《我是谁》教案设计
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活动五：课外调查
课后，请同学们到学校、医院、公园等地方走走看看，看看我们身边的人是怎么当好自
己的角色的，并完成调查报告。
我们的调查报告
调查时间
调查地点
调查对象
调查内容
wk.baidu.com调查结果
《我是谁》教案设计
[教材分析]
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任第一个主题。本课教材，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在例外的场合角色有什么变化，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式该怎样做？切入，设计了几种情境，旨在让学生思考如何做好观众、小顾客、小游客„„给学生更多自己思考的空间。并注意针对学生的现实问题，引导学生通过辨析，提高认识，同时合适地进行行为引导。教材第61页“小记者在行动”，是让学生搞一个小调查报告。这份调查报告是教学的延伸与拓展，引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，看看人们是否当好了自己角色，进而提醒自己当好自己的角色。
是游客，在运动场上我是运动员，和孩子在一起时我又是妈妈。你们说我变得快吗？
活动二：议一议，你是谁
1、我会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是教师，你就
是学生，回到家里，你就是儿子或女儿，再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你就是
病人„„
2、看来，你们在生活中，在例外的环境中，会变成其他角色，请同学打开课本58页结合书中的例子，小组内讨论讨论说一说我们在生活中的角色，并写出来。
1、人们对例外的角色，有哪些例外的要求？我们怎样充任好自己的社会角色呢？下面
教师请同学们看一段录像，看看录像里的人，他们都是什么角色，做得怎么样？
2、生看录像并汇报。
3、同学们观察得都很仔细，说得真不错啊？看来，录像中的人都很好的当好了自己的
角色了。那么，同学们你们现在的角色是学生，你们要如何做好一名优异的小学生呢？
[设计思路]
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童优良品德形成和发展的综合课
程。学习做人是这门课程的核心，整个设计重在对儿童文明行为习惯、优良道德品质和康健
的社会性发展的培养。不能把它纯正上成说教课，要让学生回归生活，突出课程的体验性和
活动性。所以，我在组织本课教学中，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生
活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的例外进行角色转换，充任好自己的角色。
教学的主要形式为创设情境、组织活动，促进师生互动，生生互动，在表演中体验和学习，
从而实现教学目标。
[活动目标]
1、体验自己在现实生活在的例外角色。
2、通过观察对比，认识例外角色对人的例外要求和所应承担的例外责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。[重点难点]
第四单元“我的角色与责任”。首先我们来学习第一课“我是谁”？同学们，你们说我是谁？
2、师：听到同学们这么亲密的称呼，我真高兴！是呀，面对你们的时候我是老师。但
当我走出校门，在例外的场合，面对例外的人我还有许多例外的角色，你们想知道吗？请看（出示教师在例外场合的照片：游客、观众、病人、运动员、母亲）
3、小结：你们说的真好！你们瞧，在学校时我是教师，在商场里是顾客，在旅游区我
（1）去公园玩。
（2）去剧院看表演。
（3）去超市购物。（4）妈妈生病了，你回家该怎么办？
（5）运动会上做拉拉队员
（6）今天我值日。
2、你们准备好了吗？哪一组先为表演？
3、在表演前，老师有几个问题问大家，上台表演的同学此时是什么角色？应该怎么做？坐在位置的同学是什么？应该怎么做？同时你们也是评委，应该怎么当好评委呢？你们能做
到吗？
4、xx共同表演。
5、评价表演。
6、小结：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。只有我们大家都
当好了自己的角色，我们的生活才会更加优美。这节课同学们认真听讲，积极参与，把学生
的角色当得精彩极了。老师真为你们感到高兴，老师相信同学们在今后的生活中会把自己的
各种角色当得更好！大家能做到吗？
重点：体现自己在现实生活中的例外角色，并愿意在现实生活中当好角色。
难点：通过观察对比，认识例外角色对人的例外要求和所应承担的例外责任。
[教学教程]
导入：同学们，老师这有一个脑筋急转弯。我们来看一看。（课件出图片）里有三个人，可为什么说有两个爸爸，两个儿子呢？活动一：猜一猜，我是谁1、是的，当面对例外的人时我们的角色就会发生变化。同学们，今天我们将一起学习
3、小组汇报。师：是的，我们在例外的场合里面对例外的人，角色就会发生变化。现在我再来看看身
边的人在例外的场合他们又是谁？
请看文中的四幅图。
5、明明是同一个人，为什么会有这么多名称呢？
6、小结：看来，我们在例外的生活场所中，都在不断地改变自己的社会角色。例外的
角色又有例外的责任。
活动三：说一说，明确人们对例外角色的要求
4、同学们说得非常好，相信你们都能做好一名好学生。可是如果你们在校外，扮演其
他角色时们打算怎样做呢？
活动四：演一演，当好自己的角色
1、在生活中，我们每个人担当例外的角色，那应该怎样做才能当好这些例外的角色呢？
现在就让我们分组来表演、讨论。学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景，教师深入各组深入指导：
课后，请同学们到学校、医院、公园等地方走走看看，看看我们身边的人是怎么当好自
己的角色的，并完成调查报告。
我们的调查报告
调查时间
调查地点
调查对象
调查内容
wk.baidu.com调查结果
《我是谁》教案设计
[教材分析]
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任第一个主题。本课教材，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在例外的场合角色有什么变化，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式该怎样做？切入，设计了几种情境，旨在让学生思考如何做好观众、小顾客、小游客„„给学生更多自己思考的空间。并注意针对学生的现实问题，引导学生通过辨析，提高认识，同时合适地进行行为引导。教材第61页“小记者在行动”，是让学生搞一个小调查报告。这份调查报告是教学的延伸与拓展，引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，看看人们是否当好了自己角色，进而提醒自己当好自己的角色。
是游客，在运动场上我是运动员，和孩子在一起时我又是妈妈。你们说我变得快吗？
活动二：议一议，你是谁
1、我会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是教师，你就
是学生，回到家里，你就是儿子或女儿，再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你就是
病人„„
2、看来，你们在生活中，在例外的环境中，会变成其他角色，请同学打开课本58页结合书中的例子，小组内讨论讨论说一说我们在生活中的角色，并写出来。
1、人们对例外的角色，有哪些例外的要求？我们怎样充任好自己的社会角色呢？下面
教师请同学们看一段录像，看看录像里的人，他们都是什么角色，做得怎么样？
2、生看录像并汇报。
3、同学们观察得都很仔细，说得真不错啊？看来，录像中的人都很好的当好了自己的
角色了。那么，同学们你们现在的角色是学生，你们要如何做好一名优异的小学生呢？
[设计思路]
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童优良品德形成和发展的综合课
程。学习做人是这门课程的核心，整个设计重在对儿童文明行为习惯、优良道德品质和康健
的社会性发展的培养。不能把它纯正上成说教课，要让学生回归生活，突出课程的体验性和
活动性。所以，我在组织本课教学中，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生
活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的例外进行角色转换，充任好自己的角色。
教学的主要形式为创设情境、组织活动，促进师生互动，生生互动，在表演中体验和学习，
从而实现教学目标。
[活动目标]
1、体验自己在现实生活在的例外角色。
2、通过观察对比，认识例外角色对人的例外要求和所应承担的例外责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。[重点难点]
第四单元“我的角色与责任”。首先我们来学习第一课“我是谁”？同学们，你们说我是谁？
2、师：听到同学们这么亲密的称呼，我真高兴！是呀，面对你们的时候我是老师。但
当我走出校门，在例外的场合，面对例外的人我还有许多例外的角色，你们想知道吗？请看（出示教师在例外场合的照片：游客、观众、病人、运动员、母亲）
3、小结：你们说的真好！你们瞧，在学校时我是教师，在商场里是顾客，在旅游区我
（1）去公园玩。
（2）去剧院看表演。
（3）去超市购物。（4）妈妈生病了，你回家该怎么办？
（5）运动会上做拉拉队员
（6）今天我值日。
2、你们准备好了吗？哪一组先为表演？
3、在表演前，老师有几个问题问大家，上台表演的同学此时是什么角色？应该怎么做？坐在位置的同学是什么？应该怎么做？同时你们也是评委，应该怎么当好评委呢？你们能做
到吗？
4、xx共同表演。
5、评价表演。
6、小结：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。只有我们大家都
当好了自己的角色，我们的生活才会更加优美。这节课同学们认真听讲，积极参与，把学生
的角色当得精彩极了。老师真为你们感到高兴，老师相信同学们在今后的生活中会把自己的
各种角色当得更好！大家能做到吗？
重点：体现自己在现实生活中的例外角色，并愿意在现实生活中当好角色。
难点：通过观察对比，认识例外角色对人的例外要求和所应承担的例外责任。
[教学教程]
导入：同学们，老师这有一个脑筋急转弯。我们来看一看。（课件出图片）里有三个人，可为什么说有两个爸爸，两个儿子呢？活动一：猜一猜，我是谁1、是的，当面对例外的人时我们的角色就会发生变化。同学们，今天我们将一起学习
3、小组汇报。师：是的，我们在例外的场合里面对例外的人，角色就会发生变化。现在我再来看看身
边的人在例外的场合他们又是谁？
请看文中的四幅图。
5、明明是同一个人，为什么会有这么多名称呢？
6、小结：看来，我们在例外的生活场所中，都在不断地改变自己的社会角色。例外的
角色又有例外的责任。
活动三：说一说，明确人们对例外角色的要求
4、同学们说得非常好，相信你们都能做好一名好学生。可是如果你们在校外，扮演其
他角色时们打算怎样做呢？
活动四：演一演，当好自己的角色
1、在生活中，我们每个人担当例外的角色，那应该怎样做才能当好这些例外的角色呢？
现在就让我们分组来表演、讨论。学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景，教师深入各组深入指导：