《展苞初放的唐五代词》教学设计 教案教学设计
展苞初放的唐五代词教案(4份) 苏教版1
五、总结：
这首《浪淘沙》是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作，表达了他对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。
六、作业：
背诵《浪淘沙》
李煜的词现存约首，内容主要可分作两类：
第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；
第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。当中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》皆成于此时。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。
二、作者简介：
李煜，字重光，号钟隐，徐州人。宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均称病推辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下药将他毒死。追封吴王，葬于洛阳。
四、词文赏析：
．白描手法：“雨潺潺”形容细雨滴落声，说说它所传达出来的神韵。
以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。
以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。
以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。
总结：白描手法，以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。
．梦境与现实：“梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。
以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。
“展苞初放的唐五代词”学案
潍坊七中高二年级语文《展苞初放的唐五代词》分层学案【新授】主备人：王志全审核人：李光辉时间：2012、02、07注：带有﹡的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成。
学习目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
学习过程：【课前预习案】一、词的简介（一）一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最初称为“”、“曲子词”、“”、“诗余”等。
1、词在形式上的特点是“”。
2、词大多分段，一段就是一个乐段，叫“”或“”，分两片的最为常见。
3、词按字数分成三种，58字以内为，59—90字为，91字以上为。
（二）词牌：又叫曲谱，后叫词谱。
1、演变：依曲谱制词，演变为依词谱填词。
2、方式：填词人以前代文人传世之词作为范本，进行创作。
要按规定的字数、平仄以及其它格式来写词。
3、词牌的来源（1）本来是乐曲的名称。
例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞（璎珞是身上佩挂的珠宝），象菩萨。
当时教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。
据说唐宜宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风行一时的曲子。
《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。
这些都是来自民间的曲调。
（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。
例如《忆秦娥》，因为依照这个格式写出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，所以词牌就叫《忆秦娥》，又叫《秦楼月》。
《忆江南》本名《望江南》，又名《谢秋娘》，但因白居易有一首咏“江南好”的词，最后一句是“能不忆江南”，所以词牌又叫《忆江南》。
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》中有“如梦，如梦，残月落花烟重”等句。
《念奴娇》又叫《大江东去》，这是由于苏轼有一首《念奴娇》，第一句是“大江东去”。
又叫《酹江月》，因为苏轼这首词最后三个字是“酹江月”。
高二语文(展苞初放的唐五代词(鹊踏枝 浣溪沙))学案
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（鹊踏枝浣溪沙）》学案一、学习目标：1、有感情地诵读这两首词2、如何以词眼来理解诗词3、体会闲愁词的特点二、知识构成：1、了解作者（1）冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。
南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。
中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。
宋建隆元年卒，年五十八。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。
其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。
刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。
”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。
（2）李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人，李昪长子，史称南唐中主。
璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。
《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。
但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。
其词蕴藉含蓄，深沉动人。
王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
2、了解闲愁词冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）写的是春日怀人，词的核心字眼是“闲情”二字。
对此二字，可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落。
词人以“闲情”为核心，采用层进手法，写出了闲愁的连续性。
“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特的类型特征、美学价值。
闲愁词的基本内涵——忧生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题反思的产物。
忧生之嗟源于对死亡问题的观照。
经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。
展苞初放的_唐五代词
独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，
斜晖脉脉水悠悠，
肠断白频洲
赏析：词中痴情女子对爱人的思念，真挚感人。望江楼上悄然独立，只为能找寻心上人的归踪。夕阳西下，万舟驶过，仍没有爱人的身影。江中那悠悠流水，缓缓东流。心中的爱与恨，相思与失望交织一起，怎不令人黯然神伤！
1.关于词人
温庭筠(约812—866)，本名岐，字飞卿，XX祁人，唐代诗人、词人。
2.关于花间词“花间词”是一种早期的词，得名于我国最早的词集——《花间集》。
陈洵《海绡说词》云：“词兴于唐，李白肇基，温岐受命，五代瓒绪，韦庄为首。”五代后蜀广政三年（９４１年）赵崇祚将温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八人之词作凡五百首辑成十卷《花间集》（得名于花间词人X泌《蝴蝶儿》之词句“还似花间见，双双对对飞”）。因词风大体相近，故其作家与作品被称“花间词人”、“花间词”。花间词题材狭窄、情致单调，以表现闺情宫怨，离别相思为主，词风香软秾艳。花间词多堆砌华艳的词藻来形容女性之容貌、服饰，意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。
《花间集》是代表中国十世纪三十年代到十一世纪四十年代百余年间新兴起来的一种抒情诗歌的总集。北宋词人奉《花间集》为词之正宗，将其作品称为“本色词”。
词以字数多少分长调、中调、小令（“长调”又称“慢词”，字数超九十；“中调”为五十九至九十字，“小令”则在五十九字之内）。因当时长调尚未发展出来，因而《花间集》所收之词均为小令和中调，其中收录作品最多的作家是温庭筠，共录六十六首。
学习目标:
通过对温庭筠的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
学习重点：
感悟唐五代词在情感基调、艺术风格、审是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。温庭筠以其大力创作和卓越成就，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。一般说来，温庭筠词意象绵密，富艳精工；韦庄词疏朗秀美，明白晓畅；冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”（苏轼《荷花媚》）的艺术风格。
展苞初放的唐五代词导学案
[教学目标]1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
[基础知识]一、词的简介词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。
词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。
词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。
唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。
词的发展经历了一个较长的过程。
从隋唐到初盛唐，传世作品有限。
到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。
晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。
到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。
二、、简介花间词和南唐词唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。
亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。
温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。
其他人的词作多蹈袭温韦余风。
（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
[学习过程]（一）诵读温庭筠《菩萨蛮》，探讨下面的问题。
1、诵读这首词，试圈出各词句的韵脚，想一想，词作是如何构成听觉之美的？明确：这首词的韵脚前后分别是“灭”、“雪”、“眉”、“迟”、“镜”、“映”、“襦”、“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来琅琅上口，富于听觉之美。
高中语文(展苞初放的唐五代词)教案(苏教版选修(唐诗宋词选读)) 教案
《展苞初放的唐五代词》教案[教学目标]1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
3、能用浅近的文言文拟写一两则词话。
（第一课时）一、词的简介词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。
词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。
词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。
唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。
词的发展经历了一个较长的过程。
从隋唐到初盛唐，传世作品有限。
到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。
晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。
到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。
二、、简介花间词和南唐词唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。
亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
（三）花间词派，向来是“温韦”并称。
温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。
宋词校本课程教案
宋词校本课程教案【篇一：校本课程诗词赏析】校本课程《历代词赏析略读》之二展苞初放的唐五代词【教学目标】1、了解唐五代词的发展历程，有一个初步的全面认识；2、重点窥探重要词人的作品，了解唐五代词的风格特点；【教学设想】唐五代词是词的真正开始，无论从形式、内容，还是格律、艺术技巧等方面，均取得了很大的成就，影响深远，不可小觑。
真可谓“展苞初放”！因此，宜让学生兴趣兴起，紧扣代表作家和代表作来讲解。
【教学方法】讲授为主，探讨为辅【教学课时】共2课时【教学讲义】一、唐五代词概述词是中国唐五代兴起的一种配乐歌唱的新体诗。
它在隋唐之际已经产生，中唐以后文人创作渐多，晚唐五代趋于繁荣，宋代极盛。
唐五代一般称之为曲、曲子、曲子词，后来才称为词。
又称为诗余、长短句等。
词起源于民间，它是城市经济发展的产物，并与当时新兴的民间音乐、少数民族和外国传入的音乐有密切关系。
古人多认为词源于乐府诗和唐代近体诗。
这是因为二者均是较整齐的五、七言句，配乐时需依曲调的长短曲折增减诗句的字数而成长短句，宋代朱熹、胡寅均持此论。
但这只是局部情况。
古乐府及近体诗之可歌者大都是先作诗，后配乐；而词则是先有曲调，再按调谱填词，其长短有固定格律。
而且按乐填词现象在隋唐以前就出现了。
南朝梁武帝有《江南弄》七曲，同时的沈约有四曲，萧纲有三曲，体裁完全相同。
可说是词的滥觞。
词与乐府的区别还在于词所配合的是新兴音乐。
隋唐时代，少数民族和外国音乐大量传入中原地区。
不仅流行于民间，也进入上层社会和宫廷，而原有的音乐则逐渐衰败。
这些音乐演奏时音调繁复，变化多端，自然需要有长短错落、抑扬婉转的歌词与之相配合。
这样，就有了严格意义上的词。
唐代曲子词最早流行于民间。
敦煌曲子词的发现，就是证据。
文人填词之风始于唐中叶。
相传《云谣集杂曲子》御制曲子词中就有唐玄宗的作品。
又传李白曾作词十余首，被推为词之始祖。
肃宗以后，文人填词者渐多，较早的有张志和《渔歌子》（又称《渔父词》）5首，一时唱和甚多，在日本也有和作和仿作。
展苞初放的唐五代词导学案苏教版
高二语文导教案——展苞初放的唐五代词命制人：时间：年代日【学习目标】秋风紧，平碛雁.经过品尝名言警语，对诗词描绘的形象及手法的赏析，认识花间词、南唐词的艺术风格。
行低，阵云齐。
萧萧.透过唐五代词独到的艺术特点，研究词中包含的深故意蕴，体悟唐五代期间独到的文人情怀。
飒飒，边声四起，愁.累积古典诗词中带有特定情怀的意象、词语，为进一步鉴赏宋词打下基础。
闻戍角与征鼙。
青冢【知识链接】.词的知识：别名诗余、长短句。
分上、下片。
词牌一般与词的内容没关，北，黑山西。
沙飞聚规定词的格律、字数、句数。
个别词作特别。
比方姜夔的《扬州慢》。
词的鉴赏重点和诗基本一致，不过要特别留神宋朝词人的创作心境和上下散无定，常常路人迷。
片的转折过渡句。
.唐五代词分为花间词和南唐词两大词派。
铁衣冷、战马血沾蹄，（）花间词派得名于后蜀赵崇祚所编的《花间集》。
这是唐五代词人词作的一部总集，此中收录的十八位词人除温庭筠、皇甫松、和凝外，多是破蕃奚。
凤凰诏下，蜀地人，其他的也是或逃亡蜀地，或在蜀地当官，所以，花间词派又被称作“西蜀词派”。
其词多写男女相思离其他闺情，男女主人公置身珠光步步蹑丹梯。
宝气的环境气氛中，相互追赶、想念，而没有什么社会责任感和伦理道德观点，词风“浓妆婉媚，香软。
但也有一些书写边塞生活、——毛文锡《甘绮靡”兴州遍》亡之感的词作。
代表词人是温庭筠、韦庄，温词如簪花仕女，浓妆华丽；韦词如淡妆佳人，疏淡明媚。
金锁重门荒苑静,◆花间词祖温八叉：温庭筠，本名岐，字飞卿，唐初宰相温彦博后代，晚唐词人。
生于太原，但少年时就乔迁江南，所以向来把江南当成故土，绮窗愁对秋空。
翠华自称“江南客”、“吴客”。
温庭筠才干横溢、精晓乐律词调，在考场上八叉手成八韵，后代以“温八叉”称之，也指一些文思矫捷的人。
因其一一去寂无踪。
玉楼歌生行为不检、率性桀骜、愤世嫉俗，所以他一世怀才不遇，但也造就了他不慕显贵的孤独品行。
吹,声断已随风。
烟月◆秦妇吟秀才醉花阴：韦庄，字端己，长安杜陵人，初唐宰相韦待价裔孙，中唐诗人韦应物玄孙，晚唐词人。
《展苞初放的唐五代词》教案
《展苞初放的唐五代词》教案《《展苞初放的唐五代词》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容苏教版唐诗宋词选修《展苞初放的唐五代词》专题解说1、在唐代发展繁荣的同时，中国诗歌又出现了一种重要的新形式──词。
词于初盛唐即已在民间和部分文人中开始创作，中唐词体基本建立，晚唐以至五代，文人化程度加强，艺术趋于成熟，展苞初放。
2、词的兴起，与唐代经济发达，五七言诗繁荣，有密切关系。
商品经济发展和城市兴盛，为适合市井需要的各种艺术的萌生与成长，提供了温床，“歌酒家家花处处”(白居易《送东都留守赴任》)的都市生活，不仅孕育了词，而且推进其发展与传播。
但词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。
词在唐五代时期通常称“曲子”或“曲子词”，中国诗歌有与音乐相结合的传统，沈括指出迄至唐代所出现的三种类型的音乐：雅乐、清乐、燕(宴)乐。
雅乐：属于周秦古乐系统，与俗乐相对，用于郊庙祭享，跟配合俗乐的词没有多大关系。
清乐、燕(宴)乐：在汉魏有平调、清调、瑟调，称“相和三调”，或“清商三调”(即宫调、商调、角调)，行于中原。
清商乐又与江南吴歌、荆楚西声相结合，在相对安定的长江流域，得到长足的发展。
至于广义上可算属于清乐系统的南方音乐，虽然始终未曾消歇，但它与胡乐、中原音乐不断交融，作为唐代俗乐总称的燕(宴)乐，正包含了南方音乐成分。
词的兴起，以及某些具体格律和修辞特征的形成，还与酒令著辞有关。
“新翻酒令著辞章”(花蕊夫人《宫辞》)，盛极一时的饮宴娱乐风气，培育并发展了精彩丰富的酒令艺术。
词从孕育、萌生到词体初步建立，经历了一个较长的过程。
3、从隋代到初盛唐，传世作品有限，创作呈偶发、散在的状态。
直到敦煌卷子中的词曲面世，才补救了这方面的缺陷。
敦煌词曲数量很大。
其中有温庭筠、李晔(唐昭宗)、欧阳炯词共五首，其馀为无名氏之作。
作者范围广泛，多属下层，写作时间大抵起自武则天末年，迄于五代。
高二语文《唐诗宋词选读》获奖教案：展苞初放的唐五代词(第5课时)苏教选修
高二语文《唐诗宋词选读》获奖教案：展苞初放的唐五代词(第5课时)苏教选修高二语文《唐诗宋词选读》获奖教案：展苞初放的唐五代词（第5课时)苏教选修〔五〕学习李煜词二首《乌夜啼》〔林花谢了春红〕和《浪淘沙令》〔帘外雨潺潺〕李煜〔937—978〕字重光，初名从嘉，徐州人。
宋建隆二年〔961〕李璟去世，李煜嗣位于金陵〔南京〕。
开宝八年〔975 〕宋灭南唐，煜被俘至汴京〔开封〕，太平兴国三年〔978〕被毒死,时年四十二。
史称南唐后主.李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律;著有文集三十卷，杂说百篇。
在各项成就中,以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁,皆风情绮丽，婉转缠绵。
后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。
李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展.※乌夜啼李煜林花谢了春红，太匆匆!无奈朝来寒雨晚来风.胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1、自读两遍；对照文本注释理解词意.2、熟读成诵3、自读提示:这首词是伤别之作，全篇从惜花写起，惜花惜人，语带双关。
上片中“无奈〞句，由惊叹转为怨恨，其中“无奈〞二字，满蕴无力护花、无计回天之意，一片珍惜怜爱之情,跃然纸上。
下片“自是〞句重落,以水之必然长东，喻人之必然长恨，语最深刻,其中“自是〞二字，尤能揭出人生苦闷之意蕴.词人就是这样将个人的人生体验,上升到了人类的生命共感。
这首词成功地运用了比兴手法，布局别致；夹叙夹议，情景交融。
浪淘沙令李煜帘外雨潺潺．．．，一饷贪欢．．不耐五更寒。
梦里不知身是客．．．．. 独自莫．．，春意阑珊．．。
罗衾凭阑，无限江山．．．。
．．．．，别时容易见时难。
流水落花春去也,天．上人间1、自读；齐读。
2、根据文本解释划线的词句和加点的词语，逐句理解词意。
3、思考“品读与探讨〞3:关于下片首句“莫〞字的读音以及其理由。
展苞初放的唐五代词教案
展苞初放的唐五代词学习目标：1．了解词作为一种文学体裁样式的起源和发展以及唐五代词在词史上的意义和地位。
2．通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3．通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
专题导语：唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。
以温庭筠、韦庄为代表的花间词派，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。
而李璟和李煜则以其文雅的词风来表现深广的忧患意识，尤其是李煜，亡国之悲的人生经历，朴素的语言和杰出的白描功夫，大大拓展了词的艺术境界，开掘了词的抒情深度。
学习本专题，除反复诵读、仔细涵咏外，还要注意对词中警策之句的理解，把握词的不同抒情方式及其不同的艺术效果。
第一课时花间词派学习《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》一、词人名片温庭筠(？～866)，本名岐，字飞卿，太原(今山西太原)人。
政治上一生不得意，官止国子助教。
少负才名，然屡试不第。
又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。
他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。
其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。
有些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。
他善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现人物情思，文笔含蓄，耐人寻味。
诗与李商隐齐名，人称“温李”；词与韦庄齐名，人称“温韦”。
原有集，已散佚，后人辑有《温庭筠诗集》、《金荃词》。
温庭筠是文人中第一个大量写词的人，为“花间词派”的先导，对词的发展有很大影响。
温词意象绵密，风格以秾丽为主，《花间集》收其词六十六首。
二、文题背景1．温庭筠的代表作《菩萨蛮》十四首，是词史上的丰碑。
这是第一首，是《花间集》的开篇之作。
菩萨蛮，唐教坊曲名。
2．花间词派所谓“花间词派”，因后蜀赵崇祚编辑的《花间集》得名。
所选的18个作者中，温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。
花间词派的形成，自有温庭筠的开山作用，但衍为流派，风行一时，则还有它更深刻的社会政治和文学原因。
《展苞初放的唐五代词》教案
展苞初放的唐五代词【教学目标】1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
【教学过程】第一课时温庭筠《菩萨蛮》一、由“专题导言”导入新课1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
这一词派题材狭窄、情致单调。
大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。
在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。
由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。
对后世的文人词产生、发展有一定的影响。
2、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(南唐主李璟、他的儿子后主李煜、宰相冯延巳)为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。
二、赏析1、作者温庭筠(约812 —约870)，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。
本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。
唐宰相温彦博后代。
早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游淮间。
宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。
后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。
懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。
诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。
吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。
2、结合注释自读、自译。
3、思考下列问题。
（1）“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
”分析“懒”、“迟”、“弄”三字之妙三字相互照应，刻画人物神态、动作，暗示人物心情，巧妙的传达出闺中女子娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
（2）张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。
说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？闺中女子内心的寂寞空虚。
展苞初放的唐五代词
教 案 年 月 日南京市玄武区中小学教师备课活页 编号课 题 展苞初放的唐五代词 课 型 诗歌欣赏 教学目标 1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。
教学重点难点1、温庭筠《菩萨蛮》2、冯延巳《鹊踏枝》3、李璟《浣溪沙》教学准备（含资料辑录或图表绘制）板书设计︵课外︶作业设计教后记编号南京市玄武区中小学教师备课活页教和学的过程内容教师活动学生活动一、词总述一、背景介绍二、诵读并词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词。
由于是女性歌妓在“花间”“樽前”演唱，而且是给男人听的，于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势和传统，于是“落花人独立，微雨燕双飞”“月上柳梢头，人约黄昏后”“人散后，一钩新月天如水”等又娇又软甚至又香又艳的语句，就成为经典名句和情感模式。
唐五代词有“浅出”和“深入”两路：“浅出”一路从民间来，如白居易的《忆江南》、《长相思》等。
另一路从晚唐诗来。
自韩孟诗派强调印象，李贺乃近于唯美，李商隐又深入象征，诗坛乃步步地趋于内向。
内心世界的深细体味，使他们创造出一种完全脱离了外界事物表面现象的写法，呈现出一种秾艳、梦幻的色彩。
“尖新细窄”的词境也就由此派生出来。
深入和浅出合流，形成清新流丽的词的基调。
词为诗坛创造了新的诗歌语言，从词汇到句法句式到都出现了再度诗化的新鲜感。
它把山水诗化，唤起一片相思，创造了画桥、流水、秋千、院落、小楼、飞絮、细雨、梧桐等一系列敏感的意象，支持了词长达百余年的一段生命。
（林庚）唐五代词包括“花间词”（又称“西蜀词派”）和“南唐词”。
“花间词”的代表是“温韦”，“南唐词”的代表是“二主一相”。
五代词精美，北宋之词大，南宋之词深（俞平伯《读词偶得》）。
一幅富艳华美的仕女图——温庭筠《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》五代时后蜀赵崇祚选录温庭筠、韦庄等18家词为《花间集》，其中除温庭筠、皇甫松、孙光宪外，都是西蜀文人。
《展苞初放的唐五代词》教学设计 教案教学设计
《展苞初放的唐五代词》教学设计付庆昌教学目标１、通过鉴赏温庭筠、韦庄的词，初步了解花间词的艺术风格。
２、通过鉴赏冯延巳、李璟、李煜的词，初步了解南唐词的艺术风格。
３、尝试用浅近的文言文写一两则词话，记录下你的审美体验和感受。
教时安排两课时教学过程第一课时一、由“专题导言”导入新课补充：１、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
２、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。
３、本专题学习主要目标是通过对所选六首词的鉴赏，初步了解“花间”和南唐词的艺术风格。
二、赏析《菩萨蛮小山重叠金明灭》１、作者温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。
２、、结合注释自读。
提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。
以小注②“小山”为例，此处理解为床榻围屏上的装饰图案更恰当，“明灭”是说阳光照到有金碧螺钿装饰的围屏上呈现出或明或暗、金光闪烁的景象，闺中的寂寥在它的映衬下，显得更加下鲜明。
３、齐读，整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？（鉴赏第一步，结合词意给“女性”添加定语并作具体分析）。
贵族、美丽、孤独、寂寞整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
４、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。
描写：肖像、动作（细节）、着装５、说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀？你以为其中是否有所寄托？（结合作者生平遭遇个抒己见）提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
唐诗宋词选读教案
唐诗宋词选读教案展苞初放的唐五代词[教学目的]、可以通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步理解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步理解南唐词的艺术特色。
3、能用浅近的文言文拟写一两那么词话。
〔第一时〕一、词的简介词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。
词在唐五代时期通常称为“曲子〞或“曲子词〞，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式根本上为长短不齐的杂言。
词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。
唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。
词的开展经历了一个较长的过程。
从隋唐到初盛唐，传世作品有限。
到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。
晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但合适女乐声伎的词，在局部地区城市商业经济开展的根底上，却获得了繁衍的机运。
到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。
二、、简介花间词和南唐词唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
〔一〕花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人，后蜀赵崇祚将此18人词编为?花间集?，故名。
亦称作“西蜀词派〞。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其别人的词作多蹈袭温韦余风。
〔二〕南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相〞〔中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳〕为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们完毕“花间〞开启北宋的承上启下的词史地位。
〔三〕花间词派，向来是“温韦〞并称。
温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗娟秀；温词如华丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《展苞初放的唐五代词》教学设计教案教学设
计
《展苞初放的唐五代词》教学设计
付庆昌
教学目标
１、通过鉴赏温庭筠、韦庄的词，初步了解花间词的艺术风格。
２、通过鉴赏冯延巳、李璟、李煜的词，初步了解南唐词的艺术风格。
３、尝试用浅近的文言文写一两则词话，记录下你的审美体验和感受。
教时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、由“专题导言”导入新课
补充：
１、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
２、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。
３、本专题学习主要目标是通过对所选六首词的鉴赏，初步了解“花间”和南唐词的艺术风格。
二、赏析《菩萨蛮•小山重叠金明灭》
１、作者
温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。
２、、结合注释自读。
提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。
以小注②“小山”为例，此处理解为床榻围屏上的装饰图案更恰当，“明灭”是说阳光照到有金碧螺钿装饰的围屏上呈现出或明或暗、金光闪烁的景象，闺中的寂寥在它的映衬下，显得更加下鲜明。
３、齐读，整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？
（鉴赏第一步，结合词意给“女性”添加定语并作具体分析）。
贵族、美丽、孤独、寂寞
整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
４、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）
（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。
描写：肖像、动作（细节）、着装
５、说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀？你以为其中是否有所寄托？
（结合作者生平遭遇个抒己见）
提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
６、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
试由学生自由分析体会。
明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。
７、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。
三、自读《菩萨蛮•人人尽说江南好》
１、作者
韦庄，五代前蜀词人，虽然他与温庭筠同为花间词派代表作家，其词在内容上虽不外男女欢爱、离愁别恨，但又不似温那般意象绵密、富丽精工；他生活在唐末与五代的动乱时期，词中常常注入平生漂泊、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，能运密入疏，寓浓于淡，多用白描手法，形成词疏郎俊、明白晓畅的风格。
２、结合注释自读，思考：
（１）词人当年为避战乱漂泊江南。
一般说来，漂泊他乡的游子总因不能还乡而愁绪满怀，词人为什么说“游人只合江南老”？
（２）词人是真的留恋江南不愿返乡吗？该怎样理解“未老莫还乡，还乡须断肠。
”？
３、讨论、小结：
（１）因为江南有美好的风景、宁静安逸的生活以及如月似雪的美人。
词人正是抓住这最能代表江南水乡的三大特征写出了诗意江南、悠闲江南、魅力江南。
词人的优美想象为我们创造了一个令人向往与陶醉的水乡世界。
（２）词的最后两句词人还是在貌似不愿还乡的正话反说中传达出了他对故乡的难以忘怀之情。
在词的前面词人盛赞他乡之美，并认为应该在此终老，但结尾又突然冒出“未老莫还乡”（言下之意老了还是要还乡）的矛盾语，再加上“还乡须断肠”一句的凄楚，就更衬托出那正处于动乱之中的故乡洛阳在词人心头的分量与地位。
原来描写江南美丽如画的风土人情，是为了用以反村“未老莫还乡，还乡须断肠”的忧时伤乱之痛、思乡怀人之情。
“游人只合江南老”亦可看作是不能还乡的无奈之举。
他赞江南，却是为了思念在北方的故乡，在盛赞江南美好安逸的背后深藏着怀乡的凄苦和悲伤，这不能不令人潸然泪下，这正是此词诗意醇厚，能深深打动读者的关键所在。
四、自读《鹊踏枝•谁道闲情》，完成“品读与探讨”３
提示：
本词系春日怀人之作，把“闲情”写得缠绵悱恻，难以排遣。
“闲情”二字是核心（爱情的苦闷？人生的失意？理想的失落？）
词的上片着重写爱情。
词中人物为相思所苦，憔悴不堪；下片着重写景。
而杨柳依依牵愁，畔草青青惹恨。
全词情景交融，意蕴深婉。
春天悄悄来临了。
请看那河畔的青草，堤上的嫩柳，无不带来了春意萌动的消息。
然而，对于被恋情所困扰的人来说，万物的复苏同样也催发了心中沉埋的惆怅情绪。
词人以层层推进的手法写出了“闲情”连续性——日日年年，挥之不去。
于是词人就每日借酒驱愁。
但这又何补于事呢？这种铭心刻骨的痴情似乎是与身俱在的。
任你怎样挣扎都无法摆脱。
因此，就只能拖着瘦赢的身躯，伫立在风紧人静的小桥上，和那一钩孤凄的新月默默无言地相互对视……
结句极具雕塑造型之美：月上柳梢头，人越黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。
五、作业：
１、背诵这三首词。
２、完成“积累与运用”２。