第8课 天工开物——中国传统工艺美术 教案 人教版
高一【美术(人教版)】天工开物——中国传统工艺美术-教学设计
教学难点：深刻理解中国传统工艺美术的造型、装饰遵循适用原则。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3’
名词解释
问题导入
向学生解释课题中“天工开物”四字的出处及含义，以说明“天工开物”被引用来称赞人民群众在手工艺方面的高超技艺。
以参观博物馆时看到展品，而联想到它们最初居所在人们生活的地方，引入传统工艺美术品大多是实用的日用品。
17’
讲授新课
讲解中国传统工艺品从材质上可以分为六类。
一、功能与美观的统一
展示各个时期人们日常所用碗的尺寸，以此说明传统工艺美术品首先要做到不妨于用。
展示《长信宫灯》分析其在造型上有哪些特点，具备哪些功能，说明工艺美术作品在做到不妨于用的同时还可以做到有助于用。
根据图例分析传统工艺美术作品在装饰上的特点。
归纳：中国传统工艺美术追求功能与美观的统一，生活方式不同、功能诉求不同，往往催生出不同造型的工艺美术品。
探究与发现：结合图示分析为何彩陶的装饰纹样多位于器物上部？
二、材料与技术的协调
展示玉雕《桐荫仕女》和《翠玉白菜》分析作品运用了怎样的巧思，由此得出工艺美术作品因材施艺的高超技艺。
探究与发现：请大家认真品读这些文字，思考一下这些文字都反映了中国传统文化对哪种风格的偏爱呢？再认真观察图中的四件作品，结合作品，看看哪件作品最贴近四段文字中所描述的这种风格。
拓展学习：请你为“文化遗产日”撰写一份传统工艺专场活动策划，注意展示、分析工艺技法，考察保护现状，挑选合适的作品，体现传统工艺之美及其现代意义。
根据图例介绍我国青铜器、雕漆和云锦。
人教版选修《中国文化经典研读》：第8单元 8 《天工开物》两则 课件(共44页)
十止．耗去其一也(
止，通“只”，仅仅
)
3.一词多义
江南名．长芒者曰浏阳早（
命名，称名
名名 西．门 曰豹劳为铁邺（令，名．名闻称天，下名（字
） 名声，名望
一生好入名．山游（ 有名的，著名的
）
） ）
先 众以 数．稻 虽、 多麦 ，稿 甚包 未浸足畏 数．（ 日（
几,几个 ） 数目，数量
）
则 蒙胜 冲负 斗之 舰数 乃．， 以千 存亡 数．之（理计（算命运） ）
）
不知何许．人也（ 处所 ）
俟其．发芽（
代词，它
）
其．名曰秧（ 代词，它的 ）
受锻之时，十耗其．三（ 代词，其中的 ）
其而 其．余为亦惑悔也其 ，．随 终之不而解不矣得（极夫游代之词乐，也那（
第一人称代词，我 ） ）
其 其． ．孰 皆能 出讥 于之 此乎 乎？ （（副副词词，，表表揣反测问语语气气））
知识卡片
1．作家作品 宋应星(1587—？)，字长庚，奉新(今属 江西)人。明代科学家。万历四十三年中举人， 但五次会试均告失败。仕途的失意，使他目 睹了官场弊端丛生的黑暗现象，最终与科举 仕途决裂，转向实学，尤其是研究农业和手 工业生产技术，他在田间、作坊作了多年考 察和广泛的社会调查，获得极珍贵的科学技
数数 天．有 吕师 常孟 道叔 矣侄 ，为 地逆 有（常数．列矣举（
） 法则，规律
）
今 不夫 得弈 也之 （为技数．艺，小）数也，不专心致志，则
范 数．增 罟数 不．目 入项 洿王 池（ （
屡次 细密的
） ）
改造．他器与本器（ 制作 ）
造径 怀不王 造 知．使 庐 便访 屈 可成 原 登， 造 峰．视 为造．成宪极所令不蓄（（（制到到定达…某…一）去）境界
【课件】第8课+天工开物——中国传统工艺美术+课件高中美术人教版(2019)美术鉴赏
定窑孩儿枕（残） 宋， 长15.2厘米，9厘米，高
11厘米。 定窑瓷器以白釉为代表，其精 美的造型，乳白、牙白的釉色 与流畅的刻花、印花、 划花
装饰为宋代白瓷之魁。
哥窑八方碗 高4.2厘米，口径7.8厘米，足
径2.8厘米。 通体施青釉，满布开片纹。口 沿因釉垂流变薄隐隐映出紫黑 色胎骨，足端无釉呈铁黑色，
中国传统 工艺美术
天 工 开 物
当你参观博物馆，欣赏着琳琅满目的古 代工艺美术品时，可曾想过那些展柜并
不是它们最初的居所？ 今天我们鉴赏工艺美术作品应从何处着
眼？
功能与美观的统一
不妨于用
哥窑青釉碗 高7.5厘米，口径19.8厘米，足径5.6
厘米。
碗敞口，弧壁，浅圈足。里外满 饰青釉，釉厚润如脂。釉面布满细碎 的开片纹，深浅不一，如网如织，深 纹片呈黑色，浅纹片呈黄色，俗称
的壮锦。
四川蜀锦
四川古称“蜀”、“蜀国”和“蚕 丛之国”，这里桑蚕丝绸业起 源最早，是中国丝绸文化的 发祥地之一。蜀锦兴于春秋 战国而盛于汉唐，因产于蜀 地而得名，在传统丝织工艺 锦缎的生产中，历史悠久，
影响深远。
苏州宋锦
“锦绣之冠”
汝窑天青釉盘 宋，高3.5厘米，口径19.3厘
米，足径12.6厘米。 此器制作工细，釉质纯净，开 冰裂纹片，是宋代汝窑瓷器中
边无釉，露铁黑色胎。
原料不同
陶：粘土；瓷： 瓷土
烧制温度不同
陶：600-900；瓷： 1200-1400
陶器与瓷 器有什么 区别？
质地不同
陶：质地疏松； 瓷：质地细腻
用釉不同
陶：无釉或低温 釉；瓷：高温琉 璃釉
历史与文化的增色
原始社会
第八课：中国工艺美术教案
（介绍《舞蹈纹盆》）
二、瓷器的发展
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。
四、青铜器
在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。
教学准备教材，教学多媒体课件。
学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
教学时间：2课时
教学过程
一、谈话激趣。
中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。
人教版高中语文选修“中国文化经典研读”第八单元⑧《天工开物》两则 优质教学设计
《天工开物》两则教学设计教学目标1、知识与技能:结合注解,翻译全文;.进一步打文言基础,诸如文中的文言实虚词、通假字、词类活用、特殊句式等。
2、过程与方法:查阅资料,合作探究,了解中国古代领先世界的科技成就。
3、情感态度与价值观: 了解封建时代文人关注民生问题,献身科技事业的伟大精神,认识中国古代科技曾经有过的辉煌成就。
学情分析本文是学生接触中古古代科技的唯一一篇课内作品,学生在有了基本文言基础的同时,对本课文的理解应相对较容易。
重点难点文言实虚词、通假字、词类活用、特殊句式教学过程第一课时教学目标1、初步研读理解课文;2、了解《天工开物》的写作背景及特色;重点梳理课文,借助参考书,翻译并梳理写作思路难点注意重点字句的翻译【导入】一、知识链接1、宋应星及《天工开物》的简介宋应星(公元1587—约1666年),字长庚,南昌奉新北乡(今宋埠乡)人。
中国明朝著名科学家、诗人。
着有《天工开物》。
此书几乎论述了工农业所有部门的技术,反映了我国当时具有世界先进水平的许多生产技术和经验,对研究明代的科学技术和社会生产具有很高的价值,被欧洲学者称为“技术的百科全书”。
全书共十八卷,包括种植、纺织、染色、粮食加工、熬盐、制糖、烧制陶瓷、冶铸、制造车船、锤锻、烧制灰硫、榨油、造纸、采矿、兵器、颜料、酿酒等诸多内容。
宋应星无论是对操作技术还是对工具本身都尽可能用数字进行精确的描述。
《天工开物》是保留我国科技史料最丰富的一部书,它更多地着眼于手工业,反映了我国明末出现资本主义萌芽时期的生产力状况。
它也表明这个时期我国的科学技术已经比欧洲落后了。
同一时期的伽利略已经用实验和数学相结合的方法发现了许多重要的定律了,而中国还停留在以收集整理资料为主的阶段。
2、背景简介:明代是我国古代农业、手工业、商业都比较发达的阶段,由于商品经济的发展,明代中期后,部分地区,不少行业中还出现了资本主义萌芽。
在农业中,耕地面积扩大,作物品种得到改良和增加,粮食作物、经济作物的单位面积产量和总产量都有了明显提高。
【美术课件】第8课 天工开物 —中国传统工艺美术(中国青铜器)课件 高中美术人教版2019美术鉴赏
织陶
陶玉
玉漆
漆
物
物瓷
瓷石
石木
木
青 铜青铜器
器
天工开物——中国传统工艺美术
高一年级 美术
礼仪之邦？礼从何来？
青铜时代：
夏
商
西周
春秋
战国
早期
鼎盛期
中兴期
衰败期
青铜器
铜 锡 铅 青铜器是指 和
的合金，并采用失蜡或泥铸的方法制成的合金器皿。
1
2
3
4
礼器，是古代中国贵族在举行祭祀、征伐及丧葬等礼仪活动中使用的器物。礼器主要包括炊器、酒器 和水器等。
在商周礼制中，青铜簋通常在进行祭祀/丧葬等礼仪活动时以偶数组合与以奇数组合的列鼎 配合使用，如，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。
青铜器的分类
礼器、乐器、兵器、工具、车马器等
乐器
钟 礼器以鼎为代表，乐器以 为代表。青铜乐器是夏商周三代音乐文化中最具代表性、最重要的历史遗存。在洛
作品塑造了一个跪坐的宫女形象。宫女体 态优美，左手托着宫灯，右手提着灯罩，右 臂与烟道相连。灯罩可以左右开合，也达到 控制灯光明暗、强弱和方向。
作品材质青铜材质。在造型上，人物通体 鎏金，造型刻画细腻，十分灿烂富丽。并利 用虹吸原理，防止烟尘污染，极具科学性。
作品是我国青铜工艺的杰出代表，是科学 性与审美性统一的作品。
阳地区发现的青铜乐器如铜铃、编钮钟等青铜乐器，几乎包括青铜乐器所有的种类，构成一个基本完整的青铜乐器 的系统。
曾侯乙编钟 战国早期
曾侯乙编钟是战国早期曾国国君的一套大型礼 乐重器，国家一级文物，1978年在湖北随县（今 随州）曾侯乙墓出土。
兵器
天工开物中国传统工艺美术教案
天工开物中国传统工艺美术教案教案：天工开物中国传统工艺美术一、教学目标1.了解中国传统工艺美术的历史和文化背景；2.掌握中国传统工艺美术的基本技艺和表现形式；3.培养学生欣赏和创造传统工艺美术作品的能力。
二、教学内容1. 中国传统工艺美术的概述•传统工艺美术的定义和种类；•中国传统工艺美术的历史渊源。
2. 中国传统工艺美术的分类和特点•陶瓷；•书法；•绘画；•刺绣；•木雕；•金银器等。
3. 中国传统工艺美术的技艺和表现形式•工艺技术的传承与创新；•文化内涵与审美特点的表达。
4. 学生作品展示和评比•学生根据所学技艺制作的工艺美术作品展示；•班内评比和评价。
三、教学过程1. 导入环节•引导学生回顾中国传统工艺美术的定义和意义。
2. 知识讲授中国传统工艺美术的概述•介绍传统工艺美术的定义和分类；•讲解中国传统工艺美术的历史渊源。
中国传统工艺美术的分类和特点•分类介绍各种传统工艺美术的特点和代表作品。
中国传统工艺美术的技艺和表现形式•分析传统工艺美术的技艺要点和表现方式。
3. 实践操作•学生根据所学技艺进行实践操作，并完成作品。
4. 作品展示和评比•学生将自己的作品展示给同学们观赏；•同学们进行评比和评价，选择优秀作品和评出“最佳技艺奖”。
四、教学评估•通过学生的作品展示和评比，评估学生对中国传统工艺美术的理解和实践能力。
五、教学延伸•鼓励学生继续研究和探索中国传统工艺美术，提高自身的技艺水平。
以上是一份关于“天工开物中国传统工艺美术”的教案，通过这样的教学设计，学生将能够全面了解和掌握中国传统工艺美术的历史、技艺、分类和表现形式，同时培养学生的欣赏和创造能力。
通过实践操作和作品展示，学生还能够提高自身的技艺水平和审美能力。
天工开物两则 教案
天工开物两则教案教案标题：天工开物两则教学目标：1. 了解和理解古代中国的科技发展历程，包括《天工开物》中所涉及的两个典故。
2. 学习相关的科技词汇，并能运用于日常生活和学习中。
3. 培养学生的观察力、分析力和创新思维，通过实践活动提升学生的动手能力。
教学重点：1. 学习了解《天工开物》中所涉及的两个典故。
2. 掌握相关的科技词汇，理解其意义并正确运用。
教学准备：1. 《天工开物》相关典故的资料和内容摘要。
2. PPT幻灯片展示和多媒体设备。
3. 学生实践活动所需材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入本课的主题：“天工开物两则”，引发学生对古代科技的探究兴趣。
2. 通过展示几个现代科技产品的图片，和学生一起讨论这些产品是如何改变我们的生活的。
步骤二：学习《天工开物》典故（15分钟）1. 介绍《天工开物》的背景和重要性，引导学生了解该书是中国古代科技发展的重要文献。
2. 分别讲解两个典故，包括物理学家张衡的“浑天仪”和工程师吴思恩的“汉钟”。
3. 通过图片、视频等多媒体方式展示相关实物和原理，增加学生的理解和兴趣。
步骤三：讨论和思考（10分钟）1. 引导学生思考这些古代科技成果在当时的重要意义和影响。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法，展开讨论。
步骤四：学习科技相关词汇（15分钟）1. 教授与本课相关的科技词汇，如“浑天仪”、“汉钟”等。
2. 解释词汇的意义和用法，并进行示范。
步骤五：实践活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个典故进行深入研究。
2. 要求学生根据所选典故，设计一个简单的实验或制作一个模型或展示物品，以展示其原理和应用。
步骤六：总结与评价（10分钟）1. 学生小组展示他们的实践活动成果。
2. 回顾本课所学的知识点，总结重点内容，并进行互动讨论。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步了解和探索其他古代科技成果，并进行分享交流。
2. 分组开展科技创新比赛，鼓励学生提出自己的创新科技想法和设计方案。
人教版(2019)高中美术鉴赏第8课天工开物——中国传统工艺美术课件(共19张PPT)
·从古至今，许多日用品的尺寸变化不大，如人们日常使用的碗。 原始社会与今天的碗，口径大多在15厘米上下，口径、足径与高之 比约为2:1:1。这种尺寸与比例有什么优势特点？
A 视觉舒适 B 端持方便
审美
功能
C 结实耐用
宫灯的整体造型是一个跪坐着的宫 女双手执灯。宫女体中空，灯身常可 盛水，头部和右臂还可以拆卸。宫女 的左手托住灯座，右手提着灯罩，右 臂与灯的烟道相通，以手袖作为排油 烟的管道。宽大的袖管自然垂落，巧 妙地形成了灯的顶部。灯罩由两块孤 形的瓦状铜板合拢后为圆形，嵌于灯 盘的槽之中，可以左右开合，这样能 任意调节灯光的照射方向亮度和强弱。 灯盘中心和钎上插上蜡烛，点燃后， 烟会顺着宫女的袖管进入体内，气溶 于水，不会污染环境，可以保持室内 清洁。
如今，现代工业对世界各地的传统工艺造 成了巨大冲击。生活中的许多手工艺品被批量 生产的工业产品取代，一些技艺濒临失传，另 一些则发展为纯粹的观赏品，供旅游纪念、观 赏之用。为此，我们更应该重视工艺美术的价 值，发扬精工细作的生活的农耕民族喜爱 安定稳重、便于陈设的器物。 ·而游牧民族更偏爱带孔、 系且扁平的便携器物。
绿釉皮囊壶【瓷器】【辽代】 高31.7厘米
美国波士顿美术馆藏
农耕
青白瓷注子和温碗【瓷器】【北宋】 高27厘米
安徽博物院藏
·西汉长信宫灯，中国汉代青铜器，此宫灯因曾放置于窦太后的长 信宫内而得名。宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跪坐的宫女，神 态恬静优雅。灯体通高48厘米，重15.85公斤。长信宫灯设计十分 巧妙，特别是灯身内部中空的设计，请问这一设计有何作用？
·再优质的材料也要依靠工艺技术的加工才能呈现其纯美质感。所以，古代 工艺美术的历史也可谓技术的历史。
第8课 天工开物——中国传统工艺美术 课件-2021-2022学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
彩绘兽首凤形漆勺（战国）
结合的彩
绘。
虎座凤鸟鼓架（战国）
漆耳杯套盒（汉）
三凤牡丹朱漆描金碗（青）
元、明两代漆器工艺流行在层层堆起的平
漆 面漆胎上剔刻纹样的雕漆工艺。
器
牡丹剔红盖碗（明）
张成造剔犀盒（元）
中国传统工艺美术的特征
1.功能与美观的统一 2.材料与技术的协调 3.历史与文化的增色
“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。” ——《考工记》
舞蹈纹彩陶盆
——
陶
彩陶壶（新石器时代）
器
旋涡纹尖底瓶
鱼纹盆
彩陶翁
青瓷与白瓷
陶 瓷 器
——
青瓷覆莲小罐
瓷
（南朝）
器
青釉凤首壶（唐）
越窑青瓷瓶（唐）
白瓷龙柄双腹瓶（隋）
宋代著名瓷窑的瓷器
陶 瓷 器
瓷 器
——
青花与釉里红
陶 瓷 器
瓷 器
——
五彩、斗彩及景泰蓝。
陶 瓷 器
瓷 器
——
——
陶 瓷 器
瓷 器
中国传统工艺美术要兼顾人们对功能和审美两方 面的诉求。在这方面，造型的表现更为突出。造型要 遵循适用的原则，至少要“不妨于用”。因此，尺度 合宜十分重要。
稳
带
重
孔
且
且
便
扁
于
平
陈
设
绿釉皮囊壶（瓷器）辽代
青白瓷注子和温碗 北宋
不同的生活方式也会催生出不同的造型
长信宫灯（青铜）西汉
长信宫灯 （背面图）
中国四大名绣
China's four famous embroidery
第八课中国传统工艺美术作业设计方案高一上学期美术人教版必修美术鉴赏
不同，体现了工匠怎样的巧思？
4.历史玉文化的增色问题情境：为何青
花瓷在元代呈现大发展的态势，这与当
时社会审美、历史背景有何关系？
课后
基础性作业
1.课后写一篇分析《后母戊鼎》的艺术特色理解。
加深了解工艺品特色
所有学生
无限制
☆
☆
发展性作业
在织物、陶瓷、玉石、漆器、金属及竹牙角玻璃中选择一件中国传统工艺品，从功能与美观、材料与技术、历史与文化方面谈谈艺术特点
作业设计
作业设计团队所在学校(签章)：
作业涉及教科书版本：作业涉及单元、章节(或主题、任务)： 第八课《中国传统工艺美术》
作业设计团队教师姓名(不超过 5 个)：
1、整体作业设计：
培养学生从传统工艺品的材质、造型、色彩、装饰纹样等方面进行分析与判断，理解传统工艺美术实用功能与审美造型相统一、材料与技术相协调的特点，培养对传统工艺的审美判断力
，让学生分组搜集生活中常见的传统工艺品实物或图片
通过选择学生熟悉的日常生活用品，让学生思考工艺品的实用与审美
价值兼备的特点。
所有学生
10分钟
性作
业
①：展示自己搜集的工艺美术品，欣赏
、思考、作答。
②：观察图像在教师提示引导下思考并
引导学生关注日常生活
，产生思考，由本课基本问题展开自主探究活
所有学生
40分
培养学生鉴赏美术作品的能力
所有学生
无限制
☆
☆
钟
☆
☆
回答问题，分组讨论本课重难点
动。
基础
性作
业
课中
发展
1、功能与美观的统一问题情境：原始社会与我们今天使用的碗，口径与足径
说课稿 人教版 美术 高中 《传统工艺美术》
《传统工艺美术》说课稿一、教学背景本课高中美术课本必修《美术鉴赏》第17课,属于美术欣赏课程，学生通过学习本节的内容，能够了解和欣赏一些古今中外的美术作品，尤其能够掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高自身的审美能力和鉴赏水平。
因此。
通过本课的学习，学生能够认识外国传统工艺美术的概念、种类和造型特点。
接下来我对高中年级的学生的基本情况进行了分析：高中生具有一定的认识能力和判断能力。
但由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限，对一些美术现象的理解不够深入，认知能力有限。
另外，高中生学业压力沉重，对美术学科中美术鉴赏模块的学习并没有强烈的兴趣。
所以教师在教学中手段要尽量多样化，不能只讲理论知识，以激发学生的兴趣为主，在课前，多鼓励学生去查找一些这方面的资料或故事拿到课堂上与同学分享。
基于以上对教材和学生基本情况的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面：1.知识与技能目标：学生学习外国工艺美术的主要类别和发展概况的知识，了解重要的工艺品种的基本特征。
2.方法与过程目标：通过观察、比较、讨论的方法，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的价值观。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，陶冶情操，提高自身的审美能力和对外国工艺品的鉴赏能力。
基于对教材和学情的分析，我将本节课的重点放在：启发学生将“罗可可”家具与下一讲的现代家具作比较，体会艺术功能与审美观念的变迁。
强调传统工艺美术与现代设计美术的服务对象不同，从而体会不同的功能要求和审美趣味的变化。
本节课的教学难点是强调作品之间的比较，引导学生直观感受作品。
二、活动评价在教学过程中，我将采用形成性评价为主，多种评价为铺。
在对古埃及工艺品和古希腊陶盆的学习过程中，采用提问的方式，如：图坦卡蒙黄金面具象征着什么？学生独立思考，我将对学生的回答进行评价，对于回答好的学生给予口头表扬，对于回答不太正确的的学生，我将引导他进行思考。
天工开物教案
《天工开物》教案教学目标：1.进一步打文言基础，诸如文中的文言实虚词、通假字、词类活用、特殊句式等。
2.把握说明文的特点：被说明对象的特征，说明方法，说明顺序等。
3.学习《天工开物两则》，了解封建时代文人冲破科举考试的束缚，转而关注民生问题，献身科技事业的伟大精神，认识中国古代科技曾经有过的辉煌成就。
教学设想：本文作为古代科技领域的经典之作，探讨了中国古代的工业文明。
尽管篇幅简短，却展示了古代说明文的一种风格。
鉴于课文本身较为简单，教师无需过多讲解，学生可以通过查阅注释来理解文本意义，感受古代科技著作的语言特点和叙述风格。
此外，教师可组织学生进行讨论，让他们了解中国古代科技曾经取得的辉煌成就。
学法指导：讨论，点拨教学内容和步骤：一、文字疏通请同学逐段疏通，老师点拨，主要是为打好文言基础，掌握文意。
二、说明文的写作和阅读要领介绍说明方法；作比较、列数据说明顺序；工艺流程（工序）本文被说明对象的特征：巧（介绍作者的技术思想：法、巧、器）三、探究讨论：怎么理解是伟大的科学家？课文展示了明代以前中国在手工技术领域的科学成就。
这些科学成果是在几百年前总结和描述的，与现代科学相比，确实存在一定的落后之处。
因此，在教学过程中，我们必须引导学生从科学史的角度来审视这些问题。
一方面要关注这些科技著作在当时世界范围内的领先地位，另一方面要学习科学家在艰苦恶劣的社会和自然环境下勇于探索的精神。
我们需要将学习的重点放在“科学人文”的探究上，深入了解中国科学文化在历史上曾经取得的辉煌成就，以及它永恒的文化价值。
四、作业学习本单元，如果能结合所学内容，做一些社会调查或实地考察，比如，调查一下《天工开物》中所记述的手工业生产方式，哪些至今仍活跃在民间。
若能把这些调查或考察的结果总结出来，形成文字，必然会增进学生对科学文化的热爱和对语文学习的兴趣。
板书设计治铁宋应星伟大的科学家勇于求索的精神工原料列数字作比较艺燃料作比较巧当时世界范围内领先流工艺作比较。
《天工开物——中国传统工艺美术》教学课件
图像 识读
探究与发现
请你为“文化遗产日”撰写一份传统工艺专场活动策划方 案，注意展示、分析工艺技法，考察保护现状，挑选合 适的作品，体现传统工艺之美及其现代意义。
紫檀南官帽椅（家具）明代
文化 理解
探究与发现
下面几段文字反映了中国传统文化对哪种风格的偏爱？ 教材上哪件作品最贴近这种风格？ 大圭不琢，美其质也。——《礼记》 大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。王弼注“大巧因自然以 成器，不造为异端，故若拙也。”——《老子》 不着一字，尽得风流。——《二十四诗品》 乐而不淫，哀而不伤。——《论语》
陶罐俯视图（彩陶）马家窑文化
史前与近世观察器物视线的差异
图像
识读
功能与美观的统一
装饰手法：纯以色彩为饰 造型：单纯古雅 装饰：平和简素 釉色：均匀、温润、粹美、柔和
钧窑玫瑰紫釉花盆 （瓷器）宋代
汝窑青瓷水仙盆（瓷器）宋代
文化 理解
造型+装饰 有助于用
功能性+审美性=工艺美术
中国传统工艺美术追求功能与美观的统一，生活方式不同， 功能诉求不同，往往会催生出不同造型的工艺美术品。
人民教育出版社 普通高中《美术鉴赏》
天工开物
——中国传统工艺美术
图像 识读
16.8厘米
7.5厘米
7.1厘米
遵循适用 不妨于用 有助于用
图像
识读
功能与美观的统一
彩陶碗（彩陶）原始社会
汝窑青瓷碗（瓷器）宋代
珐琅彩雉鸡牡丹纹碗 （瓷器）［清代］
图像 识读
功能与美观的统一
游牧生活：
偏爱带孔 系且扁平 便携器物
绿釉皮囊壶 （瓷器）辽代
定居生活： 安定稳重 便于陈设
青白瓷注子和温碗 （瓷器) 北宋
_第8课《天工开物——中国传统工艺美术》说课教案 人教版高中美术鉴赏
天工开物——中国传统工艺美术一、说教材熟知教材是提高课堂教学效益，实现高效和和谐课堂的需要。
为此，我对教材做了详细的解读。
本次说课的内容《天工开物——中国传统工艺美术》，选自人教版高中美术鉴赏第8课，属于“美术鉴赏”模块。
本课的主要内容是欣赏具有中国特色的织物、陶瓷、玉石、漆木等作品，能够从造型、材质、技艺等方面鉴赏工艺美术作品。
在此过程中，学生不仅能够学会鉴赏传统工艺美术的方法，也能够体会其背后蕴藏的艺术价值，从而提高艺术鉴赏能力，珍爱我国传统工艺，为坚定文化自信打下坚实的基础。
二、说学情作为老师，只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教学中做到因材施教，更好地去引导和帮助学生学习。
因此，在备教材的同时，更要备学生。
高中阶段的学生在美术学习中更加渴望了解本质性的、艺术内涵方面的知识。
针对这一特点，在教学中我会以活动探究的形式，引导学生从工艺美术的材料、技术、工艺等不同的方面认识到美术作品的价值所在。
三、说教学目标教学目标是教学活动的行动指南，对于课程具有导向作用。
因此，我设计了以下教学目标：知识与技能：了解中国传统工艺美术的种类，熟知其在功能与美观、材料与技术方面的重要体现，掌握传统工艺美术作品的鉴赏方法。
过程与方法：观察工艺美术作品，了解中国传统工艺美术的种类和作用，欣赏《长信宫灯》《白玉雕桐阴侍女》等作品，掌握工艺美术作品从造型、装饰、材料和技术等方面的特点，并能够从以上角度进行工艺美术品鉴赏。
情感、态度和价值观：重视工艺美术的价值，发扬精工细作的工匠精神，树立保护传统工艺美术的意识。
四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：中国传统工艺美术的种类及鉴赏角度。
难点：体会传统工艺美术作品的艺术魅力。
五、说教学方法好的教学方法将教师、学生以及教学内容紧密的联系起来，并使之相互作用，从而优化教学。
因此，我将采用多媒体展示法、对比鉴赏法、小组探究法来提高课堂效率。
天工开物教案
《天工开物》教案教学目标语言构建与运用:掌握文中涉及到的文言知识,探究本文行文和语言特点。
思维发展与创新:了解封建时代文人冲破科举考试的束缚,转而关注民生问题,现身科技事业的伟大精神。
审美鉴赏与创造:了解作品及背景，分析水稻种植技术所反映的重农思想,感受科学价值和魅力,探索古代科技的现实意义。
文化传承与理解:感受科学价值和魅力,培养学生关注科学,热爱科学的兴趣。
重点难点1.掌握文中涉及的文言知识2.体会作品中所反映的重农思想,感受科学价值和魅力,探索古代科技的现实意义。
学习方法学生自主研读,学生讲解,小组探究,老师答疑,师生互答教学过程第一课时知识卡片（结合导学案）一、作家作品宋应星(1587－？)，字长庚，奉新县人。
明代科学家。
五次进京会试均告失败。
五次跋涉，见闻大增，他说：“为方万里中，何事何物不可闻。
”他在田间、作坊调查到许多生产知识。
他鄙弃那些“知其味而忘其源”的“纨绔子弟”与“经士之家”。
崇祯七年(公元1634年)出任江西分宜县教谕(县学的教官)。
在这个时期，他把他长期积累的生产技术等方面知识加以总结整理，编著了《天工开物》一书，在崇祯十年(公元1637年)刊行。
稍后，他又出任福建汀州(今福建省长汀县)推官、亳州(今安徽省亳州)知府，大约在清顺治年间去世。
宋应星一生讲求实学，反对士大夫轻视生产的态度。
他对劳动人民怀有深切的同情，对官府压榨人民深为不满。
．、《杂色文》《画音归正》、宋应星除著《天工开物》外，还有《卮言十种》、《原耗》等著作，多已失传。
二、文体常识《天工开物》是一部总结我国明末以前农业和手工业技术成就的百科全书，卷，分别叙述了有关我国古代农业、卷，只刊刻18部，原有分上、中、下320 纺织、制糖、冶铸、造船、酿酒以及制造火药、兵器等物品的生产过程。
生熟炼铁炉》所述几乎包括了社会全部生产领域，《天工开物·《天工开物》宋应星把与人民衣食有关“贵五谷而贱金玉”的原则。
各卷先后顺序的安排依据而以不切国计民生的珠玉一卷的农业各卷置于全书之首，其次是有关工业各卷，123垫后，体现了作者重农、重工和注重实学的思想。
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功能与美观的统一问题情境:
1.原始社会与今天我们使用的碗，口径与足径、高
的比例是多少?为什么会这么设计?
1
2 2.我国游牧民族与农耕定居生活的民族所制作的工
艺品有哪些不同?为什么?
3.《长信宫灯》在造型上有哪些特点?具备那些功能?
4.原始彩陶的装饰纹样为什么多位于器物部？《汝
需青瓷水仙盆》和《钧窑玫瑰紫釉花盆》的装饰有什么特点?
归纳:中国传统工艺美术追求功能与美的统一，生活方式不同，功能诉求不同，往往会催生出不同造型的工艺美术品
3 二，材料与技术的协调问题情境：
1.《洞荫仕女l图玉雕》正面、背面对比，观察分
析它们之间有何不同?体现了工匠怎样的巧思?这件和田玉料做了几件工艺品?你能看出玄机吗?
探究发现4 2.《翠玉白菜》独具匠心，你能分析一下它的工艺特点?
3.良济文化的玉琮和曾侯乙墓的青铜尊盘，它们分
别呈现了怎样的风格?体现了哪些制造工艺?
归纳:《铜荫任女图玉雕》和《翠玉白菜》的因材施
艺，体现中华民族的创造与智慧。
良渚文化的玉琮
和曾侯乙辖的青铜尊盘体现了传统工艺的制造精湛
和风格多样。
三、历史与文化的增色问题情境:
1.为何青花瓷在元代呈现出大发展的态势，这与当
时社会审美、历史背景有什么关系?
2.分析《后母戍鼎》《首窑青釉瓷贯耳瓶》《粉彩
九桃天球版》《玛瑙牛首杯》各有什么艺术特色，
体现了中华文化怎样的特质。
采用视频资源，解读
教材中出现的明式家具—《紫檀南官帽椅，通过分
析其造型、装饰、材料、技术等内容，总结传统工
艺的特点，让学生网顾课堂所学知识点。
归纳:工艺美术是思想文化
的载体。
历朝历代的文化影
响着当时工艺的发展，纵观
历史的长河，工艺美术具备
独特的时代风格，体现兼收
并蓄的中华文化特质。
赏析《翠玉
白菜》作品
观察图像，
将教材内容
与所学历
史、文化知
识相融合.
讨论分析并
回答问题
阅读教材，
小组讨论，
了解这三件
工艺品的特
色。
迎察明
式家其.讨
论交流各自
心得。
通过同题引导学
生思考讨论并发
表观点.提升学
生图像识读与审
美判断、文化理
解的能力
课堂总结总结:中国传统工艺美术追求材美、技高、艺精相结合。
丰厚的文化底蕴赋予了中国传统工艺美术独一
无二的气质结合本节课
的学习，师
生共同完成
启发与鼓励学生
深层次地体会，
理解工艺与文化。