第四章第二节食物的消化与吸收第二课时(酶)PPT教学课件

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鲁科版(五四制)生物七年级上册4.2.2消化和吸收(共26张PPT)

鲁科版(五四制)生物七年级上册4.2.2消化和吸收(共26张PPT)

①第一步:加入实验物质

2ml水
2ml唾液
1
2
3
馒头碎屑
馒头碎屑
馒头块
②第二步:水浴加热
12 3
10


37℃水浴

③第三步:滴加碘液
碘液
1
2
3
④实验总结
试 加入 管 物质
馒头
1 唾液 碎屑
实验 碘液 现象
+ 不变蓝
解释
唾液淀粉酶促进淀粉分 解成麦芽糖
2 水 碎屑 + 变蓝 水不能促进淀粉的水解
3.不需要消化就能被消化道直接吸收的是( C )
A.米饭
B.红烧肉
C.维生素 D.牛奶 4.各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序
是( D )
①蛋白质 ②淀粉 ③脂类 ④无机盐 ⑤纤维素
A.①②③ B.①③⑤
C.③②① D.②①③
小肠不仅是消化食物的主要场所,也是吸收营 养物质的主要场所。各种营养物质在小肠等处被 吸收后,随着血液循环运送到全身各处供人体细 胞所利用。
食物消化吸 收的主要部位
小肠 大肠 吸收少量 水分和无机盐 及部分维生素
食物和气 咽 体的共同通道
食道 胃
食物进 入胃的通道
暂时贮存食 物,食物在胃里 变成食糜,蛋白 质初步分解
肛门 残渣排出
分泌唾液, 初步分解淀粉 唾液腺
分泌胆汁, 参与脂肪的消化
肝脏
胰腺
分泌胰液,含多种 消化酶,进一步消化蛋 白质、脂肪、淀粉
第二节 消化和吸收
1.理解食物的消化作用。 2.概述人体消化系统的组成。 3.理解小肠适于消化吸收的结构特点,明确 小肠是消化吸收的主要部位。

4.2.2 消化与吸收 课件(共23张PPT)人教版七年级生物下册

4.2.2 消化与吸收 课件(共23张PPT)人教版七年级生物下册

麦芽糖
(2)淀粉遇碘__变__蓝__,而麦芽糖遇碘_不__会__变__蓝___。
实验探究过程
(1)提出问题:馒头的变甜是否与牙的咀嚼、舌的搅拌 以及唾液的分泌都有关? (2)作出假设:
馒头的变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都 有关系 (3)制订并实施计划。 (4)规范操作。
模拟实验
• 1.能否在人的口腔中做这些实验?
3.糖类、蛋白质、脂肪起始消化的器官是( B) A.胃、小肠、大肠 B.口腔、胃、小肠 C.口腔、胃、肝脏 D.口腔、小肠、大肠
4.下列消化液中哪项消化食物起的是物理变化( C) A.胰液 B.胃液 C.胆汁 D.肠液 5.不参与淀粉的消化,但参与蛋白质消化的消化液是 ( C)
• 在人的口腔中,实验现象无法观察,唾液的分泌也不可控制, 因此,要探究这些问题,只能通过模拟实验来进行。
• 模拟牙齿的咀嚼:把馒头块捏或切成碎屑 • 模拟舌头的搅拌:用玻棒搅拌或摇晃试管 • 模拟唾液的分泌:取自己新鲜的唾液(重要) • 如何取新鲜的唾液? • 1.小组指定一个同学;2.先漱口;3.棉絮吸取;4.含少量水吐出;
1.牙齿、舌和唾液的作用,有什么区别和联系? 牙齿能切碎和磨碎食物,舌能使食物与唾液充分混合,唾 液能使淀粉开始发生变化。 联系:牙齿的切碎与磨碎以及舌的充分搅拌,能使唾更加 充分地与食物碎屑混合,更好地促使淀粉发生变化 2.口腔中有什么物质使淀粉的性质发生了变化?
口腔中唾液淀粉酶,能使部分淀粉充分转变成麦芽糖
人体的消化系统是由消化道和消化腺组成 的
消化系统的组成与功能
消化道:消化食物和吸收营养物质的场所。
(口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门)
消化腺:分泌消化食物的消化液(一般含消化酶) 。

浙教版科学九年级上册4.2食物的消化与吸收教学课件共16张PPT

浙教版科学九年级上册4.2食物的消化与吸收教学课件共16张PPT
二氧化锰
过氧化氢酶
任务二:探究温度对酶催化作用的影响
实验器材:淀粉溶液、碘液、唾液、冰块、水、烧 杯、试管、胶头滴管、酒精灯、温度计、铁架台
实验用量的搭配比例为:1mL淀粉溶:1mL唾液: 1滴碘液
小组讨论,将实验步骤记录在任务单中,可用文字 结合表格或图片进行说明。
1mL淀粉溶液+1滴碘液 1mL唾液
课后探究:探究酸碱性对酶催化作用的影响
实验器材:淀粉溶液、碘液、唾液、HCl溶液、 NaOH溶液、水、烧杯、试管、胶头滴管、温度计
小组讨论,将实验步骤记录在任务单中,可用文字 结合表格或图片进行说明。
2018诺贝尔化学奖
弗兰西斯·阿诺德 酶的定向演化
4.2 食物的消化与吸收 实验用量的搭配比例为:1mL淀粉溶液:1mL唾液:1滴碘液
过氧化氢酶是一种存在于生物体内的酶,它可促使H2O2分解,从而使细胞免于遭受H2O2的毒害。 实验用量的搭配比例为:1mL淀粉溶液:1mL唾液:1滴碘液 为什么本品不宜用过热的水或酸性物质同时服用? 过氧化氢酶是一种存在于生物体内的酶,它可促使H2O2分解,从而使细胞免于遭受H2O2的毒害。 实验用量的搭配比例为:1mL淀粉溶液:1mL唾液:1滴碘液 器材:唾液、淀粉溶液、碘液、蒸馏水、试管、胶头滴管 器材:唾液、淀粉溶液、碘液、蒸馏水、试管、胶头滴管 小组讨论,将实验步骤记录在任务单中,可用文字结合表格或图片进行说明。 小组讨论,将实验步骤记录在任务单中,可用文字结合表格或图片进行说明。 1mL淀粉溶液+1滴碘液 任务三:请在坐标图中画出酶的活性随温度变化的曲线。
生命体中存在一种活力物质能分 解食物,且活力物质离开生命体 后就不会会失失去去作作用用。。
巴斯德
唾液在分解淀粉的过程中起到了什么作用?

第四章第二节食物的消化与吸收第二课时(酶)PPT优选课件

第四章第二节食物的消化与吸收第二课时(酶)PPT优选课件

催化过氧化氢分解。肝脏组织细胞中也有一种能催
化过氧化氢分解的酶。为了研究生物酶和无机催化
剂的催化效率,某同学设计了一个实验,以下是该
实验的几个步骤:(反应为2H2O2==2H2O+O2↑ ) ①向2号试管内滴入几滴FeCl3溶液,作为对照。 ②将点燃但无火焰的卫生香分别放在1、2号试管的
管口,仔细观察,发现1号试管的卫生香燃烧猛烈。 ③取两只洁净的试管,编上号,并且注入10mL质量
3
二、 实验准备:
1. 清水嗽口后,取自然流下的唾液(不是 2. 咳出来的痰)1mL,再加1mL清水配成 3. 溶液。 4. 2. 取淀粉,加清水,搅拌,煮沸,冷却。
三 、控制实验变量因素
1.(2支试管加入的)淀粉糊的量(2mL)
2. 注入的清水和唾液的量(2mL)
3. 所处的水温(37℃)(水浴法保温)
分数为3﹪的过氧化氢溶液。 ④轻轻振荡这两只试管,使试管内的物质混合均匀,
发现1号试管的气泡多且最先产生。 ⑤取豌豆大小的新鲜肝脏,放在培养皿中迅速剪碎
并投入到1号试管中。
⑴请根据实验原理,正确的实验顺序是
(D )
A. B.
①⑵2该②020/③实10/1④验8 ⑤主要B证. ③明④了①酶②具⑤有高_C_效._③_性_④__①__⑤__②_的D特. 性③。⑤①④② 9
试管7:2ml H2 O2 + 1mlHCl+1滴肝脏研磨液 现象: 产生极少气泡
试管8:2ml H2 O2 + 1mlNaOH+1滴肝脏研磨液
现象: 产生极少气泡
结论: PH对酶的活性有影响,过酸、过碱会使酶的 活性失去,
酶的催化作用需要适宜的PH。
2020/10/18

4.2-食物的消化与吸收(共45张)PPT课件

4.2-食物的消化与吸收(共45张)PPT课件
唾液腺、 胰腺、 肝脏、 胃腺、 肠腺
唾液
胰液 胆汁 胃液 肠液
(淀粉酶) (多种酶) (没有消化酶) (蛋白酶) (多种酶)
.
25
水、无机盐
1.你认为在消化道中哪些部位具和少量酒精
有吸收作用?
胃、小肠、大肠。
水、无机盐、
维生素、葡萄糖、
2.各部分能够吸收哪些营养物质?氨基酸、甘油和
脂肪酸
3.你认为这些营养物质进入什么地方?
14
读图4:小肠壁有怎样的结构特点与其消化吸收的
功能相适应?
1、小肠内壁有无数微小的指状突起,称为小肠绒
毛,这样可以大大增加小肠的吸收面积;
2、小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管,
可加快物质的运输。
.
15
.
16
大肠基本没有 消化功能
肛门是消化产物的排出口
便秘是由于大肠吸收过多的水分而造成的
2、化学性消化:改变了食物的分子结构。
如蛋白质被消化分解成氨基酸,糖类被消化分解成 葡萄糖,脂肪被消化分解成脂肪酸和甘油。
.
7
读图1:口腔中的牙在消
化食物时有什么作用?
咬、嚼并把食物磨碎
.
8
口腔中舌的作用是什么?
搅拌并品尝味道
思考:如果米饭在口腔内慢慢地咀嚼,你会
觉得有甜味吗?这些甜味来自哪里?
.
5
方糖与水的接触面积越大,溶解速度越快
根据以上实验的结果可以推断:在人体消 化道中,等量的相同类型的食物,形状、体积 大小不同对消化速度是否有影响?
食物与消化液的接触面积越大,消化速度越快
.
6
消化类型:
1、物理性消化:只改变食物的形状和大小 但不改变食物的分子结构。

食物的消化和吸收PPT课件(初中科学)

食物的消化和吸收PPT课件(初中科学)

不搅 拌
碎蛋白 唾液
搅拌
馒头 屑唾

搅拌
温度 370C 370C 370C 370C 00C
加碘后 变蓝 不变蓝 变蓝 的现象
不变蓝 变蓝
分泌唾液,唾液 含有淀粉酶,能 初步消化淀粉
分泌胆汁,进入 小肠;胆汁不含 消化酶,对脂肪 起乳化作用。肝 脏是人体最大的 消化腺。
消化腺
分泌胃液,胃液 含蛋白酶,能初 步消化蛋白质
分泌胰液,含有多种 消化酶
分泌肠液,进入小肠; 含有多种消化酶
口腔
消化道 咽
食道
消化食物 胃
消化食物和
和 吸 取 营 小肠
表格分析:
小肠
长度
成人5~6米
大肠 1.5米
结构
内表面有许多环形的 有皱襞,但没有
皱襞,皱襞表面有许 绒毛崛起的结构;
多绒毛崛起的结构; 毛细血管相对较
毛细血管丰富

消化液 种类多,含量大
种类少,含量少
小肠是吸取的主要器官 点击左边的字
(1)小肠有许多皱襞和绒毛 (扩大了小肠的内表面积)
(2) 丰富的毛细血管 、 淋巴管 只有一层很薄的上皮细胞 (有利于吸取营养物质)
消 化
养物质的 场所.
大肠 肛门
吸取营养物质等

唾液腺 分泌 唾液 进入口腔
统 消化腺 胃腺 分泌胃液 进入胃
分泌消化液 肝脏 分泌 胆汁进入小肠
(含有消化酶), 胰腺 分泌胰液 进入小肠
消化食物
肠腺 分泌 肠液进入小肠
位于消化道外面的大的 位于消化道壁内的小消化腺 消化腺
唾液腺、 胰腺、 肝脏、 胃腺、 肠腺
营养物质的吸取超链结
3.你认为这些营养物质进入什么地方?

九年级科学上册 4.2食物的消化与吸收 酶课件

九年级科学上册 4.2食物的消化与吸收 酶课件
把试管A放入冰水中,试管B放入温水 中,试管C放入热水中,3分钟之后取出各滴入3滴 猪肝研磨液 ,观察气泡产生情况。
4.获取事实和证据
温度对酶的活性有影响,
5.结论:低高页。
四、酶在生活中的应用
(yìngyòng)
第十一页,共十九页。
SOD,全名叫超氧化 物歧化酶,被广泛用 于食品(shípǐn)、饮料、 牙膏和化妆品中,它 能去除人体内的垃 圾——超氧化物,使 人延缓衰老,保持青 春活力;
3、1926年,美国的萨姆纳尔从刀豆中提取出脲酶 的结晶,并通过化学实验证实脲酶是一种蛋白质。
4、20世纪30年代,科学家们相继提取多种酶的蛋 白质结晶,并且指出酶是一种具有生物催化作用的 蛋白质。
第四页,共十九页。
一、酶的概念(gàiniàn)
酶是生物体细胞制造的具有催化 能力的一种(yī zhǒnɡ)蛋白质。又称生物 催化剂。
2.酶具有(jùyǒu)_专__一__性_______。
3.酶具有(jùyǒu)_多__样__性_______。
第八页,共十九页。
第九页,共十九页。
三、探究:酶的催化作用受哪些因素的影响
1.提出(tí 问 chū) 2.猜题测:
设:计 3.(cāicè)
(shèjì)

验方案:
在三只相同的试管中加入4mL的H2 O2,然后
第一页,共十九页。
人的一生若按60年计算,大约(dàyuē) 要吃进糖类10吨,脂肪类1吨,蛋 白质1.6吨
第二页,共十九页。
1.1783年,意大利科学家斯帕兰扎尼设计了一 个(yī ɡè)实验。
第三页,共十九页。
2、1836年德国科学家施旺提取了消化蛋白质的物
质(后来知道,这是胃蛋白酶(wèi dàn bái ) méi)
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现象:产生大量气泡;
试管5:2ml H2 O2 + 1滴煮沸肝脏研磨液 现象:不产生气泡;
试管6:2ml H2 O2 + 1滴放冰块的肝脏研磨液 现象: 产生少量气泡;
结论:
温度对酶的活性有影响, 低温使酶的活性降低,
高温使酶的活性失去,
2021/01/21
酶的催化作用需要适宜的温度。
11
PH对酶活性的影响 试管1:2ml H2 O2 + 1滴肝脏研磨液 现象: 产生大量气泡;
2021/01/21
13
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汇报人:XXX
时间:20XX.XX.XX
2021/01/21
14

酶是生物体产生的具有催化能力的蛋白质
是一类生物催化剂(能催化糖类、蛋白质、脂肪)
人体唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶
2021/01/21
1
唾液淀粉酶的消化作用
教学目标: 1. 通过实验进一步了解酶在新陈代谢中
的作用以及酶的作用条件 2. 学会设置对照组的实验方法
2021/01/21
2
一、 实验原理:
淀粉将很难被完全分解。从而影响实验
效果,甚至可能导致实验失败。 2. 本实验中,制成的淀粉糊为什么要先冷却,
不能立即使用?而加入唾液溶液后,为什么又
要在37℃的温水中保温?
答:制成的淀粉糊如果不经冷却就直接加入唾液,
唾液淀粉酶会因高温而变性,实验当然就不
可能成功。而加入唾液后,放在37℃的温水 中保温,可以提高酶的活性,使催化效果更
2021/01/21
5
六 、实验过程:
1. 制作淀粉糊。 2. 准备唾液。 3. 观察酶的消化作用。 ⑴取2支试管,分别标记为A、B,各注入2mL淀粉糊。 ⑵向A试管注入2mL清水,B试管注入2mL唾液溶液。 ⑶把2支试管放在盛有37℃的温水的烧杯内保温10min。 ⑷取出试管,冷却后向2支试管内各滴入2滴碘液。
2021/01/21
4
四 、探究的实验变量因素
{ 唾液 1支试管注入清水 1支试管注入唾液
注: 本实验方法属于对照实验法, 是科学研究中最常用的一种实验方法
五 、成功关键
进行对照实验的关键是要控制好 变量 。本活动 对照组的自变量是有或没有 唾液淀粉酶 ,那么 其他的量都必须 完全一致 ,包括 淀粉的量、 清水和唾液溶液的量、保温用的温度与时间。
明显。因唾液淀粉酶在37℃(与人体内温度
2021/01/2相1 近)催化效果最好。
7
3. 通过本实验的结果,说明了什么问题?
答: 本实验的结果,说明了唾液淀粉酶对淀粉 具有催化作用,它能分解淀粉。
酶有没有特性呢?
2021/01/21
8
酶具有高效性、专一性的特点,其活性受温度和pH 等因素影响。氯化铁是一种无机催化剂,其溶液能
1. 唾液对淀粉的消化作用
实质:是唾液淀粉酶催化淀粉分解成麦芽糖的过程
注:⑴ 本实验只能证明它有分解作用,但不能 验证分解后的产物是 麦芽糖 。
⑵ 淀粉是否已完全分解,可用 碘液 检验, 因为淀粉遇 碘 能变 蓝色 。
2. 设置对照组实验的目的:
为了证明 唾液淀粉酶 具有消化作用
2021/01/21
3
二、 实验准备:
1. 清水嗽口后,取自然流下的唾液(不是 2. 咳出来的痰)1mL,再加1mL清水配成 3. 溶液。 4. 2. 取淀粉,加清水,搅拌,煮沸,冷却。
三 、控制实验变量因素
1.(2支试管加入的)淀粉糊的量(2mL)
2. 注入的清水和唾液的量(2mL)
3. 所处的水温(37℃)(水浴法保温)
七、 实验现象及结论:
试管
淀粉糊 ( 2mL )
A(清水2mL) 振荡
10min后
结论
加碘液(2滴)
呈蓝色 淀粉未分解
B(唾液2mL ) 37℃保温 2021/01/21
不显蓝色
淀粉已分解 6
课堂作业:
1. 本实验中,淀粉糊为什么不能太稠?
答:因为如果淀粉糊太稠,那么淀粉含量相对
较多,这在有限的唾液及有限的时间内,
催化过氧化氢分解。肝脏组织细胞中也有一种能催
化过氧化氢分解的酶。为了研究生物酶和无机催化
剂的催化效率,某同学设计了一个实验,以下是该
实验的几个步骤:(反应为2H2O2==2H2O+O2↑ ) ①向2号试管内滴入几滴FeCl3溶液,作为对照。 ②将点燃但无火焰的卫生香分别放在1、2号试管的
管口,仔细观察,发现1号试管的卫生香燃烧猛烈。 ③取两只洁净的试管,编上号,并且注入10mL质量
比较过氧化氢酶和唾液淀粉酶的催化作用
试管1:2ml H2 O2 + 1滴肝脏研磨液 现象: 产生大量气泡; 试管4:2ml H2 O2 + 1滴新鲜唾液 现象: 不产生气泡;
结论: 酶的催化作用具有专一性。
2021/01/21
10
温度对酶活性的影响 试管1:2ml H2 O2 + 1滴肝脏研磨液
分数为3﹪的过氧化氢溶液。 ④轻轻振荡这两只试管,使试管内的物质混合均匀,
发现1号试管的气泡多且最先产生。 ⑤取豌豆大小的新鲜肝脏,放在培养皿中迅速剪碎
并投入到1号试管中。
⑴请根据实验原理,正确的实验顺序是
(D )
A. B.
①⑵2该②021/③实01/2④验1 ⑤主要B证. ③明④了①酶②具⑤有高_C_效._③_性_④__①__⑤__②_的D特. 性③。⑤①④② 9
ห้องสมุดไป่ตู้
试管7:2ml H2 O2 + 1mlHCl+1滴肝脏研磨液 现象: 产生极少气泡
试管8:2ml H2 O2 + 1mlNaOH+1滴肝脏研磨液
现象: 产生极少气泡
结论: PH对酶的活性有影响,过酸、过碱会使酶的 活性失去,
酶的催化作用需要适宜的PH。
2021/01/21
12
小结:
酶的特点
1、专一性 2、高效性 3、敏感性:受温度和PH等影响
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