(名师整理)历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》省优质课获奖教案
9年级 历史部编版上册教案《第5课 罗马城邦和罗马帝国》
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、学习目标1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度，罗马帝国及其衰落的基本史实。
2．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响，了解古罗马是西方文明的重要源头。
3．归纳出海洋文明和大河文明的不同特征。
二、教学重、难点教学重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
教学难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？（“条条大路通罗马”“罗马不是一天建成的”）条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。
这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛（也称意大利半岛）。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。
这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。
（二）新课讲授请同学们结合课文，找出罗马用武力征服世界的过程。
罗马城（前1000年）─→罗马共和国（前509年）─→征服意大利半岛（前3世纪初）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→（2世纪）欧亚非大帝国─→（395年）帝国分裂─→（476年）西罗马帝国灭亡子目一：罗马城邦和罗马共和国1．城邦兴起：地理位置和自然环境：位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
罗马城建立的过程：播放视频。
2．罗马共和国的建立罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
从罗慕洛起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
部编版九年级历史(上)《第5课 罗马城邦和罗马帝国》教学设计
部编版九年级历史（上）《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第5课罗马城邦和罗马帝国》教材主要介绍了罗马城的建立、罗马共和国和罗马帝国的兴衰过程。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，让学生了解罗马历史的发展脉络，认识罗马帝国的辉煌与衰败，从而培养学生对历史知识的探究兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于罗马历史的相关知识了解相对较少。
在认知上，学生对于古罗马帝国的辉煌和衰败可能存在一定的兴趣，但在学习过程中可能会遇到历史人物、事件、时间线等方面的困惑。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习兴趣，引导学生梳理历史脉络，克服学习难点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城的建立，掌握罗马共和国和罗马帝国的兴衰过程，认识罗马帝国的辉煌与衰败。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识罗马帝国扩张过程中的暴力与文明冲突，反思历史，培养学生的和平意识。
四. 教学重难点1.重点：罗马城的建立，罗马共和国和罗马帝国的兴衰过程。
2.难点：罗马帝国扩张过程中的暴力与文明冲突，学生对历史事件的时间线梳理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学素材。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论话题。
3.准备好课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍罗马城的建立，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现罗马共和国和罗马帝国的兴衰过程，让学生对罗马历史有一个整体的认识。
在此过程中，引导学生关注罗马帝国扩张过程中的暴力与文明冲突。
(名师整理)历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》省优质课获奖教案
第5课《罗马帝国和罗马城邦》教案教学目标【知识与能力】了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；知道屋大维在罗马帝国历史中的地位。
【过程与方法】通过整理、制作古罗马兴衰的年代尺，和观察古罗马版图变迁的局势图，了解古罗马兴衰的基本脉络。
尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰的缘由。
【情感态度和价值观】感受罗马的兴盛衰亡，领悟武力营造的辉煌是难以长久的。
重点难点【重点】罗马国家的演变过程。
【难点】理解古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质。
教学过程【自主学习】1、罗马在什么时候成为了地中海的霸主？2、罗马共和国为何被罗马帝国所取代了？3、《十二铜表法》有什么重要的意义？【新课导入】（材料式导入）在古罗马时期，随着东西方贸易的发展，罗马逐渐成为中国丝绸外销的最大市场。
当时的中国也对这个远在欧洲的国家充满了好奇，那么古代罗马是什么样的？让我们从今天的学习中找到答案吧。
【合作探究】知识点一罗马城邦1、阅读教材P21的第1段，思考：罗马城邦的自然环境是什么样的？答案提示：意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。
岛内山地众多, 有利于畜牧业的发展。
西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
2、阅读教材P22第1段，思考：（1）罗马共和国是谁有执政的权力？答案提示：国家统治的决策权掌握在元老院手里，平民参加的人民大会是形式上的最高权力机关。
罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
（2）为了维护统治，执政者颁布了什么法律？答案提示：颁布了《十二铜表法》，成文法内容涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等。
3、阅读教材P22第2段，思考：（1）罗马从对外扩张的胜利中赢得了什么？答案提示：成为地中海的霸主，掠夺了大量奴隶，广袤土地等。
（2）罗马共和国对外扩张战争所赢得的这一切又给它带来了怎样的影响？答案提示：社会矛盾激化，奴隶起义不断等。
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。
（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
(名师整理)历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》省优质课获奖教案
课题
第5课罗马城邦和罗马帝国
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
九年级
学习
目标
1、了解古罗马地理位置、文明发源 地
2、了解罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。
重点
罗马由建立到灭亡的发展历程的原因
教学过程
教学环节
教师活动
5、称霸地中海（公元前2世纪）
师：由于在扩张过程中罗马把大量被征服的战俘和人口变成奴隶，奴隶起义不断，其中影响最大的就是斯巴达克起义。（哪里有压迫，那里就有反抗）请同学们说说这次起义的结果和影响？
6、罗马帝国的建立（公元前27年）
凯撒实行军事独裁；
屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权。
思考：罗马帝制取代共和制是历史的倒退吗？
总结提升
板书
第5课罗马城邦和罗马帝国
罗马城（前8C）→罗马共和国（前509年）→统一意大利半岛（前3C中叶）→称霸地中海（前2C）
→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西罗马帝国灭亡（476年）
1、罗马建城（公元前8世纪）
2、建立共和国（公元前509年）
师：我们通过课本可以知道罗马是共和国，那么什么是共和国？
（点拨：共和制指国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式，与君主制相对。采用这种政体的国家称为共和国。）
师：通过“阅读卡”我们也知道罗马的共和制度包括：人民大会、元老院和执政官。元老院主要有哪些权利？
（点拨：元老院、人民大会、执政官，三者间相互制衡，体现了罗马共和国的民主制，是古代经典的政治体系之一，对后世影响很大。）
过渡：由于罗马的疆域不断扩大，涉及到经济贸易之间的矛盾越来越多，为了有效地解决人民之间的利益冲突，罗马颁布了一项成文法，称为？（《十二铜表法》）
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、教学目标1.知道罗马城邦的形成、发展及特点。
2.掌握罗马帝国的建立过程和基本制度。
3.了解罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
4.了解罗马文化的贡献和影响。
二、教学重点1.罗马城邦的形成、发展及特点。
2.罗马帝国的建立过程和基本制度。
三、教学难点1.罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
2.罗马文化的贡献和影响。
四、教学方法1.讲授法2.互动式讲解法3.思维导图法五、教学内容Step1. 导入1.引出“城邦”的概念。
提问：“你们常去过城市吗？城市和城邦有什么区别？”2.简单介绍意大利半岛的地理环境和人文历史背景。
Step2. 罗马城邦的形成和发展1.罗马城邦的兴起：①753BC，罗马城市建立于台伯河畔；②罗马城国形成；③公元前509年，罗马共和国成立。
2.罗马城邦的特点：①军事力量和土地占有；②共和政体和扩张战争；③奴隶制和贵族统治。
3.城邦发展的契机：①大规模的土地财富；②奴隶制的兴起；③财富致使城邦贵族阶层向外拓展。
Step3. 罗马帝国的建立1.罗马共和政体的转变：①公元前44年，草案被提出，废除共和，在法定地位上成为独裁者的凯撒光荣地接受。
2.共和政权的崩溃：①公元前27年，奥古斯都（克劳迪乌斯·奥古斯都）掌权；②建立帝国制度；③将军制度改变，专制的国家政权产生。
Step4. 罗马帝国的基本制度1.政治制度：①帝国元首独揽大权，称“皇帝”；②推行君主专制，取消共和制度。
2.经济制度：①发展奴隶制，加强国家的经济支配；②开发矿山、大力修筑公路，发展商业贸易，加强经济实力。
3.文化制度：①尊重古代文化，加强文化交流；②翻译和整理古典文献。
Step5. 罗马城邦与罗马帝国的关系及演变1.罗马城邦的影响：①行政管理；②宗教信仰；③语言文字。
2.罗马帝国的演变：①地理范围的扩张；②奴隶制度的发展；③资本主义经济的兴起。
Step6. 罗马文化的贡献和影响1.罗马文化的贡献：①宗教和语言；②法律和政治。
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》省优质课一等奖课件
1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度； 2.掌握罗马的成文法《十二铜表法》； 3.了解古罗马的盛衰进程，以及罗马共和国向
罗马帝国转变的过程； 4.了解罗马帝国的一些基本史实，及罗马帝国
的衰亡。
一、罗马城邦：
前1000年，罗马城邦从意大利半岛中部台伯河畔兴起
意大利半岛：山地众多，利于畜牧业发展；西部地区 河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
1.平民与贵族 ——平民保民官、《十二铜表法》
2.奴隶起义：
奴隶主的乐园
奴隶的地狱
【自主学习】
斯巴达克 时间： 公元前73年
起义
影响：
在起义的打击下，罗马共和 国进一步衰落。P23
三、罗马帝国 1.建立过程：
（1）公元前49年 凯撒 成为终身独裁官 （2）公元前27 年屋大维 首元创首制 和国演变为罗马帝国。
明《十二铜表法》强调（ Ｃ）
A．法律面前人人平等 B．有法必依和执法必严 C．私有财产不可侵犯 D．人民主权与轮番而治
（三）扩张：前2世纪，罗马共和国成为地中海霸主
三次布匿战争，罗马灭掉迦太基， 控制了西地中海地区。
西班牙
前3世纪，罗马征服意大利半岛
罗马 迦太基
小亚细亚
埃及
二、罗马共和国
（四）社会矛盾
B．陪审法庭
C.公民大会
D.元老院
5.公元前509年，罗马建立了共和国。这一时间也可表
述为 Ｄ
()
A.公元前5世纪初
B.公元前5世纪末
C.公元前6世纪初
D.公元前6世纪末
6.公元前216年，迦太基的统帅汉尼拔以少胜多取得了
坎尼战役的胜利。与迦太基作战的是（Ｃ ）
A．罗马帝国
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第5课罗马城邦和罗马帝国教案【教学目标】一．知识与能力：通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。
二．过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
三．情感态度价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。
分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。
【教学重点难点】重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
【教学过程】◆新课导入古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马的兴起有哪些原因？本课将学习这些内容◆讲授新课目标导学一：罗马城邦一、罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。
提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。
2.讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)-初中历史人教统编版九年级上册
第5课罗马城邦和罗马帝国课标要求知道罗马城邦；了解罗马帝国的征服与扩张。
教学目标1.通过观察地图，了解古罗马地理位置、了解城邦的兴起的原因，培养学生的时空观念。
2.识读图片和文献史料，了解古代罗马共和国兴起，《十二铜表法》的内容及意义，罗马帝国的建立与衰亡原因等，提升史料实证、历史解释等素养。
3.辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。
教学重、难点1.教学重点罗马城邦的形成和共和政体的发展。
2.教学难点罗马帝国衰落的原因。
2.帝国的强盛教师介绍，在2世纪时罗马帝国成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成为其内湖。
向学生展示罗马建筑并介绍，让学生了解到罗马帝国昔日的辉煌。
答。
堂参与度。
3．帝国的衰亡让学生阅读教材，了解罗马帝国衰亡的原因。
并出示地图，让学生观察东西罗马分裂后的疆域。
向学生介绍在476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
出示材料让学生阅读，分析罗马帝国灭亡的根本原因是奴隶制危机。
小结学生回顾知识，跟随老师梳理罗马城邦至帝国灭亡的过程。
及时总结，巩固知识，加深学生学习印象。
随堂练习1.早在公元前450年左右，罗马共和国就已经有了量刑定罪的成文法。
要了解这一历史，我们可选取的第一手史料是( B )A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》C．《查士丁尼法典》 D．《新法典》2．罗马的元老院广场上，一个老人哭诉：“罗马人，你们看呐!”他露出胸前背后的累累伤痕，“除了为国家打仗留下的，就是债主用鞭子抽打的。
”由此，平民们同贵族展开斗争，最终罗马设立了平民自己选出的两名保民官。
保民官的职责是( C )A．掌握国家统治的决策权B．主持日常政务人民大会C．有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议D．负责制定《十二铜表法》3.屋大维夺取政权后，先后获得终身执政官终身保民官、大祭司长、首席法官和最高统帅等一系列的头衔，成为终生执政的独裁者。
这种制度被称为( B )A．世袭制 B．元首制 C．民主制 D．其和制4．公元2世纪，罗马帝国高度繁荣，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其主要原因是( C )A．实行民主制度 B．文化的辉煌C．依靠军事征服 D．雅努斯的保佑课堂小结布置作业有句话曾说：“罗马曾三次征服世界，第一次用武力，第二次用基督教，第三次用罗马法？”为什么会这么说呢？请同学们课下找材料了解一下。
(名师整理)历史九年级上册第2单元第5课《罗马城邦和罗马帝国》省优质课获奖课件
③征服东地中 海地区
罗马通过3次 马其顿战争，控 制了希腊半岛， 又通过叙利亚战 争和外交手段，
控 分 世地制纪区了公，。西元罗亚前马的2又部 征服东地中海 地区，成为整
④罗马共和国的衰亡——斯
巴达克起义
斯巴达克在反抗罗马征服的
战争中负伤被俘，被训练成角斗
士。公元前73年，斯巴达克和他
的伙伴们因计划泄漏提前起义，
三、罗马
（帝一国）罗马共和国的
消亡
公元前49年，凯撒控
制了元老院，后来元老院
任命他为终身独裁官。至
此凯，撒夺罗取马了共政和权国，名获得存了实无亡。
限期的独裁权力，集执政官、独
裁官等大权于一身，成为一个名
副其实的军事独裁者，共和国名
存实亡，元老院权力日渐削弱。
凯撒改革实行的一些措施，触动
（二）罗马帝国
B．当时有很多外国人在罗马学习、生活 C．罗马帝国的征服和统治充满暴力 D．罗马文化渗入到它统治过的广大地区
6.关于罗马共和国和雅典的共同点，下列说法错
误的是( )
Ａ
A. 都曾发展成为奴隶制大帝国
B. 都曾成为地中海上的商业中心
C. 经济都以工商业为主
D. 都曾成为奴隶制共和国
7.罗马共和国时期，共和制度出现危机，社会动
了文化的交流，如亚历山大东征、罗马帝国
公元前８世纪，罗马在 地中海北岸的亚平宁半岛
中部兴起
罗马
罗马共和国的建立与扩张
（1）建立时间： 公元前509年
（2）军事的扩张
军事基础：
罗马人尚武，强大的罗马军团兵种齐全，装备精良， 作战英勇，战术高超。
制度基础： 实行共和制，设有人民大会和元老院。
其政治体制是贵族政治和民主政治的结合。
九年级历史部编版上册 《第5课 罗马城邦和罗马帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
二、过程与方法识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
三、情感态度与价值观认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
【教学重难点】重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
【教学过程】【导入新课】图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出凯撒大帝。
教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证罗马的历史。
【新课讲授】一、罗马城邦和罗马共和国1．图片展示：古罗马发源地台伯河畔、古罗马城邦示意图。
2．教师讲述：自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
3．趣味历史补充：母狼乳婴。
PPT呈现相应的图片。
4．教师讲解：罗马的发展历程，经历了王政时代、共和时代和帝国时代。
5．时间轴呈现：6．材料展示：……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下。
——安德鲁·林托特(晏绍祥译)《罗马共和国政制》教师提问：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
随着罗马的征服扩展，罗马是如何实行国家的统治的？提示：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。
两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
2024年秋九年级历史上册第5课罗马城邦与罗马帝国教案新人教版
4. 运用历史史料和文献，引导学生分析罗马帝国扩张的原因和衰落的原因，帮助学生深入理解罗马帝国的历史变迁。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级历史上册 第5课 罗马城邦与罗马帝国》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
- 视频资源：《罗马帝国兴衰》（纪录片）、《罗马法的发展》（纪录片）、《罗马城市的兴衰》（纪录片）
- 网络资源：维基百科页面关于罗马城邦与罗马帝国的词条
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解罗马城邦与罗马帝国的的历史、文化、法律和社会等方面。
- 学生可以阅读提供的书籍和文章，观看视频资源，也可以在网络上查找相关资料，扩展对罗马城邦与罗马帝国的了解。
3. 罗马帝国的扩张与衰落：扩张过程、衰落原因、分裂与灭亡
4. 罗马法律的发展与影响：习惯法、成文法、对后世的影响
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《罗马帝国衰亡史》（作者：爱德华·吉本）、《罗马法原理》（作者：菲利普·武斯特）、《罗马城市的建筑与规划》（作者：斯蒂文·buster）、《罗马帝国的经济与社会》（作者：安德鲁·查普曼）
- 罗马帝国的扩张：罗马帝国在屋大维的统治下，不断扩张领土，成为一个庞大的帝国。
- 罗马帝国的衰落：公元2世纪，罗马帝国达到最大规模，之后逐渐衰落，395年分裂为东罗马帝国和西罗马帝国。476年，西罗马帝国灭亡，罗马帝国结束。
③ 罗马法律和罗马文明对后世的影响
- 罗马法律的发展：罗马法律从习惯法逐渐发展为成文法，如《十二铜表法》和《查士丁尼法典》。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置分组讨论区，提供相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，需要布置实验操作台，并提供所需的实验器材和材料。
人教部编版历史九上第5课罗马城邦和罗马帝国教案
《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一．教学设计思想：注重学生素质教育和能力的培养，充分发挥学生的主动性，通过多种评价体系激发学生学习的积极性，鼓励学生自主学习，通过阅读理解、思考、分析来完成学习任务，从而在长期的锻炼中提高学生学习的能力。
二．教学对象分析：初三（3）班班风良好，刚接手两个星期，上过四节课，师生之间还不算熟悉，不过由于第一节课已经跟学生讲清楚上课的要求以及评价标准，所以师生之间还算比较适应。
这个班大部分学生能积极参与课堂学习，但是由于学生学习基础不好，思考能力和分析问题的能力比较弱，思维方式较简单。
因此需要通过具体的评价细则以及教师及时的鼓励来让他们变得积极起来。
三．学习目标：1．知道与了解：（1）知道罗马城邦、罗马帝国的建立、征服与扩张；（2）了解征服战争造就了罗马的版图。
（3）认识罗马帝国对西方文明的影响。
2．理解与运用：（1）罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣。
（2）庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
3．过程与方法及情感态度价值观：通过阅图获取相关的信息，解析地图《古代罗马的扩张》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
认识古代罗马队西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四．教学重点和难点：1.教学重点：罗马城邦的行程和共和政体的发展2.教学难点：罗马城邦政体五．课时：1课时六．媒体：多媒体平台七．板书设计：第5课罗马城邦和罗马帝国一、罗马城邦1.罗马城邦（公元前1000年）2. 罗马共和国（公元前509年）3．政权与法律：贵族共和与人民权利《十二铜表法》4．扩张与征服二、罗马帝国1. 从共和制到帝制的演变（公元前27年屋大维）2. 帝国的繁荣：疆土范围；文明交融三、罗马帝国的衰亡1.原因：内忧外患2.帝国分裂（395年）3.西罗马帝国灭亡（476年）教学反思：这是一节常规课，跟平时的上课一模一样。
基本能完成教学目标以及解决重、难点。
最新人教版九上历史-第5课 罗马城邦和罗马帝国【教案】
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。
在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。
三、教学目标时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。
唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。
（二）讲授新课1.罗马城邦和罗马共和国（1）教师活动识图了解罗马城邦的形成：（2）学生活动时间：公元前 1000 年左右地点：意大利半岛中部的台伯河畔（3）教师活动研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。
（4）学生活动性质：奴隶制贵族共和国（5）教师活动研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容：第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。
第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。
第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。
（6）学生活动涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。
（7）教师活动材料研读，明确《十二铜表法》的地位：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。
——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》（8）学生活动是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。
2024-2025学年初中历史九年级上册上课用教案第5课罗马城邦和罗马帝国
第5课罗马城邦和罗马帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。
二、素养目标1.时空观念：罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；2.史料实证：《十二铜表法》的内容和意义；3.历史解释：马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；4.唯物史观：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；5.家国情怀：认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。
三、重难点1.重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
2.难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
四、导入1.出示一系列带有意大利元素的图片，并设问：“想一想，猜一猜，这些图片反映出的共同主题是什么？”（电影《罗马假日》宣传海报，意大利品牌老人头，水城威尼斯宣传画，比萨斜塔，意大利通心粉，披萨图，兰博基尼轿车，意大利肉酱面，罗马柱，意大利国旗，酷奇标识等）2.出示意大利在欧洲的位置图，教师同时设问：“你们知道吗？曾经的罗马帝国的疆域地跨欧亚非三洲，盛极一时，雄霸地中海。
”五、新课（一）罗马城邦和罗马帝国“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。
教师设问：如何理解这句话？教师总结：文化繁荣的希腊文明不仅是西方文明的源头之一，更铸就了光荣的民主传统；疆土广阔的罗马帝国不仅促进了文化交融，更凝聚着伟大的法治精神。
1.意大利半岛位置和环境简介：出示意大利半岛位置图，教师讲授：“自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是此时在半岛中部的台伯河畔兴起。
”同时出示早期罗马城邦速写图。
2.罗马建城传说故事：（学生讲述）出示意大利位置图，随着学生讲述出示母狼传说漫画和罗慕路斯的图片。
过渡：罗马城建立后，它的政治统治情况如何呢？让我们一起了解一下。
九年级历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计权。
2.建立帝国:公元前27年。
——罗马帝国进人黄金时期。
(1)原因: 屋大维采取许多措施解决矛盾，稳固独尊地位，促进罗马帝国的开展。
(2)表现:帝国的幅员横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖〞。
三、罗马帝国的衰亡1.原因:(1) 政治危机:统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏。
(2) 经济危机:农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝。
(3)民族危机:日耳曼人大举人侵罗马帝国。
2. 过程:(1)罗马分裂:; 4世纪末，分裂为东西两个帝国。
(2) 西罗马灭亡: 476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。
合作探究，生成能力1、罗马城邦〔城邦制〕2、罗马共和国的兴起、开展〔共和制〕师〔过渡〕：公元前1000年，罗马城邦〔城邦制〕在台伯河畔崛起。
公元前753年，罗马进入“王政时期〞，这一时期由于七个王统治罗马，最后一个国王塔克文因为实行暴政，被人民推翻。
公元前509年，罗马建立了一种新的政体——共和国。
师〔提问〕：罗马共和国的机构设置是怎样的？〔或罗马共和国的政治体制的内容是什么？〕师〔讲解〕：罗马共和国建立的早期，国家权力被贵族控制，共和国实质上是贵族专政，广阔平民毫无政治权利。
因此，平民同贵族进行了长期斗争，平民取得胜利，罗马设立了两名保民官，他们有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议；公布了——《十二铜表法》。
师〔提问〕：阅读材料与教材，归纳《十二铜表法》产生的背景、内容，并分析归纳其作用。
学生阅读教材，归纳问题培养学生综合分析问题的能力材料：《十二铜表法》是罗马法开展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。
《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，特别是平民与贵族斗争的产物。
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教省优获奖教部编版九年级历史上册1
2018部编版历史九年级上第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计学习目标1.通过自主学习，说出古罗马的地理位置，地形特点对农业的影响；知道罗马城的兴起；列举出罗马共和国的建立和统治及十二铜表法的内容和意义；说出罗马的扩张过程和共和国的衰落。
2.通过阅读教材说出罗马共和国向罗马帝国转变的过程；了解罗马帝国的兴盛基本史实，知道罗马帝国的衰亡的原因和西罗马帝国的灭亡史实。
3.通过探究说出罗马帝国衰亡的原因，那些具有现实意义？重点：罗马共和国的统治和罗马帝国.难点：罗马帝国衰落的原因.导入新课：德国法学家耶林格在他所著的《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。
而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。
”罗马法之所以有如此强大的生命力，其根本原因在于它不朽的罗马法精神。
今天,我们就来学习罗马是怎样用武力和法律来征服世界的.讲授新课一、罗马城邦(一)请同学们阅读教材第21-23页找出下列问题：1.罗马的地理位置，地形特点对农业的影响；2.说说罗马城的兴起；3.列举出罗马共和国的建立和统治及十二铜表法的内容和意义；4.说出罗马的扩张过程和共和国的衰落。
（二）老师一边提问一边点拨：1.地理环境：意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛地形特点对农业的影响：岛内山地众多，有利于畜牧业的发展。
西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
2.罗马城邦出现：公元前1000年，罗马城邦在意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
3.罗马共和国（1）建立时间：公元前509年，罗马建立了共和国。
（2）统治制度：a.国家统治的决策权掌握在元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
b.设立两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
c.罗马颁布了《十二铜表法》。
4.《十二铜表法》（1）时间：公元前450左右（2）名称来历：这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”。
(名师整理)历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》省优质课获奖教案
罗马发展历史、
怎样兴起和发展的吗？
导入
城邦
1000__
是形式上的最高权力机关。
罗马共和国时期，影响最大的奴隶起义是。
世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图地跨欧、
结合“母狼乳婴”图，讲讲罗马起源的传说故事。
关于罗马城的起源有一段传说。
相传罗马城创建人是孪生兄弟罗慕路斯和勒穆斯。
他们的母亲是一位国王的女儿。
她的叔叔篡夺了王位，并派人把她生下的这对孪生兄弟投入
一对牧羊夫妇收养了他们。
兄弟二人长大后，得知了身世，
名为“罗马”。
时间：公元前年；国家管理：国家统治的决策权掌民不利的决议。
三罗马历史发展线索
P22
公元前
)⇒
7年
板书设计
在本课的教学中，我引导学生按照罗马重要历史事件发。
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第二单元古代欧洲文明
第5课罗马城邦和罗马帝国
【教材分析】
古罗马的历史充满了血与火，既展现了欧洲上古时代的文明与辉煌，也记录了奴隶制度的野蛮与血腥。
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：罗马共和国、罗马帝国。
教学难点：罗马共和国与奴隶制的兴衰之间的关系。
【自主预习】
一、罗马城邦
1．公元前1000年，罗马城邦从意大利半岛中部的____________兴起。
2．______________，罗马建立了共和国。
公元前450年左右，罗马颁布了成文法，称为《________________》。
3．公元前73年，____________发动奴隶起义。
在这次起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。
二、罗马帝国
1．公元前31年，________直创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。
2．______________，罗马共和国演变为罗马帝国。
屋大维采取许多措施解决矛盾，促进了罗马帝国的发展。
三、罗马帝国的衰亡
1．375年，____________开始大举侵入罗马帝国。
2．________，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
【参考答案】
一、1.台伯河畔 2.公元前509年十二铜表法 3.斯巴达克
二、1.屋大维 2.公元前27年
三、1.日耳曼人 2.476年
【新课导入】
教师设问：同学们知道欧洲文明的发祥地在哪里吗？学生回答：古代希腊。
教师引导：有位诗人曾说过：“光荣属于希腊，伟大属于罗马。
”古代希腊和古
代罗马在欧洲文明史上都占有重要地位。
今天我们将一起学习古代罗马的相关内容。
【讲授新课】
一、罗马城邦
教师用多媒体课件展示《古代罗马的扩张》的地图，请同学们阅读教材，找出罗马历史发展的线索。
学生阅读教材后归纳：罗马城邦(公元前1000年)―→罗马共和国(公元前509年)―→称霸地中海(公元前2世纪)―→罗马帝国(公元前27年)―→帝国分裂(4世纪末)―→西罗马帝国灭亡(476年)。
教师：罗马城邦是怎样兴起的？
学生回答：公元前1000年，罗马城邦逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
教师结合《罗马城的象征》图片，进一步讲述罗马城建立的传说，激发学生的学习兴趣。
教师：罗马共和国建立于哪一年？谁掌握决策权？最高权力机关是什么？罗马颁布的成文法称为什么？
学生回答：公元前509年。
元老院掌握决策权。
形式上的最高权力机关是人民大会。
《十二铜表法》。
教师展示《古代罗马骑士》图片，进一步讲述：古罗马人推崇军事英雄，出征得胜的将军，都在凯旋仪式上受到隆重欢迎，第一个攻上敌城的战士被授予金冠；而失败者则受到人们的讥讽。
这种尚武精神是罗马成为地中海霸主的一个重要原因。
经过长期的征服战争，罗马的奴隶制迅速发展，奴隶遍布社会的各个角落，处境悲惨。
投影显示《罗马大竞技场遗址外景》。
教师对图片进行讲解：这是一个举行角斗、人兽搏斗和展示珍奇野兽的地方，也就是供奴隶主们取乐的地方。
身强力壮的奴隶被送到角斗学校进行专门的训练，被迫在竞技场上互相残杀，或与饥饿的猛兽搏杀，用鲜血和生命供奴隶主消遣娱乐。
所以在公元前73年，斯巴达克发动了罗马历史上规模最大的一次奴隶起义。
斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级的真正代表”。
教师：著名的斯巴达克奴隶大起义产生了怎样的影响？
学生回答：斯巴达克起义，沉重打击了奴隶制，加速了罗马共和国的衰落。
教师过渡：罗马共和国是怎样演变为罗马帝国的呢？
二、罗马帝国
教师讲述罗马帝国建立的历史背景：奴隶起义使罗马奴隶主统治遭到沉重打击，一些军事领袖为建立军事独裁进行争夺。
凯撒在争斗中胜出后，实行独裁统治，进行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起奴隶主贵族的强烈反对，最终被谋杀。
继凯撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前31年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。
教师提问：谁的统治使罗马进入黄金时期？罗马帝国进入黄金时期是在什么时间？说说当时罗马帝国的版图。
学生回答：屋大维。
2世纪。
罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。
教师过渡：强盛的罗马帝国又是怎样衰落的呢？
三、罗马帝国的衰亡
教师：请同学们阅读教材P25第一自然段，找出罗马帝国衰落的原因。
学生阅读教材后归纳：3世纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。
统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝。
教师强调：375年，日耳曼人也入侵罗马帝国。
4世纪末，罗马帝国一分为二。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，西欧历史翻开了新的一页。
西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制的终结。
【板书设计】
【课堂小结】
我们今天学习了古代罗马的相关内容。
罗马城邦、罗马共和国的建立，罗马帝国的强盛、衰亡。
这一过程展示了欧洲文明的潮起潮落，有助于我们进一步了解欧洲古代历史的脉络。