父亲和鸟11
人教版小学语文《父亲和鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，我常陪父亲到林子里去。
我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。
父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。
我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。
”父亲回答。
“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。
“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。
”父亲说。
有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。
”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。
父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。
”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。
我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。
我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。
《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。
首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。
父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。
其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。
父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。
这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。
最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。
在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。
总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。
《父亲和鸟》词语
父亲和鸟引言生活中的父亲和鸟，虽然看似毫不相干，但它们之间有着许多共同点和相似之处。
父亲象征着保护、关爱和力量，而鸟则代表着自由、飞翔和灵感。
本文将探讨父亲和鸟之间的比喻关系以及它们在人们生活中的重要性。
父亲的象征意义父亲在家庭中扮演着重要的角色，与保护、关爱和力量等形象联系在一起。
父亲象征着力量和坚韧，他们通常是家庭的支柱和守护者。
就像鹰一样，父亲愿意为家庭付出一切，并始终保持警觉和警戒。
另外，父亲还象征着责任和成熟。
和鸟儿一样，父亲需要承担起孵化和照顾家庭的责任。
他们不仅要经济支持家庭，还要在孩子成长过程中给予爱和指导。
父亲的责任和成熟感使得他们成为了家庭中不可或缺的存在。
鸟的象征意义鸟是大自然中自由翱翔的生物，它们象征着自由、灵感和飞翔。
鸟儿在天空中自由飞翔，它们的自由和灵感使得它们成为了文学、音乐和艺术等创作的主题。
类似地，鸟也可以被视为对追求梦想和突破限制的象征。
鸟儿没有地面上的壁垒束缚，可以尽情展翅飞翔。
这也提醒着我们，要勇敢去追求自己的梦想，超越自身的能力和限制。
父亲如同鸟父亲和鸟之间存在着许多共同点和相似之处，正是这些特点让它们成为了一个丰富的比喻。
首先，父亲和鸟都是保护者和守护者的象征。
父亲保护家庭，像鹰一样警戒周围的一切。
同样，鸟儿保护和孵化它们的蛋，保证未来的生命能够健康成长。
这种守护者的角色使得父亲和鸟都获得了人们的尊重和敬意。
其次，父亲和鸟都具有关爱的特质。
无论是父亲还是鸟儿，都对属于自己的东西或人充满了关爱之情。
父亲关心和照顾家人的需要，而鸟则倾注全部的心力来照料它们的子女。
这种关爱之情使得他们成为人们信任和依靠的对象。
再者，父亲和鸟都赋予了人们力量和希望。
父亲的力量和坚韧让人们感到安心和有信心，鸟儿的自由和灵感则给人们带来了无限的想象和创造力。
父亲和鸟在生活中的重要性父亲和鸟在人们的日常生活中都扮演着重要的角色。
父亲在家庭中的存在和支持给人们提供了安全感和信心。
他们的关爱和指导帮助孩子们成长为独立自主的个体。
父亲和鸟课文原文及教案
父亲和鸟课文原文及教案父亲和鸟课文原文及教案作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的父亲和鸟课文原文及教案，希望对大家有所帮助。
《父亲与鸟》原文父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一篇树林边走过。
父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，有鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。
父亲指着一跟树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。
”我只闻到浓浓的草木味道，没有闻到鸟的气味。
“鸟也有气味？”我知道父亲这时也最快活。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
《父亲与鸟》教案教学目标1、认识7个生字，会写8个字。
2、体会重点词语的意思，3、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学过程一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。
（范读）你都听到些什么？二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间（一）自读课文，认识生字。
1、请大家自由读课文，要求是：读准字音，读通课文；遇到难读的词多读几遍。
2、检查字词学习情况。
刚才大家在读课文的时候，一定看到了很多生字宝宝吧。
现在我们来看一看吧。
出示生词：喃喃的猎人黎明雾蒙蒙惊动快活容易热腾腾气味潮湿时刻浓浓的1)先请同学们自由读一读，待会儿老师请他当当小老师。
《父亲、树林和鸟》教学反思
《父亲、树林和鸟》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文人教部编版(2019)三年级上册第七单元单元综合与测试-章节测试习题(4)
章节测试题【答题】下列对短文理解有误的一项是（）A. 短文第4自然段中，作者回忆了在老家时与燕子和睦相处的情景，表现了燕子与人的亲密关系。
B. 短文结尾表现出作者对时光匆匆而过的感叹。
C. 群燕舞空的景象非常壮观。
【答案】B【分析】考查对文章内容的理解能力。
【解答】通观全文，表达的都是作者对燕子的喜爱，和对近年来燕子生存空间变小、燕子变少、人与自然之间和谐关系遭到破坏的惋惜之情，而不是对“时光匆匆而过的感叹。
”。
B选项对文章的理解和分析不正确。
1.【答题】习作。
大自然一年四季都像多彩的图画，更有许多有趣的事情。
请你任选一个季节，把你看到的、听到的、想到的写下来。
题目自拟，表达要清楚，语句要通顺。
【答案】范文：美丽的秋天秋天来了！花儿们，果儿们可开心了，让我们走进秋天，感受秋天的乐趣！金秋时节，桂花开得可茂盛了！远远望去，像许许多多的星星，在树枝间闪着光亮。
你瞧！有的桂花还打着像小米粒似的花苞儿，还有的像害羞的小姑娘，把自己可爱的笑脸藏在了绿叶间。
不过，我想，再过一段时间，它一定不会再这么羞涩了吧！桂花还藏着香味呢！站在远处，使劲地吸了一口气，啊！好像有一股甜甜的香味钻进了我的鼻子里。
走近桂树，那香味越来越浓，简直让人迷醉！桂花的颜色也很诱人。
金黄、橘红、银白……满树的桂花像洒满了无数的碎金子般的夺目耀眼！桂花树下，老人、孩子、还有远方的客人，闻着桂花香，喝着桂花茶，享受着秋天带来的快乐！金秋时节，果园里可热闹开了！柿子绽开了红彤彤的笑脸，远远望去，像一个个点亮的红灯笼！假如你尝上一个，呵呵！那又甜又糯的味道别提有多滋味了。
黄澄澄的香梨，红扑扑的苹果，大得像个足球的文旦……我们的脚步一定被这丰收果园给钩住。
秋天是一幅五彩缤纷的图画。
让我们留心观察，得到更大的收获和快乐吧！【分析】本题考查学生的写作能力。
【解答】写作时要注意审清题意，明确写作要求。
先审题：这是一个话题作文，大自然一年四季都像多彩的图画，更有许多有趣的事情。
人教版：小学二年级语文《父亲和鸟》知识点、教案及练习题
【导语】《⽗亲和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。
通过“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，让我们了解到“⽗亲”对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。
以下是整理的⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《⽗亲和鸟》知识点、教案及练习题，希望帮助到您。
⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《⽗亲和鸟》知识点 作者⽜汉简介及作品： ⽜汉（1923年10⽉2⽇－2013年9⽉29⽇），本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，⼜名“⽜汉”，曾⽤笔名“⾕风”，⼭西省定襄县⼈，蒙古族。
当代诗⼈、⽂学家和作家，“七⽉”派代表诗⼈之⼀。
1940年开始发表⽂学作品，主要写诗，近20年来同时写散⽂。
曾任《新⽂学史料》主编、《中国》执⾏副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
他创作的《悼念⼀棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗⼴为传诵，曾出版《⽜汉诗⽂集》等。
⽜汉于2013年9⽉29⽇7时30分在北京家中病逝，享年89岁。
他的追悼会在10⽉9⽇上午在⼋宝⼭举⾏，11⽉29⽇上午，⼈民⽂学出版社在京为其举⾏追思会。
词语解释： 【童年】未成年时期；幼年。
【喃喃】不停地⼩声地说话或读书声。
【惊动】举动影响别⼈；使吃惊或受⼲扰。
【焐】⽤热的东西接触凉的或湿的东西使暖和、变⼲。
如：焐脚（偎暖脚部；同睡的隐语）；⽤热⽔袋焐⼀焐⼿。
【瞬间】⼀眨眼的⼯夫，转瞬之间。
【黎明】天快要亮或刚亮的时候。
【雾蒙蒙】雾⽓迷茫的样⼦。
【热腾腾】形容热⽓蒸散的样⼦。
【惊动】举动影响别⼈，使吃惊或受侵扰。
【⽓味】⿐⼦可以闻到的味⼉。
【时刻】⑴时间。
⑵每时每刻；经常。
词义辨析： 【潮湿、湿润】 “潮湿”指湿度较⼤，含的⽔分较多；“湿润”指微湿，温度适宜。
“潮湿”常形容⼟地、空⽓、物体等；“湿润”除形容空⽓、⼟壤外，还可以形容⼈的眼睛。
⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《⽗亲和鸟》教案 ［⽬标预设］ 1、以随⽂识字为主要⽅式认识本课部分⽣字。
在品读课⽂中理解“热腾腾、焐”等词语。
二年级上册《父亲和鸟》课文原文
二年级上册《父亲和鸟》课文原文父亲和鸟父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。
童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有许多鸟。
”我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
父亲指着一根树枝对我说：“看那儿，没有风，叶子什么缘故在动?嗯，还有鸟味。
”父亲的话音专门轻，生怕打搅了鸟。
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最欢乐的时刻。
”我明白父亲这时也最欢乐。
父亲又对我说：“在鸟最欢乐的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬时，最容易被猎人打中。
”我惊奇地问：“什么缘故?”父亲说：“清晨时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”我真快乐，父亲不是猎人。
《父亲和鸟》教学设计教学目标：1、认识7个生字,会写8个字;明白得课文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
3、主动积存课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：认识7个生字,会写8个字;明白得课文中词语的意思。
教学难点：有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿;练习用"我会读"中的词语说句子。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1学习课文生字，会写生字，明白得课文中词语的意思。
2、学习课文第1自然段，明白父亲是个爱鸟之人。
教学过程：一、导入新课1、板书：鸟，你喜爱小鸟吗?谈谈你对鸟的了解。
2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到那个课题你想提出哪些问题。
“父亲和鸟”之间的关系到底是如何样的呢?让我们来读读课文。
二、初读课文1、读课文，要求：读准字音，读通课文。
《父亲和鸟》教学设计15篇
《父亲和鸟》教学设计《父亲和鸟》教学设计15篇作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《父亲和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲和鸟》教学设计1一、教学目标：1、识记“浓、喃”等7个生字，会正确书写“喜、重”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。
3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
二、教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
三、教学过程：（一）揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读（二）初读识字1、自读课文，要求：（1）自由读课文，碰到不会读的字词，把它圈一圈，请教“小树叶”请教同学，多读几遍，把生字读准，把句子读通顺。
（2）给课文标上自然段序号。
2、反馈交流：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）借助拼音，请小老师带读（2）我们来挑战一下，去掉拼音。
（3）指名读。
你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？（4）齐读生字词（5）这篇课文一共有几个自然段？（三）整体感知1、再轻声读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没有？2、交流反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。
（板书：爱鸟知鸟）4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢？出示：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
指名读，指导朗读这句话。
（四）感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
【教学重点】有感情朗读课文，认识字。
【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。
【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
２、齐读课题。
３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）
《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》教学设计篇1教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想。
重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：师：多媒体课件。
生：按要求预习课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
课件出示诗句。
预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。
师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。
父亲和鸟（通用17篇）
父亲和鸟（通用17篇）父亲和鸟篇1学习目标：1.认识7个生字。
2.有感情地朗读文中优美的文句。
3.通过对文本的品读，感受父亲和鸟之间那种相知相融，和谐无间的感情，领悟到大自然与人类和谐相处的的美好。
教学过程：一、谈话引入1.师：你们的记忆中有哪些美好的回忆？指名说。
2.师：是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。
今天我们要学的故事《父亲和鸟》（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林（课件出示清晨有雾的树林）师：清晨的树林，它让你感觉到了什么？（当学生说到有雾时，先出示“雾”，然后再出示“蒙蒙”并带音节“méng”。
教学“蒙”，积累词语。
）师：在这样一个雾蒙蒙的清晨，在这片茂密的树林里，父亲和鸟之间会发生什么呢？（课件先出示“父亲”和“小鸟”图，后两者之间“？”）让我们走进书本去读读这个故事吧。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
（出示要求：（1）读读课文，不认识的字借助“树叶”读准字音，并多读几次。
（2）同桌互相认读生字，词语，纠正字音。
（3）准备向全班同学汇报自己的朗读成果。
）2.检查词语。
（课件逐个出示）：雾——雾蒙蒙——雾蒙蒙的树林——我们在雾蒙蒙的树林里行走。
喃——喃喃——喃喃地说——他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”味——气味——浓浓的气味——我只闻到浓浓的草木气味。
腾——热腾腾——焐得热腾腾——羽毛焐得热腾腾的。
猎——猎人——可怕的猎人——可怕的猎人在捕杀动物。
黎——黎明——3.检查初读课文情况。
指组接读课文。
三、品读课文1.师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……（1）（出示卡片：望了又望闻了又闻）你来读读这两个词语。
（2）我们把这两个词语放回到句子中去读读。
（出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
）a.生自由读。
b.指名读。
c.齐读。
（3）师：那父亲望见了什么呢？又闻到了什么呢？好好地读读课文的第3自然段到第8自然段，然后与大家来交流。
《父亲和鸟》(优秀6篇)
《父亲和鸟》（优秀6篇）《父亲和鸟》教学反思篇一在讲《父亲和鸟》这课时我先让学生们回顾了一下七单元的一些文章，让他们自主发现这个单元的主题是“爱护环境”，在七单元中识字七是爱护动物的拍手歌，《“红领巾”真好》中表达了“红领巾”对小鸟的呵护，《浅水洼里的小鱼》小孩子对小鱼的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的关系？或是父亲对鸟儿会怎样？轻松认识到本节课的主旨后，利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父亲爱鸟”贯穿始末。
我让学生自由读课文找出句子画出来，很多孩子很快找到了句子，我发现大多数孩子能找到“喃喃的，轻手轻脚”这些动词，体会出父亲爱鸟。
接着让同学们反复读引导孩子在读中体会父亲爱鸟，因为爱所以才会轻手轻脚，但是大部分同学没发现父亲了解鸟也是爱鸟的一种表现，我适当的加以指导，我说：“同学们你们喜欢干什么？”他们有的说：玩游戏、有的说下棋，等等。
我就说：“你喜欢这些东西你先得怎么样？是不是必须知道它怎么玩，怎么操作，了解这个东西才能说明自己喜欢。
”孩子们一下子明白了父亲懂鸟，对鸟的习性了如指掌：知道鸟什么时候最快活，什么时候最容易被打中，这些也是爱鸟的表现。
“焐”这个字我采用演示法来解决，让同学们做了做“焐”的动作，活跃了氛围，提起了孩子们继续学习的积极性。
这时我顺势抛出问题：父亲这么懂鸟，如果他是猎人，会有什么结果？孩子们议论纷纷，有的说父亲会打到很多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的。
我见时机成熟，马上问：为什么我真高兴，父亲不是猎人。
孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟，我很想保护鸟。
这样层层引导，由潜入深，不漏痕迹地解决问题，突破重点和难点，效果不错。
总的来说这节课感觉还是比较满意的，学生们比较轻松的就把课文的重点与难点解决了。
《父亲和鸟》教学反思篇二在讲《父亲和鸟》这课时我先让学生们回顾了一下七单元的一些文章，让他们自主发现这个单元的主题是“爱护环境”，在七单元中识字七是爱护动物的拍手歌，《“红领巾”真好》中表达了“红领巾”对小鸟的呵护，《浅水洼里的小鱼》小孩子对小鱼的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的关系？或是父亲对鸟儿会怎样？轻松认识到本节课的主旨后，利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父亲爱鸟”贯穿始末。
《父亲和鸟》教案
《父亲和鸟》教案教案：《父亲和鸟》一、教材分析：本课时的主要内容为一篇记叙文《父亲和鸟》。
本文是选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过对父亲和鸟之间的关系的描写，向读者传递了父爱的伟大和无私。
教学目标：1.知识目标：（1）了解父亲和鸟之间的关系；（2）了解鸟类在生活中的意义和作用。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的学习策略和方法，提高学生的学习兴趣。
3.情感目标：通过对父爱的传递和描写，培养学生的感恩之心、孝顺之心，增强学生的家国情怀。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解父亲和鸟之间的情感。
（2）培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：学会分析父亲和鸟之间的关系以及鸟在生活中的意义和作用。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过框架故事或先导问题，引出《父亲和鸟》一文的主题，并激发学生的学习兴趣。
2.预读全文（10分钟）3.阅读全文（30分钟）（2）全文大班解读：每个小组派一名代表，上台进行总结和讲解，引导学生进行批判性思考。
4.理解文意（15分钟）（1）师生讨论：引导学生回答文中的关键问题，帮助学生理解文章的中心思想。
（2）语言点归纳：分析文章中的重要词汇、短语和句型，并进行语法和词汇讲解。
5.拓展延伸（15分钟）（1）小组讨论：让学生进一步探究鸟类的意义和作用，以及其他与此话题相关的问题。
（2）课外拓展：布置相关的阅读任务，让学生自主学习和发现更多有关鸟类的知识。
6.总结反思（5分钟）通过课堂讨论和回答问题，对本课的内容进行总结概括。
7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇文章，描述自己家中的一个特别的人或动物，并表达对他们的感谢之情。
四、教学手段1.激发兴趣：通过框架故事、图片和问题等引起学生的关注和兴趣，激发学习的动机。
2.合作学习：将学生分成小组进行合作学习，互相讨论和交流观点，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队意识。
3.提问探究：通过提问的方式引导学生进行思考和探究，让学生主动参与到课堂中，提高学生的思维能力。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
父亲和鸟课文
父亲和鸟课文课文描述了一个热爱和保护鸟类的父亲形象。
他对鸟类有着深厚的情感和丰富的知识，并把这份热爱传递给了他的孩子。
1. 父亲对鸟的热爱和保护父亲是一个非常热爱鸟类的人，他总是关注着鸟类的生活和习性，保护着它们不受伤害。
他经常在周末带着“我”去公园或森林里观察鸟类，耐心地给“我”讲解它们的习性和特点。
2. 父亲向“我”讲述关于鸟的故事父亲知道很多关于鸟的故事，他总是给“我”讲述这些故事，让“我”了解鸟类的生活和习性。
他告诉“我”，鸟类是人类的好朋友，它们能够消灭害虫，美化环境，给人们带来快乐。
因此，我们应该保护鸟类，不让它们受到伤害。
3. 父亲与“我”一起观察和聆听鸟的叫声父亲对鸟的叫声也很熟悉，他经常带着“我”一起观察和聆听鸟的叫声。
通过父亲的讲解，“我”了解了不同鸟类的叫声和特点，也学会了如何辨别它们的种类。
4. 父亲教育“我”要保护和尊重鸟类父亲告诉“我”，鸟类是人类的伙伴，我们应该尊重它们的生活和权利。
他教育“我”不要捕捉或伤害鸟类，不要破坏它们的栖息地和生态环境。
相反，我们应该积极地保护它们，让它们在自然环境中自由自在地生活。
5. 父亲与“我”一起放飞鸟类，让它们自由飞翔在观察和了解鸟类的过程中，父亲还经常带着“我”一起放飞鸟类，让它们自由飞翔。
每当看到鸟类在天空中自由翱翔时，父亲总是非常高兴，他说这是对生命的尊重和敬畏。
通过这篇课文的学习，我们了解到了一个热爱和保护鸟类的父亲形象。
他不仅自己关注和保护鸟类，还把这份热爱传递给了他的孩子。
通过他的言传身教，我们也学会了如何保护和尊重鸟类，以及如何与自然和谐相处。
《父亲树林和鸟》
2023-11-06
目录
• 父亲对树林和鸟的热爱 • 父亲对树林和鸟的影响 • 父亲树林和鸟的故事 • 父亲树林和鸟的意义 • 总结与反思
01
父亲对树林和鸟的热爱
父亲对自然的热爱
01
02
03
尊重自然
父亲对自然怀有敬畏之心 ，认为自然是人类赖以生 存的源泉，应当得到珍爱 和保护。
地，避免它们受到伤害和破坏。
与鸟相处的经历
03
父亲曾经救助过一只受伤的小鸟，精心照顾它并帮助它康复，
这段经历让他更加珍视和关注鸟类。
父亲与树林的故事
树林的魅力
父亲深爱着树林，他常常在树林中漫步、观察和 享受大自然的美丽。
保护树林
为了保护树林，父亲积极参与植树造林活动，呼 吁人们关注环境问题，共同保护地球家园。
倡导绿色生活
父亲倡导绿色生活理念，认为人们 应当珍惜自然资源，保护生态环境 ，实现可持续发展。
02
父亲对树林和鸟的影响
父亲对鸟的影响
保护鸟类栖息地
父亲积极参与保护鸟类栖息地 的活动，通过植树造林、改善 生态环境等方式，为鸟类提供
良好的生存环境。
提高鸟类保护意识
父亲在日常生活中向孩子传达 鸟类保护的重要性，让孩子了 解鸟类的生态价值和生命尊严 ，培养孩子关注生态环境的意
提高生态素养
故事中父亲对自然的了解和关注，提高了孩子们的生态素养和环保 意识，使他们能够在日常生活中更好地保护环境和生态系统。
05
总结与反思
对父亲的思考
父亲的爱
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，突显了父亲对自然的深厚情感和爱护。这种情感不 仅是对鸟的关爱，也是对大自然的敬畏和尊重，给人留下了深刻的印象。
二年级父亲和鸟读后感
二年级父亲和鸟读后感最近读了二年级课文《父亲和鸟》，这篇短文让我感触颇深。
文中的父亲对鸟的习性了如指掌，他知道树林里有不少鸟，还知道鸟什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。
父亲对鸟的爱，不是挂在嘴边，而是体现在他的一举一动中。
这让我想起了小时候和爸爸一起在乡下的日子。
那时候，我们家住在村子的最边上，屋后就是一大片树林。
每到春天，各种各样的鸟儿都会飞来这里安家。
有一天清晨，天还没完全亮，我被爸爸轻轻摇醒。
他神秘兮兮地对我说：“闺女，别出声，跟我来。
”我揉着惺忪的睡眼，迷迷糊糊地跟着爸爸出了门。
我们悄悄地来到树林边，爸爸找了个隐蔽的地方，拉着我蹲下。
我心里满是疑惑，不知道爸爸要干啥。
只见爸爸眯着眼睛，竖着耳朵，一动不动地盯着树林里。
过了一会儿，一只小鸟从树上飞了下来。
爸爸轻轻地碰了碰我，示意我看。
那只小鸟蹦蹦跳跳地在地上找着什么，一会儿啄啄这儿，一会儿啄啄那儿。
它的羽毛是黄绿色的，尾巴还一翘一翘的，特别可爱。
爸爸小声跟我说：“这是只绣眼鸟，它在找虫子吃呢。
”我好奇地问：“爸爸，你咋知道它是绣眼鸟？”爸爸笑了笑说：“你看它眼睛周围有一圈白色的羽毛，像绣上去的一样，所以叫绣眼鸟。
”我似懂非懂地点点头。
接着，又飞来了几只鸟，爸爸都能一一叫出它们的名字，还跟我讲它们的特点。
比如说，头上有一撮毛竖起来的是戴胜鸟，叫声清脆悦耳的是画眉鸟。
爸爸就像一本活的鸟类百科全书，让我惊叹不已。
后来，有一只鸟在树上搭窝。
爸爸每天都会带着我去看看，看着鸟一点一点地把窝搭好。
鸟窝搭得可精致了，外面是一些小树枝，里面铺着软软的草。
爸爸说：“鸟搭窝可不容易了，它们得飞好多地方去找材料。
”那段时间，我每天最期待的就是跟着爸爸去树林里看鸟。
爸爸也会给我讲很多关于鸟的故事，他说鸟是大自然的精灵，是我们的好朋友，我们要爱护它们。
现在想想，那时候的爸爸就像文中的父亲一样，对鸟充满了爱和尊重。
他不是用言语来教育我要爱护动物，而是用实际行动让我感受到了大自然的神奇和美好。
父亲和鸟阅读练习及答案
父亲和鸟阅读练习及答案《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
作者通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
以下小编为大家带来的父亲和鸟阅读练习及答案，希望对你们有帮助，欢迎参考！父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的`鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1、请写出文中加点词语的同义词：兀立（）舒畅（）快活（）惊愕（）2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用？6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾？答案：1、（略）2、①开门见山，点题；②概括了父亲、树林和鸟三者的关系；③抓住了全文中心和情感基调。
22.父亲和鸟
“听，鸟要 唱歌了。”
父亲说：“这是树林和鸟 最快活的时刻。”
我能用“快活”说句子：
• _______________,很快活。 • _____在______快活地____。
例： 小鱼在水里自由自在地游着,很 快活。 小鸟 在 森林里 快活地歌唱。
父亲又对我说：“在鸟最
快活的时刻，在鸟飞离树枝 的那一瞬间，最容易被猎人 打中（zhòng)。”
中zhōng（中国） 中zhòng（打中）
为什么说“我真高兴，父 亲不是猎人”?
如果父亲是猎人，会怎样?
你认为父亲是一个怎 样的人？
父亲事一个（爱鸟）的 人。 知鸟
一起说主题：
通过父亲和我的对话， 我们知道动物是我们 人类的朋友，我们应 该爱护动物与自然和 谐相处。
鸟儿 花儿
鸟儿叫，花儿开， 鸟儿花儿多可爱。 我们爱鸟不捉鸟，
22.父亲树林和鸟
cháo
朝着 唐朝 朝代 朝向
zhāo 朝阳
朝霞 朝朝暮暮
wù
大雾 雾气 云雾
méng
雾蒙蒙 启蒙 蒙难
mēng 蒙骗、蒙人
蒙
雾蒙蒙 méng 启蒙
蒙自 měng 蒙药
bí
鼻子 鼻尖 鼻孔
zǒng
总是 总之 汇总
dǒu 发抖
抖动
lù
露水 白露 露珠
lù
露水 雨露
露
露马脚 lòu 露一手
shī
湿气 湿地 湿度
xī
呼吸 吸气 吸收
liè
猎人 打猎 猎狗
chìbǎng
zhònɡ
chóng 重新 重来
重
重量 zhòng 载重
1、父亲一生最（ 喜欢 ）树林。