初中美术_梅竹言志教学设计学情分析教材分析课后反思

梅竹言志第一课时

教学目标

情感与态度目标:

通过竹子所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。

知识与能力目标:学会中国画中竹子的绘画方法及技巧。初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。方法与目标：尝试用中国画工具、材料，体验画竹乐趣。能够了解水墨表现者竹子的内蕴精神和基本画法。

教学重点

1、竹子的结构特征。

2、竹子的绘画步骤。

教学难点

竹子的形态变化及组织方法。

教学方法讲解法、

演示法、讨论法、情景创设法

教具竹子实物、笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有竹子摄影图片、名构图简洁的作品）

教学环节

师生活动

补充完善

课堂导入

情境导入

情景导入：欣赏《竹林听雨》从视觉和听觉两方面让学生体会自然中竹子的状态。借助文学作品王维的《竹里馆》让学生加深对竹子的印象。

引出课题：《梅竹言志》画竹

我们先来欣赏一幅竹子的图画，

引出古人对竹子形象的描述。

其竿亭亭然，其叶青青然，其色莹莹然。

弯节不弯竿：宁折不弯

3.

说一说竹竿、竹枝和竹叶的形态特征？

竹竿：两头粗中间细

竹枝：中枝上生小枝，

越来越细，虽然细但是很坚韧

竹叶：细长型，尾部尖，重量轻，成组生长在其中贯穿竹子精神形态的体现，是学生从多方面认识竹子。

二：手中之竹接下来我们一起学习竹竿、竹节、竹枝和竹叶的画法。

教师演示，同时课件展示错误示范。

1.竹竿：竹竿是一节一节的，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，到顶端竹节越来越短。如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。绘画时

节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，借助汉字中

心字卧心勾的写法，形象的向学生讲解，这样画起来就容易了。画多根竹竿时避免平。观看竹竿的绘画片段学生讨论提出问题

2.竹枝：小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的绘画片段。

《梅竹言志》学情分析

学情分析：初二阶段的学生，独立意思日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一学段中，应逐步加强思维方式的训练，注重造型的意趣，以提升学生艺术素养和创造水平。开展丰富多彩的学习活动，为学生展现自身才艺提供舞台，激发其学习兴趣和成就感。基于其年龄特点，在知识学习方面应注意到选择合适学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。教学中运用生动直观的形象。教学活动中注重运用已有的美术知识。在小学时接触过中国画课，能感受到中国画的独特的表现特点和技法，虽然表现能力普遍有限，但是应该具有临摹水平；因为接触国画很少，学生的个体差异很大，学生喜爱尝试新的绘画材料，兴趣浓厚；之前的《笔墨千秋》的课程对中国画的发展历史和特点有系统性的学习，本课的第一个课时画梅学生也初步的接触和学习了笔墨的运用技法，有一定信心。尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。

《梅竹言志》

效果分析：学生能通过观察竹子的形态和结合古人的文学作品了解竹子

所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。学会中国画中竹子的绘画方法及技巧。初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能。

尝试运用中国画工具、材料，体验画竹的乐趣。能够了解水墨表现竹子的内蕴精神和基本画法

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《梅竹言志》教材分析

教材分析：本学期教学内容以了解中国传统美术文化为重点，这一单元按照国家义务教育美术课程标准“造型表现”学习领域中设置的阶段目标，通过画梅画竹学习中国画的表现技法。在学习活动中了解中国传统绘画以物寄情、托物言志的表现特点，体会传统水墨的表现情趣，尝试有意图地运用中国画来表现自己的思想感情，有助于学生了解中国传统文化，有利于发展他们具有个性的表现能力。本单元课标要求对中国画传统绘画的形式和方法进行练习，本单元的国画学习是在初中阶段第一次学习，要求学生能基本把握画面的虚实关系，尝试笔墨的表现技法。领会中国画中所寄托的人格精神，对以后的学习起到承上启下的作用，水墨的表现技法是本单元的重点，但是画面中的虚实关系和笔法墨法的掌握是学习中

的重点。本课时主要学习如何画竹子，组织学生展开观察讨论，充分发表自己的意见。另外，竹子画法中笔墨的运用、章法布局、画竹叶的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用中国画的绘画工具，书法用线是中国画表现方式的基本特点，尝试国画的表现技法，在此基础上，渗透人格精神的欣赏与学习。调动学生的积极性，让学生从观察入手，丰富学生的感受，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。

《梅竹言志》评测练习

测评练习：学生独立完成一幅竹子的小品作品创作，部分学生能够在团扇扇面或折扇扇面上完成创作，掌握画面的布局要求，基本能掌握画面的虚实关系。能在作品中融入自己对竹子人格精神体现的理解。

《梅竹言志》课后反思

教学反思：初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习，

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第二课《梅竹言志》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。