小学生语文自学能力培养论文
语文自学能力培养论文
浅谈语文自学能力的培养《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。
我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。
一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点过去的语文老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。
我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。
为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。
我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。
1、培养学生的识字能力为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。
在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期开始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。
讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。
我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。
经过一段独立性学习。
学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。
学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。
2、培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。
这里针对在课堂教学中，怎样培养阅读能力浅谈一些做法。
以《珍贵的教科书》为例。
这是一篇记事为主的记叙文。
学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。
因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。
六年级学生语文自学能力培养方法论文
六年级学生语文自学能力的培养方法六年级学生语文自学能力的培养是一个较为长期的过程，不能一蹴而就，需要一系列的配套措施，各种措施的具体实施和教师所在学校以及学生特点等因素息息相关。
笔者仅就培养六年级学生语文自学能力过程中的普遍方法和主要注意点进行阐释。
一、培养学生的自学意识与自学思维习惯在小学语文教学中，自学意识和自学思维习惯的培养与其他各项能力一起构成了语文教学能力培养目标的内容，并占据着重要位置。
（一）语文自学意识语文自学意识是一种积极的学习态度，是个体对于语文这一特定对象比较持久的肯定的内在反应倾向，是语文自学能力结构中动力性的心理因素。
学生只有具备了语文自学的意识才能产生顽强的内驱力，从而促进和保障语文自学能力的发展。
对于这种自学意识的培养，笔者认为应当从以下几个方面着手：1.提升学生自学认识水平这里我们借鉴魏书生老师的经验，老师少讲甚至不去讲抽象的大道理，而是将自学能力的重要性外化为可见或者可感的形式，如提供名人自学榜样、挖掘同年级或班级内自学事例。
如此，让学生感到语文自学能力不是空谈，而是确确实实存在，并且是可以从自身实现的。
2.教师的引导作用六年级学生的自学心理状态不是完全稳定的，因而在学生自学能力获取过程中需要教师参与。
学生对于某一学科有兴趣，就会积极地对其进行学习乃至研究，从而使学习效果得以提升。
因此，教师在学生自学过程中对其兴趣所在应当给予鼓励，对于学生对本科目兴趣不大的问题，应当引导其发现乐趣，最终实现学生的自学局面。
3.意识的升华——产生“趣”我国古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因而，对于学习的兴趣可以看做是自学意识的升华，即学生不仅看到了自学的重要性，而且在实践自学的过程中保持着良好的精神状态。
具体到六年级语文教学实践中，可“以新引趣”，扩充内容，丰富教学手段；“以美激趣”，感知体会美的意境；“以疑促趣”，紧抓学生好奇心，引导学生探索。
（二）自学思维习惯如果说自学意识是自学能力培养的第一块阵地，那么关于自学思维习惯的培养就可以看作是对这块阵地的巩固。
小学语文自学能力培养论文
浅议小学语文自学能力的培养摘要：小学语文教学,不仅要养成学生学习语文的良好习惯,教给学生有效的语文学习方法,更重要的是培养学生学习语文的自学能力。
培养语文自学能力,目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性,使其自奋其力,自致其知,掌握学习的最佳方法,探究认知的最佳途径,从而学会学习,学会思考,学会创造。
关键词：语文自学能力培养自学能力是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。
那么，如何培养学生的自学能力，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
《语文新课程标准》强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。
”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。
我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”“教育的最终目的在于学生自学自励。
”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才，这对学生一生的影响意义重大。
那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的兴趣1.以疑激趣。
学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下工夫，学会设疑，释疑。
2.以境引趣。
教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。
对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。
让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
3.以读生趣。
让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。
怎样培养小学生语文自学能力论文
如何培养小学生的语文自学能力【摘要】正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。
良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。
学习动机是培养小学生语文自学能力的保证。
【关键词】培养自学能力预习作业习惯苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。
”苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。
小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。
因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。
1.教给正确的自学方法正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。
其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。
因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。
首先，指导学生做好课前预习。
预习是培养自学能力的重要措施，故教师不仅要备好预习课，而且要具体指导好学生如何做预习。
具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中你没弄懂的问题是什么，写下来与次日同学交流交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。
然后，在上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。
最后，教师再对此次预习作业进行总结，对认真的同学及时给予表扬。
值得注意的是教师在布置预习作业时应根据不同的课文类型给出不同的自学提示及要求，尽量是预习作业形式多样、生动活泼，时刻注意激发学生的学习兴趣；在检查预习作业时应重点放在认真程度和习惯的养成上而不是正确率上；在预习作业的评价上应以正面肯定为主，注意维持学生的较高的学习动机水平。
小学语文教学学生自学能力培养分析论文
小学语文教学学生自学能力培养分析论文一、兴趣是自学的动力对小学生来说，自制力还不是很强。
支撑他们自学的动力主要是兴趣。
学生对学习具有浓厚的兴趣，才会激发自主探究的欲望，在不断的探究中形成自学能力。
（一）设疑激趣小学生具有强烈的好奇心，质疑是产生兴趣的基础。
在教学中，教师要根据教材的内容，抓住小学生的好奇心理，激发学生的探究兴趣和求知的欲望。
例如，学习《乌鸦喝水》一文，在学生阅读课文之后，教师设疑：除了向瓶子当中投入石块使水位升高的方法，乌鸦能够喝到水，大家想一下，还可以用什么样的方法使乌鸦喝到水？学生们畅所欲言，争先恐后地表达奇思妙想，学生在理解课文的基础上，激活了思维，学会了独立思考。
再如，学习《狼和小羊》一文，教师提问：课文的最后一句是：狼向小羊扑去。
狼扑向小羊会出现怎样的结果？学生们有的说狼扑向小羊时，小羊一闪身，狼扑到山下摔伤了；还有的说，狼扑到了羊身后的大石头上，撞得头破血流；还有的说，狼扑向小羊的紧急时刻，忽听一声枪响，狼被隐蔽在树后的猎手击倒了等等。
因此，设疑不仅可激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的自主探究能力，在探究中形成创新意识。
（二）情景激趣情景教学是小学语文教学中常用的教学手段。
教师可以结合教学内容设置情景，让学生置身创设的情景，感受语言美、情景美、意境美。
例如，在学习《桂林山水》一文时，教师让学生阅读课文，并利用多媒体播放优美的音乐，作为阅读背景。
采取齐读、分读、指名读的形式，有感情地朗读课文。
与此同时，多媒体视频播放桂林山水风景图片，让学生感受桂林山之高峻、水之秀美。
最后，让学生根据喜欢的段落发挥想象，进一步感受桂林山水的秀丽风貌。
通过多媒体情景的创设，营造了唯美的课堂教学氛围，学生置身优美情境，饶有兴致地阅读、感悟与体味，提高了阅读的兴趣，增强了自主学习的动力。
二、自学技能是自学的基础学生只对学习有兴趣，还是不够的。
还必须掌握自学的技能。
自学技能可以通过课堂的学习进行示范指导，在此基础上，还必须加强课外的实践，使学生养成自学的习惯。
小学生语文自学能力探讨论文
小学生语文自学能力探讨论文概要：小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。
语文教学的最终目的是，不用等待教师来教导学生，学生就能自己去读书；教师还没有来教导学生写作，学生可以通过自学自己进行写作。
教师的教学要为了达到此目的而教学，才能被说成是成功教学。
在学生刚刚步入课堂时，要培养学生对语文这一学科的感情和兴趣，采用一些学生所喜欢的方式和手段，例如讲故事、朗诵、复述课文、扮演角色等，让学生自觉地产生想要学习语文的感受，养成良好的阅读、写作习惯，使学生能力在不知不觉中得到提高。
一、激发学生自觉学习的兴趣兴趣是最好的老师。
学生有了学习的兴趣，那就成功了一半。
我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”也表明了兴趣的重要性。
为了培养学生的兴趣，我采用了比赛、活泼生动灵活多样的教学方式等方法来提高学生的学习兴趣。
兴趣要靠老师来指导。
教师与学生在情感上要融洽、亲密无间，学生才会听从教师的教导，俗话说得好“亲其师，信其道”。
教师必须掌握班上学生所处的环境，了解学生的个性，才能与学生之间沟通感情，形成融洽和谐的师生关系。
二、培养认真思考的习惯学生只有学习的兴趣，还不行。
沒有一定的学习方法，盲目地学习事倍功半，只有掌握了一定的学习方法，增强了自学的技能，才会取得良好的效果，要增强语文自学的技能，我认为要从下列六个方面培养。
1.养成认真思考的习惯让学生养成认真思考的习惯，主要是靠课文。
每篇课文后面的习题都是编者精心设计的，是语文学习中重点、难点的体现。
我们在语文教学中，要积极引导，让学生在教师的启发点拨下，积极思考。
我在平时让学生读课文时，并非单纯地阅读，在读的同时思考课后的习题，逐渐养成认真思考的习惯。
2.养成查字典的习惯在平常的语文教学中，教给学生两种查字典的方法。
试论小学生语文自学能力培养
试论小学生语文自学能力培养1. 引言1.1 前言在当今社会，语文学习一直被视为学生学习的重要部分。
而小学生作为语文学习的起点，其语文自学能力的培养显得尤为重要。
随着教育理念的更新和教学方式的改革，越来越多的教育者开始重视培养学生的自主学习能力。
如何培养小学生的语文自学能力成为了当前教育领域亟待研究和解决的问题之一。
本文将围绕小学生语文自学能力的培养展开探讨，探讨小学生自学语文的重要性、培养方法、激发学习兴趣、提升自学效果以及实践案例分析等方面。
通过分析和总结现有研究成果和教学实践经验，希望能为教育工作者提供一些建设性的建议和思考，推动小学生语文自学能力的提升和发展。
本文旨在通过对小学生语文自学能力的研究和讨论，探讨如何更好地引导小学生自主学习，促进其语文能力的提升，为未来教育工作提供一定的借鉴和参考。
【前言】。
2. 正文2.1 小学生语文自学的重要性小学生语文自学还可以培养学生的自律性和责任感。
在自学的过程中，学生需要自主规划学习时间和内容，按照计划执行，这对于培养学生的时间管理和自我管理能力有着重要的作用。
自学也需要学生有坚持不懈的毅力和耐心，这可以培养学生的自律性和坚韧性格。
通过自学，学生还可以培养自主思考和解决问题的能力。
在自学的过程中，学生需要主动思考和探究，遇到问题时也需要通过自己的努力去解决。
这样可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，为将来面对各种挑战打下良好的基础。
小学生语文自学的重要性不可忽视，通过自学可以培养学生的自主学习能力、自律性和独立思考能力，为他们未来的学习和生活打下扎实的基础。
2.2 培养小学生语文自学能力的方法一、建立正确的学习态度和方法小学生在自学语文时，首先应当树立正确的学习态度，认识到语文学习是一个长期、持续的过程，需要坚持不懈的努力。
还应学会合理安排学习时间，制定学习计划，养成良好的学习习惯，比如定时复习、及时总结等。
还应培养自主学习的能力，学会利用各种资源进行学习，提高自己的独立学习能力。
试论小学生语文自学能力的培养
试论小学生语文自学能力的培养【摘要】小学生语文自学能力的培养对学生的学习发展至关重要。
本文从培养小学生的自学意识、激发学习兴趣、提升自主学习能力和引导建立正确学习方法等方面进行探讨。
需要培养学生独立自学的能力，通过指导和激励，让他们主动去探索知识。
教师可以通过多样化的教学方法和趣味性的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，让他们积极参与学习过程。
提升学生的自主学习能力，让他们学会自主分析和解决问题。
引导学生建立正确的学习方法，培养他们扎实的学习基础，从而提高学习效率和质量。
小学生语文自学能力的培养是学习的关键，只有具备这些能力，学生才能在未来的学习生涯中取得更好的成绩。
【关键词】小学生、语文、自学能力、培养、重要性、方法、自学意识、学习兴趣、自主学习能力、正确的学习方法、关键1. 引言1.1 小学生语文自学能力的重要性小学生语文自学能力的重要性在于其对学生的学习和成长具有重要的推动作用。
随着社会的发展，教育的方式也在不断改变，传统的教师授课模式逐渐不能满足学生的需求。
小学生作为教育的基础阶段，如果能够培养其良好的自学能力，将有助于其在学业上更好地取得成绩。
语文作为学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而小学生语文自学能力的培养，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的自主学习能力，增强学生的学习动力，激发学生学习的兴趣。
在当今社会，信息量庞大，学生需要具备自主学习的能力，才能更好地适应社会的发展和变化。
培养小学生语文自学能力是教育工作者的重要任务之一，也是学校教育的关键环节。
只有通过有效的培养和引导，才能使小学生在未来的学习生涯中更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。
2. 正文2.1 小学生语文自学能力的培养方法1. 制定学习计划：小学生在学习语文的过程中，可以根据学校教学进度和个人学习能力制定合理的学习计划。
这样可以帮助他们合理安排学习时间，确保每个知识点都能够逐一掌握。
2. 多方面资源利用：除了课堂上老师讲解的知识，小学生还可以利用图书馆、互联网等资源进行自主学习。
【略谈小学生语文自学能力的培养】 小学生语文自学能力培养论文
《【略谈小学生语文自学能力的培养】小学生语文自学能力培养论文》摘要：努力学生打造开放性语实践平台积极创造条件拓宽学生语知识学习领域丰富学生语知识容，限地开发课外语通课外写日记办手报课外活动语实践等活动延伸拓展语课堂教学使学生丰富多彩课外活动充实语知识培养语能力，当然培养学生学能力方法多种多样这就要我们工作教学线教师要努力学习教育理论不断探让学生学能力逐渐形成《语课程标准》指出“现代社会要公民具备良人素养和科学素养具备创新精神合作识和开放视野具备包括理与表达交流多方面基能力以及运用现代技术集和处理信息能力语教育应该而且能够造就现代社会所要代新人发挥重要作用”这指导思想提到公民创新精神开放视野理与表达能力以及现代技术集和处理信息等方面能力都必须依靠人们不断学习和实践形成这些学习和实践活动有群体现象也有体现象其这里体现象就是指主学习主实践程从培养学生学能力使他们会学掌握学习技能对学生全面发展和终身发展具有重要作用那么如何培养学生语学能力就成了语教师研究重要课题现代教学观、教师观、学生观立场探讨学生语学能力培养途径和方法我认语教学应立足以人发扬教学民主改变以往教学教师包办代替入式满堂灌传统教学方式提倡主、合作、探究式教学方式千方计调动学生学习积极性鼓励学生主学习、合作交流并学习发现问题分析问题问题通听说写语学习实践训练学生语基技能努力学生打造开放性语实践平台积极创造条件拓宽学生语知识学习领域丰富学生语知识容限地开发课外语通课外写日记办手报课外活动语实践等活动延伸拓展语课堂教学使学生丰富多彩课外活动充实语知识培养语能力仅以九年义教育学语教材七册《爬山虎脚》例就有关学生语学能力培养方面设计思路谈谈己尝试和感想《爬山虎脚》是精课课教学目标是课了叙述顺序及主要容受到保护然保护环境教育教学重是了爬山虎脚特及它是怎样脚脚爬根据教材特设计教学思路及方案我从下面几方面安排侧重培养学生语言学能力新课前我设计了“课前三分钟演讲”及“导课”学生提供了由展示平积累空让学生展示与欣赏感受成功快乐增强学生信心丰富和巩固学生课外积累“课前预习”和“初课整体感知”教学程我鼓励学生由己借助工具和拼音认会词再通课理清课叙述顺序初步感知课容这样学生主预习学习实践初步掌握了预习课方法训练了整体把握课容理清结构等方面基功基础上我又鼓励学生“精课主探究”这环节里我胆提倡教学民主采取放手让学生用己喜欢方式悟―可以是抓住重段重语句圈画评可以是抓住描写插图容段落重朗提出问题主问题也可以是边边画―画爬山虎脚……这样学生通用己喜欢方式学习己感兴趣容朗、分析、理语实践活动有效地培养了学生语学能力我再通教学设计“合作交流”这平台让学生把己懂容说给组学听让学与己起分享把不懂地方提出向学请教这样既培养了学生交流与表达能力又培养了学生协作精神学生通主探究合作交流对课真正理我再让学生通“品与展示”这平台用己喜欢方式汇报展示是学们纷纷上台展示有学朗己喜欢描写爬山虎叶子段落有朗己勾画出描写爬山虎脚语段有画出爬山虎脚有演示爬山虎怎样脚脚往上爬……这样学生通说画演等多种方式实践既展示了学生对课理效又实践培养了学生语能力“课堂结”与“积累拓展”教学环节设计我分别让学生谈收获和鼓励学生背诵己喜欢语段仿写己喜欢种植物等再次给学生打造由理与表达平台这样既丰富了学生课外积累又促进了写结合使得到了升华达到了培养学生理能力与表达能力目当然培养学生学能力方法多种多样这就要我们工作教学线教师要努力学习教育理论不断探让学生学能力逐渐形成（作者通05358蒙古赤峰市克什克腾旗兴镇总校）。
试论小学生语文自学能力培养
试论小学生语文自学能力培养随着社会的发展和教育理念的更新，小学生的语文自学能力越来越受到重视。
语文自学能力的培养不仅可以帮助学生更好地掌握语文知识，而且能够培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
下面，本文将试论小学生语文自学能力的培养。
培养小学生语文自学能力需要建立良好的学习环境。
学校和家庭是小学生学习的两大主要场所，学校需要提供良好的学习氛围和资源支持，老师要引导学生学会独立思考和自主学习，鼓励他们在课外多读书，多思考，积极参加学校组织的语文活动。
家庭要给予学生鼓励和支持，提供安静的学习环境，鼓励孩子坚持阅读，主动积累语文知识，养成独立思考的好习惯。
培养小学生语文自学能力需要注重方法和策略的指导。
学生在学习语文的过程中，需要掌握一些学习方法和策略，比如阅读理解的技巧，写作的组织和表达方法，记忆和归纳总结的技巧等。
老师和家长要在平时的教学和辅导中，指导学生如何有效地利用各类学习资源，如课本、习题册、辅导书、网络资源等，让学生主动地探索、思考、总结。
要引导学生在学习中注重积累，通过写读记默等方式，提高语文知识的掌握和运用能力。
培养小学生语文自学能力需要注重学生的兴趣培养。
学生对语文学习的兴趣程度直接影响其学习的主动性和努力程度。
老师和家长要注重学生的个性发展，引导他们在课外多读好书，培养阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中感受语言的美丽，激发对语文学习的热爱。
学校和家庭也可以组织一些语文知识竞赛、作文比赛等活动，让学生在参与比赛的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发学习的动力。
培养小学生语文自学能力需要注重素养的培养。
语文学习不仅仅是知识的学习，更是语言表达能力、思维逻辑能力、审美情感和文化素养的培养。
在培养学生语文自学能力的过程中，要注重培养学生的语言表达能力，让他们善于用语言表达自己的思想和情感；要注重培养学生的文学鉴赏能力，让他们在阅读文学作品中感受语言之美，领悟文学之韵；要注重培养学生的批判性思维能力，引导他们审视文字，思考问题，发挥想象力。
小学语文课堂自学能力培养浅析论文
小学语文课堂自学能力培养浅析论文小学语文课堂自学能力培养浅析论文摘要：众所周知，随着新课程改革的不断深化，当前的小学语文课堂教学中，语文教师越来越注重培养小学生的自学能力。
在新课标理念的引导下，语文教师不仅仅要承担起基本的传道授业解惑的责任，更要深入到小学生的生活中，了解与关注小学生的实际学习需求，进而有针对性有效率地培养好小学生的自学能力。
本文将就小学语文课堂中学生自学能力的培养策略进行深入的分析与探究。
关键词：小学语文；课堂教学；自学能力；培养策略引言随着素质教育的不断施行，广大教师正在积极地寻求全新的突破，正在努力打破传统的教学理念的束缚，加强对小学生的素质教育，提升小学生的专业素养，当前的小学语文课堂学习中，小学生必备的一项基本能力便是自学能力，能够自主进行学习是成为真正的课堂主体的基础条件，因此，语文教师必须要高度重视起小学生自学能力的培养，让小学生学会依靠自己的力量来学习语文知识，久而久之，找到适合自己的学习方式。
以下是笔者结合自己多年的小学语文课堂教学实践经验，提出的几点培养小学生自学能力的策略，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
１小组合作的课堂学习模式小组合作的课堂学习模式，就目前而言，中国的各个级别各个类型的学校都已经广泛运用了此种教学模式。
这主要归功于小组合作的学习方式能够充分调动和发挥学生的积极能动性，有了这一动力，对于学生的学习无疑会起到巨大的帮助作用。
语文教学中的小组合作学习，就是在教师的安排下，将众多同学依据统一的标准分配成多个小组，同时，教师也会作为小组的一名成员，与学生一起学习，这有利于教师的深入教学，同时也可以激发小组同学参与学习活动的积极性。
但是需要注意的一点就是教师在小组中起到的是辅助作用，要时刻注意学生的主体作用，这才能达到原有的教学效果。
小学生由于年纪小，社会经验尚浅，对于自学的实际含义并不是很清楚，而是处于一种非常初级的摸索状态，语文教师如果让小学生以独立的个体和立场进行学习，很难达到预期的理想效果，同时也是在浪费自己和学生们的时间，所以，最好的方式便是将不太独立的小学生组织到一起，采用小组学习的方式来讨论问题，学习语文知识，在小组中，所有的小组成员可以互相监督与帮助，同时还会有着一种潜在的竞争意识，这份竞争意识会是小学生学习语文知识的过程中的一种强大动力。
小学生语文自学能力论文：培养小学生语文自学能力的有效办法
小学生语文自学能力论文：培养小学生语文自学能力的有效办法如何培养学生的语文自学能力，从而提高学生的语文水平呢?我觉得针对学生特点施教，把自学引入语文课堂教学，并把它当做全部教学活动的中心环节非常重要。
这样，学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探索者，就会由不会学习到会学习，由依赖教师指导学习到独五学习。
下面，笔者就从实际课例出发，围绕如何针一时学生特点施教，培养学生自!学能力的问题来进行阐述。
１挖掘教材中的精彩部分，培养学生的自学能力《脊光染绿我们双脚》是一首现代诗。
在教学这篇课文时，我紧紧围绕教材，采用多种有效的方法，培养学生的自学能力。
想画面：读这首诗时，我启发学生凝神想像语言文字带来的画面——我们眼前会出现一派欢快的植树景象，耳边会响起锨镐丁丁当当的歌谣，会听见清水哗哗作响的乐曲。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋。
一阵风吹过，群山起伏，犹如层层海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟来了，开始搭窝、筑巢；松鼠、小兔，和小猴等，小动物，在绿色的大伞下、茂密的树丛中快乐地玩耍。
秋天到了，山上的果园散发出阵阵诱人清香，呈现出丰收的喜人景象。
品诗韵：这首诗韵味十足，以“aｏ”为韵脚，读来朗朗上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。
欢快的如“锨镐丁丁当当”，徐缓的如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”等，诗歌的意境美和音韵美达到了和谐的交融。
这首诗的每一个字、每一个词，都蕴涵着诗人的情感。
一个“踏”，一个“撒”，我们就能读出孩子们植树时的“手舞足蹈”、“欢声笑语”。
指导学生反复朗读此诗，在读中品味诗韵、赏析诗词，也是提高学生自学能力的一个途径。
所渭的“读书百遍，其义自见”，就包含着自读自悟的道理。
悟方法：指导学生学习这首诗，还要注意最后一自然段在全文中所起到的呼应开头、点明主题、深化中心的作用。
哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?这就是：荒山野岭——青山碧岭。
如何培养学生的语文自学能力_小学生语文自学能力培养论文
如何培养学生的语文自学能力_小学生语文自学能力培养论文新课程标准倡导“学生是学习和发展的主体”的基本理念，培养学生自学能力是语文教学的重中之重。
然而要真正把语文学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的。
因此，培养学生自学语文的能力显得尤其重要。
一、正确处理教与学的关系教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。
当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作"主导"，而变成"主宰"。
现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要"自能听话，自能读书，自能成文"。
因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。
学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。
二、激发学生的自学兴趣“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？可以从以下五个方面入手：1、课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。
课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力，逻辑思维能力等都得到提高。
从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。
2、设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。
我们设计的导语大致有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。
其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。
3、课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。
启发他们大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。
课堂设疑：一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。
力求做到难易适度，张合有序。
尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。
4、设计言简意赅的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。
怎样培养小学生语文自学能力论文
如何培养小学生的语文自学能力
【摘要】正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。
良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。
学习动机是培养小学生语文自学能力的保证。
【关键词】培养自学能力预习作业习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。
”苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。
小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。
因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力
的培养放在教学工作的首位。
1.教给正确的自学方法
正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。
其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。
因此, 教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。
首先，指导学生做好课前预习。
预习是培养自学能力的重要措施，故教师不仅要备好预习课，而且要具体指导好学生如何做预习。
具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺。
试论小学生语文自学能力的培养
试论小学生语文自学能力的培养【摘要】小学生语文自学能力的培养对于他们未来学习和发展至关重要。
本文探讨了如何培养小学生的语文自学能力，包括通过多种方法来激发学生的学习兴趣，利用各种现有资源进行自学，注重学习方法的指导，以及营造良好的学习氛围。
通过这些方法，可以帮助小学生更好地自学语文，提高学习效果和学习兴趣。
加强小学生语文自学能力的培养对他们未来的学习和发展具有重要意义。
【关键词】关键词：小学生、语文、自学能力、培养、资源、学习方法、指导、兴趣、学习氛围、未来发展。
1. 引言1.1 小学生语文自学能力的重要性小学生语文自学能力的重要性在当今社会变得愈发重要。
随着信息时代的到来，知识更新速度加快，学习方式也在不断发生变化。
而培养小学生自学能力，可以帮助他们更好地适应这样一个快速变化的社会环境。
语文作为基础学科，是小学生学习的重要内容之一，而培养小学生的语文自学能力，则可以更好地帮助他们掌握语文知识，提高语文水平。
自学能力可以让小学生更加主动地学习，而不是仅仅依赖教师的辅导和指导。
通过自学，小学生还能够培养自我管理的能力，提高自觉性和独立性。
小学生语文自学能力的培养不仅可以帮助他们更好地学习语文知识，还可以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
在这个信息化时代，培养小学生的语文自学能力显得尤为重要。
2. 正文2.1 培养自学能力的方法培养自学能力的方法有多种途径，首先要培养小学生的自主学习意识和学习动机。
教师和家长可以通过肯定小学生的学习成果和努力来激发他们的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
培养小学生的学习方法和技能也是至关重要的。
教师可以教授小学生一些有效的学习方法，比如整理笔记、制定学习计划、解题思路等，帮助他们提高学习效率和自学能力。
给予小学生适当的自主学习空间和时间也是培养自学能力的关键。
教师和家长可以给小学生提供适当的学习资源和指导，让他们在自主学习的过程中不断总结和提升自己的学习能力。
小学语文阅读教学注重培养学生自学能力[论文]
![小学语文阅读教学注重培养学生自学能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3aba140ecc17552707220855.png)
小学语文阅读教学注重培养学生的自学能力新大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。
要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。
要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。
……逐步培养学生的自学习惯。
”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
一、小学语文阅读教学注重培养学生自主学习的能力比尔·盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。
心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
增强学生自信心最有利于让学生产生成功的体验。
因此教师要积极正确地在学习环节中为学生创设成功的情境，对每个学生进行鼓励与赞扬，引导每位学生走向成功。
在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。
教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学生是自己的事。
应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。
随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。
这样学生就能不断增强自己的独立性。
教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。
这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。
二、小学语文阅读教学注重培养学生自学的方法为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
试论小学生语文自学能力培养
试论小学生语文自学能力培养【摘要】本文试论了小学生语文自学能力的培养问题。
首先分析了小学生语文学习现状，指出了影响小学生语文自学能力的因素。
接着探讨了有效提升小学生语文自学能力的方法，强调了培养小学生语文自学能力的重要性。
最后提出了在实际教学中促进小学生语文自学能力的策略。
通过本文的研究，可以看出小学生语文自学能力的重要性，并展望未来的发展趋势。
通过培养小学生的语文自学能力，可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率，培养自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
【关键词】小学生、语文、自学能力、培养、现状分析、影响因素、提升方法、重要性、实际教学、发展展望1. 引言1.1 研究背景小学生语文学习一直是教育领域关注的重点之一。
随着时代的发展和社会的变迁，语文教育也在不断调整和完善。
传统的教学方式在一定程度上已经不能完全适应学生们的学习需求。
随着信息技术的普及和社会竞争的激烈化，小学生面临着更多的学习压力和挑战。
如何培养小学生的语文自学能力，成为当前教育界亟待解决的问题。
目前，小学生的语文学习状况普遍存在一些问题。
一方面，部分学生缺乏学习兴趣，只是为了完成作业而学习，丧失了语言文化的魅力。
由于家庭环境、教学质量等因素，一些学生的语文基础薄弱，导致学习困难，进而影响学业发展。
针对以上问题，如何提升小学生的语文自学能力成为当前亟需探讨的议题。
通过培养学生的自学意识和方法，促进他们主动、有效地进行语文学习，将对学生的学业成绩和综合素养的提升起到积极的作用。
本文旨在探讨如何有效提升小学生的语文自学能力，为小学生的语文学习提供新的思路和方法。
1.2 研究意义语文是小学阶段最重要的学科之一，对于培养学生的阅读能力、表达能力、思维能力和文化素养都起着至关重要的作用。
而小学生语文自学能力的培养，不仅可以帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩，还可以培养其独立学习和自我管理的能力，为其未来学习和生活打下良好的基础。
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小学生语文自学能力培养论文
概要：小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反
复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的，真正“救活”学生！
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。
”著名语言学
家吕淑湘也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。
因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。
”诚如一位名人所说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身的教学实践谈几点看法。
（一）培养学生提前预习的习惯
“凡事预则立，不预则废”。
道理用在语文学习中同样受用！学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
老师讲课时自己就能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对整本新书大概的了解，可对课本目录做一个大体的浏览，对特别感兴趣的课文的阅读。
（二）培养学生勤于动笔的习惯
平时读课外书时，让学生拿一支笔，备好笔记本，让学生边读边动笔。
动笔，
可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。
开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。
之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。
总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
比如二年的一篇课文《植物妈妈有办法》，当讲到蒲公英妈妈利用风传播种子时，我让学生在文段旁边画一画蒲公英传播种子的情形，并拓展思维写下还利用风传播种子的其他植物。
学生的思维一下子打开了，书本上的文字就像开花一样，灿烂了枯燥的文字文本。
（三）培养学生勤查工具书的习惯
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。
在课堂教学中，我让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具
书放在课桌的抽屉里，并设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论二年级教学《北京》这课，遇到“柏油马路”，学生不理解什么叫“柏油”，学生特别感兴趣，在书上又得不出答案，我不点破，放手让学生到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
（四）培养学生广泛阅读的习惯
在日常教学中，我会定期给学生推荐阅读书目，教给学生阅读的方法，并经常
性地开展形式各样的读书活动，培养学生广泛阅读的习惯。
每周我都会安排一节课，和学生一起走进阅读的世界，挑选一本学生喜欢又适合他们的书放在电脑投影上，和学生品味字词的准确，跳进文本里和主人公同喜同忧。
一二年级我们在课上已经读完了许多绘本和童话故事，像《猜猜我有多爱你》《不一样的卡梅拉》系列，《小兔汤姆系列》等等。
一、授人以鱼，不如授人以渔
为了提高学生的自学能力，教师必须在教学中适时地把“钥匙”——自学的方
法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
如对《春雨的色彩》一文的教学，先精讲第一部分，让学生了解燕子为什么说春雨是绿色的，接着让学生运用分析“春雨是绿色的”的方法自学第二三四部分，老师适当加以点拨，让学生弄清楚为什么小鸟要争论春雨的色彩。
在此基础上，引导学生结合自身体会说说你认为春雨是什么色彩的。
可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力有了提高。
二、激发学习兴趣，让学生自主学习
兴趣是最好的老师，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，鼓励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
所以，在课堂上我会安排很多的游戏形式让学生在读中玩，在玩中学。
如教学一年级上册《平平搭积木》第一课时，一读，自由读通课文，在文中遇到不会读的字借助拼音多拼读几次，尊重学生的个性发展，学习的主动权掌握在学生手中，二读的要求相对高一点，要求学生遇到生字多读几次，并且认一认、记一记，老师在这两个环节只是一个引领者，完全让学生自主地学习。
三读是“争当读书小博士”的游戏，形式是同桌互读，争当读书小能手，以游戏的形式出现让学生读得更有兴趣，四读是听老师范读，适当给学生放松的时间，也给学生一盏指明灯，起到范读正音的作用。
这四读也是为识字作铺垫的，随文识字。
接下来是集中识字的环节。
玩“字音找朋友”的游戏，开火车读字卡，巧记字的音和形，“认读鼓掌”的游戏。
本来枯燥无
味的识字就被这些游戏名称代替了，学生在快乐的玩中学习，并充分发挥他们的主观能动性和创造力。
小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的，真正“救活”学生！。