复习常见的修辞手法
高考语文复习的8个修辞手法
高考语文复习的8个修辞手法高考语文修辞手法复习1. 比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
)高考语文修辞手法复习2.比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
高考语文修辞手法复习3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
高考语文复习-诗歌鉴赏之修辞手法、表达方式课件
2、比拟、
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》
3、设问、
作 7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。 8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
业 9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 11、“路其修远兮，吾将上下而求索”
4、反问、 5、借代、 6、双关、 7、对照、
谢谢大家！
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注】艰巨：兼指国运和自身命运；此诗是诗人晚年旅居夔州时
重九登高后所写。
设置题目：
A.“无边”“不尽”用了夸张手法，不仅使人联想到落木窸窣之
声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
4、
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问题：诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析（３ 分）。
答：①正侧结合。
②诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕去”来反应山 村的繁忙；
③另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出 农忙的气氛。
知识回顾：
抒情方式
表
五借+一衬
化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生 动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难 解的关系，渲染了气氛。
三、考查方式： 1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。 2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。 3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。 4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技能？请结合诗句分析。 5、赏析诗中XX联。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
高考复习：常用的九种修辞手法
高考复习：常用的九种修辞手法01常用的九种修辞手法修辞手法，近来在高考语用题中考得不算少，有时判断是哪一种修辞，有时考查修辞的构成及表达效果，有时还考查使用修辞及不使用修辞的表达有何不一样等等。
特别是，古诗鉴赏中对艺术手法的鉴赏，也常有修辞的踪影。
更遑论学生在作文中也可以适当借助修辞来使自己文章的语文更加生活些。
可见，高考备考，确实该用点时间，好好复习一下修辞手法的相关内容。
要备考修辞手法，先熟记修辞的名称。
从广义的角度看，为了使语言更具有表达力而进行的所有的方法都该称之为修辞。
不过，早些年高考有《考试大纲》，甚至有对《考试大纲》的进一步说明（称之为《考试说明》），里面非常明确规定，高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。
现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。
为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。
这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。
02比喻比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。
这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。
比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。
难以区分的比喻句——暗喻与借喻。
2025届高考语文复习：修辞手法的判定和分析 课件
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.沙鸥翔集，锦鳞游泳。
3.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 4.曙色流动在原野的尽头。 5.终岁不闻丝竹声。
6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 7.何以解忧，惟有杜康。 8.燕雀安知鸿鹄之志哉？
9.黄发垂髫，并怡然自乐。 10.金戈铁马，气吞万里如虎。
(四)夸张
2．分类 (1)短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。 例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的 甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2．暗喻 暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”“就是”“成了”“变 成”等比喻词连接的一种比喻。 例如：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错 综的大毡子。(茅盾《白杨礼赞》)
暗喻还有以下几种变体： (1)本体和喻体是并列关系。 例如：从喷泉里喷出来的都是水，(正如)从血管里流出来的都是血。 (2)本体和喻体是修饰关系。 例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。 把“思想感情”比作“潮水”。 (3)本体和喻体是注释关系。 例如：我爱北京——祖国的心脏。
(2)宽对 与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致 相同即可；不必讲究平仄和词性，字面上也可出现个别词的重复。 例如：权力使人昏迷了，叫人发狂了。
对偶与对比的不同点
不同点一 对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立” 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
(2)专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。
2023届高考专题复习：九种常见的修辞手法
知识清单——九种常见的修辞手法1.比喻。
构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼房”就不是比喻；二是本体和喻体之间必须有相似点。
看一个句子是不是比喻句，应看它是否具备以上两个条件，不能只看有没有比喻词。
下面的几种情况，句中虽有比喻词，但不是比喻句。
(1)同类事物相比较。
如：他长得很像他的母亲。
(2)表示猜度。
如：远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。
(3)表示想象。
如：登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子成了一位威武的戍关武士。
(4)表示举例的引词。
如：社会主义中国涌现许多楷模，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。
比喻有明喻、暗喻、借喻三种类型，三者之间的区别是：本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻；本体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。
明喻和暗喻的区别：明喻的比喻词是“像”“仿佛”等，暗喻的比喻词是“是”“成了”“变成”等。
如：(1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(明喻)(2)那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。
(暗喻)(3)废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。
(借喻，借“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动)比喻的作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；二是用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明，使说明深入浅出。
2.比拟。
比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。
不少考生能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往辨析不出来，有时甚至把拟人和拟物混淆了。
其实，拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
如：(1)天上的星星快活地眨着眼睛．．．．．．．。
(拟人)(2)他骄傲自满，尾巴都翘上天了．．．．．．．。
(拟物)比拟的作用：亲切自然，生动活泼，具体形象。
3.借代。
借代是不直接说出人或事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。
它主要包括以下几种形式：(1)特征代本体。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘形象、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：抓住事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来表示抽象、难理解的事物。
2. 比拟：把物当作人，或把人当作物来写，赋予物以人的属性，从而达到形象生动的效果。
3. 借代：不直接说出所要表述的人或事物，而是借用与它密切相关的名称来替代。
4. 夸张：为了突出某种事物的特点，故意言过其实，夸大其词。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见的修辞手法，分析文本中的修辞手法。
2. 难点：正确运用修辞手法，提高写作能力。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对修辞手法的理解和运用，提高合作能力。
3. 写作实践：布置相关练习，让学生运用所学修辞手法进行写作，提高实际运用能力。
五、教学安排1. 第一课时：比喻、比拟1.1 讲解比喻、比拟的定义和特点1.2 分析典型案例，引导学生理解比喻、比拟的运用1.3 学生练习：运用比喻、比拟手法进行写作2. 第二课时：借代、夸张2.1 讲解借代、夸张的定义和特点2.2 分析典型案例，引导学生理解借代、夸张的运用2.3 学生练习：运用借代、夸张手法进行写作3. 第三课时：对偶3.1 讲解对偶的定义和特点3.2 分析典型案例，引导学生理解对偶的运用3.3 学生练习：运用对偶手法进行写作4. 第四课时：综合练习4.1 给学生提供一段文本，要求学生识别并分析其中的修辞手法4.2 学生分组讨论，互相交流分析结果4.3 教师点评并进行讲解5. 第五课时：总结与拓展5.1 总结本节课所学的修辞手法及其运用5.2 布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作练习5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和写作实践，评价学生对高考常见修辞手法的掌握程度。
《修辞手法复习》课件
排比
总结词
通过连续使用三个或以上结构相似的句子，形成节奏感，增 强语势。
详细描述
排比是一种常见的修辞手法，通过连续使用三个或以上结构 相似的句子，可以增强语言的节奏感和语势，使表达更加有 力。
夸张
总结词
运用丰富的想象和夸大的手法，强调事物的特征或情感。
详细描述
夸张通过夸大或缩小事物的形象、特征或程度，来强调事物的本质特征或情感表 达，增强语言的感染力和表现力。
学习建议与展望
学习建议 1. 深入理解各种修辞手法的定义和特点，掌握其运用技巧。
2. 多读、多写、多实践，通过实际运用提高修辞手法的运用能力。
学习建议与展望
• 注意观察和分析日常语言和文学作品中的修辞手法，积累 经验和语感。
学习建议与展望
展望
修辞手法是语言艺术的重要组成部分，掌握修辞手法对于提高语言表达能力和写 作水平具有重要意义。希望同学们能够通过本次复习，更深入地理解和掌握修辞 手法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
常见问题解答
问题三
如何运用排比增强语言的表现力？
答
运用排比时，可以通过选择具有内在逻辑关系或意义相 近的词语、句子，形成结构相似的排比句，以增强语言 的节奏感和表现力。
常见问题解答
问题四
夸张的表达效果是什么？
答
夸张的表达效果是强调事物的特征、情感或效果，引 起读者的共鸣和震撼，增强语言的感染力。
对偶
总结词
运用字数相等、结构相似的两个句子 ，表达相反或相关的意思。
详细描述
对偶是利用字数相等、结构相似的两 个句子来表达相反或相关的意思，使 语言更加整齐美观，富有节奏感。
PART 03
修辞手法在写作中的应用
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的水平。
二、教学内容1. 比喻：通过对比喻句的构成和作用进行讲解，让学生学会辨别和运用比喻。
2. 拟人：讲解拟人修辞的特点和效果，引导学生运用拟人表达情感。
3. 夸张：分析夸张修辞的手法和效果，培养学生正确运用夸张的能力。
4. 排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生掌握排比的运用技巧。
5. 对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，引导学生学会使用对偶表达意思。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解比喻：讲解比喻的构成要素和作用，让学生举例说明并加以练习。
3. 讲解拟人：分析拟人修辞的特点和效果，让学生尝试运用拟人表达情感。
4. 讲解夸张：强调夸张修辞的手法和效果，让学生进行夸张句的编写和修改。
5. 讲解排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生进行排比句的编写和修改。
6. 讲解对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，让学生进行对偶句的编写和修改。
四、课堂练习1. 比喻：请学生编写一个比喻句，要求形象生动。
2. 拟人：请学生编写一个拟人句，要求表达出情感。
3. 夸张：请学生编写一个夸张句，要求突出表现。
4. 排比：请学生编写一个排比句，要求结构一致。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结其特点和作用。
2. 找一些文章或句子，分析其中运用到的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 尝试在写作中运用所学的修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业，评价学生对修辞手法的应用和鉴赏能力。
3. 结合学生的写作练习，评价其在实际写作中运用修辞手法的效果。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解修辞手法的运用。
高考语文专题复习：常见的修辞手法ppt课件
修辞分析之比拟
• 1、定义
拟人 2、种类 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。 化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
巩固训练
阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）
齐安郡中偶题
千古长如白练飞： 比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
十、顶真：用上一句的结尾 的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天子坐明堂。 • 月光如水水如天。（赵嘏） • 抽刀断水水更流，举杯消愁 愁更愁。（李白）
十一、通感：
——把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感 觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。
常见的修辞手法
一、常见的9种修辞手法
范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问
题型及趋势：1，诗歌鉴赏 2. 现代文大阅读 3，作文
修辞分析之比喻
• 1、定义 2、条件
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”， 所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。
修辞训练
2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度 看，不同于其他三句的一项是： A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇。 C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。
杜牧
中考语文一轮复习修辞手法课件
例：不拿群众一针一线。（借代） 谁持彩练当空舞？（借喻）
验证法：借喻可改明喻，借代则不能
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
其他修辞格
1、互文：主人下马客在船；开我东阁门 2、顶真：弟子不必不如师，师不必贤于弟子 3、反语：中国人流毒无穷的聪明；鲁迅 4、反复（重章叠句）：沉默呵，沉默呵。 5、呼告：地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天！ 6、通感：睡得很香甜 7、双关：莲子清如水 8、对照：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 9、引用、化用：东隅已逝，桑榆非晚（失之东隅，收之桑榆《后 汉书》）
我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当得一粒铜豌豆，恁子弟 每教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头（骗 局）？我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。 我也会围棋、会蹴鞠、会打围、会插科（滑稽动作或幽默语言的表演）、 会歌舞、会吹弹、会咽作（唱歌）、会吟诗、会双陆（棋）。你便是落了 我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症候。尚兀 自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧冥幽。
语言表达的十八般武艺— —修辞手法
1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂） • 夸张 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） • 夸张 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒） • 引用 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） • 引用 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） • 比喻、双关 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） • 比喻
2023届高考语文复习-修辞手法辨析与运用 课件51张
答案：①原文在句式上具有整齐之美，读来也朗朗上口，语势较强， 再搭配后句，整体上骈散结合，句式灵动，显得错落有致；②原句 中袭击采用拟人手法，表达上更为生动形象，也增添了文句的表现 力和感染力；③原句中整个文段的文风更加谐调，风格上生动明快， 富有诗意，且与语句衔接更自然。
暗喻：又叫隐喻，只出现本体和 喻体，不用比喻词语或用“是、 变成、成为、等于”等喻词。
比喻 大家族
借喻：只出现用来代替本体的喻 体，而本体和喻词都不出现。
博喻：是连用多个喻体来描绘和说明 一个本体。有时用多个喻体来描绘本 体的一个方面，有时用多个喻体描绘 本体的几种状态。
易混组1：比喻和比拟
比喻重在“喻”，将甲比喻成乙，甲乙两物有明显的相似点。 比拟重在“拟”，将甲当乙来写，两事物彼此相融，浑然一体。
这是人类辛劳与自然的馈赠共同作用的结晶。
雾是帝都重，霾是故乡醇!
找找看，能从中找到哪些修辞手法？
（一）基础强化 修辞辨析
回顾高考常考的、必须掌握的常见的九大修辞手法：三比两问借对夸+反复 比喻、比拟、排比、反问、设问、借代、对偶、夸张、反复
易混概念组：①比喻和比拟 ②借喻和借代
明喻：本体、喻体和比喻词 都出现的比喻
结合语句分析比喻的相似性（修辞分析）
武汉市三月调考
主观题
在比较文本中渗透拟人修辞效果综合考察语句鉴赏（修辞分析）
修辞在高考语言文字运用中的考查特点：
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、语病、 选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修辞句鉴赏， 又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞和文本对应分析 始终是考查重点。
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2019/5/8
• 顶真（顶针）：亦称联珠、蝉联
，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下
句的开头使用相同的字或词，用以修饰两
句子的声韵的方法。注意：使用这个方式
时，毋须限制上下句的字数或平仄，但上 下句交接点一定要使用相同的字或词。
2019/5/8
• 对偶:是用字数相等、结构相同、意义
对称的一对短语或句子来表达两个相对应 或相近或意思相同的修辞方式。 • 作用:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富 有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相 补充和映衬，加强语言的感人效果。 • 如：1、朔气传金柝，寒光照铁衣。
2、 将军百战死，壮士十年归。 3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 4、大漠沙如雪，燕山月似钩。
• 3、爷爷走起路来踏得地皮忽闪忽闪的。夸张
• 4、他是多么平凡，多么朴素，多么谦虚。 排比
• 5、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 设问
• 6、浮云游子意， 落日故人情。 对偶
• 7、婉转动人的乐曲散发着芳香。 通感
• 8、黄发、垂髫，并怡然自乐。借代• 9、来自心之固，固不可彻。顶真
• 10、当窗理云鬓,对镜帖花黄。 对偶、互文
上渺茫的歌声似的。2、你笑得很甜。3、这里除了 光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩着我。
2019/5/8
• 互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的
一种修辞方法。它是这样一种互辞形式： 上下两句或一句话中的两个部分，看似各 说两件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，说的是一件事。由上下文意互 相交错，互相渗透，互相补充来表达一个 完整句子意思的修辞方法。
如:1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。 3、旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正 十年。 4、 你们杀死一个李公朴，会有千 百万个李公朴站起来！ 5、白领。6、令人 捧腹。
2019/5/8
• 通感：又叫“移觉”，就是在描述客
观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人 的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感 觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来 表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意 象更为活泼、新奇的一种修辞格。 • 如：1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
2019/5/8
设问是为了引起别人的注意，故意先
提出问题，然后自己回答。（自问自答）
• 例句： • 1.什么是合作？顾名思义，合作就是互
相配合，共同把事情做好。 • 2.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
2019/5/8
反问：就是用疑问形式表达确定的意
思，只问不答，答案暗藏在反问句中。
例句： 1.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 2.难道我真有这么笨吗？ 3.难道我们能浪费时间吗？
• 如：1、归来见天子，天子坐明堂。
•
2、军书十二卷，卷卷有爷名。
•
3、忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间
。
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• 借代：通俗的说，借代是一种说话或写
文章时不直接说出所要表达的人或事物，
而是借用与它密切相关的人或事物来代替
的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代
的叫“借体”，“本体”不出现，用“借 体”来代替。
• 如：烟笼寒水月笼沙。秦时明月汉时关。 开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓， 对镜帖花黄。将军百战死，壮士十年归。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。明月 别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
2019/5/8
• 说出以下句子所使用的修辞手法：
• 1、烟台的海，是一座壮丽的舞台。 比喻
• 2、我怎能忘了我俩许下的诺言呢？ 反问
• 借喻（本体不出现，只出现喻体）如：我似乎打了
一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁（喻体）了，我再也说不出话。
2019/5/8
• 拟人：就是把事物人格化，也就是
将本来不具备人动作和感情的事物变成和 人一样具有动作和感情的样子，即把事物 当作人来写。
• 如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接 那雷声。 油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。 鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 青 蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气 里。
2019/5/8
• 排比:是一种把三个或三个以上结构相同
或相似、意思密切相关、语气一致的词语 或句子成串地排列的一种修辞方法。达到 一种加强语势的效果。排比的修辞功能可 以概括为“增文势”“广文义”。
• 如：（1）“山朗润起来了，水长起来了，太阳的 脸红起来了。（2）“燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候……” （3）“保卫家乡，保卫黄河，保卫华 北，保卫全中国！” （4） 延安的歌声 它是黑 夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
火眼金睛
1.他像是发火了。（不 是） 2.他个子不高，但长得很像我的爸爸。（不 是） 3.你有什么事情吗？（ 不是） 4.啄木鸟张开嘴在给大树治病。（ 拟人 ） 5.啄木鸟像医生在给大树治病。（ 比喻）
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我积累
读成语、辨修辞： 1.岁月如流,归心似箭,冷若冰霜。（比喻 ）
2.一步登天,垂涎三尺,怒发冲冠。（夸张）
叫“譬喻”、“打比方”。基本形式：本体+比喻 词+喻体。基本类型有三种：
• 明喻（像、就像、好像、好比、好似、恰似、如 、有如、犹如、仿佛......）如：叶子（本体）出 水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。
• 暗喻（是、成、成为、变为）如：母亲啊！你 （本
体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。
3.莺歌燕舞,鸟语花香,百花争艳。（拟人）
4.不入虎穴，焉得虎子？人非圣贤，孰能无
过？
（反问）
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• 夸张：是为了达到某种表达效果的需要，
对事物的形象、特征、作用、程度等方面着 意夸大或缩小的修辞方式。
• 如：1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强 、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
• 2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅 、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓 面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语 寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
复习课
——修辞手法复习
常见的修辞手法
比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问 对偶 顶真 通感 借代 互文
2
本体+喻体+比喻词
3个或3个以上 结构相似的
短语和句子 排比
比喻
修辞
把物当成人写
拟人
设问
夸张 把人或物
有问有答
反问
夸大或夸小
有问无答 答案在问句中
• 比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物
有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。也