八个用“心”,铸就一名新时代好校长
真抓实干的校长,常做八件事
真抓实干的校长，常做八件事校长究竟是干什么的？校长该做什么，不该做什么，什么该附带做，什么可缓做，什么可以让别人做，如何做好自己必须做的……其实，真抓实干的校长主要做的事有八件，做好这八件事，是校长带领学校奔赴真教育的重要抓手。
改革校内体制第一，校内体制决定了教育的性质和方法。
目前中国一些学校有比较明显的行政化色彩，学生服从教师，教师服从校长。
各个年级的教学，全由校长甚至更高一级的“部门”当家，教育被逐出了学校，剩下的只是工作化的教学。
如果学校体制完全行政化，却有这种“经验”、那种“经验”，是经不起推敲的。
要做好的教育，必须有科学的校内体制。
第二，校内体制决定了教师是否得到发展。
不科学的校内体制，决定性地影响着教师的工作状态、生活状态以及情感、态度、价值观。
有的校长连读书都要管，规定教师从什么时间到什么地点读哪本书，仅此就足以解释教师为什么不读书。
教师是否读书，表面看是习惯的好坏，实则是由教育的正误决定的。
解决了校内体制问题，教师自然会读起书来。
当然，开始时校长要用适当的方法，但这种方法不可常用，激起教师的读书热情就应当停止。
校长是真正的读书人，是做真正教育的决定性因素。
真正的教育需要教师用自己的人格与学问去做，而不只是单纯地教教材。
因此,教师的学习是教育的前提。
苏霍姆林斯基说，教师的知识应是教学大纲所要求知识的30倍、50倍……教材在教师眼里，只是一个薄薄的小册子。
第三，校内体制决定了教师是否团结。
教师团结与否是由学校体制和学校的教育价值取向决定的，而不是教师的认识或品德问题。
要搞正确的教育，必须有正确的校内体制。
正确的校内体制，既不是触目皆是的行政体制，也不是所谓的打着“民主”旗号的体制,而是教育家做主的体制。
这才是学校应有的体制。
唯有这种体制，才能使教师既充分发挥个性特长，又密切合作。
要搞正确的教育，唯有着力于教师的发展，让教师做教育的主人。
学校体制变了，不怕研究的内容和形式不变。
我做校长时，一个年级的教师，有负责班主任研究的，有负责教师或学生读书研究的，有负责学科教学研究的……所有这些，都是教师自己做的，校长不能越俎代庖。
一名好校长的标准
一名好校长的标准
在新时代教育背景下，一名好校长应该是懂教育、善管理、肯服务、乐学的校长：
第一，外行难于领导内行，做一名懂教育的校长。
教学质量关乎学校发展，中心学校校长的工作重心，应在于追求教学质量的进步。
需动态掌握片区内各校的教学现状，做到既能把脉问诊，也能对症下药。
拥有丰富教学经验的校长，更容易取得学校教学质量的提升。
第二，知人善任，做一名善管理的校长。
合理配置人力资源是中心学校校长的必备能力，应充分了解教师的能力与特长，合理安排岗位，最大限度地争取人尽其能。
德才兼备，拥有较高的号召能力、决策能力、组织能力和沟通能力的校长，更能带领学校达成各项工作目标。
第三，让师生收获幸福感，做一名肯服务的校长。
教育远不止教授书本上的知识，一名肯服务的校长，应充分了解学生的学习愿望和喜好，开展丰富的课余文化生活，提高学生的获得感，促进学生全面发展。
作为校长要在工作中身体力行，率先垂范。
要尊重、信任和关心教师，懂得换位思考，重视教师参与学校决策与管理，努力营造民主、平等、和谐、融洽的工作环境。
第四，乐于成长，做一名学习型校长。
作为校长，要特色立校、特色强校、特色兴校，就必须实现校长自身的专业化发展，其关键在于加强校长的自身学习。
做好八件事便是好校长
做好八件事便是好校长使学生养成好的性格中国教师报：您把“使学生养成良好的性格”作为校长的核心职责之一。
在您看来，如何才能让学生养成良好的性格？赵彬渊：从某种意义上讲，教育就是帮助学生养成好的性格。
所谓帮助，最重要的是构建一个真正的教育环境。
至于“养成”更多地要靠学生自己。
第一，要懂得教育并不等于教学。
除了家庭因素外，学生爱不爱学习，取决于学校搞的是不是教育。
教育绝不是知识的堆积，它很大程度上是指师生共同的学校生活。
不仅取决于生活的内容和方式，更取决于是谁做主的生活。
例如，很多学校爱开家长会，但有的学校因此使家长更远离了教育，有的学校却拉近了家长与班集体的感情，使家长变得越来越懂教育，越来越注意按教育规律办事。
第二，教育必须引领教学。
教育与教学是两个不同等级的概念，绝对不能并列。
如果要并列的话，必须使教学具有教育性。
目前中国教育存在的最大问题之一，是后者取代了前者。
教育必须先使学生热爱学习，继而使其学会学习。
教育要有效果，必须先使学生爱上教师和校长。
许多校长不明白这个道理，企图凭漂亮的校舍和雄厚的资金吸引学生，真是异想天开。
如今，一些学校把教育搞得千篇一律，使学生痛苦不堪，教师叫苦不迭。
对此，我们要清楚，教师和学生的痛苦，是错误教育的必然结果。
第三，要有适当的活动。
活动不仅是培养学生生活能力的需要，也是开发学生智力潜能的需要。
苏霍姆林斯基的《一个“差生”的思维觉醒》很清楚地说明了什么是真正的教育。
试想把教师禁锢在办公室，把学生禁锢在课堂上，他们是不会爱学校、爱学习的。
目前，教育的最大问题之一，是基本没有师生活动，即使有，也是极端功利化的。
如此“活动”，不但增加了学生的学习负担，而且使学生备感厌恶。
第四，教师是否学习，取决于校长是否学习。
校长的形象，决定了学校的形象。
不要认为校长的职责就是管理教师，这种校长观是极其错误的。
在中国，这种校长观仍甚嚣尘上。
实质上，校长不学习，自然不会允许教师按教育规律办教育，学生只能在“分数”的苦海里挣扎。
校长要有“三心”“二意”和“一让”
校长要有“三心”“二意”和“一让”俗话说“一名好校长就是一所好学校”。
校长的素质极大地影响着学校的各项教育教学活动，特别是校长的政治思想素质、管理水平和能力至关重要。
一名好校长必须具备“三心”“二意”和“一让”。
一、三心1．事业心。
具有强烈的事业心是校长带领教职员工顺利进行各项教育教学活动的起点。
立志办名校、立志当知名校长是校长具有事业心的具体表现。
校长的事业心不是生来就有的，主要是通过后天学习以及社会人文环境的影响产生的。
其中树立正确的人生观，立志在自己所从事的教育教学活动中实现人生价值是增强校长事业心的关键。
2．责任心。
具有强烈的责任心是校长带领教职员工顺利进行各项教育教学活动的关键。
勇挑重担、走在前面，出现过失主动承担责任是校长具有责任心的具体表现。
若校长没有责任心，该校的领导班子必定是涣散无力的，遇事没人管，相互扯皮，出现问题推卸责任。
培养校长的主人翁精神，建立健全领导责任追查制是增强校长责任心的有效措施。
3．爱心。
具有真挚深厚的爱心是校长调动师生积极从事教育教学活动的有力保证，也是挖掘师生潜力的有效措施。
关心师生生活，关注师生健康，相信师生能力，积极为师生创造良好的工作、学习环境是校长具有爱心的具体表现。
教育行政部门要通过校长培训等途径积极创设情境，培养校长的爱心，使他们树立正确的育人观、用人观。
二、二意1．全局意识。
顾大局、识大体，事无大小，校长都必须从全局考虑。
当个人利益与集体利益相冲突时，要主动放弃个人利益，不能被狭隘的小集体利益所蛊惑，校长必须要站得高、看得远。
校长要放下狭隘的名利思想，不可急功近利，追求眼前的利益。
凡遇评优选模、职称晋升、人事变动等教职工关心的事，校长一定要遵循公开、公正、公平，按制度、按程序办事的原则。
2．创新意识。
没有创新，校长就不能与时俱进，学校必将是一潭死水，不仅不能促使师生开拓进取，反而会阻碍师生积极性的发挥，学校的各项教育教学活动也难成特色。
强化事业心，学先进、赶先进是培植校长创新意识的有效措施。
用心做事,当好校长(榆林市第十中学 刘志华)
榆林市第十中学 刘志华
校长的专业职责
规划学校发展； 营造育人文化； 领导课程教学； 引领教师成长； 优化内部管理； 调适外部环境。
校长要做好四件事
用脑谋化学校； 用心做好每一件事； 关爱每一个学生； 善待每一位老师。
一、用脑谋化学校
学校的发展目标是什么？ 学校应该如何发展？ 如何坚持正确的办学方向，落实好各级教育
事业型教师
把教师看做是体现人 生价值的事业，把培 养学生成才看作是人 生价值的体现。
认认真真做学问，一 心一意搞教学。
充实而有意义。
专家型教师
有经验、有学识、有 风格、有感染力、有 亲和力、有教学思想、 具有良好的气质和人 格魅力。
有坚实的专业功底， 有与任教学科相关的 知识与技能,有宽广的 知识面。
管理的无效性会导致大量无效劳动，使得教师大量时 间忙于事务性工作，而加重教师的工作负担和学生的学
习负担。从而制约教师科学素养和学生科学文化素 质的提高；其次，会使教师的劳动成为一种被动劳 动，这种被动的劳动必然制约学生的主动发展，这 就必然产生教育的“低效小面积”现象。
优化学校管理关键在于通过有效管理优化管理目标和 过程张扬管理人性，通过人的发展，促进学校的发展。
信任教师
民主的意识 创设和谐宽松的环境 自我约束，自我完善
尊重、理解教师
教师所从事劳动的特性，自尊心、表现欲。 对尊重的需要，高于对物质的需要，对实现自
我价值的要求，高于对金钱的追求。 精神上的鼓励和工作上的肯定 构建教师激励机制，尽量满足教师不同层次的
需求，以此来调动广大教师的积极性。
1993年我国《教师法》第三条“教师是履行 教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培 养社会事业建设者和接班人、提高民族素质的 使命”。
新时代，我如何当好校长
新时代，我如何当好校长发布时间：2023-02-17T02:32:01.263Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月19期作者：杜飞[导读] 伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。
学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。
平庸的校长较少，平凡的校长比较多。
杜飞安顺市平坝区天龙中心小学贵州省 561107摘要：伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。
学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。
平庸的校长较少，平凡的校长比较多。
一所好学校，必须有一个好校长。
校长是一所学校的灵魂。
校长是一所学校的领路人，好比一艘船长，船要开向何处，完全掌握在船长手里。
随着社会的发展，人们对教育的渴求越来越强烈，那么直接接触教师和学生的就是校长，故然对校长的要求越来越高。
做一个普通平凡的校长容易，但要做一个智慧的优秀校长肯定就要难一些。
关键词：校长;管理方法;培养;解决问题;学校;教师们;作为新时代的校长，我该怎样做一个让学生、家长满意、教师们认可的、领导们放心校长呢？于是有了些感悟。
校长没当几年，但感受颇深，自从走上校长的岗位，我也一直在向书本的、身边的、网上的校长学习。
这些校长们的管理方法不一，特点各异。
有后勤管理井井有条，而业务平平常常；有业务丰富有效，而后勤问题不断；有高谈阔论教育而不思现实的；有零零碎碎埋头苦干，只顾眼前，没着长远打算的；有业务精、能力强，教学教育质量好，学校师生爱戴的；有基于现实，着眼未来的。
我是哪一类校长，我能做什么样的校长？随着社会的进步，人民日益增长的教育的需求同现实发展不均衡不充分的矛盾，给校长这个岗位增添许许多多急需解决的问题。
经过这几年的思考，我自己认识如下：一、做实在的人校长要在做人上要下功夫，只要努力完善自我，尊重自我，人前人后一个样，对得起天地良心，注重自己的修为，把一些利益性东西放一放，让一让，又何尝不可，生活定有追求，但人生定有奉献。
好校长最需要哪几项修炼
好校长最需要哪几项修炼
好校长需要具备众多的素质和能力，他不仅需要有卓越的管理技巧，还需要有过人的领导力和管理经验，在面对困难和挑战时能够应对自如，以实现学校的长远发展。
一位好校长应该具备以下几项修炼：
一、创新意识和创新能力
随着社会的发展和时代的变化，教育工作也在不断地变革和发展。
好的校长应该具备创新意识和创新能力，能够及时了解和掌握最新的教育理念和教育技术，并在实践中不断地提高和改进校园文化、教学管理和师生服务等方面的工作，以适应新形势下的教育需求和挑战。
二、沟通协调和团队管理能力
好的校长需要具备良好的沟通协调和团队管理能力，能够与教师、家长和学生等各方面建立良好的互信关系，听取不同意见和建议，促进各方面共同合作，共同促进学校的发展。
在团队管理方面，校长需要制定明确的工作目标和计划，并能够有效地领导和激励团队成员，以实现目标的成功达成。
三、教育情怀和公正正义
好的校长应该具备深厚的教育情怀和公正正义的精神，以师生发展为核心，以教师和学生的个人成长为重点，关注每一个学生的思想和行为发展，关心每一位教职工的心理和生活，以此探索教育的真谛和本质，并创造一个公正、和谐、真诚、宽容的校园文化，为学生成长成才奠定坚实的基础。
四、战略思维和决策能力
好的校长需要具备战略思维和决策能力，能够面对复杂的教育问题和困难，运用系统化思维方法进行分析和解决，制定科学的目标和方案，并做出明智的决策。
在教育管理方面，校长需要遵循科学的管理原理和相关法律法规，制定明确的管理流程和标准化的管理制度，以提高管理效率和管理水平，促进学校的发展和壮大。
总之，好的校长需要具备多项修炼，只有不断地学习和实践，才能够成为一位优秀的校长，在教育事业中取得成功。
“八个一”成就好校长
“八个一”成就好校长作者：曾云辉来源：《广东教育·综合》2015年第02期成功地办学管校，校长就必须提高自己的管理素质，尤其要取得管理的主动权，如何做？我认为校长要做到“八个一”，即：学、转、听、谈、找、议、看、想。
“学”是提高校长的理论水平，“转、听、谈、找、议、看”是具体教育教学实践，“想”是反思、总结的过程。
学一学实践证明，凡是有作为的领导者，既是果断的实干家，又是深刻的思想家。
要想成为思想家，就必须大量阅读书籍。
校长的教育思想不是凭空产生的，而是必须学习，每天学一点教育理论和党的教育方针政策，在做出管理决策时才会有理有据，令人信服，获得教育教学管理上的主动权，因此，校长必须每天“学一学”。
校长的学习包含理论的学习，政策的学习，多学科的学习，向同行学习，向前人学习，向社会学习，向学校的老师、学生学习等。
转一转毛泽东说过，没有调查就没有发言权。
“转一转”也就是每天抽点时间在学校校园转一转，如：校园的卫生状况？后勤有无保障？行政会布置的工作是否落到实处？是否存在安全隐患？卫生间里有无学生抽烟？等等，通过“转一转”，会发现学校各部门的执行力如何，效果如何，布置的工作是否落到实处，进而了解行政领导的工作能力，做到心中有数，掌握管理的主动权。
听一听苏霍姆林斯基说过：“一个有经验的校长，他所注意和关系的中心问题就是课堂教学。
” 课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主渠道，是学校工作层层展开有序运转的轴心。
治校有方的校长，总是始终抓住这个中心环节以提高整个系统结构的运行效率。
上课是反映教师一般修养和教育素养的一面镜子。
校长经常听课和深思熟虑的分析课堂教学效果，会提高整个学校的教育水平，每周坚持“听一听”教师的课，有助于校长逐步认识教学和教育工作的主要规律，提高管理的主动权。
谈一谈学校是社会的一种组织，其结构如同金字塔一样，校长作为学校“金字塔”的塔顶，每周约一、二位教师谈谈心，可以知道自己的决策在教师中的反应，也可以了解教师们的思想、心理状况，通过谈心使教师有温暖感，更努力工作。
做一名优秀校长的六大秘诀
教育要走向未来，面向新时代，校长重任在肩，校长也至关重要。
那么做走向未来，面向新时代的教育，校长应该从哪些方面做出努力呢？一、用思想的引领做校长人因思想而伟大，校长因思想而深邃。
一个校长什么都可以没有，但不能没有自己的教育思想，优秀的校长都有自己的教育思想，一个有教育思想的校长，他对教育会有独特的见解，在他的身上，也会有一种独特的魅力。
校长的教育思想不是天生固有的，它应该是从坚持不懈的学习中习得的，从不断的反思中获得的，从对教育的认知中研习的，从教育的实践场中凝炼出的，从思空见惯的教育现象中琢磨与感悟到的。
热情需要热情带动，激情需要激情迸发，灵魂需要灵魂唤醒，思想需要思想点燃。
苏霍姆林斯基曾经说过：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
教师有没有教育思想，有什么样的教育思想，这完全取决于校长。
校长的重要职责，不在于他在具体事务上做了多少，而在于校长对教师在教育思想上引领了没有，引领了多少。
校长能够在思想上对教师做出引领，那将胜过多少空洞的说教，多少无效的管理，多少无休止的折腾呀！这样的校长，其功莫大焉！二、用专业的功底做校长教育的专业性很强，学校也是专业密集的地方，教师更是专业水准比较高的群体，校长必须精通业务，必须是专业领域的专家，必须是内行领导。
只有关公才能耍大刀。
校长渊博的学识，深厚的学养，扎实的专业功底，既是校长终身受用的宝贵财富，也是校长攻艰克难，征服人心的力量。
俗话说：“外行看热闹，内行看门道。
”校长如果缺乏一定的专业支撑，“外行”指导内行，犹如隔靴挠痒，不痛不痒，校长则很难领导教育教学，当然更难领导的是教师了。
图片如果校长专业功底扎实，专业能力比教师强，教师就会认可你，佩服你，尊重你，瞧得起你，他绝对不敢在你面前班门弄斧。
相反，你才能够更有实力在教育教学的主战场，运筹帷幄，带兵作战，靠前指挥，发号施令。
对于校长而言，做一个合格校长，仅是最低层次的要求，比较容易；做一个优秀校长，付出的努力会更多些，它不仅要求校长要具备德、才、学、识，还要求校长形成自己的办学思想和办学特色；而做一个专家型校长，则是校长的最高追求，它不仅要求校长要具备优秀校长的一切，还要求校长要确立自己专业领导地位，树立自己专业管理思想，夯实自己专业领域功底。
做校长要从“心”开始
做校长要从“心”开始随着教育形势的发展，民主进程的加快，学校管理的人性化，校长的综合素质特别是人格魅力显得越来越重要。
我认为，要做一名成功而有魅力的校长，应从“心”开始。
一、对事业要热心作为一校之长，要经常想着自己所干的事是属于教育事业的事，而教育事业是党的事业、人民的事业，既已投身这一事业就应担当起责任，既然是事业就要倾心尽力推动它向前发展，既然是一种责任就要做到尽职尽责。
学校工作千头万绪，和居家过日子一样，早上睁开眼、推开门，师生的吃喝拉撒睡、生老病死退等具体工作就会迎面而来；党政工青妇、德智体美劳要统筹安排；质量、安全和收费，每一项工作校长都是第一责任人；收费高压线、质量生命线、安全是底线，样样不可马虎；法律规范、道德理念、人情世故错综复杂，如不认真运筹帷幄，工作中就不可避免出乱子。
当然，校长也是人，不是机器，不可能事无巨细，事事亲为，但是，作为一校之长，肯定要求你比你的副手和普通教职工想得多一些、长远一些。
校长对学校的各项工作一定要立足长远去思考，要着眼未来去谋划，要把上级的意图与自己学校的工作实际有机结合起来，创造性地开展工作，要理清工作思路，分清各项工作的轻重缓急，要搞好综合协调，统筹安排。
为此，作为一校之长，对自己所从事的事业一定要热心，只有这样，才能全身心投入事业当中去，才能使学校的各项工作有条不紊，才能促进事业不断发展。
二、待人要真心我认为，校长能力的强弱、威信的高低，决不在于他是否会玩弄手中的权术，而在于他是否能以真心待人。
做校长，要捧着一颗真心去对待所有班子成员，要多观察、多交往、多同他们商议事情，集思广益，充分发挥班子成员每个人的作用，敏锐发现他们各自的长处、办事的能力和独特的风格，按人安位，大胆放权，让学校的各项工作事事有人管，让班子成员人人有事管。
校长要真心实意地关心、爱护每一个教职员工，一定要放下“校长”的架子，多深入教职员工中去，与他们真诚交流，以真心换真心，要认真倾听教职员工对学校工作的意见和建议，充分体谅他们的难处；对教职员工要充分信任，不心存疑虑，让大家有话愿找校长说，有事想找校长谈，心理无隔阂，思想无鸿沟。
好校长的十三种角色
好校长的十三种角色一是“人师”，要有“博爱之心”。
好校长不在于他教什么、管多少，而是在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把，将自己的爱心和耐心留给教师。
他能为教师的整个人生负责，不把教师看成管理的容器，盯住的不但仅教师教出的分数，而是用智慧去唤起教师对教育书人的渴望和理想的追求、如何将教师导向教育者之门。
师和影响教师。
二是“朋友”，要有“宽容之心”。
一个好校长，首先要做个“好教师”。
他应是教师易接近的“兄长（姐姐）”。
教师需要老师，可他们更需要朋友。
好校长，他不但仅是教师的良师益友，更是教师的知心大哥或知心大姐。
能唤起教师对学习的内在需要，协助教师理解自己的才能和潜能，发展教师有自己的个性，培养教师创造精神和实践水平，为教师终身教育奠定基础。
在日常生活中，能“师心未老”，把自己真正熔化在教师之中。
三是“赏识者”，要有“信任之心”。
美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳光。
”好校长应该多表扬教师，并且表达出对教师的期望。
因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。
好校长应该是一位赏识教育者：相信每一个教师都是一枝花，校长应该为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。
四是，“自律者”，要有“凝聚之心”。
作为一个好校长，不但要注重学问，更重要的还要拓宽胸襟，涵养气象。
所以好校长应诚信，正直。
言必信，行必果。
当然做到是不容易的。
好校长应乐于协助别人，不要害怕别人超过自己，要承认别人的贡献，要学会欣赏别人，要虚心听取别人的意见，做到虚怀若谷。
这样形成校长的人格力量，形成校长自身的才智、风度，以及在人际交往过程中能散发出吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力。
五是“引导者”，要有“合作之心”。
校长对教师管理过程不但仅忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是相互共同开发课程、丰富课程的过程。
这样教师教育教学才能真正成为教师富有个性化的创造过程。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。
要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。
要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。
何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。
如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
浅谈如何铸就新时代好校长
浅谈如何铸就新时代好校长在新时代，一个好的校长不仅是学校的领导者，更是教育事业的推动者和实践者。
要成为一名好校长，必须用心做好每一件事，用八个“心”来铸就。
一、办好人民满意的教育，必须用心作为校长，要时刻把人民群众的需求放在心中，以人民为中心，办好人民满意的教育。
要深入了解社会的教育需求，积极调整教育方针，以满足人民对高质量教育的期待。
二、始终坚定理想信念，必须用心作为教育工作者，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
要坚定理想信念，把握正确的政治方向，用中国特色社会主义理论武装头脑，引导教师和学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、始终坚持“四个相统一”，必须用心作为校长，要始终坚持“四个相统一”，即坚持教书育人相统一，坚持言传身教相统一，坚持潜心问道与关注社会相统一，坚持学术自由与学术规范相统一。
在教育实践中，要注重言传身教，以身作则，引领教师和学生做到言行一致、知行合一。
四、始终做到立德树人，必须用心教育的根本任务是立德树人。
作为校长，要注重培养学生的品德、能力和素质，注重塑造正确的世界观、人生观和价值观。
要倡导教师以德立身、以德立学、以德施教，引导学生自觉追求道德修养与人格完善。
五、始终做到学生教师都要成才，必须用心作为校长，要关注每一个学生和教师的成长，做到学生和教师都要成才。
要建立健全人才培养机制，注重学生的个性差异和特长发展，为教师提供良好的职业发展平台。
六、始终做到做实事，必须用心作为校长，要时刻关注学校的实际情况，了解师生的需求和关切。
要以问题为导向，注重解决实际问题，推动学校的改革与发展。
要以求真务实的态度，落实各项政策和措施，提高学校的教育质量和办学水平。
七、始终坚持严谨治学，必须用心作为校长，要带头弘扬科学精神和工匠精神，严谨治学、精益求精。
要建立健全学校的各项管理制度，规范教育行为。
要以科学的态度和方法推动学校的工作，注重细节、追求卓越。
校长工作的八字方针
历史上存在着很多以管为中心的事例。有著作为证。 如，16世纪意大利的马基亚维里（Machiavelli, N.）的《君主论》、弗莱雷（Freire, P.）的 《被压迫者的教育学》，还有我国学者李宗吾所 写的《厚黑学》。 弗莱雷探讨了一种作为压迫手段的“反对话行动理 论”，该理论可看作是以“管”为核心的管理学 理论的标志。反对话行动理论的四个特征是： 征服、分而治之、操纵、文化侵犯 弗莱雷同时提出了一个摆脱压迫、管制的“对话文 化行动理论”，该理论可视作是彰显“理”的管 理学理论的重要代表。对话文化行动理论的四个 特征是： 合作、团结、组织、文化合成
我们在教育界任事的人，如果想自立， 想进步，就须胆量放大，将试验精神， 向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦， 不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育 的奥妙新理，一个个的发现出来。 敢探未发明的新理，即是创造精神； 敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创 造时，目光要深；开辟时，目光要远。 总起来说，创造、开辟都要有胆量。在 教育界，有胆量创造的人，即是创造的 教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的 教育家，都是第一流容易！说得小些，他关 系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家 与学术之兴衰。这种事业之责任不值得一个整 个的人去担负吗？现在不然，能力大的人，要 干几个校长。能力不够或时间不敷分配的，就 要找几个人，合起伙来，共干一个校长。我要 很诚恳的进一个忠告：一个人干几个校长，或 几个人干一个校长，都不是整个的校长，都是 命分式的校长。 国家把个整个的学校交给你，要你用整个的心 去做个整个的校长。为个人计，这样可以发展 专业的精神，增进职务的效率。为学校计，与 其做大人名流的附属机关，不如做一个学者的 专心事业。
校长要有“五心”
校长要有“五心”办好一所学校是校长的使命。
面对一所学校如何付出，这是校长必须悉心研究的课题。
尤其要提升一所人文底蕴并不雄厚的学校的文化品位，更需要校长倾注大量的心血。
标签：责任心爱心耐心关心超越心打造底气滋养灵魂古往今来，学校教育以育人为目的。
今天又提质量创新、谋求发展，学校更应成为呼唤灵魂的殿堂，师生终身留恋的地方。
这就要求校长必须以底气打造底气，用灵魂滋养灵魂，用“心”去管理，达到心灵的感应，实现“心”与工作、“心”与师生的和谐交融。
一是责任心。
校长是学校的灵魂，是一所学校的校园文化符号。
一个好校长就是一所好学校。
我认为校长在学校管理中发挥如此举足轻重的作用，首先取决于校长的责任意识。
而责任意识又以校长的个人素质为载体。
从科学发展的角度看，单纯对工作的谨慎程度在责任心中所占的比率越来越低。
我曾在《教育与教师》杂志中做过“新时期中小学校长素质初探”，我把一个合格的校长素质概括成三个方面：即一种德才兼备的任职能力；一种有条不紊的工作思路；一种平静如水的管理心态。
的确，校长的道德素质决定了一所学校的人文素养，校长的人格品味决定了一所学校的办学品味，校长的业务层次决定了一所学校的业务提升水平。
校长工作思路清晰，学校工作就不会无的放矢，校长管理心态良好，学校就不会出现工作的冷热不均与管理失衡局面。
作为任职者的每一位校长，任职时自身的素质不会悬殊过大，关键就在于任职之后的自我锤炼与铸就，而这锤炼与铸就则是责任意识形成的内驱力。
二是爱心，即事业心。
一个人追求、信仰的趋向成就了他的事业。
“人在曹营心在汉”，心猿意马，朝三暮四，甚至这山看见那山高或以个人利欲熏心的满足为目的去占一个位子，这便是师生的悲哀，一所学校可怕的未来。
校长从组织和人民手中接过一所学校，这个学校的运行便从即日开始成为你这段时间的事业，办好这所学校就是你的使命，你的追求，你在任期间的精神支柱。
哪怕这所学校在社会上的声誉如何，师生如何对待它，你主宰了这个学校，这个学校就是你的宝贝，这里的老师就是你的父兄，这里的学生就是你的子女。
浅谈如何做新时代的好校长
浅谈如何做新时代的好校长作者：言明忠来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第01期摘要：在改革开放四十年的转折点上，国家对教育教学提出了更高的要求，如何成为新时代中国特色社会主义建设中的一名好校长成为一个值得深思的问题。
结合自身工作经验，笔者试从关爱师生员工;胸怀宽广、公平守信;踏实做人、勤奋做事;管理细致、善于学习;善于挖掘教育元素等五个维度来谈一谈一名好校长所必备的特质。
关键词：新时代;好校长;好学校中图分类号：G637 文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）01-007-2自党的十九大召开以来，国家对教育教学提出了更高的要求，相应地上至国家社会下至师生家长都对校长提出了更高的要求。
著名教育家陶行知先生曾这样评论校长的价值，“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，要先评论她的校长。
”无数事实证明，校长是学校的灵魂，是学校的一面镜子。
学校有一位好校长，就有一所好学校。
那么，在新的时期，一名好校长应具备哪些素质和能力呢？我结合自己十几年做校长的体会，谈以下几点认识：一、好校长一定是关爱师生，关爱员工的人好校长对待本校的每一位教师要像对待自己的兄弟姐妹一样，对待每位一学生就像对待自己的子女一样，营造教师之间、学生之间的等高、等距、等爱的公平教育环境，把促进人的发展作为教育的终极目标，把那种只为少数学生升学服务的精英教育切实转变为为每一个学生终生发展奠基服务的大众教育。
校长要关心每一位教师的成长和切身利益，努力为每一位教师排忧解难，尽可能帮助他们解决生活和工作上的疑难问题。
要切实遵循公平、公开、公正、公道的做事原则，不厚此薄彼、不以权谋私、不铺张浪费，让权力始终在阳光下运行，做到以公生明、以廉生威，使师生们有敬佩感。
二、好校长一定是胸怀宽广、公平守信的人我的座右铭是“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”。
这就是说，校长要包容工作中的每一个人，每一件事，善意地面对别人的过失，用自己的真诚换得大家的信任。
“八种意识”成就好校长好教师
赵赞江校长和教师是学生和家长选择就学的主要着眼点，也是反映群众对教育满意度的制高点。
哪个学校管理好、有好教师，那里肯定就是广大学生及家长心向往之的理想学校。
我们在全市学校和教师中大力倡导和强化了八种意识：一、大局意识只有缩小个体利益、放大集体利益，才能在关键时候果断摒弃各种干扰，最大限度地保证各项工作落实和取得工作实效。
我们围绕推动全市教育均衡、协调、可持续发展的大局，要求各级各类学校及全体教师加强沟通、团结协作，保证各项工作相互补充、整体推进。
二、责任意识责任是压力、动力，更是一种品质。
我们在实践中不断强化教师的工作责任心，同时积极构建分层负责的工作格局，完善了一系列责任追究制度。
三、质量意识我们在抓好课堂教学改革的基础上，着力健全机制，修订完善了中小学教学工作管理评价办法，分学段对各类学校进行科学评价，搭建了公平竞争平台。
赵赞江校长和教师是学生和家长选择就学的主要着眼点，也是反映群众对教育满意度的制高点。
哪个学校管理好、有好教师，那里肯定就是广大学生及家长心向往之的理想学校。
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八个用“心”，铸就一名新时代好校长
一个好校长，就是一所好学校；一所好学校，离不开一个好校长。
这应该不容置疑。
那么怎样才能铸就一名新时代的好校长呢？可以从以下八个方面去做一些用“心”。
1.用良心做教育
教育是良心活儿，是良心的事业，国家把学校交给我们，家长把孩子托付给我们，可以说，孩子的前途，家庭的命运，民族的兴衰，祖国的未来，完全掌握在我们的手中。
校长一定要坚守良知，要具有良心。
陶行知先生说，不是你的金，不是你的银，而是你的心。
国家把整个学校交给你，你应该用整个的心做整个的教育。
校长的良心首先应体现在心无旁骛，不存杂念，用心思考教育，用静心执着于教育，用专注心虔诚于教育，用全身心的投入诠释与演绎教育。
其次应该体现在不为社会的喧嚣所扰，不为教育的功利所惑，不为外界的压力所屈，不为世俗的评价所从，能够不忘初心，不易素心，以应有的勇气捍卫教育的本真，以过人的智慧真做教育，做真教育，把教育做真。
有可能，很多时候，校长不能完全置身于教育的“桃花源”，很多方面，校长也许会遭遇诸多的尴尬和无奈，但无论如何，这都不是沉沦的理由，不是迎合的托辞，不是良心泯灭的借口。
一个有良心的校长他会遵从于自己的内心，听从内心的声音，在“开枪时”他不会“瞄得那么准”，他完全可以选择“把枪口抬高1厘米”。
2.用爱心对学生
教育是从爱出发，没有爱就没有教育，没有爱心就没有美好的教育。
我们经常要求教师要有爱，要有爱心，其实，对于校长，对学生更要有爱，有爱心。
当然，校长对学生的爱和爱心，不可能像教师那样细腻周到，细致入微，也不可能像教师那样把温暖和情感倾注在每个孩子身上，但是校长完全可以不以校长自居，经常到学生中去，蹲下身子，平易近“生”，拉近和学生的距离；完全可以营造一个充满爱心，荡漾爱意，弥漫温馨的校园氛围，让学生在校园“爱”
的包围与裹挟着幸福地成长；完全可以不以严酷的制度去约束学生，不以冰冷的分数去压榨学生，不以军营的方式去管理学生，不以机器零部件的锻造去加工学生；完全可以对学生多一些信任，在信任中让学生多一些信心，对学生多一些尊重，在尊重中唤醒生命的潜能，对学生多一些放手，在放手中寻求更多的教育机会，对学生多一些倾听，在倾听中让校园生长学生的想法。
3.用共理心待教师
校长要始终明白，学校因教师而发展，因教师才有了“校长”。
校长不管怎么能干，离开了教师，我们什么都不是；校长思想理念不管怎样先进，愿景愿望不管怎样宏大，离开了教师的支持，所有的一切，都是水中月，镜中花，都是美丽的海市蜃楼。
差不多校长都是从“教师”的身份走过来的，按理说，最了解教师，最知道教师的疾苦，最明白教师的心思，最深谙教师的想法，最懂得教师的期待，肯定也最理解教师。
然而不可思议的是，一些教师后来做了校长，却目无教师，不念及自己就是曾经的教师，不顾及教师的感受，完全自作主张，我行我素，耍威风，玩权术，刷存在感，与教师离心离德。
这样的校长，很难得到教师的认同支持，爱戴拥护，更难得到教师心甘情愿的追随，无怨无悔的奉献。
校长第一称谓是教师，最美丽的称谓是教师，永远的称谓还是教师，校长一定要善待教师。
校长善待教师最重要的一点，就是要有同理、共情之心，要学会将心比心，以心换心。
己所不欲，勿施于人。
也就是要学会换位思考，要随时想到自己就是一个教师，一个曾经的教师，自己对教师的那一切，换作自己是教师，会怎么想，能不能接受，给不给予支持。
这样一来，就很容易走进教师心里，与教师产生共情共鸣。
4.用善心处他人
人之初，性本善。
心存善念，心怀善心，作为一种与生俱来的东西，这不仅是对校长的要求，而且也是立于天地之间的每一个人都应该具备的基本品质。
人不可有整人、害人之心。
虚怀才能若谷，天道才能酬勤，厚德才能载物，心善才能心安，才能无愧，才有福报。
所谓的，善良的人，上天都不会亏待；善良的人，好心都有好报！
作为校长，必须要有善良之心，这既是校长赢得人脉，构建良好人际关系的
一笔财富，也是让校长魅力独具，人格熠熠生辉的一轮太阳，更是校长为别人带去快乐，为自己带来心安理得的一种智慧。
我以为，一个校长，你可以对人很凶，很严厉，可以批评人不留情面，甚至可以板着面孔不近情理，但是，只要你心地善良，与人为善，一切从“善”字着眼，人们都可以接受，甚至可以忍受，都会惦记着你的好。
5.用公正心立威信
公正是最大的动能，不公正是管理的天敌，也是最大的邪恶。
决定校长在一个地方有没有影响力，最大的因素是什么，那就是校长公正与否；决定一所学校教师有没有积极性，对校长服与不服，最关键的要素是什么，那还是校长的公不公正。
我有一个基本的判断，教师即使工作条件差一点，待遇低一点，工作量重一点，他也许都能面对，都可能适应，他们最不能容纳和接受的是校长对他们的不公正。
很多教师思走思调心切，往往不是这里的环境、报酬、辛苦的问题，而是校长对人对事不公，他在这里遭遇到了不公正的对待。
因此校长必须修炼一颗公正的心，努力做到坚持原则，一视同仁，公私分明，秉公办事。
6.用包容心容一切
包容心体现为宽阔的胸襟，不同寻常的宽容精神。
海纳百川，有容乃大。
校长的包容心，既是校长的一种美德，又是校长的一种工作方式。
它不但可以体现校长的一种雅量，而且能体现校长一种高明的工作艺术；它不但可以体现校长有没有自信心，而且能体现校长对全局的把控和拿捏有度，收放自如；它不但可以增强校长的一种向心力、凝聚力，而且还可以为团队创造一种和谐、宽松、舒畅的工作氛围。
试想，一个校长心胸狭窄，鸡肠小肚，不能容人、容言、容事、容物、容错，这也计较，那也计较，随时感觉这片天要塌，那块地要陷，草木皆兵，紧张兮兮，不但让自己活得累，也会给教师带来怨气，带来雾霾，带来不良的工作情绪。
校长尽可能让自己有一个敞亮的胸怀，博大的气度，装得下所有，容得下一切，做到额头能跑马，肚里能撑船，这会给自己的管理带来冷静优雅，挥洒自如，从容不迫。
7.用平常心面对现实
什么是平常心？平常心就是不以物喜，不以己悲，就是宠辱不惊，看庭前花开花落，就是去留无意，望天上云卷云舒。
也就是凡事遇事，心境平和、淡定宁静、顺其自然、懂得取舍，一切想得开、看得淡、识得透、放得下，不过分在意得失，不一味看重成败，不刻意追逐名利，不把一切都紧紧地攥在手中。
对于校长不仅做人，需要保持一颗平常心，就是做教育，同样要拥有平常心。
遵循教育规律，顺其孩子天性，遵从孩子的自然本性和植物属性，摒弃工业制造思维，不拔苗助长，不急功近利，不急于求成，不以自己的的面子，学校的声望去禁锢孩子的身心，让教育回归本真，让孩子成为他应该成为的他那样的人。
8.用进取心超越自我
人不能没有进取心。
很多人习惯于吃老本，循老路，得过且过，安于现状，万事得了，停步不前，都是因为缺乏进取心。
校长的进取心，不仅关乎校长能否走出“躺平”，能否突破自我，能否让学校“更上一层楼”，而且关乎着教师生命的活力，对职业的态度，对教书育人的热情和激情。
校长的进取心，首先表现在校长的学习上，学习永远没有终点，没有止境，没有毕业，生命不息，学习不止。
在学习中修炼气质，浸润心灵，丰盈内心，拓展思维，打开眼界，提升品味；其次表现在校长的创新上，不因循守旧，不人云亦云，不按部就班，不固步自封，善于搅动奶酪，敢做吃螃蟹的第一人；再次表现在校长的攻坚克难上，面对新情况、新矛盾、新问题，不遮掩，不回避，不推卸，敢于担当，善于应对，勇于破解，在不可能中找到可能，在山穷水尽中出现柳暗花明；同时表现在校长对自我的挑战上，不满足现状，不沾沾自喜于已取得的成绩，不躺在功劳簿上睡大觉，不断给自己架设“篮球架”，搭建“天花板”，设立新目标，让自己永远处于出发的姿态，竞技的状态。