教师资格科目三 化学 完整版
初中化学教师资格证科三
初中化学教师资格证科三摘要：I.简介- 初中化学教师资格证科三的考试内容- 考试的重要性和难度II.考试内容分析- 选择题部分- 简答题部分- 教学能力部分III.备考策略- 针对选择题的备考方法- 针对简答题的备考方法- 教学能力部分的备考方法IV.总结- 初中化学教师资格证科三的备考重点- 鼓励考生积极备考，提高教学能力正文：初中化学教师资格证科三是一场重要的考试，考察的内容涵盖了学科知识和教学能力。
想要顺利通过这场考试，需要对考试内容有深入的了解，并制定有效的备考策略。
首先，我们来了解一下初中化学教师资格证科三的考试内容。
这场考试共有20 道选择题，其中第11-20 题考察的是教学能力。
这意味着，想要通过考试，不仅需要扎实的学科知识，还需要具备一定的教育教学能力。
接下来，我们分析一下考试的内容。
选择题部分涉及的知识点较多，需要考生对初中化学的知识体系有全面了解。
简答题部分则需要考生具备较强的文字表达能力，能够清晰地阐述自己的观点。
教学能力部分则考察考生的教育教学理念和实际操作能力。
针对这些考试内容，我们可以制定以下备考策略。
对于选择题部分，考生可以通过刷题、总结知识点的方法进行备考。
对于简答题部分，考生可以多参加模拟考试，锻炼自己的文字表达能力。
对于教学能力部分，考生可以通过观看教育类视频、参加教学实践活动，提高自己的教育教学能力。
总之，初中化学教师资格证科三考试既考察了考生的学科知识，又考察了考生的教育教学能力。
考生需要全面备考，提高自己的综合能力，才能顺利通过这场考试。
教资科目三教案模板高中化学
1. 知识与技能：掌握本节课的基本概念、原理和实验方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究、小组讨论等方式，培养学生的观察、分析、归纳、推理等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。
二、教学内容本节课所属模块：高中化学必修模块《化学1》年级：高中教材出版单位：人民教育出版社所属章节：第一章《物质的性质》教学时间：45分钟三、教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：了解物质的分类，掌握物质的性质，能够运用物质的性质解释实际现象。
- 过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，提高环保意识。
2. 内容分析：本节课重点讲解物质的分类和性质，难点在于物质的性质与实际应用相结合。
3. 学情分析：学生已具备一定的化学基础知识，但对物质的分类和性质理解不够深入。
4. 设计思路：以实验探究为主线，引导学生观察、分析、归纳，从而掌握物质的分类和性质。
1. 导入新课通过提问引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 实验探究（1）实验一：观察不同物质的物理性质，如颜色、状态、气味等。
（2）实验二：通过实验验证物质的化学性质，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
3. 小组讨论将学生分成小组，讨论实验现象，总结物质的分类和性质。
4. 总结归纳教师引导学生总结本节课的知识点，形成完整的知识体系。
5. 应用拓展通过实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结回顾本节课的重点内容，巩固学生的知识。
五、教学反思1. 教学效果评价：观察学生的参与度、实验操作能力、课堂表现等，评价教学效果。
2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。
六、教学资源1. 教学课件：制作与教学内容相关的PPT，便于学生理解和记忆。
2. 实验器材：准备实验所需的药品、仪器等，确保实验顺利进行。
教资科目三化学复习资料
教资科目三化学复习资料教资科目三化学复习资料化学作为教师资格考试科目三的一部分，是考察考生对化学知识的掌握和应用能力的重要环节。
为了帮助考生更好地复习化学知识，本文将从基本概念、实验技巧和常见题型三个方面进行介绍和讨论。
一、基本概念在复习化学知识时，首先需要掌握一些基本概念。
比如，化学元素、化合物、离子等。
化学元素是指由同种原子组成的物质，而化合物则是由不同种原子组成的物质。
离子则是带电的原子或原子团。
此外，还需要了解化学反应的基本概念，如氧化还原反应、酸碱中和反应等。
通过对这些基本概念的理解和掌握，可以更好地理解和解答相关的试题。
二、实验技巧化学实验在教学中起着重要的作用，也是考试中的一个重要内容。
因此，了解和掌握一些基本的实验技巧是必要的。
比如，如何正确使用实验仪器和设备，如何进行实验前的准备工作，如何安全地进行实验操作等。
此外，还需要了解一些常见的化学实验现象和实验原理，如酸碱指示剂的使用、气体的收集和判断等。
通过实验技巧的掌握，可以更好地进行实验操作和解答实验题。
三、常见题型在教资科目三的化学考试中，常见的题型有选择题、判断题、填空题和解答题等。
对于选择题和判断题，考生需要通过对知识点的理解和记忆，选择正确的答案。
对于填空题，考生需要根据题目的要求，填写正确的答案。
而对于解答题，则需要考生对所学的化学知识进行综合运用，进行深入的分析和解答。
在解答题中，要注意清晰地表达思路和论证过程，并给出准确的答案。
为了更好地应对这些题型，考生可以通过做一些模拟试题，提高解题能力和应试技巧。
总结起来，复习教资科目三的化学知识，需要从基本概念、实验技巧和常见题型三个方面进行全面的准备。
通过对基本概念的理解和掌握，可以更好地理解和解答相关的试题。
通过实验技巧的掌握，可以更好地进行实验操作和解答实验题。
通过对常见题型的熟悉和练习，可以提高解题能力和应试技巧。
在复习过程中，考生还可以结合教材、辅导书和网络资源等进行学习和查漏补缺。
初中化学教资科目三教案
初中化学教资科目三教案学科：化学
教师姓名：XXX
年级：初中三年级
课题：物质与能量的转化
课时：1课时
教学目标：
1. 了解物质和能量的基本概念。
2. 掌握物质与能量之间的转化关系。
3. 培养学生观察、实验和思考问题的能力。
教学内容：
1. 物质与能量的概念。
2. 物质的能量的转化。
3. 实验检验物质与能量的转化。
教学重点：
1. 物质和能量的概念。
2. 物质与能量的转化关系。
教学难点：
1. 理解物质和能量的关系。
2. 运用实验方法检验物质与能量的转化。
教学准备：
1. 实验器材：烧杯、试管、燃烧器等。
2. 实验材料：纸条、铁丝、氧气等。
3. 课件：物质与能量的转化。
教学过程：
1. 导入：通过引入一个问题或实例引起学生的兴趣，激发学生对课题的探求欲望。
2. 授课：介绍物质和能量的基本概念，并讲解物质与能量之间的转化关系。
3. 实验：进行实验检验物质与能量的转化，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
4. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生对学过的知识进行梳理和归纳。
5. 作业：布置相关习题，巩固学生对本节课内容的理解。
教学反思：
教师需要充分把握教学内容，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和实验的能力，以达到提高学生化学知识理解和实践能力的目的。
初中化学教资科目三教案模板
教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的特点。
- 学生能够识别常见的酸和碱，并能够区分它们。
- 学生能够通过实验操作，观察并记录酸碱中和反应的现象。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，学生能够提高团队协作能力和实验操作技能。
- 通过实验探究，学生能够培养科学探究精神和观察能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 学生能够认识到化学在生活中的应用，增强学习化学的兴趣。
- 学生能够培养严谨的科学态度和勇于尝试的精神。
教学重点：- 酸碱中和反应的概念和特点。
- 中和反应的实验操作和现象观察。
教学难点：- 中和反应实验中现象的观察和记录。
- 理解中和反应在生活中的应用。
教学方法：- 实验探究法- 小组合作法- 讲授法教学过程：一、导入新课1. 教师展示生活中的酸碱物质，如食醋、肥皂水等，引导学生思考这些物质在生活中的应用。
2. 提问：什么是酸？什么是碱？它们有什么特性？二、新课讲授1. 教师讲解酸碱中和反应的概念，强调中和反应是酸和碱发生的一种化学反应，生成盐和水。
2. 通过多媒体展示酸碱中和反应的化学方程式，帮助学生理解反应过程。
3. 教师举例说明中和反应在生活中的应用，如中和土壤酸性、制作食品防腐剂等。
三、实验探究1. 学生分组进行酸碱中和反应实验，教师巡视指导。
2. 实验步骤：a. 取一定量的盐酸和氢氧化钠溶液于试管中。
b. 加入酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。
c. 滴加氢氧化钠溶液至溶液颜色由无色变为浅红色，记录所需氢氧化钠溶液的体积。
d. 分析实验现象，得出结论。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调酸碱中和反应的概念、特点和实验现象。
2. 学生总结本节课的收获，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解酸碱中和反应在生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲身感受酸碱中和反应的过程，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
高中化学教资科目三知识点总结
高中化学教资科目三知识点总结一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中化学教资科目三的知识点进行系统总结，涵盖化学基本理论、元素周期律、化学键、溶液、电化学、有机化学等核心概念和原理。
通过本次教学活动，使学生能够巩固已学知识，构建完整的知识体系，提高解决问题的能力，为今后的教学工作和学术研究打下坚实基础。
2、教学对象本次教学活动的对象为高中学生，尤其是准备参加教师资格科目三考试的学生。
他们在之前的学习过程中，对化学知识已有一定程度的掌握，但可能存在知识盲点，需要通过本次教学设计进行查漏补缺，提高自身综合素质。
同时，针对不同学生的学习需求和特点，设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中化学教资科目三的核心知识点，包括化学基本理论、元素周期律、化学键、溶液、电化学、有机化学等，形成完整的知识网络。
（2）能够运用所学知识解释化学现象，解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）学会运用化学实验方法进行探究，掌握基本的实验技能，提高实验操作水平。
（4）培养良好的化学思维习惯，掌握科学的学习方法和策略。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生主动学习、积极思考的能力。
（2）运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）引入案例教学、实验教学等多元化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（4）借助现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发他们探索化学世界的热情。
（2）培养学生严谨求实的科学态度，使他们认识到化学在现实生活中的重要意义。
（3）强化学生的环保意识，让他们了解化学与环境、资源、能源等方面的关系，增强社会责任感。
（4）培养学生团结协作、共同进步的精神，使他们学会尊重他人、倾听意见、分享成果。
教师资格证科三化学真题电子版
教师资格证化学科目真题第一部分教育基础知识一、单项选择题（共20题，每小题1分，共20分）1.我国封建社会后期教育的主要内容是( )。
{单选题} [单选题] *A.六艺B.八股文C.自然科学D.四书五经(正确答案)2.马克思主义观点认为，教育起源于( )。
{单选题} [单选题] *A.动物本能B.生物界C.生产劳动(正确答案)D.儿童对成人的无意识模仿3.教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，这叫做( )。
{单选题} [单选题] *A.教育机智(正确答案)B.管理能力C.应变能力D.注意力分配能力4.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。
{单选题} [单选题] *A.生产力水平制约着教育的内容和手段B.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节C.教育与生产力发展完全同步(正确答案)D.教育相对独立于生产力的发展5.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。
{单选题} [单选题] *A.信度B.难度C.区分度D.效度(正确答案)6.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
{单选题} [单选题] *A.常规管理B.民主管理C.平行管理(正确答案)D.目标管理7.学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于( )。
{单选题} [单选题] *A.复述策略B.精加工策略(正确答案)C.组织策略D.元认知策略8.思维过程的基本环节是( )。
{单选题} [单选题] *A.比较与分类B.分析与综合(正确答案)C.抽象与概括D.具体化与系统化9.梦是一种特殊形式，它属于( )。
{单选题} [单选题] *A.再造想象B.无意想象(正确答案)C.幻想D.创造想象10.个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做( )。
高中化学教资科目三教案
高中化学教资科目三教案
教学主题：化学反应平衡
教学目标：
1.理解化学反应平衡的概念与原理；
2.学会使用化学平衡常数及平衡常数表达式进行计算；
3.掌握影响化学反应平衡的因素；
4.通过案例分析，理解化学反应平衡在生活和工业生产中的应用。
教学内容：
1.化学反应平衡的基本概念；
2.化学平衡常数的定义及其计算方法；
3.平衡常数表达式的推导与应用；
4.影响化学反应平衡的因素；
5.案例分析：生活中的化学反应平衡与工业生产中的应用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
介绍反应平衡的概念，引出本节课的学习内容。
二、理论讲解（15分钟）
1.讲解化学平衡常数的概念及计算方法；
2.介绍平衡常数表达式的推导过程；
3.讲解影响化学反应平衡的因素。
三、案例分析（20分钟）
1.生活中的化学反应平衡案例分析；
2.工业生产中的化学反应平衡案例分析；
3.学生参与讨论，分析案例中反应平衡的影响因素及调节方法。
四、练习与讨论（10分钟）
安排一些练习题，巩固学生对化学反应平衡的理解与应用，引导学生进行讨论交流。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，梳理学生学习的思路。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：
通过案例分析，学生能够更深入理解化学反应平衡的概念与原理，并能够将所学知识应用到实际生活和工业生产中。
通过教学过程中的互动讨论，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性和创造性。
初中化学教师资格证科三
初中化学教师资格证科三
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目录
1.初中化学教师资格证科三的考试内容
2.科目三的备考方法
3.科目三的考试技巧
正文
初中化学教师资格证科三的考试内容涵盖了学科知识和教学能力两个方面。
学科知识部分主要包括化学的基本概念、原理和实验技能等，而教学能力部分则主要考察考生的教学设计和组织、教学方法和策略等。
因此，要想顺利通过科三考试，考生需要在这两方面都做好充分的准备。
科目三的备考方法可以分为以下几个步骤。
首先，考生需要系统地复习化学学科的知识，理解概念、原理，并掌握实验技能。
其次，考生需要学习和了解教学理论，包括教学原则、教学方法和策略等。
这一部分内容可以在科目一的素质教育部分和科目二的中学教学部分找到。
最后，考生需要结合实际教学场景，设计教学方案，练习教学组织和表达。
在考试过程中，科目三共有 20 道选择题，其中第 11-20 题考查教学能力。
对于这部分题目，考生不需要耗太多时间准备，而是要在考场上结合化学学科知识、化学教科书的编排方式、科目一的素质教育部分、科目二的中学教学部分，凭感觉选择最佳答案。
两道简答题则需要考生综合运用学科知识和教学方法，这一部分可以参考科目二的教学原则和教学方法。
第1页共1页。
教师资格科目三 化学 完整版
化学学科知识与教学能力（中学）标准预测试卷（一）B.铜在氯气中剧烈燃烧生产二价铜，铜也能在硫蒸汽中剧烈燃烧生成二价铜C.纳与乙醇反应产生氢气，钾与乙醇也能反应产生氢气D.锌可以与溶液中的银离子发生置换反应，钠也能与溶液中的银离子发生置换反应7.2008年北京奥运会“祥云”火炬用的是环保型燃料——丙烷（）,悉尼奥运会火炬所用燃料为65%丁烷（）和35%丙烷，已知丙烷的燃烧热为2221.5kj/mol，下列有关说法正确的是（）。
A.奥运会火炬燃烧主要是将化学能转变为热能和光能B.丙烷的沸点比正丁烷高C.丙烷、空气及铂片可组成燃料电池，在丙烷附近的铂极为电池的正极D．丙烷燃烧的热化学方程式为：（）8.关于二氧化硅的叙述正确的是（）。
A.二氧化硅是由二氧化硅分子组成的，熔点高，硬度大B.二氧化硅用于制造晶体管、集成电路C.用二氧化硅与水反应可制得硅酸D.二氧化硅晶体——水晶可用于制造电子部件和光学仪器等9.某有色溶液当浓度为c时，其最大吸收波长为450nm；若其他条件不变而浓度为2c时，其最大吸收波长为（）nm。
A.450B.225C.900D.37510.正丁基碘化镁与水反应生成的有机化合物的是（）。
A.正丁醇B.正丁烷C.二正丁基镁D.正丁基氢氧化镁11．下列化合物中不具顺反异构的是（）。
12.现代化学教学设计强调（）A.凭借教学经验进行规划B.理论对化学教学规划的指导作用C.按照化学课程标准进行规划D.实践队化学教学规划的指导作用13.在化学课程设计时，对“任务”、“活动”和“情景”三者应（）。
A.各自孤立地设计B.先孤立设计，在整合C.整体设计、整体优化D.突出“任务”、整合设计14.化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）A.化学教学不同层次的性质和类型B.化学教学不同层次的目的、性质和类型C.化学教学不同层次的目的和性质D.化学教学不同层次的目的、要求和作用15.制定化学教学目标的直接依据是（）A.化学课程目标B.化学教学内容C.学生的科学素养基础D.学生身心发展的特点16.下列属于化学实验的认识论功能的是（）A.能创设生动活泼的化学学习兴趣B.能激发学生的化学学习兴趣D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径17.根据学生活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和（）A.趣味性、探究性学习方法B.趣味性、发现性学习方法C.研究性、发现性学习方法D.研究性、探究性学习方法18.化学学习的学习观和学习方法是（）。
化学教师资格证科三教案模板2020
《化学教师资格证科三教案模板2020》摘要:get students to master the words and expreions of the text・2・how to improve students1 reading skill and their ability to summarize., l.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize. f record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质呈的计算三部分内容。
在此之前,学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础,因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征,我制定了以下教学目标：对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一走的了解，对数字的基本运算能力有一走的把握,这为化学式的有关知识学习打下了基础。
但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强, 有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
教师资格证考试科目三化学学习教材(初中+高中)
目录考试大纲 (3)考情分析 (16)模块一学科知识 (17)第一部分初级中学化学学科知识..................................... 错误!未定义书签。
第一章化学基本概念 (17)第二章 (87)第三章..................................................... 错误!未定义书签。
第四章..................................................... 错误!未定义书签。
第二部分高初中学化学学科知识...................................... 错误!未定义书签。
第一章..................................................... 错误!未定义书签。
第二章..................................................... 错误!未定义书签。
第三章..................................................... 错误!未定义书签。
模块二课程与教学知识.. (96)第一部分基础教育课程改革 (96)第一章 (96)第二章..................................................... 错误!未定义书签。
第三章 (97)第二部分义务教育课程标准 (96)第一章 (101)第二章..................................................... 错误!未定义书签。
第三章..................................................... 错误!未定义书签。
第三部分高中课程标准.............................................. 错误!未定义书签。
教资科目三化学学科部分简答题及答案..pdf
3. 如何利用认知冲突促进学生转变错误观念。
在教学过程中，教师可以通过设计针对性的问题、实验或案例，制造认知冲突，引导学 生发现自己的错误观念。然后，通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解正确的概念和方 法，从而转变错误观念。
4. 如何具体化抽象概念，减少学生的学习困难。
教学过程中，教师可以通过举例、图表、模型等方式，将抽象的化学概念具体化，便于 学生理解和记忆。同时，教师还应注重知识与生活的联系，从学生的生活实际出发，引 导学生运用化学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
教资科目三化学学科部 分简答题及答案..pdf
演讲人
1. 钠与水的反应、镁与水的反应、铝与水的反应的区别与联系。
区别：钠与水反应速率最快，镁次之，铝最慢；钠与水反应生成氢氧化钠和氢气，镁与 水反应生成氢氧化镁和氢气，铝与水反应生成氢氧化铝和氢气。
联系：这三种反应都属于金属与酸碱反应，都是放热反应，且反应中金属元素的化合应速率与物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等 概念之间的联系。
通过让学生了解化学反应速率的定义，即单位时间内反应物消失量或生成物增加量与反 应物质的摩尔数之比。在此基础上，引导学生关注影响化学反应速率的因素，如温度、 浓度、催化剂等，并建立这些因素与化学反应速率之间的联系。
高中化学教师资格证科目三,大题模板必过篇
高中化学教师资格证科目三,大题模板必过篇高中化学教师资格证科目三大题模板必过篇介绍本文档旨在提供一份高中化学教师资格证科目三大题模板，帮助考生顺利完成考试。
以下是一些常见考题的模板，供参考。
模板1. 解析化学题目：解释与描述化学反应的速率与温度的关系。
解释与描述化学反应的速率与温度的关系。
答案：化学反应速率是指单位时间内反应物消失或生成物形成的量。
在一定条件下，温度对化学反应速率有显著影响。
随着温度的升高，分子活动性增加，反应物分子的能量也增加，从而引发更强烈的碰撞，提高了反应速率。
根据阿伦尼乌斯方程，当温度每升高10摄氏度时，反应速率大约增加2倍。
因此，温度是影响化学反应速率的重要因素之一。
2. 有机化学题目：解释有机物的同分异构现象以及其对化学性质的影响。
解释有机物的同分异构现象以及其对化学性质的影响。
答案：同分异构是指具有相同分子式但结构不同的有机化合物现象。
这是由于碳原子围绕其键形成的顺序、空间取向以及它们与其他原子的键的方式不同导致的。
同分异构导致了有机物在空间结构上的差异，从而影响了它们的化学性质。
不同的结构会导致不同的化学反应途径，产物的形成可能有所不同。
同分异构还可以影响有机物的物理性质，例如沸点、溶解度等。
因此，对于有机化学研究和应用来说，理解同分异构现象及其对化学性质的影响是非常重要的。
3. 离子反应题目：解释电解质和非电解质之间的区别，并举例说明。
解释电解质和非电解质之间的区别，并举例说明。
答案：电解质是在溶液中能够导电的化合物。
它们在溶液中会分解成离子，形成导电的电解质溶液。
这种电离行为使得电解质溶液具有导电性。
一些常见的电解质包括氯化钠、硫酸等。
非电解质是在溶液中不能导电的化合物。
它们在溶液中不会分解成离子，因此不能导电。
一些常见的非电解质包括蔗糖、酒精等。
举例来说，当我们把氯化钠溶解在水中时，它会完全离解成钠离子和氯离子，导致溶液具有导电性。
然而，将蔗糖溶解在水中时，并不会有离子产生，因此溶液不能导电。
2021年10月31日全国教师资格证考试科目三学科知识与教学能力高中化学真题答案(回忆版)
2021下教资笔试《高中化学》真题及答案（网络版）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)1.答案：B水果中乙烯会被高锰酸钾氧化，所以可以使用其保鲜2.答案：C氧需要连两条键，所以次氯酸中氧原子应该3.答案：A两者都可以与酸反应生成盐和水都是酸性氧化物4.答案：D性电极电解食盐水阳极生成氯气阴极生成氢气和藏氧根5.答案：A在氯氧化钠溶液里，氯氧根与钠离子均不与其他离子发生反应6.答案：D稀盐酸滴有酚酞的氢氧化钠溶液溶液红色逐渐消买”7.答案：C最高价氧化物对应水化物的酸性Y>Z8.答案：A镁片为负极9.答案：D有羧基和羟基，能发生取代反应10.答案：D消耗氧化剂与还原剂的物质的量之比是2：3二、简答题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)三、诊断题(本大题1小题，共15分)四、案例分析题(本大题1小题，共20分)阅读案例，并回答问题。
五、教学设计题(本大题1小题，共30分)评分标准：（一）优秀（30-25）1.切合选题内容，符合学情2.三维活动目标与内容高度匹配，表述具体正确3.重难点适宜且突出4.教学过程：教学方法与内容及目标匹配，教学环节详细完整，逻精性好且能支持重点目标的达成5.教学内容充实、形式多样化、游戏化、趣味化6.教学过程符合不同课型的设计思路，创新点或者亮点至少1处以上7.字体工整，表述清楚，书面表达合理，符合题目要求（二）良好（25-15）1.符合题意，符合学情2.三维活动目标与教学类型基本匹配，表述比较具体明确3.重难点适宜且明确4.教学过程：教学方法与内容及目标较为匹配，教学环节详细完整，逻辑性较好且能支持目标的达成5.教学内容较充实、教学形式比较多样、游戏化、趣味化6.教学过程符合不同课型的设计思路，有1处创新点或者亮点7.字迹清楚，表述流畅，书面表达基本标准，符合题目要求（三）中等（15-0）1.基本符合题意和学情2.教学目标没有明确区分维度，与教学类型基本匹配，表述具体3.重难点基本适宜且明确4.教学过程：教学方法与内容及目标较为匹配，教学环节完整，逻辑性一般：能支持大部分目标的达成5.教学内容单薄，教学形式较少、趣味性欠缺6.教学过程基本符合不同课型的设计思路7.字迹流草，书面表达口语化或成人化，基本符合题目要求。
(完整word版)教资科目三化学学科部分简答题及答案
简答1以化学反应速率为例，说明如何开展基本理论教学？答：从以下几个方面展开基本理论教学：1)突出证据的作用，帮助学生形成新的化学理论。
如在学习化学反应速率时，举出钠与水的反应、镁与水的反应、铝与水的反应说明反应存在快慢。
2)关注学生的原有认知，建立各个概念与新学概念之间的联系。
化学反应速率学习中建立物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等于反应速率的联系。
3)制造认知冲突，促进学生转变错误观念。
4)抽象概念的具体化，减少学生的学习障碍。
5)优化推理过程，发展学生抽象思维能力。
分析化学基本理论学习对学生学习化学的意义。
1)化学基本理论和元素化合物是高中化学教学的主要内容，在教学中，基本理论起着贯通元素化合物知识，激活思路，理解本质的主导作用。
2)基本理论的学习会加深对元素化合物到底理解，使其系统化、网络化，促进知识的联想、迁移以及运用。
3)化学基本理论的学习可以促进学生抽象能力的形成和发展，分析解答化学问题能力的提高，辨证唯物主义思想和科学方法的形成。
2化学实验有着哪些主要教学功能？答：化学是一门实验性很强的学科，以实验为基础是化学教育最基本的特征。
化学实验的教学功能体现在1)化学实验能够激发学生的化学学习兴趣；2)化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境；3)化学实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径；4)化学实验室落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。
如何利用实验开展教学？答：在化学教学中，可从以下几个方面来利用化学实验开展教学：1)引导学生通过实验探究活动来学习化学；2)重视通过典型的化学实验事实来帮助学生认识物质及其变化的本质和规律；3)利用化学实验史帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用；4)引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
3简述开展元素化学知识教学的主要教学策略？答：元素化合物知识在课堂教学中的教学策略1)联系生产生活实际，创设学习情境。
高中化学教资科目三
高中化学教资科目三一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中化学科目三的内容，涵盖化学反应原理、物质的组成与结构、化学实验技能等方面。
通过本节课的学习，使学生能够深入理解化学基本概念，掌握化学反应的基本规律，了解物质的微观结构及其宏观性质，培养他们的实验操作能力和科学思维。
具体来说，本节课将围绕以下几个方面展开：（1）化学反应原理：探讨化学反应的动力学和热力学原理，使学生理解化学反应发生的原因和条件。
（2）物质的组成与结构：分析不同物质的组成和结构特点，探讨其性质与用途之间的关系。
（3）化学实验技能：培养学生熟练掌握实验操作技能，提高实验数据的准确性和实验报告的撰写能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解化学反应的基本概念，但可能在化学反应原理、物质结构等方面还存在一些疑问。
此外，学生的实验操作能力和科学思维能力有待提高。
针对这一教学对象，本节课将采用启发式、探究式和分组合作的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神和创新能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高，为未来的化学学习和科学研究打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握化学反应的基本原理，包括反应动力学、热力学等基本概念。
（2）掌握不同物质的组成、结构及其性质，能够分析物质的性质与用途之间的关系。
（3）熟练运用化学实验技能，包括实验操作、数据记录和处理、实验报告撰写等。
（4）学会运用化学知识解决实际问题，提高化学知识的应用能力。
2、过程与方法（1）通过启发式教学，引导学生主动探究化学反应原理，培养独立思考能力。
（2）采用分组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
（3）运用实验教学方法，让学生在实践中掌握化学知识，提高实验操作能力。
（4）运用比较、归纳、演绎等方法，培养学生的逻辑思维和科学推理能力。
教师资格科目三 化学 完整版
化学学科知识与教学能力（中学）标准预测试卷（一）B.铜在氯气中剧烈燃烧生产二价铜，铜也能在硫蒸汽中剧烈燃烧生成二价铜C.纳与乙醇反应产生氢气，钾与乙醇也能反应产生氢气D.锌可以与溶液中的银离子发生置换反应，钠也能与溶液中的银离子发生置换反应年北京奥运会“祥云”火炬用的是环保型燃料——丙烷（）,悉尼奥运会火炬所用燃料为65%丁烷（）和35%丙烷，已知丙烷的燃烧热为mol，下列有关说法正确的是（）。
A.奥运会火炬燃烧主要是将化学能转变为热能和光能B.丙烷的沸点比正丁烷高C.丙烷、空气及铂片可组成燃料电池，在丙烷附近的铂极为电池的正极D．丙烷燃烧的热化学方程式为：（）8.关于二氧化硅的叙述正确的是（）。
A.二氧化硅是由二氧化硅分子组成的，熔点高，硬度大B.二氧化硅用于制造晶体管、集成电路C.用二氧化硅与水反应可制得硅酸D.二氧化硅晶体——水晶可用于制造电子部件和光学仪器等9.某有色溶液当浓度为c时，其最大吸收波长为450nm；若其他条件不变而浓度为2c时，其最大吸收波长为（）nm。
10.正丁基碘化镁与水反应生成的有机化合物的是（）。
A.正丁醇B.正丁烷C.二正丁基镁D.正丁基氢氧化镁11．下列化合物中不具顺反异构的是（）。
12.现代化学教学设计强调（）A.凭借教学经验进行规划B.理论对化学教学规划的指导作用C.按照化学课程标准进行规划D.实践队化学教学规划的指导作用13.在化学课程设计时，对“任务”、“活动”和“情景”三者应（）。
A.各自孤立地设计B.先孤立设计，在整合C.整体设计、整体优化D.突出“任务”、整合设计14.化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）A.化学教学不同层次的性质和类型B.化学教学不同层次的目的、性质和类型C.化学教学不同层次的目的和性质D.化学教学不同层次的目的、要求和作用15.制定化学教学目标的直接依据是（）A.化学课程目标B.化学教学内容C.学生的科学素养基础D.学生身心发展的特点16.下列属于化学实验的认识论功能的是（）A.能创设生动活泼的化学学习兴趣B.能激发学生的化学学习兴趣D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径17.根据学生活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和（）A.趣味性、探究性学习方法B.趣味性、发现性学习方法C.研究性、发现性学习方法D.研究性、探究性学习方法18.化学学习的学习观和学习方法是（）。
2022年教资化学科三题目
2022年教资化学科三题目一、初中化学常见物质的颜色（一）固体的颜色1、红色固体：铜，氧化铁。
2、绿色固体：碱式碳酸铜。
3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体。
4、紫黑色固体：高锰酸钾。
5、淡黄色固体：硫黄。
6、无色固体：冰，干冰，金刚石。
7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属。
8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，（炭黑，活性炭）。
9、红褐色固体：氢氧化铁。
10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁。
（二）、液体的颜色11、无色液体：水，过氧化氢。
12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液。
13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液。
14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液。
15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液。
16、紫色溶液：石蕊溶液。
（三）气体的颜色17、红棕色气体：二氧化氮。
18、黄绿色气体：氯气。
19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。
二、初中化学之三1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。
2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。
3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。
4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。
5、物质组成与构成的三种说法：（1）二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的；（2）、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；（3）一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。
6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。
7、造成水污染的三种原因：（1）工业“三废”任意排放，（2）生活污水任意排放（3）农药化肥任意施放。
8、收集气体的三种方法：排水法（不溶于水的气体），向上排空气法（密度比空气大的气体），向下排空气法（密度比空气小的气体）。
9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。
10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度（升高或降低）。
2022教资科目三答案高中化学腾讯
2022教资科目三答案高中化学腾讯1、属于二萜的化合物是（）[单选题] *A龙脑B月桂烯C薄荷醇D穿心莲内酯(正确答案)2、香豆素衍生物最常见的羟基取代位置是（）[单选题] *AC7位(正确答案)BC5位CC3位DC6位3、没有挥发性也不能升华的是（）[单选题] *A香豆素苷类(正确答案)B游离蒽醌类C樟脑D游离香豆素豆素类4、挥发油可析出结晶的温度是（）[单选题] *A0～-20℃(正确答案)B0～10℃C0～20℃D0～15℃5、萃取时，混合物中各成分越易分离是因为（）[单选题] *A分配系数一样B分配系数相差越大(正确答案)C分配系数越小D以上都不是6、以下哪种方法是利用成分可以直接由固态加热变为气态的原理（）A [单选题] *A升华法(正确答案)B分馏法C沉淀法D透析法7、下列方法中哪一个不是按照色谱法的操作形式不同而进行分类的（）[单选题] * A离子交换色谱(正确答案)B薄层吸附色谱C纸色谱D吸附柱色谱8、薄层吸附色谱中的Rf的大小说明了吸附程度的大小，吸附力越大，则Rf（）[单选题] * A越大B越小(正确答案)C越接近1D越接近09、木脂素是苯丙素衍生聚合而成的天然化合物，多为（）[单选题] *A二聚体(正确答案)B三聚体C四聚体D五聚体10、在溶剂沉淀法中，主要是在溶液中加入另一种溶剂一改变混合溶剂的什么实现的（）[单选题] *ApH值B溶解度C极性(正确答案)D体积11、药材虎杖中的醌结构类型为（）[单选题] *A苯醌类B萘醌类C蒽醌类(正确答案)D菲醌类12、生物碱总碱的三氯甲烷溶液，用酸性不同的PH(由高到低）缓冲溶液萃取，最先萃取的生物碱是（）[单选题] *A碱性弱的B中等碱性C吡啶类D碱性强的(正确答案)13、羟基蒽醌类化合物中，大黄素型和茜草素型主要区别于（）[单选题] *A羟基位置B羟基数目C羟基在不同苯环上的分布(正确答案)D羟基数目14、牛蒡子属于（）[单选题] *A香豆素类B木脂内酯(正确答案)C苯丙酸类D黄酮类15、下列方法哪一个不是按照色谱法的分离原理不同进行分类的是（）[单选题] *A离子交换色谱B薄层吸附色谱(正确答案)C凝胶色谱D分配色谱16、提取遇热不稳定的成分宜用（）[单选题] *A回流法B煎煮法C渗漉法(正确答案)D蒸馏法17、在溶剂提取法中，更换新鲜溶剂可以创造新的（），从而使有效成分能够继续被提取出来。
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影响化学反应速率的条件并不只是温度和催化剂。如果我们细心观察和思考，就会发现生活里和化学实验中采取的很多措施都是用调控反应速率的。
思考与交流
1.为什么要将食物存放在温度低的地方（如电冰箱）？
2.实验时，通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细，并混匀后再进行反应。原因是什么？
3.人们常把固体试剂溶于水配成溶液后再进行化学实验，原因是什么？
4.实验室常用约30%左右的硫酸溶液（约3.7mol/L）与锌粒反应制取氢气，当反应进行一段时间后，气泡变得稀少了（锌粒还有剩余），如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中，气泡又会重新增多起来。原因是什么？
A.化学课程目标 B.化学教学内容 C.学生的科学素养基础 D.学生身心发展的特点
16.下列属于化学实验的认识论功能的是（ ）
A.能创设生动活泼的化学学习兴趣
B.能激发学生的化学学习兴趣
D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径
17.根据学生活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和（ ）
有哪些条件能够影响化学反应的速率呢？我们通过下面的实验来进行探究。
实验2-5
在2支大小相同的试管中，装入2ml-3ml约5%的H2O2溶液，分别滴入1-2滴1mol/lFeCl3溶液。待试管中均有适量气泡出现时，将其中一支试管放入盛有5℃左右冷水的烧杯中；另一支试管放入盛有40℃左右热水的烧杯中，观察现象并进行对比。待放入热水烧杯中的试管里出现大量气泡时，用带火星的火柴梗检验放出的气体。
18.根据实验在教学中的作用分类，可分为( )。
①演示实验 ②并进实验 ③学生实验 ⑧描述实验 ⑤实验习题 ⑥投影实验
A①②③④ B．①②③⑤C．③④⑤⑥ D．全部都是
19.化学实验四方面基础中，哪一项是基础的基础?
一、单项选择题
1.2005年1月14日，成功登陆“土卫六”的“惠更斯”号探测器发回『．350张照片和大量数据。分析指出，“土卫六”酷似地球经常下“雨”，不过“雨”的成分是液态甲烷。下列关于“土卫六”的说法中，不正确的是( )。
A．土卫六上存在有机分子
B．地表温度极高
C.地貌形成与液态甲烷冲刷有关
D．土卫六上形成了甲烷的气液循环系统
2．下列有关物质分类或归类正确的一组是( )。
①液氨、液氯、干冰、碘化银均为化合物
②氢氟酸、盐酸、水玻璃、氨水均为混合物
③明矾、小苏打、醋酸、次氧酸均为电解质
碘酒、牛奶、豆浆、漂粉精均为胶体
⑤ .Na2C03、NaHC03.NaZSi03均为钠盐
A①和② B．②和③ C．①和⑤ D．②和④
3.某物质的水溶液能导电，且该物质属于非电解质，溶于水时化学键被破坏的是( )。
A 的转化率 B．混合气体的质量C．容器的体积 D．混合气体的密度
10．我国在春秋战国时期，就懂得将白铁褪火处理得到相当于铸造钢的物器（如锋利的宝剑）．这一技术要比欧洲早近两千年，那么白铁褪火处理的主要作用是( )。
A．除硫、磷杂质 B．适当降低了含碳量 C.渗进合金元素 D．改善表面的结构性质11．已知钍 原子可发生下列放射性变化， ，生成的x是与钫Fr同周期的一种元素的原子，下列对X的推断错误的是( )。
化学学科知识与教学能力（中学）
标准预测试卷（一）
B.铜在氯气中剧烈燃烧生产二价铜，铜也能在硫蒸汽中剧烈燃烧生成二价铜
C.纳与乙醇反应产生氢气，钾与乙醇也能反应产生氢气
D.锌可以与溶液中的银离子发生置换反应，钠也能与溶液中的银离子发生置换反应
7.2008年北京奥运会“祥云”火炬用的是环保型燃料——丙烷（ ）,悉尼奥运会火炬所用燃料为65%丁烷（ ）和35%丙烷，已知丙烷的燃烧热为2221.5kj/mol，下列有关说法正确的是（ ）。
A.液溴 B干冰 C．蔗糖 D．硫酸钡
4.溶解3.24克硫于40克苯中，苯的沸点升高0.8IK。若苯的Kb=2.53K.kg.mol-，则溶液中硫分子的组成是( )。
A.S2B.S4C.S6 D.S8
5用1 L 1.0 mol/L NaOH溶液吸收0.8 mol CO2，所得溶液中CO3与HC03的物质的量浓度之比约是( )。
A.奥运会火炬燃烧主要是将化学能转变为热能和光能
B.丙烷的沸点比正丁烷高
C.丙烷、空气及铂片可组成燃料电池，在丙烷附近的铂极为电池的正极
D．丙烷燃烧的热化学方程式为：（ ）
8.关于二氧化硅的叙述正确的是（ 大
B.二氧化硅用于制造晶体管、集成电路
C.用二氧化硅与水反应可制得硅酸
A.主体 B.行为 C.条件 D.程度
20.化学新课程实施中，最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法是（ ）
A.纸笔诊断性测验评价 B.纸笔总结性测验评价
C.档案袋评价 D.活动表现评价
二、简答题
1．以“金属活动顺序表”为例，设计一个课堂教学问题。
2．请说明化学教学提问的基本要求。
C、学校的化学教学资源 D．学生的实际能力
14.化学学习评价的根本目的是( )。
A促进学生科学素养的主动、全面的发展
B对学生化学基础知识和基本技能的掌握情况评价
C．对学生科学探究能力的发展情况作出评价
D为学生的学习创造良好的心理环境
15.化学学习活动的定向环节主要是( )。
A．明确所要解决的问题 B实施解决问题的方案
三、诊断题
下列变化，必须加入还原剂才能实现的是( )。
上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会出现错选。
回答下列问题：
1、本题正确答案为，解题思路为
2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
四、案例分析题
阅读下列材料：
长期以来，许多教师满足于传授知识，无暇也不想做研究，导致在教学日益模式化的同时，
平衡与原平衡比较，正确的是( )。
改变的条件
平衡与原平衡比较
A
升高温度
X的体积分数变大
B
增大压强
Z的浓度不变
C
充人一定量Y
Y的转化率增大
D
充八一定量Z
X的体积分数变大
8下列哪种化合物有芳香性？
A．环戊二烯 B对苯醌 C．环丙烯 D带2个负电荷的环辛四烯负离子
9．已知反应 向某压强恒定、体积可变的容器中按体积比1：3充入 ，在一定条件下发生反应。下图是某物理量Y随时间(t)变化的示意图，Y可能是( )。
现象
结论
热水中
常温
冷水中
实验2-6
在3支大小相同的试管中各装入2-3ml约5%的H2O2溶液，再向其中2支试管中分别加入少量Mno2粉末、1-2滴1mol/L FeCl3溶液。对比观察现象。
现象
结论
加入MnO2
加入FeCl3
不加其他试剂
从实验2-5我们观察到，升高温度，H2O2分解反应速率增大；降低温度，H2O2分解反应速率减小。大量实验和理论研究表明，温度对化学反应速率的影响具有相同的规律性。因此，通常可以采用调控温度的办法来控制化学反应速率。
一、化学反应的速率
思考交流
在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。你了解下列化学变化过程进行的快慢吗？反应的快慢与我们有什么关系？
炸药爆炸 金属锈蚀 食物腐败 离子反应 塑料老化 溶洞形成
不同的化学反应进行的快慢千差万别，“快”与“慢”是相对而言的，是一种定性的比较，通常要确定一个参照物。在科学研究和实际应用中，需要对化学反应进行的快慢进行定量的描述或比较，这就要使用同一定义或标准下的数据。与物理学中物体的运动快慢用“速度”表示相类似，化学反应过程进行得快慢用“反应速率”来表示。
化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生物浓度的增加量（均取正值）来表示。浓度常以mol/L为单位，时间常以min（分）或s（秒）为单位，化学反应速率的单位相应为mol/(L.min)或mol/（L,s）。例如，某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成了2mol/L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0.8mol/(L.min)。
11．下列化合物中不具顺反异构的是（ ）。
12.现代化学教学设计强调（ ）
A.凭借教学经验进行规划
B.理论对化学教学规划的指导作用
C.按照化学课程标准进行规划
D.实践队化学教学规划的指导作用
13.在化学课程设计时，对“任务”、“活动”和“情景”三者应（ ）。
A.各自孤立地设计 B.先孤立设计，在整合
A.1:3 B.1:2 C.2:3 D.3:2
6试液中含有Ca“、Mg“和少量Feu、AF'+。现在加入过量三乙醇胺，并调节溶液pH=10，以铬黑T为指示剂，用EDTA滴定。则此时滴定的是( )。
A.Ca2+含量 B.Ca2+和M92+总量 C.Mg/+含量 D．溶液中阳离子总量
7．将等物质的量的X.Y气体充人一个密闭容器中，在一定条件下发生如下反应并达成平衡：x(g)+Y(g)≠2z(g)；△H<O。当改变某个条件并维持新条件直至达到新平衡，下表中关于新
A．X的氢氧化物是一种强碱 B.X的碳酸正盐不溶于水
C.X的原子核外有6个电子层 D.X的最高化合价为+2价
12教学目标是指( )。
A．预期的教学效果 B．教学目的 C培养目标 D预期的学习结果
13.衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素是( )。
A．教师的化学教学活动 B、学生的化学学习活动
自己也沦为教书匠。随着社会发展和教育改革的深化，要求教师必须转变其角色，即由知识的传授者向教育实践的研究者转变，由“教书匠”向“研究型”、“专家型”与“学者型”教师转变。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，提高学生的科学素养，培养符合时代要求的高素质人才，《普通高中化学课程标准（实验）》提出：为化学教师创造性地教学和研究提供更多的机会．在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业化发展。