2019.12国培 初中语文

初中语文教学设计的方法有哪些？请简要说明。

1. 创设情境，强化激趣教学设计

(1)设计角色，置身情境。（例如：课本剧的角色扮演；分角色朗读；课文点评；给相关影片配音等等。）

(2)把握课题，引入情境。（介绍作者的生平及人生体验；感受精彩的文本段落等等。）

(3)绘声绘色，优化情境。（转换语言；以情拨动情弦；说评书的形式等等。）

2. 提纲挈领，强化“阅读教学主问题”的设计

(1)什么是主问题？

主问题就是教师在充分研读文本的基础上，从整体角度出发，精心设计能引发学生对单篇课文或一组课文的阅读、思考、讨论、理解、品味、欣赏、探究的活动，是牵一发而动全身的重要关键的问题。

(2)主问题的特点:

①训练性。强调思考，强调发散思维。

②活动性。强调学生活动，改变学生一味听教师讲解的状态。

③对话性。强调对话。对话有学生之间对话；学生与老师对话；师生与文本对话；自我对话。讲究对话的有效性。

④生成性。容易出现出乎意料的回答。解答过程中很可能会出现一些新的东西。

⑤层递性。考虑到学生思维发展规律，主问题设计要讲究层递性。

3. 依据学情，强化灵活设计作业方式

教师应尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。现有的教学中大部分的语文课外作业，多为教师统一布置。作业的数量、难度以及完成作业的形式，教师有着决定权，学生处于被动接受的状态。教师教给学生过多的知识，还不如教给他们学习的方法。这对提高学生的语文能力和语文素养有很大的帮助。教师在设计课外作业时，更应注意运用灵活的方式，充分体现以人为本的理论，激发学生的学习动力，发展学生的综合素质。

(1)因势利导，点拨学生自留作业。

教师要因势利导，注意点拨学生在作业设计上要交给学生充分的自主选择。很多时候学生自己比老师更了解自身学习的弱项所在。教师在适当的时候，要留给学生自主设计布置作业的空间。学生在老师的引导点拨下自主设计作业，可以针对自己学习过程中的薄弱环节，选择作业内容，来完成查缺补漏，攻克难关和困惑点。

(2)互帮互促，学生间互相设计作业。

两位同学或者几个同学组成一个学习小组。彼此给对方设计一些自己认为有意义的、也符合对方学习实际的课后练习题。并制定一定的做题要求，设计一定的时间限制。彼此都按要求完成作业后，再由双方或学习小组，交换批阅，提出对方存在的问题和需要改进的地方。对于学生共性问题。合作双方或学习小组再一次进行合作探究。小组和小组之间也可以就值得探讨的问题进行交流。这种灵活的作业设计方式，能够激发学生浓厚的学习和作业兴趣。

在参与设计作业的过程中，彼此在分享作业成果时，也学习到了对方

的优点。感受到了集体智慧的力量和温暖，并能培养学生的团队意识和合作精神。同时，教师还要关注学生的学习自觉性，切不可让这种方式成为一些学生敷衍作业逃避学习的机会。

(3)关注时事，科学利用电视资源和网络资源。

很多中学生都迷恋电视或网络。其实，电视、网络是一把锋利的双刃剑，有利有弊。我们要利用电视、网络资源，挖掘利用其中有利的部分，使其成为鲜活的课外作业。新闻时事能够启发学生的现代意识、责任感和国家自豪感。