《亿以内数的读法》教学设计

《亿以内数的读法》教学设计

教学内容：教科书第5～6页的内容。

教学目标

1．使学生会根据数级读亿以内的数。

2．在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。

教学准备

教具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。

学具：数字卡片。

教学重点：亿以内数的读法。

教学难点：中间有0的亿以内数的读法。

教学过程

（一）复习旧知，为探索新知作好准备

1．说一说

（1）学习了哪些计数单位？

（2）按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位。

（3）个级和万级各包含哪几个数位？

2．读数：7956 3810 7300 6000 2004 5080

请学生说一说，万以内数的读法。

（设计意图：复习数位顺序、数级等知识以及读万以内的数，意在激活学生已有的知识和经验，准备好探索亿以内数的读法的知识和经验。）

（二）探索新知

1．探索整万数的读法（例2）

（1）试读。

点击课件，呈现数位顺序表。

先在数位顺序表下出示“2496”，请学生齐读。

再在数位顺序表下出示“24960000”，并请学生思考：这个数怎样读？

请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听。

（2）交流试读体会。

请学生交流自己读数的方法。

学生中可能出现以下情况：

个数读法的直接迁移：二千万四百万九十万六万。

依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。

请学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。

（3）再次试读。

依次在数位顺序表下出示：3080000 40500000

请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交流读的方法，着重说明有关。的读法。

（4）比较。

提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？

先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。

教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论：相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。

2．练一练

点击课件，出示“做一做”第1题（不出现红色竖线）。

谈话：每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位。请大家再看（点击课件，呈现出红色竖线），画上竖线分级，是不是方便多啦。

先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现问题及时订正。

3．探索非整万数的读法（例3）

（1）试读。

谈话：同学们探索了读整万数的方法，很棒！不是整万的数，怎么读呢？大家一起来试试。

点击课件，在数位顺序表下出示“54621”，请学生默读。

激励学生：谁愿意读给大家听听。

借助学生的读数，说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法读，在后面加上一个“万”字。

（2）再次试读。

在数位顺序表下出示“6407000”“l0030040”，请学生思考：这两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和末尾都有0。该怎样读呢？

同桌交流想法后，互相读一读。

鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方法。

（3）交流，强化。

谈话：同学们读得不错，说得也很好。

指“10030040”，请大家读一读万级上的“1003”。

谁愿意告诉老师和同学们个级上的“0040”怎样读？

请大家齐读“10030040”。

之后，强调：万级的百万位、十万位上都是0，只读一个0；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0。

4．总结亿以内数的读法

（1）读读，想想。

出示“做一做”第2题。

请学生读数，可以默读，也可以同桌相互读。

请学生思考几个问题：①读数时，按怎样的顺序读？②万级的数怎样读？③每一级末尾的0怎样读？其他数位上的。怎样读？

（2）讨论，提升。

请学生观察、回顾每个数的读法，凭借对上述问题的思考，小组讨论：亿以内的数怎么读？

在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内数的读法。

然后，呈现不完全的法则文本，请学生口述，补充完整。

（设计意图：创设学生主动探索读法的空间，依次经历“整万数的读法”“非整万数的读法”的探索过程。在探索过程中，学生运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现万以内数读法的迁移，并进一步解决有关。的读法问题，学习读含有两级的数。在这个基础上，由“读读，想想”丰富学生读亿以内数的经验，通过“讨论，提升”使学生对读数案例的特点进行总结归纳。从一步步的“探索”到“总结”，让学生经历知识形成的过程，学会对数学学习方法和规律的总结。）

（三）实践练习

1．熟悉读数方法

谈话：大家一起总结了读数的方法。我们就运用这个方法来读数，展示一下读数的本领。

点击课件，依次呈现教科书第2页各图片与数据，请学生读数。

2．读读，说说

出示“做一做”第3题各数，请同桌之间互相读读。

请学生交流自己读数的方法和体会，并说说怎样读数比较方便。

根据学生的交流，展示不同的方法。

3．丰富知识与经验

（1）介绍“三位分节”。

谈话：同学们读含有两级的数时，按我国的计数习惯每四个数位一级，先分级很快确定最高位是什么位，再读数。大家知道吗？在国际上很多国家读、写数时，按照三位分节，即从个位起，每三个数位是一节，个位、十位、百位是第一节，千位、十千（万）位、百千（十万）位是第二节……节与节之间通常空出半个数字的位置。请看这两条信息（点击课件）：

光速约299800000米／秒太阳半径约695000千米

（四）课堂总结

请学生谈收获。

教师总结：这节课大家一起探索了亿以内数的读法，每人都有自己的收获和体会。大家知道，读数前要先分级，先读万级的数再读个级的数，还掌握了数中0的读法，都会读含有两级的数啦。下节课我们将研究写数的方法。