3．勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。

教学重点1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。

2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

教学难点难理解的文言词语。

课前准备预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、新课导入2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。

”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，去探寻赞扬的原因。

（板书课题）二、背景介绍1．关于闻一多。

闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。

1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。

五四运动时在北京的清华大学读书即参加学生运动。

1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。

1937年在西南联大任教，1946年7月15日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。

诗集：1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》。

2．作者介绍。

臧克家，生于1905年的臧老，是对我国新诗做出卓越贡献的著名诗人。

他从1925年发表诗作，创作生涯长达80年之久。

成果之富，影响之大，被认为“几乎可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。

七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段第2课时教案新人教版

（2）分析课文中的修辞手法和语言特色，如作者如何通过具体的语言表达来描绘闻一多先生的形象，这需要学生对文学鉴赏和审美能力的理解和运用。
（3）对于课文中的某些表述，学生可能难以理解其背后的深层含义，需要教师通过有效的教学方法进行解释和引导，帮助学生突破难点。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解课文内容时，教师通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识，引导学生理解课文的深层含义。
（3）领悟作者通过描写闻一多先生的言行，展现其爱国主义精神、严谨治学态度和深厚学术造诣的手法，提高对人物形象的理解和把握。
2.教学难点
本节课的教学难点是学生能够深入理解课文内容，把握作者的写作意图和表达技巧。具体来说，难点包括：
（1）理解闻一多先生的言行背后的深层含义，如他的爱国主义精神、严谨治学态度和深厚学术造诣等，这需要学生具备一定的思维深度和批判性思维能力。
5.作者的写作手法：重点知识点包括作者对闻一多先生的描写手法，如对比、排比、设问等。板书设计应突出作者的写作手法，通过具体的例子展示作者如何通过这些手法描绘闻一多先生，帮助学生理解和记忆。
6.课文中的修辞手法：重点知识点包括课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。板书设计应突出这些修辞手法，通过具体的例子展示其作用和效果，帮助学生理解和记忆。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是学生能够理解并把握课文中的关键词语和句式，领悟作者的表达技巧和语言魅力。具体来说，重点包括：
（1）理解课文中的生僻词语和成语，如“埋头苦干”、“救亡图存”等，并能够运用到实际语言表达中。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果，并能够在写作中适当运用。
9.文学鉴赏能力：重点知识点包括通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力。板书设计应突出文学鉴赏能力的培养，通过具体的例子展示如何鉴赏文学作品，帮助学生理解和记忆。

七年级语文下册第一单元第2课说和做备课资料新人教版

第一单元第2课说和做——记闻一多先生言行片段臧克家（ 1905 —2004），优秀诗人，出名作家、编写家。

被誉为“农民诗人”。

山东诸城人。

1932 年开始公布新作，以一篇《老马》成名。

1933 年，诗人初版了第一本诗集《烙印》。

抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，初版了《从军行》《淮上吟》等诗集。

抗战成功后，在上海主编《文讯》月刊和《创立诗丛》，写了好多揭示、责备公民党统治的政治讽刺诗。

新中国成立后初版的诗集有《春风集》《喝采集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。

臧克家于1930 年至 1934 年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教。

闻一多也很赏识臧克家，回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛获取你一个人已经够了。

”可见相知之深。

1933 年臧克家准备初版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿初版他的诗集。

闻一多联系王统照等人，替他出资刊印《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。

20 世纪 40 年代，两人多有书信来往，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞美他的信后写的回信。

课文中提到的“1944 年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的咨询的。

闻一多先生遭灾后，臧克家于1946 年 8 月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

1980 年 2 月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光荣事迹。

“人家说了再做，我是做了再说。

”1“人家说了也不用然做，我是做了也不用然说。

”【剖析】 1.这两句话用了引用和比较的写作手法，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生慎重扎实的治学态度及谦逊的人格，结构上吸引读者，惹起读者的阅读兴趣。

【段析】引用闻一多的原话，作为下文叙事的总纲。

作为学者和诗人的闻一多先生，在30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。