第三章第3节病毒

第三章第3节非细胞形态的生物——病毒

一、教材分析：

地球上已知生命的最简单形式是病毒，是专性寄生生物，本节教学要求学生能识别出病毒，以及了解病毒与其它生物（包括人类）的关系。

由于教学内容相对简单，可以在病毒的利用和如何处理收集来的资料这部分教学中多费点功夫，让学生知道处理资料不是简单的剪贴，是有目的有主题的筛选资料的过程。

教材也提供了丰富的的教学资源，组织好教材各个部分，以问题引导学生深入思考人类与其它生物的关系，学习生物学的意义等问题。

本节教学是后续遗传物质的发现的经典实验的学习基础。

二、课题：第三章第3节非细胞形态的生物——病毒

三、课时安排：1课时。

四、教学目标：

1、知识与技能：

能说出病毒与原核生物和真核生物的区别。

能从病毒结构出发说明病毒的生活方式。

能从多侧面举例说明病毒与分类的关系以及人类与病毒斗争的历史。

2、过程与方法：

关注病毒与人体健康的关系。

经历采用信息技术等多种学习形式，关注人类与病毒作斗争的历程。

3、情感态度与价值观：

感悟增强自我保健意识和能力的重要性。

正确看待病毒与人类的关系，初步形成辩证唯物主义观点。

五、教学重点与难点

重点：

病毒的形态、结构以及增殖方式。

难点：

无细胞结构的病毒是如何完成增殖等生命活动的。

六、教学用具：自制PPT

八、板书：

第三章第3节非细胞形态的生物——病毒

一、病毒的形态和结构

1、病毒的大小

2、病毒的结构

衣壳粒、衣壳、核心和核衣壳

3、病毒的种类

动物病毒

植物病毒

细菌病毒——噬菌体

4、病毒的代谢特点——专一寄生生物

二、病毒与人类的关系

1、致病病毒

2、乙肝的危害、传播途径与防治

3、艾滋病的危害、传播途径与防治

4、病毒的利用

生物杀虫剂

医疗

转基因技术中的载体和转导

九、评价：

1、下列生物具有细胞结构的是（）

A、乙型肝炎病原体

B、噬菌体

C、艾滋病病原体

D、炭疽病病原体

2、乙肝病毒具有的碱基和核苷酸种类是（）

A、5种和5种

B、5种和8种

C、4种和4种

D、8种和8种

3、如何预防病毒感染？

4、人和病毒斗争的历史

5、如何利用病毒为人类服务？

十、反思：

教学时介绍病毒结构时，学生对各种名词感到好奇，从作业看，或者不认为病毒是生物，或者认为病毒也有细胞结构，尤其无法理解病毒是专性寄生的代谢特点，对噬菌体侵染细菌的过程中能理解，但不能说明噬菌体必须进入细菌体内才能开始代谢，并且其代谢的方式为复制，不断地复制自身。但学生不能据此说明噬菌体是专性寄生。上课时应点明生物是多样的，从结构到代谢都是丰富多彩的，病毒没有细胞结构，但也有精巧复杂的结构，由于缺乏酶，因此其独立存在时不具代谢作用。

教学中还是要想办法让学生自己想。

08-05 介绍“乙肝”和“艾滋病”时发现学生更期待了解二种病会有什么症状表现，课后及时修改了课件，这节课更贴近生活讲解，学生比较爱听。

作业中针对烧伤病人治疗中是否切除患病部分有不少学生表示可以考虑切除，应该问一下为什么原因，了解一下学生考虑切除的原因再做评论，让学生表达出他们的价值取向更有利于引导。我当时的感觉是学生对生命的理解不全面，不能体会伤者的痛苦，问：如果我是头面部烧伤，你准备切那一部分？学生笑，表示理解我的观点，针对病情治疗而非摆脱治疗。

如何预防病毒性传染病，学生极少提及体育锻炼和加强卫生习惯，要注意，每一届学生都是不同的，让学生说出自己的想法再开展讨论，才能有针对地引导。

2011-10

病毒的生理特点"专性寄生"的含义有二:一是只营寄生生活,二是寄生在特定的活细胞体内,故一种病毒不会改变宿主.

要帮助学生归纳生物结构的不同层次,明确分子和细胞的区别。

2012-10