初三物理上册听课笔记
【人教九上物理学霸听课笔记】15章第5节 串、并联电路中电流的规律
理上
第十五章 电流和电路
第5节 串、并联电路中电流的规律
新知梳理
课堂小结
应用示例
探究串、并联电路中各处电流的关系
（1） 实验器材：________规格的小灯泡、__________、导
不同
电流表
线、电源、开关。
（2）实验电路图：如图15-5-1所示（电流表未画出）。
（3）实验步骤
①画出电路图。
（1）实验探究方法：
①测量电路中的电流时至少要测三组数据，以排除偶然性，使
得出的实验结论具有普遍性；
②实验时应选用不同规格的小灯泡做实验，排除因小灯泡规格
相同而得到“并联电路各支路的电流一定相等”的错误结论；
③分析实验数据时，有可能测得的并联电路干路中的电流与各
支路中的电流之和并不严格相等，这种情况是正常的，这是实
各处的电流相等
A 点电流 /
B 点电流 /
C 点电流 /
0.3
0.3
0.3
[解析] 由表中数据可知，串联电路中，各处的电流相等。
（4） 另一组的小丽认为小明的实验存在不足，请你帮他找出
不足之处，并谈一谈如何改进。
只测量了一组数据，实验次数太少，实验结论不具有
不足：_________________________________________________
光、 L2 发光，电流表有示数，则电路可能存在的故障是
______________。
灯 L1 短路
[解析] 将电流表接在A点，闭合开关后， L2 发光，电流表有示
数，说明电路为通路; L1 不发光，则电路可能存在的故障是灯 L1
短路。
（3） 排除故障后，他测出A、B、C三点的电流值分别如下表
初3(上)物理听课记录
宇宙和微观世界一、宇宙组成由数十亿个星系组成，银河系是其中之一。
太阳是银河系中几千亿个恒星之一。
地球是太阳九大行星之一pass：恒星/行星的区别：恒星能自行发光，比行星大宇宙是由物质组成的，物质处于不断的运动和发展中。
二、物质组成由分子组成，分子是保持物质原来性质的最小微粒。
分子特点：1）非常小2）不停的运动[扩散现象] 3）分子见有间隙4）有相互作用的引力和斥力三、从分子角度解释物质三态固态：分子排列井然有序，每个分子都有自己的位置。
不能随意离开自己的位置。
分子间的作用力很大液态：分子没有固定的位置，可以自由移动。
所以液体有一定体积没有一定形状气态：分子间距离很大，作用力很小。
分子可以自由移动，所以气态没有一定体积和形状pass：热胀冷缩是增大了分子间的距离（距离又可以说是“排列方式”）固态变成液态：体积变大例外：水变成冰四、分子是由原子组成的。
原子是由位于中心的原子核和核外电子组成。
原子核是由中子和质子组成的。
中子和质子由夸克组成。
电子带负电原子核带正电（中子不带电，质子带正电）中子图例：原子核质子分子原子电子（带负电）五、纳米nm 1nm=10 m 纳米技术复习：1km=10 m 1mm=10 m 1um=10 m最大长度单位：光年pass：分子特点如何体现（见下）1）非常小：一滴水中有几十亿个分子2）不停的运动：体现在扩散现象3）有间隙：一杯100ml的水和100ml的酒精，加在一起小于200ml（约为198ml）4）引力和斥力：压缩体积无法实现（斥力）拉长物体（引力）质量一、定义：物体所含物质的多少叫质量。
用字母m表示二、单位：吨t 千克kg 克g 毫克mg 微克ug1t=10 kg=10 g=10 mg三、质量特征：质量不随物体的位置、形状、状态、温度的改变而改变四、质量测量常用工具：磅秤、台秤、电子秤、杆秤、托盘天平、物理天平（学生天平）五、托盘天平使用1、结构：分度盘（中央红线）、指针、横梁、托盘、刀口、平衡螺母（1或2个）、标尺、游码、底座、砝码（砝码盒、镊子）2、使用：1）平衡1、把天平放在水平的工作台面上（水平调节）2、把游码移到零刻度处，调节平衡螺母，使指针位于中央红线处或在红线处作等幅摆动（横梁调节）2）使用步骤 1、把物体放在天平的左盘2、盘中按从大到小的顺序加减砝码和移动游码使天平平衡3、右盘中砝码质量和油码示值，就是左盘中物体质量3）注意事项 1、所测物体质量不能超过天平的测量范围2、加减砝码必须用镊子3、使用天平必须轻拿轻放，以防损坏刀口4、使用完毕要妥善保存5、天平不能直接测有腐蚀性物体质量密度一、定义：某种物质体积的质量叫密度用表示二、定义式：密度=三、单位：千克每方米kg/m 克每立方厘米g/cm1g/cm =1000kg/m四、常见密度值水银：纯水：五、应用见书p15练习《天平和量筒测量物质的密度》、〈运动的描述〉以及〈运动快慢〉可见书上详细内容时间和长度的测量一、长度单位：纳米微米米毫米厘米分米千米光年二、测量长度的基本工具：刻度尺常用工具：皮尺、卷尺、米尺、角尺、游标卡尺、螺旋测微器、激光测距仪三、刻度尺的使用1、要观察刻度尺的量程和最小刻度2、测量时要使零刻度线对准被测物体的一端，尺要放正，使刻度线紧贴被测物。
【人教九上物理学霸听课笔记】15章第1节 两种电荷
[解析] 判断物体的带电情况时，两个物体之间排斥，则一定带 同种电荷，橡胶棒带负电，则甲一定带负电；两个物体互相吸 引，则可能是两者带异种电荷，也可能是一个带电、一个为轻 小物体，所以乙可能带正电，也可能不带电。
[方法指导]物体是否带电及带电体所带电荷情况巧判断 （1）物体是否带电的判断 ①若能吸引不带电的轻小物体，则带电，否则不带电。 ②与不带电的验电器接触时，若验电器的金属箔张开，则带 电，否则不带电。 ③若两物体相互排斥，则它们均带电。若两物体相互吸引，则 有两种情况：一是两物体均带电；二是一物体带电，另一物体 为不带电的轻小物体。
（2）带电体所带电荷情况的判断
类型二 原子及其结构 例2 各种原子都有相似的结构：原子的中心有__原__子__核____，周 围的电子绕其运动。用原子结构的知识可以解释摩擦起电现象 ：毛皮与橡胶棒摩擦后橡胶棒带负电是因为橡胶棒___得__到___（ 选填“得到”或“失去”）了电子。在生活中经常会遇到摩擦 起电的现象，请举出一个实例：___干__燥__的__秋__天__用__塑__料__梳__子__梳__头__ _发_，__头__发__随__着__梳__子__飘__起__来__，__而__且__越__梳__理__头__发__蓬__松__得__越__厉__害__（__合___ _理_即__可__）__。
[解析] [各种原子都有相似的结构：原子的中心有原子核，核外 有绕原子核高速运动的电子，原子核由质子和中子组成，质子 带正电，中子不带电，核外电子带负电。用毛皮摩擦橡胶棒， 橡胶棒的原子核束缚核外电子的本领强，得到电子，橡胶棒因 有多余电子而带负电。
况
没有绝对的界限
[点拨]“导电”与“带电”的区别：导电过程是自由电荷定向移 动的过程；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是 导体，也可以是绝缘体。 剖析典例 方法归纳
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律》
新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律》一、教学目标（核心素养）标体加粗：本节课旨在通过理论讲授、实验探究和案例分析，培养学生的物理观念，使其深刻理解欧姆定律的内容、表达式及适用范围；发展学生的科学思维，学会运用欧姆定律分析电路问题，解决实际电路中的电流、电压和电阻之间的关系；同时，通过合作学习和实验操作，提升学生的科学探究能力和科学态度与责任，培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。
二、导入1.1 教师行为：•展示一个简单的电路图，包括电源、开关、导线和一个小灯泡，询问学生：“当我们闭合开关，小灯泡为什么会亮起来？电流在电路中是如何流动的？”•引导学生思考电路中电压、电流和电阻之间的关系，引出欧姆定律的重要性。
1.2 学生活动：•观察电路图，思考教师提出的问题。
•尝试用已有知识解释小灯泡发光的原因及电路中电压、电流和电阻的关系。
过程点评：通过直观展示和启发式提问，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲，为后续学习欧姆定律奠定了良好的心理基础。
三、教学过程1. 欧姆定律的概念与表达式1.1 教师行为：•讲解欧姆定律的基本概念：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
•推导并展示欧姆定律的数学表达式：I = U/R，解释各符号的含义。
1.2 学生活动：•认真听讲，记录欧姆定律的概念和表达式。
•尝试理解欧姆定律的物理意义，思考其在电路分析中的应用。
过程点评：概念讲解清晰，表达式推导简洁明了，有助于学生准确掌握欧姆定律的核心内容。
2. 实验探究：验证欧姆定律1.1 教师行为：•介绍实验器材和实验步骤，强调实验安全注意事项。
•引导学生设计实验方案，包括如何改变电阻两端的电压、测量不同电压下的电流值等。
1.2 学生活动：•分组进行实验，按照实验方案进行操作。
•记录实验数据，观察并分析电流与电压、电阻之间的关系。
过程点评：实验探究环节培养了学生的动手能力和观察能力，通过实际操作验证了欧姆定律的正确性，加深了学生对欧姆定律的理解。
初中物理听课笔记
初中物理听课笔记一、声音的发生与传播1. 一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳附近时，引起鼓膜振动，人就听到了声音。
二、我们怎样听到声音1. 声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
2. 耳聋：分为神经性耳聋和传导性耳聋。
前者可通过使用适当的声响器材产生刺激，设法提高听力，达到恢复听力目的，后者则必须经过医生治疗，恢复正常听力。
三、声音的特性1. 音调是指声音的高低，频率是指声源一秒钟振动的次数，单位是赫兹(Hz)。
振幅是指振动的幅度。
音色是人们区别具有同样响度、同样音调的两个声音之所以不同的特性，或者说是人耳对各种频率、各种强度的声波的综合反应。
2. 频率的高低决定音调的高低；振幅的大小影响响度的大小。
3. 闻其声而知其人：这是因为每个人发出的声音的音色不同，“闻其声而知其人”就是依据音色不同来判断的。
4. 音色=音质=特色。
四、乐音的三要素1. 响度：人主观上感觉声音的大小(俗称音量)，由振幅决定，振幅越大响度越大。
单位为分贝(dB) 。
2. 音调：声音的高低(高音、低音)，由频率决定，频率越高音调越高(频率单位为赫兹(Hz))，人耳听觉范围20Hz-20000Hz。
在此范围之外，如超声波(>20000Hz)和次声波(<20Hz)人耳既听不到也不能感受到。
3. 音色：声音的品质和特色，由发声物体本身材料和结构决定。
又称音质。
九年级物理听课记录
九年级物理听课记录日期：XXXX年XX月XX日主题：九年级物理听课记录课堂一：本次课程的主题是关于光的折射。
老师首先通过一组实验为我们理解折射现象打下基础。
他在课桌上放置一个透明容器，容器内注满水，并在容器内投入一根笔。
我们观察到，当笔部分浸入水中时，它的形状发生了明显的折射变化。
老师解释说，这是由于光在从水进入空气的过程中发生了折射现象。
之后，老师引导我们总结折射的实验规律。
我们发现，光从光疏介质进入光密介质时，经过折射后会向法线一侧偏离；而光从光密介质进入光疏介质时，经过折射后会远离法线一侧。
这一规律性地揭示了光在不同介质中传播的变化过程。
老师强调了“太阳真亮该如莫映”的口诀，帮助我们记忆折射规律。
接着，老师通过投影仪展示了一些真实生活中的折射现象，如钢笔处于水中的显影以及面对阳光时出现的彩虹等。
他解释了这些现象产生的原因，并引导我们思考折射在光学仪器中的应用。
我们了解到，折射在望远镜、显微镜等仪器中起着关键作用，为我们观察微观世界提供了便利。
课堂二：本次课程的主题是有关电流的基础知识。
老师首先引导我们思考电流是如何产生的。
我们在实验中发现，当金属导体两端的电压差存在时，电子会在导线中自由移动，并形成一个电流。
老师通过示意图生动地解释了电流的形成过程，使我们对这一概念有了更深刻的理解。
之后，老师向我们介绍了电阻的概念和分类。
我们了解到，电阻对电流的流动产生一定的阻碍作用。
老师通过实验演示，让我们观察到不同电阻下电流的变化情况。
我们发现，电阻越大，电流越小；电阻越小，电流越大。
这与欧姆定律是一致的，即电流与电压成正比，与电阻成反比。
在教学的过程中，老师列举了一些实例来说明电阻的重要性和应用。
例如，电阻器在电路中起到调节电流的作用，电灯泡的发光则是由电阻产生的热能使其发亮等。
这些例子让我们更加深入地了解电阻在电路中的作用和实际应用。
课堂三：本次课程的主题是关于磁场的基础知识。
老师通过实验演示和丰富的图示向我们介绍了磁场的形成和特性。
9年级上册物理笔记
9年级上册物理笔记人教版九年级上册物理笔记。
一、第十三章内能。
1. 分子热运动。
- 物质是由分子、原子组成的。
分子很小，直径约为10^-10m。
- 扩散现象。
- 定义：不同物质在互相接触时彼此进入对方的现象。
- 表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动；分子间存在间隙。
- 影响扩散快慢的因素：温度。
温度越高，扩散越快。
- 分子热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这种无规则运动叫做分子热运动。
温度越高，分子热运动越剧烈。
2. 分子间的作用力。
- 分子间同时存在引力和斥力。
- 当r = r_0（r_0约为10^-10m）时，引力等于斥力，分子处于平衡状态。
- 当r< r_0时，斥力大于引力，分子间表现为斥力。
- 当r> r_0时，引力大于斥力，分子间表现为引力。
- 当r>10r_0时，分子间作用力十分微弱，可以忽略不计。
3. 内能。
- 定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
- 单位：焦耳（J）。
- 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
- 影响内能大小的因素：温度、质量、状态、材料等。
- 改变内能的两种方式。
- 做功。
- 对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。
- 例如：钻木取火（通过做功的方式增加内能）；瓶塞跳起（通过对外做功的方式减少内能）。
- 热传递。
- 定义：热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
- 条件：存在温度差。
- 结果：热传递过程中，高温物体内能减少，低温物体内能增加，直到温度相同为止。
- 热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，单位是焦耳（J）。
二、第十四章内能的利用。
1. 热机。
- 定义：利用内能做功的机械。
- 种类：蒸汽机、内燃机（汽油机和柴油机）、汽轮机、喷气发动机等。
- 内燃机。
- 工作原理：燃料在汽缸内燃烧，生成高温高压的燃气，燃气推动活塞做功。
- 汽油机。
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系》
新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系》一、教学目标（核心素养）标体加粗：本节课旨在通过实验探究，使学生理解并掌握电流、电压和电阻之间的基本关系，培养学生的科学探究能力和实验操作能力；同时，通过数据分析，提升学生的信息处理能力和逻辑思维能力，形成尊重实验事实、严谨求实的科学态度。
二、导入1.1 教师行为：•展示一段电流通过导线的视频或动画，引导学生思考：为什么电流的大小会不同？影响电流大小的因素有哪些？•简要回顾电路的基本组成，为后续探究做铺垫。
1.2 学生活动：•观看视频或动画，思考教师提出的问题，并尝试给出初步答案。
•回顾电路知识，为新课学习做准备。
过程点评：通过直观的视觉材料引入新课，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续的实验探究奠定了良好的心理基础。
三、教学过程1. 提出问题，明确目标1.1 教师行为：•明确本节课的探究任务：探究电流与电压、电阻之间的关系。
•引导学生设计实验方案，包括所需器材、实验步骤和注意事项。
1.2 学生活动：•小组讨论，提出实验方案，并尝试预测实验结果。
•听取教师指导，完善实验方案。
过程点评：通过小组合作，学生积极参与实验设计，培养了团队合作和科学探究的能力。
同时，预测实验结果的过程也锻炼了学生的逻辑思维和推理能力。
2. 实验探究，数据分析1.1 教师行为：•指导学生分组进行实验，观察并记录实验现象和数据。
•强调实验安全，确保实验顺利进行。
1.2 学生活动：•按照实验方案进行实验，认真观察电流表示数随电压、电阻变化的情况。
•记录实验数据，尝试用图表形式展示实验结果。
过程点评：通过实验探究，学生亲身体验了科学探究的过程，加深了对电流、电压和电阻之间关系的理解。
同时，数据分析的过程也锻炼了学生的信息处理能力和逻辑思维能力。
3. 总结规律，得出结论1.1 教师行为：•引导学生分析实验数据，总结电流与电压、电阻之间的关系。
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第2节热机的效率》
新听课记录课程名称：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第2节热机的效率》一、教学目标（核心素养）标体加粗：本节课旨在通过理论讲解与实例分析，使学生深入理解热机效率的概念、计算方法及其影响因素，培养学生的科学思维、能源效率意识及问题解决能力，同时引导学生关注能源利用的效率问题，树立节能减排的环保意识。
二、导入1.1 教师行为•教师首先展示一段关于不同型号汽车燃油消耗量的对比视频，引导学生思考：“为什么同样行驶一段距离，不同汽车的燃油消耗量会有差异？这种差异与什么因素有关？”1.2 学生活动•学生观看视频，对汽车燃油消耗量的差异产生好奇，并尝试从视频中寻找答案。
•思考教师提出的问题，部分学生提出可能与汽车发动机的效率有关。
过程点评：通过视频导入，直观展示了热机效率在实际应用中的体现，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习热机效率的概念和影响因素做了良好铺垫。
三、教学过程1. 热机效率的概念1.1 教师行为•讲解热机效率的定义，即热机在工作过程中，用来做有用功的能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。
•通过图示和公式说明热机效率的计算方法。
1.2 学生活动•认真听讲，记录热机效率的定义和计算方法。
•尝试理解热机效率的物理意义，即衡量热机性能优劣的重要指标。
过程点评：教师讲解清晰，学生理解迅速，为后续学习热机效率的影响因素打下了坚实的基础。
2. 热机效率的影响因素1.1 教师行为•引导学生分析热机效率的影响因素，如燃料的热值、热机的设计、工作状况等。
•通过实例分析，如改进燃烧室结构、提高气缸密封性等措施对热机效率的影响。
1.2 学生活动•分组讨论热机效率的影响因素，每组选取一个因素进行深入分析。
•汇报讨论结果，提出提高热机效率的建议。
过程点评：通过分组讨论和实例分析，学生不仅掌握了热机效率的影响因素，还培养了合作学习和分析问题的能力。
3. 提高热机效率的途径1.1 教师行为•总结提高热机效率的主要途径，如采用新技术、新材料、优化热机设计等。
九年级物理课堂笔记
九年级物理课堂笔记一、内能。
1. 分子热运动。
- 扩散现象。
- 生活中到处都有扩散现象呢。
就像打开一瓶香水，过一会儿整个房间都能闻到香味，这就是香水分子在空气中扩散啦。
扩散现象表明分子在不停地做无规则运动，而且温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，这个剧烈程度我们就叫做分子热运动。
- 分子间的作用力。
- 分子间既有引力又有斥力。
比如说固体很难被拉伸，这就是分子间引力的表现；而固体和液体很难被压缩，这就是分子间斥力在起作用啦。
分子间的距离要是合适的话，就像在固体和液体中，分子间的引力和斥力是平衡的，就像两个小朋友在拔河，谁也拉不过谁。
2. 内能。
- 内能的概念。
- 物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做内能。
内能可是个很神奇的东西哦。
一切物体，不管是热的还是冷的，都有内能。
就像一个小懒虫，不管他动没动，他身体里都有能量呢。
- 影响内能大小的因素。
- 温度、质量和状态都会影响内能的大小。
温度越高，内能越大，就像火上的水，温度越高，它里面的能量就越多；质量越大，内能也越大，大胖子肯定比小瘦子的能量多嘛（这里是类比哦）；状态也会影响，比如等质量的水和冰，水的内能就比冰大，因为水的分子更活跃。
二、内能的改变。
1. 做功改变内能。
- 对物体做功，物体内能增加。
比如冬天搓搓手，手就暖和了，这就是通过摩擦做功，让手的内能增加了。
就像给一个小盒子不停地打气，盒子里的空气内能就会增加，温度升高，说不定还会发烫呢。
- 物体对外做功，内能减少。
像蒸汽机，蒸汽对外做功，蒸汽的内能就减少了，温度也跟着降低了。
这就好比一个大力士把力气都使出去了，自己就没那么多能量了。
2. 热传递改变内能。
- 热传递的条件是存在温度差。
就像热水和冷水放在一起，热水的温度高，冷水的温度低，它们之间就会发生热传递。
热传递的方向是从高温物体传向低温物体，就像水往低处流一样自然。
- 热传递有三种方式：传导、对流和辐射。
传导就像接力棒，热量从一个物体的一部分传到另一部分，比如金属棒一端加热，另一端也会慢慢变热；对流是流体（液体和气体）特有的传热方式，就像烧开水的时候，下面的水受热上升，上面的冷水下降，这样循环就把水都烧开了；辐射呢，不需要介质，太阳的热量传到地球就是通过辐射，就像超级英雄的超能力，可以穿越空间直接到达。
九年级春季物理全一册听课笔记：中考复习《第六章质量和密度》
2024九年级春季物理全一册听课笔记：中考复习《第六章质量和密度》1.1 导入教师行为：•情境设置：教师展示一组日常物品（如苹果、书本、水杯等），询问学生：“这些物品我们如何区分它们的大小、轻重？”引导学生思考质量作为物体基本属性的重要性。
•问题引导：接着提问：“如果我们想要知道这些物品中哪一个更‘实在’，即单位体积内物质的质量更多，我们应该关注哪个物理量？”自然引出密度的概念，从而进入本章的复习。
学生活动：•观察展示的物品，思考并回答教师关于质量和区分物体轻重的问题。
•跟随教师的引导，思考并尝试回答关于密度的问题，激发对本章复习内容的兴趣。
过程点评：•通过直观展示和贴近生活的问题设置，有效吸引了学生的注意力，为后续的质量与密度复习做了良好的铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 质量的定义与测量教师行为：•定义讲解：明确质量的定义，即物体所含物质的多少，是物体的基本属性，不随形状、状态、位置的改变而改变。
•测量工具：介绍常用的质量测量工具，如天平（包括托盘天平和电子天平），并简要说明其使用方法和注意事项。
•例题分析：选取典型中考例题，分析质量测量的实际应用，强调单位换算的重要性。
学生活动：•认真听讲，记录质量的定义和测量工具的相关知识。
•参与例题分析，学习如何运用所学知识解决实际问题。
•通过定义讲解、工具介绍和例题分析，学生对质量的概念有了更深入的理解，并掌握了质量测量的基本方法。
1.2.2 密度的定义、公式与计算教师行为：•定义讲解：明确密度的定义，即单位体积内物质的质量，是物质的一种特性。
•公式推导：板书密度的计算公式ρ=m/V，并解释公式中各符号的含义。
•实验演示：利用实验器材（如量筒、天平、水等）演示测量物体密度的过程，让学生直观感受密度的概念。
•应用拓展：结合中考热点，讲解密度在日常生活、工业生产和科学研究中的应用实例。
学生活动：•记录密度的定义和计算公式，理解其物理意义。
•观察实验演示，思考并尝试总结测量物体密度的方法。
九年级物理上课笔记 教科版(绝对好资料)
（3）热机的分类： 最早的热机是（蒸汽机） ；蒸汽轮机；内燃机；喷气发动机；火 箭发动机。
第二节 1、内燃机
内燃机
（1）内燃机：工作时，燃料在汽缸内燃烧，产生的燃气直接推动活 塞做功，叫做活塞式内燃机。常见的活塞式内燃机有汽油机和柴
8
油机。 （2）内燃机工作时的能量转化： 化学能
焦炭
=3.0×
2、小王学习了有关热学的知识后， (1) 如果小王用燃气灶将质量为 5kg 、温度为 20 ℃的水加热到 100℃，则水需要吸收多少热量？ (2)若小王烧水用的燃气灶使用的是热值为 4.2×107J/kg 的煤气， 且燃气灶烧水时的热效率(热效率等于水吸收的热量与燃料完全 燃烧放出的热量之比)为 20％，则实际消耗的煤气为多少千克? (3)为了节约能源，小王对燃气灶进行了改进，使燃气灶的热效率 得到了提高．若小王在同样的条件下将质量为 5kg、温度为 20℃
但温度保持不变。 ③ 只有 热传递时，物体吸收（放出）热量，内能增大（减小） ， ．． 但温度不一定改变。如：冰熔化成水） 4、燃料的热值： （1）燃料燃烧过程：把燃料的化学能转化为内能。是一种化学反应。 （2）燃料的热值：1kg 的某种燃料完全燃烧放出的热量,叫做这种燃
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料的热值。符号:q;单位:焦/千克（J/kg）或:焦/立方米（J/m3） （3） 燃料的热值的燃料的一种特性，只与燃料的种类有关。同种燃 料的热值相同（无论是否充分燃烧） ，热值跟物体的质量、温度 和燃烧情况无关。 酒精的热值是 3.0×107J/kg,表示的物理意义 是：1kg 的酒精完全燃烧所放出的热量是 3.0×107J。 （4） 、氢气的热值最大，所以液态氢作火箭燃料 （5）燃料燃烧放出热量计算: Q = mq 或 Q = vq 变形:
九年级上学期物理实习听课记录
九年级上学期物理实习听课记录
1、电流
(1)、形成:电荷的定向移动形成电流。
(2)、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
注:在电源外部，电流的方向丛电源的正极到负极。
电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。
(3)、获得持续电流的条件:电路中有电源电路为通路。
(4)、国际单位:安培，简称安，符号:A常用单位:mA、μA换算关系:1A=1000mA 1mA=1000μA
2、怎样使用电流表:
(1)、仪器:电流表，符号:
(2)、方法:读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值
(3)使用时规则:两要、两不
①电流表要串联在电路中:
②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。
③被测电流不要超过电流表的最大测量值。
④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。
本节课完成教学目标，上课激情，学生学习效率高:
1、课堂组织好，对所讲内容熟悉，知识点清晰;
2、与学生互动，提问学生:
3、从生活出发，以实际为主，学生比较感兴趣:
4、课堂讲解到位，课堂控制很好:
5、积极与学生互动，激发学生的学习兴趣。
(完整版)初三物理上册听课笔记
初三物理上学期课堂笔记走进实验室一.单位测量某个物理量时用来进行比较的物理量。
二.国际单位制SI1.定义：国际计量组织制订的一套国际统一单位。
2.我国法定单位是国际单位制单位。
三.长度的测量1.长度测量是物理学中最基本的测量之一。
2.单位：（1）基本单位：米 m（2）常用单位：千米km分米dm 厘米cm毫米mm 微米μm纳米nm（3）换算关系：1000进制：千米、米、毫米、微米、纳米。
10进制：米、分米、厘米、毫米❖ 1 m= 1 06μm； 1m=109nm3.测量工具（1）基本测量工具：刻度尺；（2）常用测量工具：卷尺、皮尺、游标卡尺、螺旋测微器。
6.刻度尺的使用（1）认：刻度尺的分度值：相邻两条刻度线之间的长度。
量程：从零刻度线到末端刻度所表示的长度，即测量范围。
（2）观察：刻度尺的量程、分度值和0刻度线（3）测量方法①估计被测边的长度，选择量程合适的刻度尺。
②将刻度尺紧贴在被测边，并与被测边对齐或平行。
刻度尺要正放注：有一定厚度的尺子要立着放。
③将刻度尺的零刻度线对准被测边的一端，另一端所对刻度即边长。
注：若零刻度线磨损或模糊，应从其他清楚刻度量起，用末端刻度减初端刻度，即边长。
（4）读数方法①观察时，视线必须正对刻度尺。
②读数时，先读出准确数字，然后在分度值的后面加上一位估计数字。
③读数之后，要写上单位。
四.时间的测量1.单位（1）基本单位：秒 s（2）常用单位：时 h 分min（3）换算关系：1h=60min=3600s2.测量工具（1）基本工具：停表／秒表（2）常用工具：钟表3. 停表／秒表的使用停表读数时先读小表盘示数，再读大表盘示数。
五.误差1.定义：测量值与真实值之间的差别。
2、产生原因：测量工具不够精确、测量方法不够完善、测量者本身的限制。
3.特点：误差不能消灭，但应尽量减小。
4.减小误差的方法：（1）多次测量求平均值；（2）选用精密测量工具；注：分度值越小，精确度越高。
（3）改进测量方法六.错误由于不遵守测量仪器的使用规则或读数时粗心造成的，是不该发生的，而且是能够避免的。
物理九年级上册笔记
物理九年级上册笔记一、走进物理世界1. 物理学研究啥- 物理学就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
就像一个超级侦探，要找出这些现象背后隐藏的秘密。
比如说，为啥声音能在空气中传播，光为啥会发生折射之类的问题。
2. 科学探究的步骤- 提出问题：这就像是你发现了一个神秘事件，比如“为啥冬天摸铁比摸木头感觉更冷呢？”这个问题就是你探究的起点。
- 猜想与假设：这时候你就可以大胆猜一猜啦。
你可以想“是不是因为铁传热比木头快呢？”这就是你的假设，就像侦探根据线索做出的初步推测。
- 制定计划与设计实验：那怎么验证你的假设呢？你得想个办法。
比如对于上面的问题，你可以设计一个实验，用同样温度的铁和木头，同时放在手上，看哪个让手感觉更冷，这就是你的计划。
- 进行实验与收集证据：按照你的计划开始做实验啦。
在这个过程中，你要仔细观察，记录下各种数据，就像侦探收集现场证据一样。
- 分析与论证：实验做完了，你要看看你收集的数据能说明什么。
比如你发现铁确实让手感觉更冷，而且通过测量发现铁传热比木头快，这就说明你的假设可能是对的。
- 评估：你要再想想你的实验有没有问题，比如测量温度的时候准不准，实验环境有没有影响结果之类的。
- 交流与合作：你要把你的发现告诉别人，和小伙伴们一起讨论，说不定还能发现新的问题呢。
二、声音与环境1. 声音的产生- 声音是由物体振动产生的。
就像你敲鼓，鼓面在振动，所以发出了声音。
你可以把手放在喉咙上，说话的时候能感觉到喉咙在振动，这就证明了声音是由振动产生的。
那些不振动的物体，就像一个沉默的小木偶，是发不出声音的哦。
2. 声音的传播- 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为介质。
在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢。
就像声音在木头里跑得比在水里快，在水里又比在空气里快。
没有介质的话，声音就没法传播了，比如在真空中，声音就像个迷路的小孩，根本走不动。
- 声音在空气中的传播速度大概是340m/s，这个速度可不能记错哦，就像你要记住你家的地址一样重要。
九年级物理课上笔记
九年级物理课上笔记（11～17章）第十一章：多采的物质世界一.宇宙和微观世界1.宇宙是由物质组成的：（宇宙还叫总星体）（1）宇宙：有数十亿个星系组成，银河系是其中一个。
（2）太阳：是银河系中几千亿恒星中的一员，周围有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（水星距太最近、木星半径最大）（3）地球：太阳系中一颗行星，离太阳较近第三条轨道上转动。
（4）运动：整个宇宙是由物质组成的，并且处于运动和发展中。
2.分子：（1）定义：构成物质保持原物质性质最小微粒。
（2）特点：A.小：直径百亿分之几米。
（10-10m）B.多：1cm3的水中含3.35×1022个水分子。
C.分子力。
D.分子无规则运动。
3.物质三态：（1）定义：固态、液态、气态。
（2）体积变化：物质从固态→液态→气态体积变大，从气态→液态→固态体积变小。
（3）变化原因：构成物质的分子排列方式发生变化：A.固态：分子力大、排列规则。
B.液态：分子力小、可以移动。
C.气体：不受力约束、自由乱跑。
（4）特征：固体——有一定体积和形状。
液体——有一定体积没有一定形状，具有流动性。
气体——没有一定体积和形状，具有流动性。
4.原子结构：（1）内容：物质→分子→原子→原子核和核外电子→原子核→质子中子组成。
（2）与太阳系的异同：运动所需要的力不同、都围绕质量很大的中心转。
5.纳米：（nm）（1）定义：最小的长度单位。
（最大的长度单位是光年，应用在宏观宇宙中）（2）应用：常在微观世界中应用。
如：分子直径：0.3～0.4nm。
（3）大小：1nm=10-9m。
二.质量：1.定义：物体中所含物质的多少。
（m）2.单位：（1）主：千克。
（kg）（2）常：比千克大的有吨（t）、小的有克（g）、毫克（mg）。
（3）算：1t＝103kg＝106g＝109mg3.常见物体质量：（1）氢原子1×10-27 （2）大头针约8.0×10-5 （3）一元硬币约1×10-2（4）成人50～70 （5）大象6.0×103 （6）地球6.0×1024 （7）太阳2.0×10304.属性：质量是物体本身的一种属性，它的大小不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第1节热机》
新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第1节热机》一、教学目标（核心素养）标体加粗：本节课旨在通过理论学习与实践探索，使学生理解热机的基本概念、工作原理及能量转化过程，培养学生的科学思维、能源意识及技术应用能力，同时激发学生对能源利用和环境保护的关注。
二、导入1.1 教师行为•教师播放一段关于汽车发动机工作的视频，引导学生观察并思考：“视频中汽车是如何获得动力前进的？这个过程中有哪些能量发生了转化？”1.2 学生活动•学生认真观看视频，观察汽车发动机的工作情况。
•思考教师提出的问题，部分学生尝试回答，提出自己的初步见解。
过程点评：通过视频导入，直观展示了热机（汽车发动机）的实际应用，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲，为后续学习奠定了良好的情感基础。
三、教学过程1. 热机基本概念讲解1.1 教师行为•讲解热机的定义、分类（如内燃机、外燃机等）及基本构造。
•利用多媒体展示热机的工作循环示意图，帮助学生理解热机的工作原理。
1.2 学生活动•认真听讲，记录关键信息，理解热机的基本概念和工作原理。
•观察多媒体展示的内容，尝试将抽象的概念与实际图像联系起来。
过程点评：通过教师的详细讲解和多媒体辅助教学，学生对热机的基本概念和工作原理有了清晰的认识，为后续深入学习打下了坚实的基础。
2. 热机工作过程分析1.1 教师行为•引导学生分析热机的工作过程，包括吸气、压缩、做功、排气四个冲程，强调每个冲程中能量的转化情况。
•演示热机模型或利用动画模拟热机工作过程，帮助学生直观理解。
1.2 学生活动•分组讨论热机的工作过程，尝试总结每个冲程的特点和能量转化情况。
•观察教师演示或动画模拟，进一步加深对热机工作过程的理解。
过程点评：通过分组讨论和直观演示，学生不仅加深了对热机工作过程的理解，还培养了合作学习和观察分析的能力。
3. 热机效率与环境保护1.1 教师行为•讲解热机效率的概念及其影响因素，引导学生思考如何提高热机效率。
九年级春季物理全一册听课笔记：中考复习《第十八章电功率》
2024九年级春季物理全一册听课笔记：中考复习《第十八章电功率》1.1 导入教师行为：•生活实例引入：教师首先展示一盏节能灯和一盏普通白炽灯，同时打开，让学生观察它们的亮度差异，并询问学生：“为什么同样的电压下，两盏灯的亮度会不同？”引导学生思考电能转化为光能的效率问题，进而引出电功率的概念。
•概念铺垫：简述电功率是衡量电流做功快慢的物理量，对于日常生活中的电器设备选择和使用具有重要意义。
学生活动：•观察两盏灯的亮度差异，思考教师提出的问题。
•倾听教师的讲解，初步了解电功率的概念及其在生活中的应用。
过程点评：•通过直观的生活实例对比，激发了学生对电功率概念的兴趣和探究欲望，为后续的复习做了良好的引导。
1.2 教学过程1.2.1 电功率的定义与公式教师行为：•定义讲解：明确电功率的定义，即单位时间内电流所做的功，用P表示，单位是瓦特（W）。
•公式推导：从电功（W）和时间（t）的关系出发，推导出电功率的计算公式P=W/t，并解释各符号的意义。
•例题解析：通过具体例题，展示如何利用电功率公式进行计算，强化学生对公式的理解和应用能力。
学生活动：•记录电功率的定义和公式，理解其含义。
•跟随教师的思路，学习公式的推导过程。
•认真听讲例题解析，尝试自己完成类似题目的计算。
过程点评：•通过定义讲解、公式推导和例题解析，学生不仅掌握了电功率的基本概念和计算公式，还学会了如何运用公式解决实际问题。
1.2.2 电功率的测量教师行为：•测量原理：介绍电功率的测量原理，即利用电能表和秒表分别测量电功和时间，然后通过公式计算得出电功率。
•实验演示：展示电功率测量的实验装置，进行实验操作，让学生观察并记录实验数据。
•误差分析：引导学生分析实验中可能存在的误差来源，并讨论如何减小误差。
学生活动：•认真听讲测量原理，理解电功率的测量方法。
•观察实验过程，记录实验数据。
•参与误差分析讨论，提出自己的见解。
过程点评：•通过实验演示和误差分析，学生不仅掌握了电功率的测量方法，还学会了如何对实验结果进行客观评价和分析。
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初三物理上学期课堂笔记走进实验室一.单位测量某个物理量时用来进行比较的物理量。
二.国际单位制SI1.定义：国际计量组织制订的一套国际统一单位。
2.我国法定单位是国际单位制单位。
三.长度的测量1.长度测量是物理学中最基本的测量之一。
2.单位：（1）基本单位：米 m（2）常用单位：千米km分米dm 厘米cm毫米mm 微米μm纳米nm（3）换算关系：1000进制：千米、米、毫米、微米、纳米。
10进制：米、分米、厘米、毫米1 m= 1 06μm； 1m=109nm3.测量工具（1）基本测量工具：刻度尺；（2）常用测量工具：卷尺、皮尺、游标卡尺、螺旋测微器。
6.刻度尺的使用（1）认：刻度尺的分度值：相邻两条刻度线之间的长度。
量程：从零刻度线到末端刻度所表示的长度，即测量范围。
（2）观察：刻度尺的量程、分度值和0刻度线（3）测量方法①估计被测边的长度，选择量程合适的刻度尺。
②将刻度尺紧贴在被测边，并与被测边对齐或平行。
刻度尺要正放注：有一定厚度的尺子要立着放。
③将刻度尺的零刻度线对准被测边的一端，另一端所对刻度即边长。
注：若零刻度线磨损或模糊，应从其他清楚刻度量起，用末端刻度减初端刻度，即边长。
（4）读数方法①观察时，视线必须正对刻度尺。
②读数时，先读出准确数字，然后在分度值的后面加上一位估计数字。
③读数之后，要写上单位。
四.时间的测量1.单位（1）基本单位：秒 s（2）常用单位：时 h 分min（3）换算关系：1h=60min=3600s2.测量工具（1）基本工具：停表／秒表（2）常用工具：钟表3. 停表／秒表的使用停表读数时先读小表盘示数，再读大表盘示数。
五.误差1.定义：测量值与真实值之间的差别。
2、产生原因：测量工具不够精确、测量方法不够完善、测量者本身的限制。
3.特点：误差不能消灭，但应尽量减小。
4.减小误差的方法：（1）多次测量求平均值；（2）选用精密测量工具；注：分度值越小，精确度越高。
（3）改进测量方法六.错误由于不遵守测量仪器的使用规则或读数时粗心造成的，是不该发生的，而且是能够避免的。
七、特殊测法1.累积法：把多个相同的微小量放在一起测量。
（测一张纸厚，细丝直径）2.等量代替法：当物体的长度不便直接测量时，想办法将它等值平移到物体的外部，再用刻度尺测量。
如硬币的直径、球的直径等。
3.化曲为直：测量某个与被测物体相等的物体量，用以代替对被测物体的直接测量。
如：地图上某条大河的长度，铁路的长度。
海岸线的长度等。
4.化直为曲法：先测出某个轮子的周长，让此轮在被测曲线上滚动，记录滚动的圈数，然后用轮子周长乘以 圈数可得曲线路径的长度。
第一章物体的运动第一节运动的描述一.机械运动1.定义：把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。
2.分类：做机械运动的物体，运动轨迹是直线的运动，我们称之为直线运动；运动轨迹是曲线的运动，我们称之为曲线运动。
3、宇宙中一切物体都是运动的，运动是宇宙中最普遍的现象。
二.参照物1.定义：研究物体的运动时，被选做标准的物体叫参照物。
2.判断一个物体是运动还是静止：看被研究物体相对参照物位置是否发生了变化。
若变化，则被研究物体是运动的，若无变化，则是静止的。
3.说明：（1）物体是运动还是静止是由所选的参照物决定的。
（2）参照物可根据需要任意选择，可选运动的，也可选静止的物体。
（但参照物是被假定为不动的物体。
）（3）被研究对象不能做参照物，（4）为研究方便，通常选地面或相对地面静止的物体做参照物。
4.物体的运动和静止是相对的／运动的相对性如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般不同.5、相对静止：两个物体，选其中的任何一个为参照物，另一个是静止的，称两个物体相对静止。
6.找参照物（1）明确研究对象；（2）分析研究对象是运动还是静止；（3）分析研究对象以什么为参照物可描述成要求的状态。
第二节运动的快慢一.比较物体运动快慢的方法1、运动相同时间，比较通过的路程。
(路程大的就快)(观众）2、运动相同路程，比较所用时间的长短；(用时短的就快) （裁判员）二.速度1.定义：路程与时间之比叫速度(即物体单位时间内通过的路程）2.物理意义：表示物体运动的快慢。
3.公式：速度=路程／时间 v=s／t4.公式变形：v= s／t → t = s／vs = v×t5.单位（1）基本单位：米每秒m／s 或 m·s-1（2）常用单位：千米每小时（交通运输中常用）㎞／h 或㎞·h-1（3）换算关系：1 m／s = 3.6 ㎞／h1 ㎞／h = 5／18 m／s ≈ 0.28 m／s6. 15m/s表示每秒钟通过的路程是15m.7.速度表可以直接显示出速度。
三. 运动的分类1.匀速直线运动（1）定义：物体沿着直线快慢不变的运动。
（匀速直线运动是最简单的机械运动）（2）说明：a匀速直线运动的快慢用速度表示，且每时每刻的速度都相同。
b在匀速直线运动公式v=s/t中，V与S、t不成任何比例，但S与t成正比。
（3）图像：2. 变速运动:(1)定义： 快慢不断变化的运动（日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。
） （2）说明：a. 变速运动的平均快慢只能用平均速度粗略表示， 平均速度公式：v= s ／t注：s:总路程 t ：总时间 v ：平均速度b.变速运动中每时每刻的速度与平均速度不同，不同时间间隔、路程间隔平均速度不同。
c.平均速度不是速度的平均值，只能用总路程除以总时间来求。
四、计算题格式：1.要把必要的文字说明写出来；2.如果相同物理量的单位不同，要统一单位。
3.把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。
tt第三节测量平均速度1.实验原理：v= s／t2.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（作用：便于测量小车运动时间）3.实验步骤：（1）使斜面保持很小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。
（很小的坡度是为了方便测量时间）（2）测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
（3）根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
（4）将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
4.科学探究的环节:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作5、交流评估：在研究平均速度时，取的路程不同得到的平均速度一般也不同。
1.典型例题：火车过桥问题：s=火车长+桥长相遇时间：t=s距/（v1+v2）追击时间：t=s距/（v大-v小）第二章声现象第一节声音的产生与传播一.声音的产生1.产生原因：声音是由物体振动产生的。
振动停止，发声也停止；2.声源：发声的物体。
3.固体，液体，气体都能振动发声；4.声音可以保存。
二、.声音的传播1. 固体，液体，气体都能传播声音。
2. 声音的介质：传播声音的物质叫介质。
3. 声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
4. 声波：声音以波的形式传播，称为声波。
三.声速1.声速大小等于声在每秒内传播的距离。
2声速的影响因素（1）介质的种类:不同介质中声速不同，温度相同时，一般V固＞ V液＞ V气（2）介质的温度：同种介质，温度越高，声速越大。
3. 15℃时,空气中的声速是340 m／s。
四、我们怎样听到声音1、人耳感知声音的过程外界传来的声音→鼓膜振动→经过听小骨及其它组织→听觉神经→大脑（的听觉中枢）。
2.骨传导声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。
3、人感知声音的途径（1）通过空气传导（2）利用骨传导。
第二节声音的特性一.音调1.定义：指声音的高（尖细）低（低沉）。
2.频率（1）定义：每秒内振动的次数。
（2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。
（3）单位及其符号：赫兹，简称赫， Hz。
（4）公式：频率=次数/时间。
3.探究：音调和频率的关系。
（1）做法：控制按压尺子的力度，改变尺子伸出桌面的长度现象：尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，声音越尖细。
方法：控制变量法（2）结论：音调是由物体振动的频率决定的，频率越高，音调也越高。
4.人能够听到的频率范围：20——20000Hz。
5.超声波：高于20 000Hz的声音；次声波：低于20Hz的声音；6.声音的波形可在示波器上显示。
二.响度1.定义：声音的强（大）弱（小）。
2.振幅：振动的幅度。
3.响度由发声体的振幅决定的，振幅越大，响度也越大。
响度还与距离发声体的远近有关，距发声体越近，响度就越大。
三.音色音色是由发声体的材料、结构决定的。
四.声音的特性：音调、响度、音色。
五.乐器1.分类：打击乐器、弦乐器、管乐器。
2.打击乐器：（1）例：鼓、锣、编钟等。
（2）以鼓为例：①鼓皮松紧决定音调：鼓皮越紧，音调越高。
②击鼓的力量决定响度：力量越大，响度越大。
3.弦乐器：（1）例：二胡、小提琴、钢琴等。
（2）弦的长短、粗细、松紧决定音调高低：弦越短、细、紧，音调越高。
（3）弦的振幅决定响度：振幅越大，响度越大。
4.管乐器：（1）例：长笛、萧等。
（2）空气柱长短影响音调：空气柱越短，音调越高；六.人耳听到声音应同时具备的条件：1.有声波传入人耳；（1）有声源；（2）有传播声音的介质；2.声音的频率范围在20 ——20000Hz。
3.声音要有足够的响度；第三节声的利用一.声可以传递信息1.听诊器可以减小声音的分散，提高听到的响度。
2. 回声（1）定义：声音在传播过程中遇到大的障碍物反射回来就形成了回声。
（2）.形成原理：声音的反射。
（3）.回声与原声时间间隔大于0.1秒，或人离障碍物的距离大于17m,人耳才能把回声和原声分开。
（4）、回声与原声时间间隔小于0.1秒，回声会加强原声。
2.回声定位（1）定义：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。
（2）应用：①声呐；作用：Ⅰ探测海深；Ⅱ探测鱼群②B超；超声导盲仪、倒车雷达二.声音可以传递能量.应用：（1）用超声波清洗机械；（2）用超声波出去人体内结石；第四节噪声的危害和控制一.噪声1.定义：（1）从物理学的角度看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
乐音：发声体做有规则振动发出的声音的。
2.乐音有时能变成噪声，噪声有时也有好处。
二. 声强级1.定义：声音强弱的等级。
2.物理意义：表示声音强弱的等级。
3.单位及其符号：分贝 dB。
三.噪声的危害1.为了保护听力，声音不能超过90 dB；2.为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB；3.为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB；四.控制噪声1.声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动2.控制噪声的途径（1）防止噪声传播／在声源处减弱（2）阻断噪声传播／在传播过程中减弱（3）防止噪声进入耳朵／在人耳处减弱3.表面粗糙的物体和多孔的物体容易吸收声音。